校本課程總結(jié)

校本課程總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)

展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和學(xué)生的實際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造在“賞識教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下的特色學(xué)校，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。二、開發(fā)依托

以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念，是為保證新課程實施而設(shè)定的一門綜合活動課。校本課程的開發(fā)旨在滿足學(xué)生發(fā)展需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色，促進學(xué)生健康和全面發(fā)展。它反映的是學(xué)生的個性，體現(xiàn)的是學(xué)校的特色。我校將校本課程的開發(fā)工作真正落到實處，對目前使用的國家課程、地方課程與校本課程能進行整體思考，并結(jié)合學(xué)校特色，合理地開發(fā)和進行校本課程的實驗。

新課程“以人為本”的課程理念打破了教學(xué)單一的教學(xué)方式，更注重培育人的精神，關(guān)注人的發(fā)展。依靠我校的教育辦學(xué)特色“以賞識教育之燭火照亮每一個孩子的心靈”為依托，充分挖掘每一個孩子潛在的能力與興趣，我校特此開設(shè)以校園秧歌舞欣賞與練習(xí)為主題的校本課程的開發(fā)與研究。此次課程的開發(fā)秧歌舞和其它舞蹈一樣都是以人體為載體，通過人體動作語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。抓好秧歌教學(xué)，對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的提高等都具有常規(guī)課堂教學(xué)所無法替代的積極作用。舞蹈音樂節(jié)奏明快、行動活潑，非常符合孩子們愛動的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。舞蹈動作時無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。反過來孩子們通過對舞蹈動作的理解又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思想。我校的秧歌舞成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景，是弘揚繼承中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和鑒賞力的特色課程資源。三、課程目標

秧歌是中國北方具代表性的民間舞種之一，它不僅是五彩斑斕的文化現(xiàn)象，也給人民帶來了快活和歡樂，新課程“以人為本”的課程理念打破了教學(xué)單一的教學(xué)方式，更注重培育人的精神，關(guān)注人的發(fā)展，本節(jié)校本課“秧歌舞”課程目標如下：

1、感受我們地方文化，增強學(xué)生對民族文化的了解和自豪感

2、提高學(xué)生的自我表現(xiàn)意識與人交往的能力3、學(xué)習(xí)秧歌舞的基本舞步，提高學(xué)生對舞蹈的興趣4、通過學(xué)生親身實踐，感受民間音樂在人類社會生活中的重要意義

總之，校本課程開發(fā)與校園文化建設(shè)有機的整合，不斷完善，是發(fā)展學(xué)生特長，適應(yīng)學(xué)生興趣愛好，促進學(xué)生全面發(fā)展的保證；化利于形成學(xué)校特色，能夠使學(xué)校明確自己的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標這一教育哲學(xué)，調(diào)動全體師生的積極性和能動性，充分形成教育合力，同心協(xié)力的實現(xiàn)既定辦學(xué)目標，促使學(xué)校特色的形成。

擴展閱讀：校本課程開發(fā)工作總結(jié)

榆中縣小康營中學(xué)

校本課程開發(fā)工作總結(jié)

教研室201*年12月28日

榆中縣小康營中學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)

本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進校園》確立為校本開發(fā)課程，，為了使校本課程順利進行，取得預(yù)期的效果，制訂了本學(xué)期的的校本課程實施方案，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開發(fā)的實施分為階段進行。具體實施情況如下：

一、前期對課程開發(fā)與建設(shè)的進行嚴密的調(diào)查分析

1、對《語文課程標準》閱讀的要求和我校實際情況進行調(diào)查分析�！墩Z文課程標準》的明確指出：79年級的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。”然而，由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據(jù)我們的調(diào)查，我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達到150字左右，遠低于語文課程標準，而且效率極低，每次的語文考試閱讀失分嚴重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學(xué)的一項迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長在201*年6月提議，必須科學(xué)規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，語文學(xué)科組老師認真學(xué)習(xí)了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時，學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時開放，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章，設(shè)計閱讀問題的上提供了很大的方便，在此基礎(chǔ)上三個年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。

201*年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進行了全面的推廣，在推行的過程中，出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達不到集體舞的要求；音樂節(jié)奏快、動作難度大、隊形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系，在西北地區(qū)，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動作舒展大方，節(jié)奏感強、舞蹈形式多樣，不受場地、器材、年齡的限制，在農(nóng)村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué)，通過近一年的推廣和普及，我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作，跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組

課程開發(fā)實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負責(zé)、多人參加的開發(fā)模式，學(xué)校負責(zé)人具體負責(zé)課題實施方案的制定及立項，組織有條件的教師參與本課題實驗。

成立了以羅寶榮為組長，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組，對任務(wù)進行了具體分工：羅寶榮督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證課程開發(fā)的工作的正常進行；董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進步情況；梁艷、趙

鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；高作賓主管八年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進步情況；祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進步情況。

對于《鍋莊舞進校園》，我們成立以談存成為組長，金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證該課程開發(fā)工作的正常進行，制定本課程開發(fā)的方案、實施步驟及評價方案，培訓(xùn)相關(guān)課程開發(fā)教師，并具體負責(zé)九年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作；金海林具體負責(zé)八年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況；羅永新具體負責(zé)七年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況。

三、認真進行課程設(shè)計規(guī)劃。

對于高效閱讀我們結(jié)合文體知識，進行閱讀實踐，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)閱讀方法，使閱讀實踐有章可循，有法可用，并使之達到語文新課程標準規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個重點目標：經(jīng)過訓(xùn)練，使每個學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達到每分鐘500字，其中小部分學(xué)生每分鐘要達到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點進行了眼腦機能訓(xùn)練，要求學(xué)生快速說出閱讀文章的七個基本點，計時閱讀，報告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進校園》由民族舞蹈和自編操的動作相結(jié)合創(chuàng)編而成，通過營造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個學(xué)生充分感受運動的魅力和運動的快樂。培養(yǎng)學(xué)生團

隊合作能力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生形成健康積極、樂觀開朗的性格，為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、狠抓落實有計劃的逐步實施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個階段；201*年6月12月為準備階段。我們對所有的語文教師進行了培訓(xùn)，使教師對高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認真搞好實驗前的系列講座，給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。201*年12月201*年6月為實施階段。每周增加一節(jié)閱讀課，進行增大識別間距訓(xùn)練、提高視覺機能訓(xùn)練、無聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后，教給學(xué)生固定程序閱讀法，并要求學(xué)生使用該法進行計時閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點及教學(xué)實踐，有針對性分解成模塊，階段性重點突破，模塊式梯進，使學(xué)生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負責(zé)《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作，督促課程開發(fā)工作有序、有效開展，本課程開發(fā)實施步驟分三個階段：201*年3月初為前期準備階段，制定課程開發(fā)的計劃，確定課程開發(fā)的方法和課程實施方案。201*年4月-201*年12月為課程實施階段，教授學(xué)生領(lǐng)會鍋莊舞基本動作、步伐、節(jié)奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來。201*年12月為課程總結(jié)推進階段，總結(jié)實驗成果，對在實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)、分析和反饋，撰寫課程開發(fā)報告，收集相關(guān)資料和圖片進行展示。

五、進行多元有效評價

我們追求學(xué)生個性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯，這決定了評價的多元性。高效閱讀在學(xué)生評價方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽、說”、“我能問”、“我能評”，學(xué)生參與活動的態(tài)度積極主動，并有一定深度，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評價方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中；學(xué)生是否有強烈的求知欲望；學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進校園我們從教師評價、學(xué)生評價和課程實施評價三方面來進行，對教師評價從教學(xué)內(nèi)容、目標、課程實施資源、教學(xué)效果等方面進行評價。學(xué)生評價主要是在鍋莊舞的練習(xí)過程中對學(xué)生進行四方面的評價。課程實施評價主要是對教師教學(xué)過程的評定，由學(xué)校對教師進行考核。

六、課程開發(fā)的成效與存在的問題

1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段，達到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓(xùn)練的時間以分秒計算，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張的作風(fēng)，增強時間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力，有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才�？焖俑咝ч喿x是一種多感官同時參與的高級神經(jīng)生理活動過程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達，適應(yīng)能力也會相應(yīng)提高。實驗證明，這種訓(xùn)練有利于早獲知識，快獲知識，多獲知識。一個人的時間價值就在于他在一定時間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價值就在于在同等時間里最大限度地獲得知識。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞，已經(jīng)成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣，充分體驗了成

功和合作帶來的快樂，同時促進了學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個學(xué)生充分感受運動的魅力和運動的快樂，幫助學(xué)生形成了健康積極、樂觀開朗的性格。當(dāng)前階段，可利用的教學(xué)資源較為匱乏，在實施過程中缺少專業(yè)引領(lǐng)，影響了該課程進一步的開發(fā)和研究。

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