貼身管理工作總結(jié)

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班主任貼身管理

工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任了班的班主任工作，班本共人，

一、注重工作室管理工作，為學(xué)生的健康成長營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)上來落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。行為規(guī)范教育，工作室的各項(xiàng)制度規(guī)定。由于學(xué)生都是從10高級(jí)各班選拔出來的，來自不同的班級(jí)，所以對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是常抓不懈。開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)工作室規(guī)范內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。在班里實(shí)行工作室分工負(fù)責(zé)，每個(gè)工作室選擇出一個(gè)負(fù)責(zé)人，讓負(fù)責(zé)人管理各個(gè)工作室的日常工作。對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)不好行為及時(shí)指出，要求改正。

二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范，培養(yǎng)自律及責(zé)任感。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作室紀(jì)律、常規(guī)禮貌、工作室衛(wèi)生、待人接物等幾個(gè)方面的行為準(zhǔn)則教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控能力，使工作室教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在課上提高學(xué)生的自學(xué)和自控能力，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間保證效果；同時(shí)每個(gè)工作室建立學(xué)生輪流值日制度，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生對(duì)班集體都有一份責(zé)任感，每個(gè)值日生都做到盡職盡責(zé)。久而久之，一個(gè)良好的班風(fēng)將給全班學(xué)生營造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使全體學(xué)生都具有獨(dú)立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。

三、重視專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

班主任為人師表，專業(yè)也是重要導(dǎo)向。我特別注重學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在講課時(shí)注意專業(yè)課程的導(dǎo)向作用，在老師講解的基礎(chǔ)上讓他們提高

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自學(xué)能力，適時(shí)指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使他們提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高自己在專業(yè)方面的自信，倆個(gè)月來學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)上有了較大的提高，對(duì)專業(yè)發(fā)展都有了一定的認(rèn)識(shí)。四、專業(yè)能力的提高

從參加工作以來，努力學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，重視不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，并根據(jù)工作室管理工作的實(shí)際需要，通過業(yè)余時(shí)間以不同形式學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)能力和水平。通過學(xué)習(xí)努力，本人的專業(yè)技術(shù)能力得到了較大幅度的提高，為更好的培養(yǎng)工作室學(xué)生，完成各項(xiàng)工作任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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貼身管理總結(jié)

班主任工作對(duì)學(xué)生的管理和思想教育來講，將起到至關(guān)重量的作用。實(shí)際上，不管是做學(xué)生的良師，還是益友，都是從班主任開始的。當(dāng)好一名班主任，并不是件容易的事。那如何才能做好班主任工作呢？作為一名普通班主任老師，結(jié)合我所帶班級(jí)的具體情況，來談?wù)剮�點(diǎn)個(gè)人的心得。

從08年到現(xiàn)在我一直擔(dān)任兩個(gè)班的班主任工作，目前所帶班級(jí)為10高多1和10高多2這兩個(gè)班，其中10高多1總共14人，男生6人，女生8人，本地生8人，外地生6人，住宿生5人，走讀生9人；10高多2總共26人，男生14人，女生12人，本地生10人，外地生16人，住宿生20人，走讀生6人。兩個(gè)班最大的不同就是雖然都屬于一個(gè)年級(jí)但是有著不同的生源結(jié)構(gòu)，10高多1是直升班，而10高多2是高中生源班，知識(shí)結(jié)構(gòu)，技能水平等都有各自的特點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作任務(wù)，我在兩個(gè)班級(jí)當(dāng)中采取了不同管理和教育方法。

10高多1下學(xué)期就進(jìn)入實(shí)習(xí)就業(yè)階段，這個(gè)學(xué)期學(xué)校與用人單位合作培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生，為了學(xué)生與企業(yè)老師能夠順利開展培訓(xùn)工作，同時(shí)也能夠督促學(xué)生好好學(xué)習(xí)課程，我才去的貼身管理方式就是走進(jìn)學(xué)生課堂，深入學(xué)生課堂，只要是企業(yè)老師上課我都會(huì)出現(xiàn)課堂，讓學(xué)生感受到，班主任老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心他們，幫助他們，督促他們，出現(xiàn)問題隨時(shí)解決。把貼身管理變?yōu)橘N心服務(wù)。爭取每個(gè)學(xué)生都能順順利利的走進(jìn)實(shí)習(xí)崗位。

10高多2班下個(gè)學(xué)期5月份也將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，這個(gè)學(xué)期開學(xué)之初人心比較浮躁，面對(duì)即將到來的實(shí)習(xí)階段，甚至有些恐懼，加上的學(xué)習(xí)任務(wù)也比較重，班級(jí)的教學(xué)工作開展不太順利，針對(duì)這些情況，我采取的貼身管理方法主要是就是走進(jìn)學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生宿舍。在貼身管理這段時(shí)期，我經(jīng)常深入到他們的生活當(dāng)中，幫助解決學(xué)習(xí)或生活遇到的問題，通過開學(xué)初的觀察發(fā)現(xiàn)我們班的方苗苗同學(xué)情緒比較低落，經(jīng)常一個(gè)人在大街上溜達(dá)，老師布置的作業(yè)比較滯后，針對(duì)這種情況，我主動(dòng)找他談心，發(fā)現(xiàn)他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，產(chǎn)生了退學(xué)的念頭，經(jīng)過與她一個(gè)多小時(shí)的溝通，分析問題的所在，解決心中的疙瘩。此外我還通過人人網(wǎng)拉近了與學(xué)生意見的距離，有些不好當(dāng)面說的話，可以在上面與大家溝通。

有人形容班主任老師是保姆，這最合適不過，做好班主任工作歸納起來就是要盡到二份責(zé)職，一是做到學(xué)習(xí)上全力指導(dǎo)，二是要把他們看成是你的家人，包容和幫助改正他們的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。教師這個(gè)職務(wù)是崇高的，但工作同樣也是很辛苦的，如果想在這個(gè)行業(yè)有所建樹，那么，當(dāng)好班主任是首要條件。某位著名的教育家曾說過：沒有當(dāng)過班主任的老師是不完美的。從班主任開始，承擔(dān)起教書育人的重任吧！

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