09年教科研工作總結(jié)

201*年山田小學(xué)教科研工作總結(jié)

201*年一年來的學(xué)校教育科研工作，堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究、教學(xué)模式構(gòu)建、課標(biāo)教材解讀為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，深入開展教學(xué)研究，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

一、本學(xué)年的工作要點主要是確立三個意識：

1、服務(wù)意識：為教育決策服務(wù)，為教改實踐服務(wù)，為學(xué)生成長服務(wù)。一句話，教育科研是為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。

2、主體意識：教育科研植根于學(xué)校教育教學(xué)之中，廣大教師應(yīng)當(dāng)成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業(yè)的需要，也是教師自身不斷發(fā)展的需要。

3、實效意識。經(jīng)過這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成，中青年教師自愿報名，積極參與課題研究。為了避免只重結(jié)果不重過程，保持我校旺盛的科研生命力，本學(xué)期的教科研要求回歸常態(tài)和真實，抓過程，重實效，出成果。

二、本學(xué)年確立教科研主攻的方向：

教導(dǎo)處、教科室、教研室組織教研組長、備課組長進行討論，結(jié)合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和體會，依據(jù)上級要求和學(xué)校實際，確定了本學(xué)年校本教研的主攻方向：完善“四精四激”課堂教學(xué)模式和穩(wěn)步推進課標(biāo)教材解讀工作，以集體備課和課堂教學(xué)擂臺賽為載體，切實提高課堂教學(xué)效率三、為主攻方向有所突破而采取的措施、開展的活動：1、培訓(xùn)備課組長、教研組長，使他們增長能力、提高素質(zhì)。

為了搞好校本教研工作，提高教研組長、備課組長的業(yè)務(wù)水平和管理能力，提高校本教研的效率，教導(dǎo)處加強對教研組長、備課組長管理，堅持每兩周召開一次教研組長、備課組長會議。通過例會，教研組長備課組長的具體職責(zé)、任務(wù)得到了明確；通過例會，教研組長、備課組長統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，鼓足了干勁；通過例會，針對校本教研中存在的問題，組織開展專題討論，探討具體的解決方法。鼓勵教師參加教科研，重視課題管理，對課題立項結(jié)項學(xué)校大力支持。

2、推進教學(xué)模式、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，進行三輪教學(xué)擂臺賽。

為完善教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體操作方法，研究如何有效的利用課堂評價激勵機制，教導(dǎo)處依據(jù)校本教研計劃，有步驟開展新一輪課堂教學(xué)擂臺賽。把擂臺賽分為備課組級、教研組級、學(xué)校級三個層面，要求全員參與，人人做課聽課評課，建立完善聽評課檔案。聽課中有校領(lǐng)導(dǎo)參與聽課，在評課中及時指導(dǎo)。努力提高教師教學(xué)能力，把教科研成果落到實處。在擂臺賽中，各備課組圍繞教學(xué)模式推進科研工作，根據(jù)自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，申報課題立項，把問題當(dāng)課題，把實踐過程當(dāng)研究過程。

在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，本學(xué)期繼續(xù)開展三輪賽課活動，賽課活動把推行我校的“四精四激教學(xué)模式”作為重點，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為研究主攻的方向。在各教研組長積極組織下，賽課活動順利開展，并取得了顯著的成效。各學(xué)科組在靈活運用“四精四激”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作了大量的有益的探索。不少教師能夠注重效果，不流于形式，能夠使學(xué)生有充足的時間自學(xué)思考，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，使老師的點撥有針對性。在賽課中，大多數(shù)教師能夠恰當(dāng)運用激勵評價機制。他們有的側(cè)重對學(xué)生個人評價，及時鼓勵表揚；有的側(cè)重以小組為單位，通過小組計分，激發(fā)學(xué)生的團隊意識，調(diào)動學(xué)生為小組爭光積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性。

3、探尋課標(biāo)教材解讀模式并有了雛形

一年來，我校課標(biāo)教材解讀大致經(jīng)過了三個階段。

第一階段是學(xué)習(xí)摸索階段，形成“五環(huán)四看三想兩對比一展示”解讀模式，這個階段初步以“路標(biāo)”

形式呈現(xiàn)個人解讀成果，以問題式呈現(xiàn)集體成果�！拔瀛h(huán)”即個人研讀；同伴互助；專家引領(lǐng)；實踐反思；

成果展示等五個環(huán)節(jié)�！八目础奔纯凑n標(biāo)，看教材，看教參，看相關(guān)資料；“三想”即想教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，想編者意圖和學(xué)生實際聯(lián)系，想教學(xué)方法及實施策略聯(lián)系；“兩對比”即對比新舊教材，對比同一教材的不同版本，一展示是個人和集體研讀成果以文本形式展評。

第二階段是推進課堂教學(xué)模式和課標(biāo)解讀模式有機融合階段。這一階段，我們以賽課形式檢驗課標(biāo)

教材解讀成果，能否落實到“四精四激”教學(xué)模式的課堂中，首席和ABC四個等級來評價教師的“雙模”融合度。

第三階段是課堂教學(xué)落實課標(biāo)教材解讀成果階段。

第四階段把課標(biāo)解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式。分為教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化、教學(xué)策略設(shè)

計和評價設(shè)計三個環(huán)節(jié)。我們在前三個階段的實踐基礎(chǔ)上，將“五環(huán)四看三想兩對比一展示”的課標(biāo)解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式。“三步”為個體研讀同伴互助（集體匯報和專家引領(lǐng)）實踐反思（課堂實踐）。這是我們課標(biāo)教材解讀的基本流程�！叭�環(huán)”為目標(biāo)細(xì)化、策略設(shè)計、評價設(shè)計，這是我們課標(biāo)教材解讀的個人研讀。新模式可操作性強，個人與學(xué)校兩個層面解讀成果呈現(xiàn)明晰，便于指導(dǎo)課堂教學(xué)。

第五階段“四步四環(huán)”解讀模式，分為教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、評價方案設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、評價樣題的

設(shè)計四個環(huán)節(jié)，新模式可操作性強，個人與學(xué)校兩個層面解讀成果呈現(xiàn)明晰，便于指導(dǎo)課堂教學(xué)。

四、教育科研制度落實化，促進了學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展：

學(xué)校以教育科研作為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的增長點和提高素質(zhì)教育的著力點，深化教學(xué)教研常規(guī)管理、教學(xué)質(zhì)量管理和教育科研管理。

1、圍繞提高課堂效率，搭建教師專業(yè)成長的平臺，

以“課堂質(zhì)量工程”為依托，通過在全體教師中開展課堂教學(xué)擂臺賽、集體備課、教材課標(biāo)解讀、課題研究、教育教學(xué)專著學(xué)習(xí)、每學(xué)期一次教育理論測試活動，促進教師專業(yè)成長、更新教育教學(xué)理念，從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，改善了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

2、完善和落實教師理論學(xué)習(xí)制度

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，進一步完善理論學(xué)習(xí)制度，抓好廣大教師的理論學(xué)習(xí)工作，以教師自學(xué)、小組討論和集體交流為主要形式，提倡自我反思，自我提高。其次，采用“請進來，走出去”的辦法，學(xué)校一方面組織教師積極參加上級教育部門繼續(xù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)歷達標(biāo)和學(xué)歷提高培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還組織教師集體外出學(xué)習(xí)。

與此同時，學(xué)校建立了每位教師開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學(xué)原理，寫一個優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學(xué)術(shù)論文或?qū)W習(xí)心得的制度。

3、有效實施同伴互助制度：

通過教師之間對話、合作、互動，開展集體備課，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。學(xué)校開展了“老帶青，青幫新的結(jié)對子”活動，在校內(nèi)認(rèn)師傅，對青年教師實行專人指導(dǎo)，盡快提高青年教師教學(xué)能力和科研能力。尤其是課表教材解讀工作開展以來，備課組有效利用同伴互助研討會，選定備課組長和學(xué)科帶頭人，名優(yōu)骨干教師、首席教師作為學(xué)科專家，借助我校每年一屆的課堂教學(xué)擂臺賽為平臺，從初賽、復(fù)賽、決賽三輪賽課，從設(shè)計課、作課、議課各個環(huán)節(jié)，有步驟、有秩序進行師徒幫帶活動大大提高了我校中青年教師的課堂教學(xué)能力。

4、積極實施自我反思制度：

教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，每周三下午第四節(jié)，組織以專業(yè)為基礎(chǔ)的集體教研活動、以教法、學(xué)法為專題的研討活動，在反思中提高，在反思中成長。

擴展閱讀：201*年學(xué)校教育科研工作總結(jié)

重新中學(xué)教科研工作總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持和配合下，我校教研工作深入落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革和上級有關(guān)教育教學(xué)思想,探索新課改的實踐，積極開展教研活動，從而進一步提升了我校教師的業(yè)務(wù)能力，促進了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，為我校的教育教學(xué)工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用�，F(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)回顧如下：一、加強教育科研工作，強化教師隊伍建設(shè)

（1）做好“十一五”教育科研課題的總結(jié)驗收結(jié)題工作。我校共立項5個課題，現(xiàn)已結(jié)題3個，還有兩個正在結(jié)題，要求實驗教師整理好相關(guān)材料：實施方案、計劃，寫好開題報告、實驗活動跟蹤記錄做好階段工作總結(jié)、實驗報告。

（2）每位教師建立一個教育科研課題，基本做到每個教師每學(xué)期每人寫一篇教育科研論文或教學(xué)經(jīng)驗交流材料；每位老師制作二、三個教學(xué)課件；每人讀一本教育科研論著；每周聽一節(jié)課，每學(xué)期上一次公開課；每學(xué)期說課一次，每周參加一次教研活動；每學(xué)期交流二次教學(xué)經(jīng)驗。開學(xué)初，做好期初集體備課。通過學(xué)習(xí)，教師對如何進行“小課題研究”、“課例研究”、“案例研究”等有了更清晰的認(rèn)識，得到了啟發(fā)，開闊了思路，進一步提高了校本行動研究的熱情。在“請進來”的同時，充分利用我校的教師資源，發(fā)揮教研組長、骨干教師、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展教學(xué)理念宣講、專題培訓(xùn)等活動,及時補充教師在教育教學(xué)工作中所需要的營養(yǎng)。進一步完善了學(xué)校教研各項管理制度及常規(guī)要求，規(guī)范教師的常規(guī)工作。以課堂教學(xué)為中心，積極組織開展“六個一”活動：每周一次集體備課活動;每周一次教研組教研活動;每月寫出一份小課題實施過程記錄;每學(xué)期每位教師上一節(jié)校級公開課及上交一份精品教案;每位教師上交教學(xué)反思（教育敘事、案例）一篇。主要以教研組為單位組織開展,各教研組活動時間為兩周一次，備課組活動為每周一次，每次活動兩個課時�；顒拥膬�(nèi)容和方式主要有：學(xué)習(xí)學(xué)科業(yè)務(wù)知識和先進的教育理念;組內(nèi)教師間進行信息交流，集體備課、常規(guī)教學(xué)研討，各教研組根據(jù)學(xué)科特點，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、富有特色的學(xué)科競賽;開展教研課、示范課活動，各教研組組織骨干教師示范課、公開課、專題研討課。進行說課、講課、評課活動。二、加強了教學(xué)常規(guī)管理工作

抓好常規(guī)工作，優(yōu)化了各項管理，提高了工作的實效性。1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，堅持按課表上課，提倡課堂作業(yè)應(yīng)盡量當(dāng)堂完成，確保學(xué)生正常休息。加強了平時檢查力度，作好了記錄，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正處理，形成規(guī)范的課程管理制度。

2、加強質(zhì)量管理，實現(xiàn)"輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量"，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。扎實抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉(zhuǎn)化措施，多一點關(guān)心體貼。3、加強教研組建設(shè)。教研活動在"實"與"新"上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學(xué)新秀、教學(xué)能手，示范課教師、學(xué)科帶頭人等。教研組長擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)教師的神圣職責(zé)，充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動，教研組長組織好，協(xié)調(diào)好，指導(dǎo)好，并從中提高自己的威信。

4、關(guān)注特殊學(xué)生的成長。特殊學(xué)生是學(xué)生中特別值得注意的群體，班主任給予更多的關(guān)心。在平時，班主任經(jīng)常與家長溝通，及時將孩子在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，與家長共同管理工作。班主任在班級中教育學(xué)生不歧視特殊學(xué)生，主動地與他們一起學(xué)習(xí)、生活，并給特殊學(xué)生找好結(jié)對伙伴，隨時隨地幫助他們，使他們感受到了集體的溫暖，覺得自己過得很快樂。在作業(yè)方面，課任老師對特殊學(xué)生要區(qū)別與其他學(xué)生，分層作業(yè)，不強求一致，減輕了特殊學(xué)生的負(fù)擔(dān)。5、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強了課堂常規(guī)管理，克服教學(xué)工作的隨意性。教師掌握各種課型的常規(guī)要求。

6、加強教育信息搜集、整理、分析及交流應(yīng)用工作。組織教師學(xué)習(xí)教材、教法。

7、加強教學(xué)質(zhì)量的檢測，教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果監(jiān)督有機結(jié)合，對備課、上課、作業(yè)批課、課外輔導(dǎo)等方面全面監(jiān)控，對教與學(xué)的監(jiān)控有機結(jié)合。

8、完善教師學(xué)習(xí)制度，積極開展讀書活動。

9、加快名師培養(yǎng)步伐，關(guān)注青年教師成長。以專家引領(lǐng)、培訓(xùn)出新、合作研究、自身感悟為四個步驟，通過崗位練兵、師徒結(jié)對、公開課、教學(xué)沙龍等不同途徑，提升教師教學(xué)技能，引導(dǎo)教師走名師之路。三、繼續(xù)深化校本教研，創(chuàng)新教研工作。

1、以教研組為龍頭。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系各教研組，教研組長要有改革創(chuàng)新的思維，組織、協(xié)調(diào)、管理教研組工作。做到期初有計劃、期中有小結(jié)、期末有總結(jié)。

2、以課例研究和問題探討為重點。通過課例展示、案例反思、自由問答、嘉賓點評等基本形式開展主題教研活動，提高校本教研實效性和針對性。

3、加強網(wǎng)絡(luò)教研，鼓勵教師建立博客網(wǎng)，認(rèn)真收集教師的論文、教學(xué)片段、案例反思、教學(xué)隨筆等，強化理論導(dǎo)向，為教師搭建學(xué)習(xí)與交流平臺。

4、開展校本教研作為首要任務(wù)來抓，做強做細(xì)做精.。

四、運用信息技術(shù)，大力推進教育現(xiàn)代化進程。

1、做好信息技術(shù)與其它學(xué)科整合研究活動，提高教師現(xiàn)有的信息技術(shù)水平，進行網(wǎng)絡(luò)知識全員培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力。2、加強信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合工作，做好典型的示范引路工作。

201*年1月5日

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