《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)工作總結(jié)

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了10秋機(jī)械加工班的《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)工作。教學(xué)工作，在教學(xué)實踐過程中，有經(jīng)驗也有教訓(xùn)，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面：

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械加工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過這門課打下學(xué)習(xí)機(jī)械加工的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更重要的是將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

1、踏實教學(xué)，練好扎實的教學(xué)基本功

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強(qiáng)工作：

（1）課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）做好課后輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問題。

2、拓展知識、技能，綜合提高教學(xué)水平

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經(jīng)常聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。

二、個人成長方面：1、完善師德：

“德高為師，身正為范"，在工作中，我始終以一個專業(yè)老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，全身心地投入

到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛學(xué)生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠熱情，我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。

2、虛心學(xué)習(xí)：

備課過程中認(rèn)真向其他教師學(xué)習(xí)、請教，教學(xué)過程中與學(xué)生交流，以他人之長補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，真心對待每一位學(xué)生。

3、錘煉業(yè)務(wù)：

在教學(xué)中我主動用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動探索"研究性學(xué)習(xí)"、"合作性學(xué)習(xí)"的新課型。

隨著教學(xué)工作的結(jié)束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵把工作做好。

機(jī)電部：王靜201*年7月7日

擴(kuò)展閱讀：淺析《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)模式

淺析《機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)模式

[摘要]本文通過人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程教學(xué)目標(biāo),闡述了確立機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)模式的理論依據(jù);通過分析高職學(xué)生的特點及教學(xué)教法的不適應(yīng)性,說明了教學(xué)模式改革的必要性;通過教學(xué)實踐,總結(jié)出了《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)模式的操作程序及教學(xué)評價方法。[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式培養(yǎng)目標(biāo)技能鑒定課程設(shè)置

教學(xué)模式可以定義為在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。由于高職教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),所以教學(xué)模式與方法在提高教育質(zhì)量與形成辦學(xué)特色方面具有極為重要的作用。一、確立教學(xué)模式的理論依據(jù)

1.根據(jù)高職人才培養(yǎng)模式的特征確立機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)模式根據(jù)高職教育的理念,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線,設(shè)計學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;以應(yīng)用為主旨特征,構(gòu)建課程和教學(xué)方案體系,堅持“以市場需求為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”,將《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)過程的諸要素,比較系統(tǒng)而又完整地融為一體。完全打破了學(xué)科體系下的課程設(shè)置,將機(jī)輛專業(yè)的八門基礎(chǔ)課融縮為《機(jī)械基礎(chǔ)》一門課程,其內(nèi)容分為機(jī)械制圖、材料工藝、機(jī)械設(shè)計三個單元。

2.根據(jù)機(jī)輛專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)模式

鐵道機(jī)車車輛專業(yè)主要培養(yǎng)機(jī)車運用與管理、車輛故障診斷與檢

修、相關(guān)設(shè)備使用與維護(hù)等方面的一線高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)員畢業(yè)后應(yīng)具備機(jī)車乘務(wù)員、機(jī)車車輛鉗工等主要工種的設(shè)備管理、技術(shù)操作、故障處理的崗位技能。能夠在較短時間內(nèi)達(dá)到應(yīng)職崗位的要求,同時還應(yīng)具備相近崗位的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力。我們根據(jù)對企業(yè)用人單位的調(diào)研結(jié)果,一是把崗位所必需的所有知識、能力、素質(zhì)要求,劃分為專業(yè)知識技能和非專業(yè)能力素質(zhì)兩部分;二是把專業(yè)知識技能劃分為基礎(chǔ)知識和實踐教學(xué)兩部分。3.根據(jù)課程目標(biāo)確定機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)模式

結(jié)合機(jī)車乘務(wù)員,車輛檢車員及機(jī)輛維修人員的崗位需求,我們把基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生綜合工程素質(zhì)的能力相結(jié)合,把實訓(xùn)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和崗位需求能力相結(jié)合。整合教學(xué)內(nèi)容,以崗位必備、通用性強(qiáng)的知識為教學(xué)重點,結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)、課堂實訓(xùn)、模擬訓(xùn)練的教學(xué)模式,通過動手操作,培養(yǎng)學(xué)生對機(jī)械設(shè)備的使用及維護(hù)能力。

二、確立教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析1.存在問題(1)學(xué)生學(xué)習(xí)不適應(yīng)

通過調(diào)查我們看到,高職學(xué)生在基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力等方面較差。相當(dāng)一部分學(xué)生由于對就業(yè)前景缺乏信心,因此導(dǎo)致了學(xué)習(xí)積極性不高。而教學(xué)過程往往忽略對學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以致個別學(xué)生上課不學(xué)習(xí)、下課抄作業(yè)、考試作弊現(xiàn)象也時有發(fā)生。(2)學(xué)生能力不適應(yīng)

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