201*秋-201*春行政人員述職總結(jié)(楊志忠)

興文縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部年度考核登記表時間：201*年6月15日

姓名參加工作時間工作單位任教教學(xué)工作班級六年語文級六年體育級3120624022（小學(xué)）186（小學(xué)）516（小學(xué)）18（縣以上交流、發(fā)表）楊志忠性別男入黨（團(tuán)）時間行政職務(wù)本年度完成任教節(jié)數(shù)聽課節(jié)數(shù)（中學(xué)）出生年月201*.11（預(yù)備）副教導(dǎo)1982.6文化程度專業(yè)技術(shù)職務(wù)擔(dān)任其它教學(xué)、教研活動代課節(jié)數(shù)（中學(xué)）參加教研交流、發(fā)表教研、活動節(jié)數(shù)教改文章（中學(xué)）（縣內(nèi)交流、發(fā)表）民族苗族201*年9月毓秀民族學(xué)校任教學(xué)科周課時大專小一我于201*年秋期接手教導(dǎo)處工作以來一直兢兢業(yè)業(yè)，時間真的過得很快，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)年即將結(jié)束，總結(jié)這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我所從事的工作有著怎樣的意義，我在本年度個人思想工作總結(jié)（1500字左右）我們學(xué)校是一個在搖籃中成長的學(xué)校，我更是從教師中走來的一位不成熟的主任，盡管如此，因為有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有老師們的鼎力相助，我們勝利完成了本學(xué)期的工作任務(wù)�；馗冻�，我愿意用最大的真誠，對教師、對學(xué)生、對學(xué)校、對社會負(fù)一份職責(zé)。投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信要回報必須要事業(yè)務(wù)工作一年來我感到非常有意義，因為我可以用我的知識、性格、情感和最旺盛的精力學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。因為有了這些追問，才使我的工作和我的追求更有意義，從和體力，為自己留下一些或許對未來有用的東西，可以說我是懷著對教育的夢想，全身心地顧這一學(xué)期，我主要做了以下四方面工作：

一．提高自身思想政治、自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，每天通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞平臺了解國內(nèi)外時事要聞，始終把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來，擺正自己的位置，樹立對上級負(fù)責(zé)，對教師負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2、以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，積極向黨組織靠攏。3、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理水平和業(yè)務(wù)能力。在本學(xué)年中，我參加了宜賓市組織的學(xué)校通訊員培訓(xùn)，提高課堂效率研討會等針對自身弱點的學(xué)習(xí)。二、加強服務(wù)意識，對學(xué)校負(fù)責(zé)。作為教導(dǎo)副主任，能正確定位，努力做好校長的助手，主要做好以下幾方面的工作：1、在校長室的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處其他成員研討，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃，并組織實施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗。2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的期中抽測和期終檢測工作。3、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動，組織好學(xué)生的競賽活動。4、組織好備課、聽課、評課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計劃，組織好教研活動。協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)學(xué)校各室的管理工作。主抓小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以及兩個畢業(yè)年級質(zhì)量的提升。三、做準(zhǔn)考勤工作對教師負(fù)責(zé)考勤工作是一把衡量教師工作的重要尺子。所以對這項工作我特別認(rèn)真，也特別小心�？鄄豢坼X，可能不重要，重要的是讓干工作的人心理平衡。如果哪位老師有事，哪怕是半小時我都有記錄。同時哪位老師做出特別令人感動的事，我也有詳實的記載，如新分來的吳嬌嬌老師在醫(yī)院照顧生病的學(xué)生；楊杉老師把臟得渾身上是土的生病的孩子抱了10多分鐘，直至放學(xué)交到家長手中；胡波老師幾次及時制止了學(xué)生打架事件，保證了學(xué)生在校安全，為創(chuàng)設(shè)平安校園立下汗馬功勞。黃老師把自己家的臉盆帶到班級用，鄧主任身兼數(shù)職，丁秀英老師為了九年級學(xué)生能安全外出參加中考，與學(xué)生同吃同住等。正所謂革命同志一塊磚，哪里需要哪里搬。四、熱心服務(wù)從接手工作那天起，就決心全心全意為山區(qū)教育服務(wù)。當(dāng)老師時我全心全意為學(xué)生服務(wù)，現(xiàn)在我的工作就是為老師們服務(wù)。老師們每天從事著教書育人的工作，每當(dāng)他們?yōu)榱税压ぷ髯龊�，在教學(xué)上有什么要求和問題

時，我會盡我所能地去做，如果我解決不了問題，我可以上網(wǎng)查找；滿足不了的要求，我會和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商解決，盡力、盡量滿足教師的教學(xué)要求。存在問題與不足1、在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關(guān)心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。2、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。平時總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機(jī)會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教職工的理解或認(rèn)同。作為教導(dǎo)副主任，在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任，感到有一定的壓力，但好在我與學(xué)校的每一位教師合作得很融洽。在來期努力工作，爭取開創(chuàng)更好的業(yè)績。本年度獲中國基礎(chǔ)教育改革有獎?wù)撐囊坏泉?01*-201*年度先優(yōu)秀德育工作者獎情況教育局考核意見個人意見

年月日簽字年月日等次意見

擴(kuò)展閱讀：楊志忠201*優(yōu)秀材料

優(yōu)秀教師先進(jìn)材料

楊志忠，男，1982年6月出生，中共預(yù)備黨員，小學(xué)語文教師。201*年畢業(yè)于宜賓農(nóng)校，201*年9月-201*年7月走上教育代課工作崗位，201*年8月至今一直任教于興文縣毓秀苗族鄉(xiāng)毓秀學(xué)校，這里是興文縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村山區(qū)，距離縣城較遠(yuǎn)交通不便。學(xué)校里，沒有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠(yuǎn)山區(qū)的寧靜。他從教幾年來，一直在教育工作的第一線，201*年擔(dān)任方碑學(xué)校的負(fù)責(zé)人兼任二年級班主任以及語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)工作；201*年擔(dān)任中心校后勤主任兼任二年級班主任以及語文教學(xué)工作、七年級地理教學(xué)工作；201*年至今擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任兼六年級語文教學(xué)工作。

楊志忠同志忠誠于黨的教育事業(yè)，師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無私奉獻(xiàn)，以學(xué)校為家，在教育教學(xué)過程中，并不滿足于現(xiàn)有的知識，不斷探索、求真務(wù)實，為深山區(qū)的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，所教的學(xué)科已連續(xù)三年在全片區(qū)各項綜合成績排行中名列前茅，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

一、思想政治楊面

楊志忠同志熱愛中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強烈的進(jìn)取意識，為人師表，積極參加各類政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想覺悟。能認(rèn)真遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育影響學(xué)生。在工作中，講敬業(yè)，比奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)同志，絕對聽從領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的安排，對工作盡職盡責(zé)，敢挑重?fù)?dān)。二、教學(xué)教研楊面

（一）學(xué)者之路多坎坷孜孜不倦收獲多。

學(xué)科帶頭人，以高尚的人格、博學(xué)的知識和獨特的教學(xué)楊法在學(xué)校中享有很高的聲望。自踏上了教育征程，年輕的他工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，贏得了學(xué)生的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)同事的贊揚，并很快成為學(xué)科教學(xué)骨干。201*年他多次代表學(xué)校參加各級、各項教學(xué)大賽，多次受上級表彰。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學(xué)的深刻反思。多年的教育教學(xué)實踐，他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學(xué)生和年輕教師的期待的目光，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，語文究竟該怎樣教？究竟應(yīng)如何對學(xué)生實施素質(zhì)教育？“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永�；盍Φ拿顥睢！彼�閱覽了一本又一本書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴他度過了多少寧靜的夜晚、忙碌的周末�？偢械綍r間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機(jī)會不再擁有，總想多讀快讀。多年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會科學(xué)的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實踐性知識”。楊老師深深清楚這一點，為此他沒有放棄日常教學(xué)活動。

（二）、愛之有道教之有效

愛是教育的源泉，你愛孩子，孩子才會愛你，愛是一切教育的基礎(chǔ)，愛是當(dāng)好教師的前提。只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛才能獲得學(xué)生的理解與支持，才能有效的與學(xué)生溝通。幾年來的教學(xué)及班主任經(jīng)驗，楊老師逐漸形成了關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、嚴(yán)愛相濟(jì)的工作作風(fēng)。立足于從思想上幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，對好學(xué)生，激勵他們繼續(xù)上進(jìn)；對后進(jìn)生，挖掘他們的閃光點；家長在外地的，為他們安排時間表；生病的學(xué)生，主動親自去探望；缺課的學(xué)生，為他們補習(xí)功課；家庭困難的學(xué)生，又多給他們一些關(guān)愛，讓他們能夠安心讀書；每次考試結(jié)束，楊老師都不會忘記給學(xué)生們帶回一些小禮物，對進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行獎勵，他堅信，那份水乳交融的感情，不是一個貝殼，幾袋糖塊可以詮釋的，因為只有通過比學(xué)趕超，才能激勵和促進(jìn)學(xué)生的自我成長和進(jìn)步。楊老師在實際工作中還提出班主任也要講究兵法，要治人而不受制于人，不能被學(xué)生摸透，要懂得剛、柔并濟(jì)，缺少任何一楊，偏執(zhí)任何一面，教育的楊向都會發(fā)生偏斜。楊老師的嚴(yán)是很有楊法的，作為班主任，他總是對學(xué)生要講道理，處理事情公平合理，不重罰后進(jìn)生，也不偏袒優(yōu)生；不放縱明知故犯者，也不委曲無辜受累者，力求一視同仁。他經(jīng)常說：我們在工作中要一團(tuán)和氣，但是絕不能允許缺乏原則的事情發(fā)生，令教師威信掃地，尊嚴(yán)全無。站在更高的角度去權(quán)衡和審視學(xué)生，去研究和走近學(xué)生，剛?cè)岵��?jì)、愛而不寵才是班主任應(yīng)該把握的最好尺度。

（三）投身教育天地寬矢志教改譜新篇

“從事語文教學(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)或順序的理解。因為結(jié)構(gòu)性地理解問題，有助于提高學(xué)生直覺思維能力，當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺問題的結(jié)論時，他們事實上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對象�！苯虒W(xué)中，他一改過去語文教學(xué)過分強調(diào)背誦，把學(xué)生從習(xí)題和知識細(xì)節(jié)中解放出來。在教學(xué)中，他不一味給答案，而是讓學(xué)生自己自己入情入境入心尋求答案，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

（四）、欲為人師，先為楷模

楊老師身上有一種凝聚力，他就像一個中心點，有著潛在的吸引力，巨大的向心力和無形的感召力，這使得他的工作看起來總是游刃有余。無論是班干部，普通學(xué)生，還是后進(jìn)生，都在他的關(guān)心、尊重、引導(dǎo)和鼓勵下健康成長著。這與他對自己的嚴(yán)格要求是分不開的。他總是這樣，言必信，行必果，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，給學(xué)生留下深刻的印象，也潛移默化地影響了孩子們。的確，班主任自身的良好形象，是無形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生形成正確價值觀的重要一環(huán)。在他的言傳身教影響下，學(xué)生良好的行為習(xí)慣形成了，這就深刻地詮釋了“身教勝于言教”的道理。（五）、形成合力、推動成長

學(xué)校的教育不是孤立的，而是要與家庭，社會形成合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。與家長進(jìn)行溝通交流，就成為楊老師教學(xué)工作的一個重要部分。楊老師擔(dān)任班主任期間，就以“真誠有禮，不卑不亢”作為與家長打交道的行為準(zhǔn)則，充分利用課余時間、周末、節(jié)假日，采用各種不同楊式與家長聯(lián)系。時間一長，全班學(xué)生的家長也就漸漸和他熟絡(luò)起來了。大多數(shù)家長都很關(guān)心自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況，他都盡可能地利用家長接送孩子的時間和家長們多聊聊，一來楊便了解孩子在家的表現(xiàn)以及家長對孩子的評價、期望等，二來也讓家長們感到老師對自己的孩子十分關(guān)心。這樣，家長對老師的信任感增加了，在日后的交往中家長才會更主動地向老師反映孩子的情況，更配合學(xué)校的工作。對于一些不太愿意配合學(xué)校工作或是不太理解學(xué)校工作的家長，他則以自己不卑不亢的態(tài)度堅持他的教育原則，并努力通過事實向家長證明，學(xué)校教育是絕不能完全替代家庭教育的。孩子的健康成長離不開父母的悉心教導(dǎo)，父母切不可以為把孩子送進(jìn)了校門就萬事大吉，放棄了自己教育孩子的義務(wù)。正因為楊老師在班級管理上的大膽創(chuàng)新，才使學(xué)生，家長都積極參與進(jìn)來,使他的班形成了良好的班風(fēng)，他所帶過的班，從未發(fā)生過嚴(yán)重違紀(jì)問題和責(zé)任事故。這一成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長和同行們的一致好評。

在每一個環(huán)節(jié)潛心沉入，在每一個時刻真心付出，相信自己的每一個動作都是春天的腳步，精耕細(xì)作，才會有秋天的成熟，楊老師就這樣為我們詮釋了愛的贊歌，教育的贊歌。

毓秀苗族鄉(xiāng)毓秀民族學(xué)校二零一一年八月十二日

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