201*年12月七年級(jí)備課組總結(jié)

201*-201*年七年級(jí)英語備課組工作總結(jié)

一、期末總結(jié)：在經(jīng)歷了201*年輝煌的中考成績之后，我們七年級(jí)備課組又迎來了學(xué)校樂學(xué)高效課堂學(xué)習(xí)模式的挑戰(zhàn)。對(duì)于七年級(jí)來說，小組的建設(shè)、課堂小組合作學(xué)習(xí)模式的操作、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、學(xué)生多樣化的評(píng)價(jià)等問題都迫在眉睫。開學(xué)初，校長對(duì)全體教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)模式的解讀、培訓(xùn)工作，尤其重點(diǎn)講解了導(dǎo)學(xué)案的使用和設(shè)計(jì)問題，這為我們更好地進(jìn)入到新的課堂學(xué)習(xí)模式指明了方向。新學(xué)期我們小組在最短的時(shí)間之內(nèi)使本組教師提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會(huì)教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，提高教師駕馭課堂的能力。尤其是針對(duì)七年級(jí)新生的心理和認(rèn)知、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，打造活潑、樂學(xué)、趣味性強(qiáng)、參與度廣的七年級(jí)課改模式。

二、本學(xué)期已達(dá)目標(biāo)：

1、各班已經(jīng)根據(jù)班情建設(shè)操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)小組。每班根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，基本上確立了13個(gè)學(xué)習(xí)小組。對(duì)組長和組員進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)“責(zé)任牽手”，幫助學(xué)生結(jié)識(shí)真正的學(xué)習(xí)伙伴，樹立樂學(xué)、助學(xué)的典范。根據(jù)學(xué)情的進(jìn)一步了解和進(jìn)展，教師隨時(shí)對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，爭取達(dá)到效果最佳。

英語教師對(duì)1、2號(hào)組長進(jìn)行了系統(tǒng)的、規(guī)范的培訓(xùn)。使得學(xué)生能夠更好履行小組長的職責(zé)，并對(duì)3、4號(hào)成員有很好的幫扶作用。

2、學(xué)習(xí)與探討符合英語學(xué)科特色的課堂小組學(xué)習(xí)模式:獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。根據(jù)校本教研的需求，開展“5+1”單元鏈?zhǔn)浇虒W(xué)模式的開展與研討。由備課組組長帶頭，在集體備課活動(dòng)中，組織本組成員

每周進(jìn)行課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步問題的探索，及時(shí)解決問題、歸納問題、反思、調(diào)整，找到適合七年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。

大家積極探討，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)程度參差不齊的弱點(diǎn)，我們將語法的講解設(shè)計(jì)到導(dǎo)學(xué)案的第一課時(shí)（即集中識(shí)詞課）。通過幾個(gè)單元的集中識(shí)詞課之后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞的讀音存在的問題不大。相反，學(xué)生對(duì)于語法掌握普遍不好，缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，所以我們將語法集中在第一課時(shí)，隨后在每一課時(shí)再反復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。降低語法的難度，增加語法的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生更好的掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3、對(duì)于英語課的幾種課型有了初步的模型，并確保每位任課教師基本成型。組內(nèi)教師四人在學(xué)校的幾輪教學(xué)檢查后，確立為優(yōu)秀及合格教師。有兩位老師暫時(shí)為不合格教師。在接下來的備課組活動(dòng)中我們將繼續(xù)努力，爭取課堂評(píng)價(jià)的更高標(biāo)準(zhǔn)。

4、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)達(dá)到合格，并進(jìn)一步達(dá)到完善。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生及教材的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)用及有效的導(dǎo)學(xué)案，并在教學(xué)中不斷改進(jìn)與完善。目前基本上有我們小組的特點(diǎn)，比較適合起點(diǎn)較低的親愛年級(jí)學(xué)生。

5、注重集體備課的實(shí)效性：集體備課提前一周，由一人主備，形成完整學(xué)案后，在備課組集中活動(dòng)時(shí)間時(shí)，備課組成員共同商議，提出有價(jià)值的意見。主備教師根據(jù)教師意見進(jìn)行復(fù)備；備課組在集中研討形成定稿，由備課組長審核簽字，再由學(xué)科主任簽字印刷。鼓勵(lì)教師根據(jù)個(gè)人專長，學(xué)生特點(diǎn)形成個(gè)案。注重導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)上突出層

遞性和實(shí)用性。

6、及時(shí)組織本組成員聽課和評(píng)課，每次聽課后組織相關(guān)人員進(jìn)行研討。及時(shí)反思、查找不足，更快地提升。

擴(kuò)展閱讀：201*年七年級(jí)地理備課組總結(jié)

201*年七年級(jí)地理備課組總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，我們地理組的四位老師兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，盡心盡力，圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，并力爭做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)將本學(xué)期所做過的工作做個(gè)簡單總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)新的教育理論、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

新學(xué)期開始，我們積極學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，跟上時(shí)代的步伐。從我們的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上進(jìn)行探索。開學(xué)時(shí)，備課組對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排，使全組老師理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。

二、堅(jiān)持集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究

本學(xué)期我們堅(jiān)持了每周一次的集體備課，切實(shí)發(fā)揮了集體備課的實(shí)效，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程進(jìn)度的統(tǒng)一，明確教學(xué)目標(biāo)、要求，探討有效的教學(xué)方法，理解并突破重難點(diǎn)，做到先形成初案，在研究探討、補(bǔ)充，最后根據(jù)不同的班級(jí)、教師形成個(gè)案，真正實(shí)在資源共享。

做到了成員之間的互相聽課與評(píng)課，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。尤其是廖鑫老師參加全縣教學(xué)大賽過程中，我組所有老師反復(fù)磨課，多次研討，最后廖老師的這堂課獲得全縣第一名。

三、積極開展教研活動(dòng)，大膽實(shí)踐新課改模式

我組自行編寫學(xué)案，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置激趣的新問題。并培訓(xùn)指導(dǎo)組長如何帶領(lǐng)本組成員探討問題、分析問題，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣。

當(dāng)然本學(xué)期里，我們的教育教學(xué)工作也存在一些需要改進(jìn)的地方，主要為以下幾方面：

1、配套課堂練習(xí)題不完善，題量太大。因此本學(xué)期最后一個(gè)月，本人按學(xué)部要求帶領(lǐng)全體成員重編學(xué)案，并將每一節(jié)課堂的課堂練習(xí)精編精簡整理出來，爭取每一節(jié)課都有題可練習(xí)，而且是有針對(duì)性的練習(xí)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

2、應(yīng)更多地開展一些教研活動(dòng)。如外出聽課、學(xué)習(xí)交流等，本學(xué)期在備課組成員里面實(shí)現(xiàn)了互相聽課評(píng)課，到景弘學(xué)校聽課，但組員之間只是簡單評(píng)價(jià)，沒有進(jìn)行深入探討，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!

3、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)我們組員之間沒有形成合力，各自為戰(zhàn)，老師比較辛苦。

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