八年級物理總結(jié)

八年級物理教學(xué)工作總結(jié)

東塘中學(xué)徐勇光

本學(xué)期我擔(dān)任八年級的物理教學(xué)工作，這學(xué)期以來我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課

平時(shí)熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。①認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。重視過程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

二、認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)，狠抓學(xué)風(fēng)

八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。部分學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)自信心

物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力的源泉。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、多讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感悟。其次開展課外實(shí)踐活動，如：搞課外小實(shí)驗(yàn)小制作。并適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽地參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到開始喜歡物理了。

四、統(tǒng)一要求、因材施教，整體性提高成績

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，我在教學(xué)的過程中注意兼顧全體學(xué)生，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，重點(diǎn)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高他們的自學(xué)能力，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、加深學(xué)習(xí)深度、提高學(xué)習(xí)難度。特別關(guān)注有學(xué)習(xí)欲望但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚(yáng)他們的進(jìn)步，放大他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情，再循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報(bào)”，由“門外漢”逐漸開始“入門”。

五、大膽嘗試教學(xué)改革，使探究式教學(xué)深入課堂

本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程

標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動、共同發(fā)展的過程。

我深知科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式，探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等，在教學(xué)中多設(shè)計(jì)探究活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難把握，課堂感覺有些雜亂，經(jīng)一段時(shí)間堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動性明顯增強(qiáng)，以后教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。

六、重視德育滲透，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

在物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學(xué)家（如錢學(xué)森，高錕等）對物理學(xué)的貢獻(xiàn)，介紹各國科學(xué)家們在探索物理學(xué)的過程中經(jīng)歷的細(xì)節(jié)事件，讓學(xué)生了解科學(xué)探索中的艱辛，學(xué)習(xí)科學(xué)家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細(xì)微的現(xiàn)象、勤于實(shí)驗(yàn)反復(fù)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小結(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價(jià)體系，如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。在工作中也難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，不夠生動，普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)考試較少等。新課改對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為黨的的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

擴(kuò)展閱讀：201*年人教版八年級物理下冊知識點(diǎn)總結(jié)

新人教版八年級物理下冊知識點(diǎn)

第七章力

7.1力（F）

1、定義：力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的。

注意（1）一個(gè)力的產(chǎn)生一定有施力物體和受力物體，且同時(shí)存在。

（2）單獨(dú)一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用。

（3）力的作用可發(fā)生在相互接觸的物體間，也可以發(fā)生在不直接接觸的物體間。2、判斷力的存在可通過力的作用效果來判斷。力的作用效果有兩個(gè)：

(1)力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。(運(yùn)動狀態(tài)的改變是指物體的快慢和運(yùn)動方向發(fā)生改變)。舉例：用力推小車，小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動；守門員接住飛來的足球。

(2)力可以改變物體的形狀舉例：用力壓彈簧，彈簧變形；用力拉弓弓變形。3、力的單位：牛頓(N)4、力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素。它們都能影響力的作用效果。

5、力的表示方法：畫力的示意圖。在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，線段的長表示力的大小，這種圖示法叫力的示意圖。

7.2、彈力

(1)彈性：物體受力發(fā)生形變不受力自動恢復(fù)原來形狀的特性；

塑性：物體受力發(fā)生形變不受力不能自動恢復(fù)原來形狀的特性。

(2)彈力的定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。(如壓力，支持力，拉力)(3)產(chǎn)生條件：發(fā)生彈性形變。二、彈簧測力計(jì)

(4)測量力的大小的工具叫做彈簧測力計(jì)。

彈簧測力計(jì)（彈簧秤）的工作原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。即彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

(5)使用彈簧測力計(jì)的注意事項(xiàng)：

A、觀察彈簧測力計(jì)的量程和分度值，不能超過它的測量范圍。（否則會損壞測力計(jì)）

B、使用前指針要校零；如果不能調(diào)節(jié)歸零，應(yīng)該在讀數(shù)后減去起始末測量力時(shí)的示數(shù)，才得到被測力的大小。

C、測量前，沿彈簧的軸線方向輕輕來回拉動掛鉤幾次，放手后觀察指針是否能回到原來指針的位置，以檢查指針、彈簧和外殼之間是否有過大的摩擦；

D、被測力的方向要與彈簧的軸線的方向一致，以免掛鉤桿與外殼之間產(chǎn)生過大的摩擦；E、指針穩(wěn)定后再讀數(shù)，視線要與刻度線垂直。

7.3重力（G）

1產(chǎn)生原因：由于地球與物體間存在吸引力。

2定義：由于地球吸引而使物體受到的力；用字母G表示。3重力的大�。�

①又叫重量（物重）②物體受到的重力與它的質(zhì)量成正比。

1

③計(jì)算公式：G=mg其中g(shù)＝9.8N/kg,

物理意義:質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛頓。

④重力的大小與物體的質(zhì)量、地理位置有關(guān)，即質(zhì)量越大，物體受到的重力越大；在地球上，越靠近赤道，物體受到的重力越小，越靠近兩極，物體受到的重力越大。4施力物體：地球5重力方向：豎直向下，應(yīng)用：重垂線

①原理：是利用重力的方向總是豎直向下的性質(zhì)制成的。②作用：檢查墻壁是否豎直，桌面是否水平。

6作用點(diǎn)：重心(質(zhì)地均勻的物體的重心在它的幾何中心。)

7為了研究問題的方便，在受力物體上畫力的示意圖時(shí)，常常把力的作用點(diǎn)畫在重心上。同一物體同時(shí)受到幾個(gè)力時(shí)，作用點(diǎn)也都畫在重心上。

第八章運(yùn)動和力

8.1牛頓第一定律（又叫慣性定律）

1、阻力對物體運(yùn)動的影響：讓同一小車從同一斜面的同一高度自由滑下（控制變量法），是為了使小車滑到斜面底端時(shí)有相同的速度；阻力的大小用小車在木板上滑動的距離的長短來體現(xiàn)（轉(zhuǎn)化法）。2、牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。3、牛頓第一定律是通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)推理得出的，它不可能用實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證。4、慣性

⑴定義：物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)不變的特性叫慣性

⑵性質(zhì)：慣性是物體本身固有的一種屬性。一切物體在任何時(shí)候、任何狀態(tài)下都有慣性。

⑶慣性不是力，不能說慣性力的作用，慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的形狀、速度、物體是否受力等因素?zé)o關(guān)。

⑷防止慣性的現(xiàn)象：汽車安裝安全氣囊，汽車安裝安全帶。⑸利用慣性的現(xiàn)象：跳遠(yuǎn)助跑可提高成績,拍打衣服可除塵。⑹解釋現(xiàn)象：

例：汽車突然剎車時(shí)，乘客為何向汽車行駛的方向傾倒？

答：汽車剎車前，乘客與汽車一起處于運(yùn)動狀態(tài)，當(dāng)剎車時(shí)，乘客的腳由于受摩擦力作用，隨汽車突然停止，而乘客的上身由于慣性要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)，繼續(xù)向汽車行駛的方向運(yùn)動，所以…….

8.2二力平衡

1、平衡狀態(tài)：物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時(shí)，稱為平衡狀態(tài)。2、平衡力：物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，受到的力叫平衡力。

3、二力平衡條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。（同物、等大、反向、同線）4、二力平衡條件的應(yīng)用：

⑴根據(jù)受力情況判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)：

①當(dāng)物體不受任何力作用時(shí)，物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)（平衡狀態(tài)）。②當(dāng)物體受平衡力作用時(shí)，物體總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)（平衡狀態(tài)）。③當(dāng)物體受非平衡力作用時(shí)，物體的運(yùn)動狀態(tài)一定發(fā)生改變。⑵根據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)判斷物體的受力情況。

②當(dāng)物體處于平衡狀態(tài)（靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)）時(shí)，物體不受力或受到平衡力。

注意：在判斷物體受平衡力時(shí)，要注意先判斷物體在什么方向（水平方向還是豎直方向）處于平

2

衡狀態(tài)，然后才能判斷物體在什么方向受到平衡力。

②當(dāng)物體處于非平衡狀態(tài)（加速或減速運(yùn)動、方向改變）時(shí)，物體受到非平衡力的作用。5、物體保持平衡狀態(tài)的條件：不受力或受平衡力

6、力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動的原因。

8.3摩擦力

1定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運(yùn)動時(shí)，就產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。

2產(chǎn)生條件：A、物體相互接觸并且相互擠壓；B、發(fā)生相對運(yùn)動或?qū)⒁�發(fā)生相對運(yùn)動。3種類：A、滑動摩擦B靜摩擦、C滾動摩擦

4影響滑動摩擦力的大小的大小的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。5方向：與物體相對運(yùn)動的方向相反。（摩擦力不一定是阻力）6測量摩擦力方法：

用彈簧測力計(jì)拉物體做勻速直線運(yùn)動，摩擦力的大小與彈簧測力計(jì)的讀數(shù)相等。原理：物體做勻速直線運(yùn)動時(shí),物體在水平方向的拉力和摩擦力是一對平衡力。（二力平衡）7增大有益摩擦的方法：A、增大壓力B、增大接觸面的粗糙程度。8減小有害摩擦的方法：

A、減少壓力B．減少接觸面的粗糙程度；

C、用滾動摩擦代替滑動摩擦D、使兩接觸面分離(加潤滑油、氣墊船)。

第九章壓強(qiáng)

9.1、壓強(qiáng)：

㈠壓力

1、定義：垂直壓在物體表面的力叫壓力。2、方向：垂直于受力面3、作用點(diǎn)：作用在受力面上4、大小：只有當(dāng)物體在水平面時(shí)自然靜止時(shí)，物體對水平支持面的壓力才與物體受至的重力在數(shù)值上相等，有：F=G=mg但壓力并不是重力㈡壓強(qiáng)

1、壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

2、物理意義：壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。3、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng).4、公式：

P=F/S

5、單位：帕斯卡（pa）1pa=1N/m2

意義：表示物體（地面、桌面等）在每平方米的受力面積上受到的壓力是1牛頓。6、增大壓強(qiáng)的方法：1）增大壓力舉例:用力切菜易切斷

2)減小受力面積舉例:磨刀不誤砍柴功

7、減小壓強(qiáng)的方法:1)減小壓力舉例:車輛行駛要限載2)增大受力面積舉例:鐵軌鋪在路枕上9.2、液體壓強(qiáng)

1、產(chǎn)生原因：液體受到重力作用，對支持它的容器底部有壓強(qiáng)；

液體具有流動性，對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)。

2、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

1）液體對容器的底部和側(cè)壁有壓強(qiáng),液體內(nèi)部朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng);

3

2）各個(gè)方向的壓強(qiáng)隨著深度增加而增大；3）在同一深度，各個(gè)方向的壓強(qiáng)是相等的；

4）在同一深度，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。3、液體壓強(qiáng)的公式：P＝ρgh

注意:液體壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的體積、質(zhì)量無關(guān)。與浸入液體中物體的密度無關(guān)（深度不是高度）

當(dāng)固體的形狀是柱體時(shí)，壓強(qiáng)也可以用此公式進(jìn)行推算

計(jì)算液體對容器的壓力時(shí)，必須先由公式P＝ρgh算出壓強(qiáng)，再由公式P=F/S，得到壓力F=PS。4、連通器：上端開口、下端連通的容器。

特點(diǎn)：連通器里的液體不流動時(shí),各容器中的液面總保持相平，即各容器的液體深度總是相等。應(yīng)用舉例:船閘、茶壺、鍋爐的水位計(jì)。

9.3、大氣壓強(qiáng)

1、大氣對浸在其中的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡稱大氣壓。

2、產(chǎn)生原因：氣體受到重力，且有流動性，故能向各個(gè)方向?qū)�浸于其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)。3、著名的證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

其它證明大氣壓存在的現(xiàn)象：吸盤掛衣鉤能緊貼在墻上、利用吸管吸飲料。4、首次準(zhǔn)確測出大氣壓值的實(shí)驗(yàn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于76cm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，即P0=1.013×105Pa，在粗略計(jì)算時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以取105帕斯卡，約支持10m高的水柱。

5、大氣壓隨高度的增加而減小，在海拔3000米內(nèi),每升高10m，大氣壓就減小100Pa；大氣壓還受氣候的影響。

6、氣壓計(jì)和種類：水銀氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)（無液氣壓計(jì)）7、大氣壓的應(yīng)用實(shí)例：抽水機(jī)抽水、用吸管吸飲料、注射器吸藥液。8、液體的沸點(diǎn)隨液體表面的氣壓增大而增大。（應(yīng)用：高壓鍋）

9.4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

1、物理學(xué)中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。2、在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。3、應(yīng)用：

1)乘客候車要站在安全線外；

2)飛機(jī)機(jī)翼做成流線型，上表面空氣流動的速度比下表面快，因而上表面壓強(qiáng)小，下表面壓強(qiáng)大，在機(jī)翼上下表面就存在著壓強(qiáng)差，從而獲得向上的升力；

第十章浮力

10.1浮力（F�。�

1、定義：浸在液體（或氣體）中的物體會受到向上托的力，叫浮力。2、浮力的方向是豎直向上的。

3、產(chǎn)生原因：由液體（或氣體）對物體向上和向下的壓力差。4、，通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)（控制變量法）：浮力的大小跟物體浸在液體中的體積和液體的密度有關(guān)，物體浸在液體中的體積越大，液體的密度越大，浮力就越大。

10.2阿基米德原理

1.實(shí)驗(yàn)：浮力大小與物體排開液體所受的重力的關(guān)系：

①用彈簧測力計(jì)測出物體所受的重力G1,小桶所受的重力G2；

4

②把物體浸入液體，讀出這時(shí)測力計(jì)的示數(shù)為F1，（計(jì)算出物體所受的浮力F浮=G1-F1）

并且收集物體所排開的液體;

③測出小桶和物體排開的液體所受的總重力G3，計(jì)算出物體排開液體所受的重力G排=G3-G2。2.內(nèi)容：

浸入液體中的物體受到液體向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體所受的重力。

3.公式：F

浮

=G排=ρ液gV排

4.從阿基米德原理可知：浮力的大小只決定于液體的密度、物體排液的體積（物體浸入液體的體積），與物體的形狀、密度、質(zhì)量、體積、及在液體的深度、運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。

10.3物體的浮沉條件及應(yīng)用：

1、物體的浮沉條件：狀態(tài)上浮下沉懸浮漂浮F浮與G物F�。綠物F�。糋物F�。紾物F�。紾物V排與V物對實(shí)心物體ρ物與ρ液ρ物ρ液ρ物=ρ液V排個(gè)專門的名稱叫焦耳，焦耳的符號是J，1J=1Nm。

5、在豎直提升物體克服重力做功或重力做功時(shí)，計(jì)算公式可以寫成W=Gh；在克服摩擦做功時(shí)，計(jì)算公式可以寫成W=fs。

6、功的原理；使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會少于不用機(jī)械時(shí)(而直接用手)所做的功，也就是說使用任何機(jī)械都不省功。

6、當(dāng)不考慮摩擦、機(jī)械自身重等因素時(shí)，人們利用機(jī)械所做的功（Fs）等于直接用手所做的功（Gh），這是一種理想情況，也是最簡單的情況。

第2節(jié)功率

1、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。2、功率的定義：單位時(shí)間內(nèi)所做的功。

W

3、計(jì)算公式：P==Fv

t

其中W代表功，單位是焦（J）；t代表時(shí)間，單位是秒（s）；F代表拉力，單位是牛（s）；v代表速度，單位是m/s；P代表功率，單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。4、功率的單位是瓦特（簡稱瓦，符號W）、千瓦（kW）1W=1J/s、1kW=103W。

第3節(jié)動能和勢能

一、能的概念

如果一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉�，我們就說它具有能量。能量和功的單位都是焦耳。具有能量的物體不一定正在做功，做功的物體一定具有能量。二、動能

1、定義：物體由于運(yùn)動而具有的能叫做動能。

2、影響動能大小的因素是：物體的質(zhì)量和物體運(yùn)動的速度．質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動的速度越大，它的動能越大；運(yùn)動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大。

3、一切運(yùn)動的物體都具有動能，靜止的物體動能為零，勻速運(yùn)動且質(zhì)量一定的物體(不論勻速上升、勻速下降，勻速前進(jìn)、勻速后退，只要是勻速)動能不變。物體是否具有動能的標(biāo)志是：是否在運(yùn)動。二、勢能

1、勢能包括重力勢能和彈性勢能。2、重力勢能：

（1）定義：物體由于高度所決定的能，叫做重力勢能。

（2）影響重力勢能大小的因素是：物體的質(zhì)量和被舉的高度．質(zhì)量相同的物體，被舉得越高，重力勢能越大；被舉得高度相同的物體，質(zhì)量越大，重力勢能越大。

（3）一般認(rèn)為，水平地面上的物體重力勢能為零。位置升高且質(zhì)量一定的物體（不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高）重力勢能在增大，位置降低且質(zhì)量一定的物體（不論勻速降低，還是加速降低，或減速降低，只要是降低）重力勢能在減小，高度不變且質(zhì)量一定的物體重力勢能不變。3、彈性勢能：

（1）定義：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。

（2）影響彈性勢能大小的因素是：彈性形變的大�。▽ν�一個(gè)彈性物體而言）。

（3）對同一彈簧或同一橡皮筋來講(在一定彈性范圍內(nèi))形變越大，彈性勢能越大。物體是否具有彈性勢能的標(biāo)志：是否發(fā)生彈性形變。

第4節(jié)機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

1、機(jī)械能：動能與勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。動能是物體運(yùn)動時(shí)具有的能量，勢能是存儲著的能量。動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化。如果只有動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總和不變，也就是說機(jī)械能是守恒的。2、動能和重力勢能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律：

①質(zhì)量一定的物體，如果加速下降，則動能增大，重力勢能減小，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；②質(zhì)量一定的物體，如果減速上升，則動能減小，重力勢能增大，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能。3、動能與彈性勢能間的轉(zhuǎn)化規(guī)律：

6

①如果一個(gè)物體的動能減小，而另一個(gè)物體的彈性勢能增大，則動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；②如果一個(gè)物體的動能增大，而另一個(gè)物體的彈性勢能減小，則彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能。

4、自然界中可供人類利用的機(jī)械能源有水能和風(fēng)能．大型水電站通過修筑攔河壩來提高水位，從而增大水的重力勢能，以便在發(fā)電時(shí)把更多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

第十二章簡單機(jī)械

第1節(jié)杠桿

1、定義：一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒叫杠桿。

2、五要素：一點(diǎn)、二力、兩力臂。（①“一點(diǎn)”即支點(diǎn)，杠桿繞著轉(zhuǎn)動的點(diǎn)，用“O”表示。②“二力”即動力和阻力，它們的作用點(diǎn)都在杠桿上。動力是使杠桿轉(zhuǎn)動的力，一般用“F1”表示，阻力是阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力，一般用“F2”表示。③“兩力臂”即動力臂和阻力臂，動力臂即支點(diǎn)到動力作用線的距離，一般用“L1”表示，阻力臂即支點(diǎn)到阻力作用線的距離，一般用“L2”表示。）

3、杠桿的平衡（杠桿在動力和阻力作用下靜止不轉(zhuǎn)或勻速轉(zhuǎn)動叫杠桿平衡）條件是：

動力×動力臂＝阻力×阻力臂；

公式：F1L1＝F2L2。

4、杠桿的應(yīng)用

（1）省力杠桿：L1＞L2，F(xiàn)1＜F2（省力費(fèi)距離，如：撬棒、鍘刀、動滑輪、輪軸、羊角錘、鋼絲鉗、手推車、花枝剪刀。）

（2）費(fèi)力杠桿：L1vF）＝n倍的重物移動的距離SG（或vG）。④組裝滑輪組方法：首先根據(jù)公式n合題目的具體要求組裝滑輪。

第3節(jié)機(jī)械效率

1、有用功：定義：對人們有用的功。

公式：W有用＝Gh（提升重物）＝W總－W額=ηW總斜面：W有用＝Gh

2、額外功：定義：并非我們需要但又不得不做的功。

公式：W額＝W總－W有用＝G動h（忽略輪軸摩擦的動滑輪、滑輪組）斜面：W額＝fL

3、總功：定義：有用功加額外功或動力所做的功

公式：W

總

（G物G動）F求出繩子的股數(shù)。然后根據(jù)“奇動偶定”的原則。結(jié)

＝W有用＋W額＝FS＝

W有用

斜面：W總＝fL+Gh＝FL

4、機(jī)械效率：定義：有用功跟總功的比值。

公式：=斜面：=定滑輪：=動滑輪：=滑輪組：=W有用W總GhFLGhFSGhFSGhFS

GhFhGhF2hGhFnhGF

G2FG

nF5、有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。通常用百分?jǐn)?shù)表示。某滑輪機(jī)械效率為60%表示有用功占總功的60%。

6、提高機(jī)械效率的方法：減小機(jī)械自重、減小機(jī)件間的摩擦。7、機(jī)械效率的測量：（1）原理：=W有用W總GhFS

（2）應(yīng)測物理量：鉤碼重力G、鉤碼提升的高度h、拉力F、繩的自由端移動的距離S。（3）器材：除鉤碼、鐵架臺、滑輪、細(xì)線外還需刻度尺、彈簧測力計(jì)。

（4）步驟：必須勻速拉動彈簧測力計(jì)使鉤碼升高，目的：保證測力計(jì)示數(shù)大小不變。（5）結(jié)論：影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素有：

①動滑輪越重，個(gè)數(shù)越多則額外功相對就多。②提升重物越重，做的有用功相對就多。③摩擦，若各種摩擦越大做的額外功就多。8、繞線方法和重物提升高度不影響滑輪機(jī)械效率。

8

友情提示：本文中關(guān)于《八年級物理總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，八年級物理總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《八年級物理總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/500726.html

• 上一篇：初三歷史上歷史課重點(diǎn)總結(jié)表格
• 下一篇：高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思