學前教育專業(yè)國培總結

學前教育專業(yè)國培總結

三個月短暫的國培學習已經接近尾聲了，這次培訓是我參加過的所有培訓中收獲最大的一次，想到要說再見了還真有點舍不得。三個月來的培訓學習，給我?guī)�來了全新的教學理念，每天聽課、研討、交流，使我在理論上有了很大地提高，對教材教法有了更新的認識。下面我談一談三個月來的學習體會：

一、珍惜機會，克服困難，為自己充電。

能夠參加這次國培的學習，我感到非常的榮幸。通過國培這一平臺讓我們這些一線的教師在工作之余，能夠和全國的同仁相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。這次培訓的內容全，知識廣，規(guī)格高，不僅有專家從理論層面的講解，還有優(yōu)秀課堂教學實錄。我覺的這是一次非常好的自我充電的機會，因此在學習中雖然遇到一些困難，但我還是能夠堅持每天上課。小孩還小，工作之余還要給輔導功課，因此我學習的時間就比較緊張。不過這些困難并沒有降低我學習的熱情。在培訓中，我堅持每天都抽一些時間來聽專家的講座。專家的講座對于我這個教師是如此的珍貴，他們所說的每一句話對我們都具有非常重要的指導意義。因此我把他們的講座視頻直接下載保存在電腦中，以便慢慢繼續(xù)學習消化，更好地指導自己的教學。每次學習過后總有一些收獲，或是一些感受，我便經常找一起培訓的熟悉的同行們討論、交流，總能使收獲加倍。有時學習中不免會遇到不明白、有疑問的地方，便去請教他們，他們也總是毫無保留地為我指點。培訓過程中，學員的作業(yè)都是他們精心做出來的，大多是他們教學中的經驗總結，我在學習之余便時常瀏覽，收獲很大。

二、認真學習，不斷反思，求自身發(fā)展。

學習是辛苦的，但是讓我感到很充實。平時在教學中，經常會遇到一些困惑，不知如何解決。培訓過程中，不僅有專家針對美術學習的四個領域的目標、內容分析，還有這些領域中的教學方法、策略講解，更有課堂教學實錄。我反復觀看這些專家的講解以及課堂實錄，認真記筆記，并且和自己平時的教學聯(lián)系起來，認真反思在教學中存在的不足，和各位同仁研討，找出自己的不足，爭取使自己在教學上有所提高。我感覺這一個月來的培訓，不僅使我的教學理念有了一定的更新，而且在教學策略方面也獲得了一定的提高。我會在以后的教育路途中做到：

1、在今后的教學中一定要做到教書先育人。

2、更深刻地理解了職業(yè)教育在社會上的地位和作用，增強了扎根職業(yè)教育的決心和信心。

3、正確地認識學生，理性地看待教師的身份和地位。

職業(yè)教育是教育的重要組成部分，職業(yè)教育的本質是幫助人們獲得技術型、技能型職業(yè)的能力和資格，個體的職業(yè)化過程始終需要職業(yè)教育的支撐，職業(yè)教育直接將人由潛在勞動力轉化為現實勞動力，職業(yè)教育在社會經濟發(fā)展中處于不可替代的地位，發(fā)展職業(yè)教育已經成為多數國家和國際性組織的共識。要站在建設和諧社會的高度和學生發(fā)展的立場上，關愛和教育每一位學生。讓學生在校期間，培養(yǎng)多方面的能力，改正不良行為習慣，成為遵紀守法的公民和社會有用的人才。

三、為我們搭建的交流的平臺。

這次參加培訓的老師們是來自全國12個省、市、自治區(qū)的一線骨干教師，兩個月的共同學習和生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。華東師范大學中職國培基地不但為我們提供了良好的學習環(huán)境，而且為我們學員之間的交流和討論提供了廣闊的平臺。通過交流和探討活動，我們互相了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況，獲得了教學改革、課程設置、實訓室建設等許多方面很多好的成功經驗和信息，兩個月建立起來的深厚友誼已經沖破了地域和年齡的限制，這里就像一個其樂融融的大家庭，每個人每一天都會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習過程中互相鼓勵和幫助，生活中互相體貼。我們已經建立了長久的聯(lián)系方式，以便于今后的交流和教學研究，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。展望今后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這兩個月的學習經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇往直前、勇于探索、不斷創(chuàng)新，百折不撓地實現自己職業(yè)教育的夢想。

相信每一位參與培訓的學員和我一樣，都會因為這次培訓而感到充實，都會因這次培訓而得到改變，都會樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作,在本次培訓的引領下，在各自的工作崗位上繼續(xù)學習、繼續(xù)努力，進而不斷進取，為我們國家的職業(yè)教育事業(yè)和我校職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展做出更多、更大的貢獻！

擴展閱讀：學前教育國培心得匯報

中職學前教育專業(yè)國培匯報

吳小燕

201*年金秋時節(jié)，我懷揣幸福，揚帆起航，來到了“重教、勤學、求實、創(chuàng)新”的福建師范大學，參加了“201*年中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓”。能有這樣難得的機會參加培訓，我感謝“國培”的歷史性使命，給我提供了成長的機遇；感謝福建師范大學的文化底蘊，使我“知明行篤，立誠致廣”；感謝教授們的諄諄教誨，愚鈍的我豁然開朗。我更要感謝學校領導給了我這次難得的學習機會。

在出發(fā)前我就憧憬著能通過這次國培了解國內外學前教育發(fā)展的趨勢、掌握兒童學習與發(fā)展的規(guī)律，學會學前教育領域的新知識、新理論和新方法，進一步拓展我的專業(yè)知識結構，以便于我能更好的實現自身的轉型，跟上學校發(fā)展的步伐。而通過了三個月的培訓后，我感覺收獲頗豐，受益匪淺，達到了預期的目標�，F就這三個月的培訓談談我個人的感受。

一、國培基本情況介紹

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。培訓課程分為四個部分，共480學時：

第一部分：職業(yè)教育理論知識專題學習（占總學時１/6）；計80學時

主要學習我國職業(yè)教育現行政策、國內外先進的職業(yè)教育教學理論與方法、先進的教育技術手段，結合中職教學改革實際，進行專業(yè)教學法和課程開發(fā)的訓練。

第二部分：教育專業(yè)知識和教學方法專題學習（占總學時1/3）；計160學時

主要學習教育專業(yè)的理論知識和學前教育專業(yè)的教學方法、了解當前幼兒園教育的動態(tài)。

第三部分：中職學校教學活動及幼兒園教育活動觀摩與研討（占總學時1/3）160學時

組織學員觀摩中職學校教學活動及福建省級示范性幼兒園的教育活動，了解我國幼兒園課程模式，熟悉幼兒園一日活動和教

育教學過程，并根據中職學校學生的特點，開展“培養(yǎng)專業(yè)幼兒園教師”的中職學校課程改革研究與探索，創(chuàng)新中職學校專業(yè)課程的教學模式和教學方法。

第四部分：教學演練、論文撰寫和培訓總結（占總學時１/6）；計80學時

總結理論培訓和實踐學習情況，組織教學研討與交流，開展備課、說課及教學演練等活動。

除了培訓內容豐富，福建師大還為我們這次的培訓提供了一個優(yōu)質的教學團隊，都是在不同的學科領域內頗有建樹的專家、學者。如孔起英：教育學博士，南京師大教科院教授《中國3-6歲兒童發(fā)展與學習指南》制定專家組成員，主要從事兒童審美與藝術教育、兒童發(fā)展、家庭教育等教學與科研工作；林菁：福建師范大學教育學院學前教育系主任、主要研究幼兒游戲與數學；吳荔紅：福建師大學前教育系副主任，主要研究“幼兒園課程”、“幼兒教師教育”和“學前教育政策”等

（展示教師照片）這些教授專家毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。我每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。�；厥走@段時間的學習，我受益匪淺。

二、國培學習體會

（一）明確了學前教育專業(yè)教師的努力方向

隨著我國學前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，社會對幼兒教師需求量增加的同時，對學前教育的師資素質也提出了更高的要求。邱永渠《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出，“辦好中等幼兒師范學校。……加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結構合理的幼兒教師隊伍。”學前教育面臨著難得的發(fā)展機遇，師資隊伍建設迫在眉睫。對于學前教育專業(yè)教師來說，要具備廣博的學科知識、深厚的實踐學養(yǎng)、扎實的理論基礎。要對兒童行

為、心理發(fā)展需要及其問題進行觀察與分析，教師要掌握學前教育的人才培養(yǎng)目標、熟練把握教學內容，教學中摒棄重知識教育輕社會性、人格培養(yǎng)的傾向，著重對學生進行關于“幼兒良好行為、習慣、情感、自主性、社交能力”等的培養(yǎng)。

（二）更新了培養(yǎng)幼兒教師教育教學的理念

在這次國培中專家教授以深厚的理論，大量的信息，生動豐富的實例向我們系統(tǒng)的講授了學前教育專業(yè)理論，這些理論的學習對我非常有啟發(fā)。

1、幼兒教育必須遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律

王海珊教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學研究》和李濤教授的《幼兒教育的功能定位》。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經驗和案例。這些老師用一雙慧眼看到它們的價值，從獨特的視角對此加以分析，質疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。比如說在幼兒園中是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠“這一問題上根據兩位教授的理論，我有了更清晰的認識�？v觀整個幼教行列，近觀很多幼兒園的現狀，真正意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長的不是很多，特別是現在農村幼兒園，更是將小學內容提前在幼兒園大班和學前班中教授，幼教小學化十分不利于孩子的成長。幼兒成長有其自然的生態(tài)的規(guī)律，不同年齡階段的孩子需要接受和掌握怎樣的知識都應遵循幼兒發(fā)展的自然規(guī)律。我曾今聽過南京師大張俊教授講過這么一句話，孩子會，不是教師教會的，是孩子本來就會的；孩子不會，教師教也不會；剛開始我不太明白這句話，這么說難道老師就沒起作用了嗎？現在我從我家王歲寧身上終于明白了這句話的真正內涵。記得我去學習前，我教她點數十以內的數并教她說出總數，后面我要求她自己邊數邊說出總數。如她數的總數為五，可當我問她是幾個時她會回答六個，怎么都達不成手口一致。等我學習回來之后，居然發(fā)現她手口完全可以一致了。所以教師家長有時就只要陪伴孩子成長，不要過早地教孩子太多東西，應讓孩

子自然成長。

2、幼兒教育必須激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力幼兒教育的功能不是知識的傳授，而是為將來孩子進一步接受教育奠定基礎。因而幼兒教育更重要的是呵護幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學習興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒天性好問、好動,盡管問題、行為幼稚,但仍然體現出他們的想象力。幼兒除了好奇心強，幼兒還往往比成人更具有創(chuàng)造潛質和創(chuàng)造靈感。因為成人時常根據自己的知識經驗去看待事物。

上次學校組織教育實習時我聽過大班的一堂美術課，題目是《我的爸爸媽媽》

教師：今天我們要畫爸爸媽媽。大家看，這是我的爸爸媽媽，

媽媽是長長的頭發(fā)，爸爸是短短的頭發(fā)。（教師出示自畫的簡筆畫，“我的爸爸媽媽“，且圖片好小）你們的爸爸媽媽是這樣的嗎？幼兒：是教師：說得好，那我們一起來畫畫自己的爸爸媽媽好不好？幼兒：好

教師：那你們先看著老師畫，先畫圓圓的臉，再畫眉毛眼睛鼻子嘴巴手腳，大家仔細看哦�。ń處熢诤诎迳鲜痉懂嫞瑘D片又只有一點大，且畫得不好）。教師：大家看到老師怎么畫了嗎？幼兒（齊聲）：看到了！教師：那大家開始畫吧！

幼兒：紛紛用老師給他們準備好的鉛筆畫。（教師站在旁邊不斷提醒：先畫圓圓的臉，爸爸短短的頭發(fā)，媽媽長長的頭發(fā)。）

結果孩子所畫的“爸爸媽媽”都是一樣的：爸爸短頭發(fā)，媽媽長頭發(fā)，且畫得好小。

在這堂課中老師沒有創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的，有感受的藝術表現形式。她的這種模式化的畫面，框住了幼兒的思維，幼兒的創(chuàng)造力根本沒有得到培養(yǎng)�！�36歲兒童發(fā)展指南》中藝術領域的目標中關鍵詞包括：“感受并喜愛”、“喜歡參加”、“大膽表現情感和體驗”、“用自己喜歡的方式

進行藝術表現”等。大班幼兒已經有了一定的美術表現經驗，對新奇的材料、不同的作畫方式、富有創(chuàng)意和想象的活動更感興趣，更喜歡挑戰(zhàn)自己。

3，幼兒教育必須遵循《36歲兒童學習與發(fā)展指南》孔起英教授的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀則更為詳細的向我們闡明了這些觀點，《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發(fā)展，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發(fā)展的具體方向。

基于以上這些觀點，那么在今后幼兒園教材的引進、課程的設、幼兒園教育教學就要找準定位，不要偏失方向。

（三）參觀優(yōu)秀幼兒園，直觀而又深刻地了解了當前幼兒教育發(fā)展的動向。

根據福師大的計劃安排，我們先后參觀了福州花巷幼兒園、廈門市第一幼兒園等共計10所幼兒園，每所幼兒園均有自己的辦學理念和辦學特色，我深受感染。

現如今，除了國家對學前教育的重視，家長對學前教育的重視程度已日益提高，他們追求的已不再是簡單托養(yǎng)看護，他們希望幼兒園可以提供更好的教育，讓孩子可以寓教于樂、全面發(fā)展、才藝出色，能贏在起點，而要實現這一切，離不開豐富的硬件資源和優(yōu)秀師資隊伍。在所參觀的廈門幾所幼兒園中，最引人矚目的莫過于優(yōu)美怡人的環(huán)境和現代化的硬件設施了，幼兒園內外的環(huán)境無一不凸顯出“環(huán)境是重要教育資源，教育價值與審美價值應同時存在，要通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展”的教育理念。

（四）參觀幼兒師范�？茖W校，了解到專業(yè)建設所必須的教學設施

福建師大根據學員的實際需求，聯(lián)系了幾所優(yōu)秀的中職高職學校供我們參觀學習。這些學校的很多的東西值得我們學習和借鑒的。

例如福建幼兒師范高等�？茖W校教學設施、設備齊全。它建有2所附屬幼兒園（含在建1所）、1個早教中心、42間校內實訓（實驗）室、363間標準琴房、41間美術、音樂等專用教室，以及分布全省的130個校外實訓基地。他們的實訓場地寬敞，實訓設備充足，有專人進行管理，工具擺放得井井有條，地面非常干凈，這些都是我們應該參考學習的。

當然，我覺得在學前教育這一塊，我們學校還是不錯的。比如說辦學理念、技能訓練、課程設等。（五）進一步認識到了繼續(xù)教育的重要性

通過短短三個月的學習，我就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力。所以我認識到教師要有繼續(xù)學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。如果有機會，我還想出去繼續(xù)學習。

三、國培學后思考

通過這次國培學習，我了解了許多學前教育的新動態(tài)和一些中職學校的辦學經驗，這些可能值得我們學習和借鑒。其中印象最深的有三點：

一是他們實習基地的建立�；�地的建立，為老師和學生隨時下園了解不同年齡段幼兒的特點提供了很多的方便。另外各教學法老師每上完一個小內容，就當即可以去幼兒園進行實踐。如此下來，每個領域的每個內容學生都不再陌生，并且相應的對幼兒園的教材也熟悉掌握了。這樣其實也為學生以后的招聘打下了堅實的基礎，提高了學生的應聘能力素質。因為學生在面試試講時隨便上哪個內容也不會感到陌生彷徨或束手無策了。

二是從201*年開始很多省份幼師學生教師資格證的取得與原來有了很大的變化。原來只需在校學習三年并通過普通話測試即可自動獲得幼兒園教師資格證，但現在許多省份不僅要求幼師

在全日制中職學校中完成三年的學習，還必須通過各省統(tǒng)一組織的幼兒園教師資格考試。這樣就不得不迫使那些中職學校除重視學生基本技能培訓的同時，還要注重對綜合素質的培養(yǎng)，課程設不得不與幼兒園教師資格考試大綱的要求相對接。通過了解201*年確定參加國家教師資格統(tǒng)一考試的省份有浙江、上海、湖北、山東、河北、海南及廣西。有消息稱201*年下半年起還有江蘇、湖南、四川、河南等這些省份也即將加入統(tǒng)考。而資格考試的筆試內容也有調整。由原來筆試幼兒心理學和幼兒教育學變成了筆試綜合素質和保教知識與能力。這對幼師學生的素質提出了更高的要求，對我們教師的教學帶來了更大的考驗。如果學生畢業(yè)拿不到教師資格證，那我們學校就有失聲譽，招生就會更困難。所以教師教學更需要了解幼師資格考試大綱的要求和標準。如綜合素質的考綱如下：

201*年全國教師資格《綜合素質（幼兒）》考點歸納（統(tǒng)考）第一部分職業(yè)第一章教育第二章兒童第三章教師理念觀觀觀第一章教育第二部分教育第二章教師第三章幼兒的相關法律法法律法規(guī)權利和義務保護規(guī)第三部分教師第一章教師第二章教師職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)道德職業(yè)行為第四部分文化第一章文化第二章科學第三章文學素養(yǎng)常識常識常識第一章閱讀第二章邏輯第三章信息思維能力處理能力第五部分基本理解能力能力第四章寫作能力三是加強教師實踐的培訓。學前教育教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，為此，要提高專業(yè)教師的技能，必須強化基地實習實訓。很多兄弟學校在組織教師聽取專家、幼兒園園長講座以提高專業(yè)理

論知識的同時，還組織教師定期走進幼兒園，去了解幼兒生活、行為習慣、幼兒園教學等情況，甚至去上幼兒園的課。所以他們的教師既會上理論課，也會指導學生實習，更會解決幼兒教育中出現的疑難問題。這樣的老師深受學生的喜歡。

三個月的培訓轉瞬即逝，在這三個月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家，都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們，他們把真知灼見化為深入淺出的講解，使我們如沐春風，茅塞頓開，使我們通過短短三個月就得以迅速更新了觀念、增長了知識、開拓了視野、發(fā)展了能力、增進了和老師同學之間的交流和友誼。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。這將對我今后的教育教學工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

201*.01.25

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