小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)

從培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣入手，加大對學(xué)生規(guī)范化書寫的力度�，F(xiàn)總結(jié)如下：一、端正學(xué)生的書寫態(tài)度。

許多學(xué)生寫不好字，往往是因?yàn)闆]有專心寫而造成的。從孩子平日里的作業(yè)和練習(xí)我們可以看到，多數(shù)學(xué)生的字寫的潦草、凌亂、無形。從字里我們便可以感覺到他們在寫字的時(shí)候心是雜亂的，不能做到靜心靜氣。久而久之，便形成了不規(guī)范的寫字習(xí)慣，寫字態(tài)度不端正，起筆便潦潦草草。對于今后字體的形成具有極壞的影響。在指導(dǎo)孩子寫字方面，我們具有不可推卸的責(zé)任。因而，我們首先幫助學(xué)生端正寫字態(tài)度。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時(shí)都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

二、朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。

“說”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，兩者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。這是給學(xué)生"先入為主"的朗讀音調(diào)印象。因此，我在教課的時(shí)候十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，我都是先自身整音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。以后還可指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)音調(diào)符號。一般來說，新課的時(shí)候，我從不找學(xué)生領(lǐng)讀課文，以免一個(gè)錯(cuò)，錯(cuò)一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時(shí)，我要求學(xué)生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。這樣，朗讀效果好。

有些學(xué)生在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在"假讀"現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。三、提高學(xué)生書寫速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)生隨著年級的升高，作業(yè)量明顯增多，有些學(xué)生的書寫速度問題逐漸暴露出來，作為老師也十分傷神。五年級的學(xué)生也出現(xiàn)這樣的情況：每天做作業(yè)寫得最慢的總是學(xué)困生那幾個(gè)人，做作業(yè)寫得最快的也是學(xué)習(xí)成績比較好的那些人，慢的和快的書寫速度竟相差兩三倍，一次課堂作業(yè)快的學(xué)生僅需要大半節(jié)課，而慢的學(xué)生要用兩節(jié)課，甚至還多，大大影響了學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。究竟原因何在？我觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫作業(yè)時(shí)會有四種不同的表現(xiàn)：1.有的一眼看一句話或半句話，這些同學(xué)往往是班上寫字最快的同學(xué)；2.有的一眼看一個(gè)詞；3.有的一眼看一個(gè)字；4.有的一個(gè)字看幾眼。5.有的邊寫邊玩。后面三種情況通常就是那些寫得最慢的。當(dāng)然，孩子們的書寫習(xí)慣也不盡相同。書寫快的同學(xué)拿本子的速度也快，書寫時(shí)一鼓作氣，沒有半點(diǎn)多余動作；反之，那些書寫慢的同學(xué)半天找不到本子和鉛筆，人家寫了幾行了，他還在東瞧瞧、西望望，手這里摸摸、那里摸摸，做些與書寫無關(guān)的動作。

書寫速度慢，看起來是個(gè)小問題，其實(shí)不可小視。書寫速度慢會帶來一系列的問題：由于書寫速度慢，原本半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，他卻要用兩三個(gè)小時(shí)去完成，從早到晚忙于課業(yè)，負(fù)擔(dān)重，休息少，影響身心發(fā)展；由于書寫速度慢，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和知識面的擴(kuò)展受到限制；書寫慢的人抄寫時(shí)關(guān)注的是字詞怎么寫，而不是句子的意義，不能一邊抄一邊思考，影響了思維的發(fā)展。一個(gè)字、一個(gè)詞要觀看幾遍才能抄下來，生字、生詞就不能變成熟字、熟詞，語言發(fā)展就會受到限制。

解決這個(gè)棘手問題，可以從以下幾方面：1.課內(nèi)外重視學(xué)生的書寫速度

學(xué)生往往有些貪玩，我們要有意識地進(jìn)行書寫速度訓(xùn)練。要想提高書寫速度，熟練是基礎(chǔ)。首先要做到常練，也就是教師在課堂教學(xué)中，必須給學(xué)生練寫的時(shí)間，中年級力爭每節(jié)課都留有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)寫字，并提出適當(dāng)?shù)乃俣纫�求。其次是巧練，教給學(xué)生一些提高書寫速度的方法。比如：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識和掌握同一類字的共同點(diǎn)，做到指導(dǎo)一個(gè)字，帶動一類字，在有規(guī)律指導(dǎo)下練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)規(guī)律，再用規(guī)律更好地指導(dǎo)練習(xí)；訓(xùn)練學(xué)生抄寫時(shí)由一眼看一個(gè)詞到一眼看半句話、一句話；規(guī)定時(shí)間抄寫一段話，加快抄寫速度，提高書寫技能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫字速度。2.爭取家長支持，提高學(xué)生的書寫速度

要想取得好的效果，教師必須爭取各方面的支持。教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，它與學(xué)生、家長、教師都有著密切的聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的書寫速度更需要爭取家長的支持。

擴(kuò)展閱讀：Cntkrq淺談教育小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略技巧歸納

AthesissubmittedtoXXXinpartialfulfillmentoftherequirementforthedegreeofMasterofEngineering

秋風(fēng)清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復(fù)驚。

A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評論時(shí)間為201*年6月29日�？梢钥锤偁庮惥W(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，

對個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場控制能力

2項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣�，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個(gè)市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

馬月明

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，為進(jìn)入中學(xué)及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)厚的基礎(chǔ)也是小學(xué)外語教學(xué)的重要任務(wù)之一。我想在他們將來千秋各異的人生里，必定有我或多或少的指引，因?yàn)槲沂撬麄兊膯⒚衫蠋煛?/p>

身為一線教師在過去一年多的英語教學(xué)實(shí)踐中,我摸索總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。

我要求初學(xué)英語的小學(xué)生每天回家后堅(jiān)持聽讀英語30分鐘。眾所周知，語言的習(xí)得重要的是語言環(huán)境，但我們國家的母語是漢語，不可能接受自然的英語熏陶，因此，只有人為的創(chuàng)造語言環(huán)境、強(qiáng)化訓(xùn)練、增加接觸英語的時(shí)間，借以擴(kuò)大語言的輸入量。聽讀的時(shí)間可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時(shí)間，都是聽讀英語的好時(shí)機(jī)，聽讀的內(nèi)容對于初學(xué)者來將講應(yīng)以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識，也可以復(fù)習(xí)鞏固。此外，為了幫助學(xué)生早日養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生的聽讀作業(yè)，教師應(yīng)要求家長簽字，同時(shí)對于認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)的同學(xué)，教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵，形成良好的導(dǎo)向。當(dāng)然，隨著學(xué)生年齡的增長，聽讀的時(shí)間可以延長、內(nèi)容也不局限于課本，現(xiàn)在電視中有很多的固定少兒英語節(jié)目，家長、教師可以恰當(dāng)選擇，也可以通過觀看水平適當(dāng)?shù)挠⒄Z光盤，那些妙趣橫生的卡通形象和情節(jié)，很容易被孩子們接受，更能調(diào)動他們的

視、聽、說等多種感官，使他們在快樂中學(xué)習(xí)知識。在平日教學(xué)中我采用以下幾種方法進(jìn)行聽力訓(xùn)練：

1、教師要盡可能用英語組織教學(xué)，堅(jiān)持多說，使學(xué)生大量接觸、并有意識訓(xùn)練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。在課堂上采用多種多樣的形式訓(xùn)練聽力，如聽字母練習(xí)我這樣設(shè)計(jì)：我念大寫或小寫字母請學(xué)生舉字母卡片；在黑板上畫一顆蘋果樹，將各個(gè)字母標(biāo)在蘋果上，請兩位學(xué)生上講臺聽音找字母，比誰找得又快又準(zhǔn)。

2、讓學(xué)生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺。我在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，請學(xué)生靜聽，不要求全部聽懂；新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀；總結(jié)新課時(shí)，要求學(xué)生能根據(jù)我所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。

3、聽英語歌曲，鞏固練習(xí)聽說，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

4、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，比如教學(xué)光盤，再間或讓學(xué)生看一些簡單的英語原聲動畫片或程度相當(dāng)?shù)纳賰河⒄Z節(jié)目等。俗話說：“書讀百遍，其意自現(xiàn)。”聽得多了，也就為口語表達(dá)打下了基礎(chǔ)。

5、選擇一些英文短劇、小故事、小幽默等講給學(xué)生聽，邊講邊運(yùn)用表情、手勢啟發(fā)學(xué)生。

6、要求學(xué)生部分復(fù)述教師講的詞、句。

7、每日一問：要求學(xué)生能回答教師提出的問題。二、培養(yǎng)學(xué)生早讀的習(xí)慣。

有些學(xué)生在朗讀時(shí)經(jīng)常讀錯(cuò)、添字、漏字，沒有升降調(diào)之分或停頓位置不當(dāng)。這些也必須從入門階段就注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。，我校遵循早晨記憶力強(qiáng)這一身心發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持每天早讀15分鐘，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。英語教學(xué)是語言教學(xué)，它和語文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學(xué)生求知欲和培養(yǎng)學(xué)生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。可以采用如下方法來對學(xué)生良好的早讀習(xí)慣的培養(yǎng)：

1、跟錄音機(jī)讀

《新世紀(jì)英語》課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語，跟錄音機(jī)讀也是一項(xiàng)樂趣。由于錄音機(jī)里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機(jī)

讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學(xué)生以示范指導(dǎo)，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。

2、分角色朗讀

分角色朗讀是我在低年級教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的一種手段。如新教材《新世紀(jì)英語》第三冊上，教完Module2,Unit1以后，我讓Team1扮演littleduck,Team2扮演hen,Team3扮演goose,Team4扮演parrot,Team5扮演duckmother。學(xué)生在朗讀對話時(shí)，自然而然的滲入情感意識，如學(xué)生惟妙惟肖地去模仿小動物的聲音和動作，學(xué)生讀的童趣盎然，逼真可愛。

3、配節(jié)奏朗讀

低年級英語好多內(nèi)容都是由活潑的節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌組成，在朗讀的過程中，配上適當(dāng)?shù)氖謸糇烂婀?jié)奏或拍手節(jié)奏，學(xué)生會倍受歡迎，學(xué)的興趣盎然。

4、競賽性朗讀，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)

晨讀不僅僅是“讀一讀”，低年級英語晨讀可在“讀一讀”的同時(shí)，滲透一些競賽性朗讀。如比一比哪一組兒歌說得最熟練，哪一組聲音最美麗，哪一組精神最飽滿，哪一組圖片記得最清楚，哪一組能按老師的要求開火車回答問題而沒有停車現(xiàn)象，競賽性朗讀不僅激發(fā)了學(xué)生配合老師的熱情，更利于學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最有效的鞏固舊知，獲得新知。

5、師徒結(jié)隊(duì)互幫互學(xué)式朗讀

根據(jù)對新知掌握好壞，利用課后或早讀課，給他們結(jié)成師徒對，讓他們根據(jù)自己的特長或弱點(diǎn)，相互幫助，是促進(jìn)學(xué)生口語進(jìn)步的一大對策。師徒結(jié)對的兩位學(xué)生沒有概念上的永久的師徒關(guān)系，哪次徒弟掌握得好，他可以反過來指導(dǎo)師傅，這個(gè)活動不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且極好的起到了鞏固加強(qiáng)英語的作用。早讀課上，我基本上是讓學(xué)生按師徒對坐好，到適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，抽五分鐘讓他們師徒合作去消化吸收老師剛剛集體復(fù)習(xí)的內(nèi)容，他們有問題及時(shí)舉手，從他們的對話中，從他們的表情上，從他們合作的默契程度上，教師進(jìn)行循環(huán)輔導(dǎo)。師徒結(jié)對活動給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的能力。

6、培養(yǎng)領(lǐng)讀小朋友，促全面發(fā)展

針對我要進(jìn)行兩個(gè)教學(xué)班英語教學(xué)的特點(diǎn)，每周每班兩次英語晨讀是根本顧不上的。為此，怎么解決教師不在學(xué)生仍能有早讀的矛盾呢？我從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀小朋友入手。利用課余時(shí)間，選出英語成績不錯(cuò)的學(xué)生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀小朋友，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵下，領(lǐng)讀小朋友幾乎能做到天天回家讀半個(gè)小時(shí)英語，以便充實(shí)自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他小朋友。兩個(gè)班循環(huán)英語早讀，在培養(yǎng)領(lǐng)讀小老師上得以解決，且實(shí)踐告訴我，它是有成效的。我班幾個(gè)領(lǐng)讀小朋友，他們的口語有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其他小朋友也鞏固的很好，許多家長也認(rèn)識到此法的實(shí)效性，要不他們?yōu)槭裁磸?qiáng)烈要求老師也讓他們的孩子當(dāng)領(lǐng)讀小老師呢？當(dāng)然，英語老師不在時(shí)也需要班主任老師的配合，低年級學(xué)生畢竟是自控能力比較差的，有班主任在，學(xué)生的早讀便有了保證。

三、養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵學(xué)生回到家里可以跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。此外，每節(jié)課前2-3分鐘，教師可安排學(xué)生進(jìn)行freetalk，有些同學(xué)提前學(xué)過英語，他們的談話內(nèi)容會很豐富，教師此時(shí)要對他們大加稱贊并解釋其對話內(nèi)容，這樣長期堅(jiān)持下來，即擴(kuò)大了學(xué)生語言的輸入量又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)的好途徑。

1、堅(jiān)持自由會話

每天利用學(xué)校英語角的時(shí)間，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會。對話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異�；�礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語詢問一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語講故事，或向其他同學(xué)任意提問題。由于自由會話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會，天長日久，各有所獲。

2、把英語學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系

現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經(jīng)常寫有一些英語單詞或短語，遇到時(shí)要適當(dāng)翻譯一下，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)與

實(shí)際生活緊密相關(guān)，那么以后每當(dāng)買到新物品，他們的好奇心會促使他們來問老師，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍�？陬^常用的話語，學(xué)生學(xué)的快，記得牢固，運(yùn)用的也恰到好處。利用這一規(guī)律，可抓住時(shí)機(jī)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，反復(fù)復(fù)習(xí)過去的知識，為提高交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。

四、養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。

在小學(xué)階段，英語課本內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的日常交際用語，為了學(xué)生將來在生活中遇到類似的情景時(shí)能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，就像使用母語一樣流暢，教師應(yīng)該要求把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高口語表達(dá)能力。我把朗讀背誦英語15分鐘作為每天的課后作業(yè)。有時(shí)要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。在每周四的英語興趣課上除了一些小故事、小歌謠等通用內(nèi)容外，有時(shí)會讓學(xué)生自編自演小短劇。通過這樣的形式，學(xué)生對背誦非常感興趣，他們的語感也得到了提高。另外抓好朗讀背誦檢查。朗讀背誦可分四人為一個(gè)小組，指定英語成績較好的學(xué)生任組長，負(fù)責(zé)本組的朗讀背誦任務(wù)，并作記錄，教師隨時(shí)抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動完成老師規(guī)定的任務(wù)，并積極投入課堂活動中去進(jìn)行記憶、操練、交流，從而完成教學(xué)目標(biāo)和要求。

五、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

這一環(huán)節(jié)也必須從入門階段抓起。小學(xué)生初寫英語時(shí)，問題主要集中在26個(gè)字母的規(guī)范書寫。其實(shí)，這些字母對于學(xué)生來講并不陌生，他們與漢語拼音極其相似，拼音的書寫學(xué)生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語拼音的正遷移作用，這樣告訴學(xué)生：我們學(xué)過的漢語拼音都是雙胞胎，它們的兄弟姐妹生長在國外，它們的長相大多數(shù)一模一樣，只有五對稍有區(qū)別，然后重點(diǎn)講解字母f、i、j、k、q在書寫上與漢語拼音的區(qū)別，這樣一來學(xué)生很快就能準(zhǔn)確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項(xiàng)重要任務(wù)，教師應(yīng)該用生動、形象、活潑的語言幫助學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣，例如在寫句子時(shí)，有些學(xué)生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是教師可以這樣告訴學(xué)生：你可以把一個(gè)句子想象成一個(gè)村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過每個(gè)家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個(gè)家庭里的成員都要團(tuán)結(jié)在一起，都要住在自己的房子里，與別人的房子

有一定距離，這樣一解釋，學(xué)生們馬上就理解了，再寫句子時(shí)，都知道要把一個(gè)單詞寫在一起，且單詞之間保持一定的距離了。再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，教師對優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，也可獎給小星星粘紙進(jìn)行鼓勵，這樣，不符合書寫格式的同學(xué)便會紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會有明顯提高，針對部分學(xué)生對發(fā)下來的作業(yè)只關(guān)心分?jǐn)?shù)或等級的情況，教師應(yīng)加強(qiáng)作業(yè)后的訂正工作，使學(xué)生不但認(rèn)識到訂正作業(yè)的好處，而且了解到教師辛苦批改作業(yè)的價(jià)值。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，使大部分學(xué)生能按規(guī)定做到，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先訂正作業(yè)錯(cuò)誤，后做新布置的內(nèi)容。由于長期的嚴(yán)格要求，學(xué)生養(yǎng)成了書寫規(guī)范、整潔、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的良好習(xí)慣。

六、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)獲取新的知識，使他終身受益。英語學(xué)習(xí)方法的形成是一個(gè)由不知到知、由少到多、由淺到深、由簡單到復(fù)雜的過程。學(xué)法指導(dǎo)必須遵循語言的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。

教師可給學(xué)生介紹一些學(xué)習(xí)方法。如：（1）如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。（2）巧記英語單詞，培養(yǎng)記憶力。（3）學(xué)會觀察、比較和歸納的方法。（4）閱讀能力和自學(xué)的方法。（5）正確使用工具書。（6）適當(dāng)閱讀一些簡單的英語報(bào)刊雜志等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到一種符合英語自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的盲目性，盡可能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

另外，在英語教學(xué)中，教師要注意知識點(diǎn)的連貫等。在語言實(shí)踐中，如果教師不講一點(diǎn)語法知識和規(guī)則，僅僅讓學(xué)生在實(shí)踐中自然而然地學(xué)會語法，這是很難做到的。我認(rèn)為該講時(shí)要講，并且用觀察、比較、判斷和歸納法，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三、觸類旁通地概括歸納出學(xué)習(xí)英語的方法和策略，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。初學(xué)ThisisTheseareWhatisthis/that?時(shí)，教師應(yīng)抓住英漢不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，哪類句子與漢語表達(dá)法相同，而哪些不同。如：ThisisTheseare和ThatisThoseare英漢表達(dá)法相同。但Whatisthis/that?Whatarethese/those?英漢表達(dá)法不同，切不可表達(dá)為This/Thatiswhat?These/Thosearewhat?這時(shí)一定要給學(xué)生指出英語的特殊疑問句語序和漢語的表達(dá)不同，并進(jìn)行反復(fù)操練。如在學(xué)習(xí)Therebe結(jié)構(gòu)時(shí)，可以編成順口溜；

There加上be，人物中間擠。某時(shí)和某地，放到句末去。

學(xué)生熟悉這個(gè)結(jié)構(gòu)后，進(jìn)行大量的練習(xí)：S1：Thereisabookonthedesk.S2：Thereareetc.

通過練習(xí)，多數(shù)同學(xué)掌握得較好，教師可歸納這個(gè)結(jié)構(gòu)的用法，并把正確的語序教給學(xué)生。

Thereis＋主語（不可數(shù)名詞）＋地點(diǎn)狀語（時(shí)間狀語）。Thereisa(an)＋主語（可數(shù)名詞單數(shù)）＋地點(diǎn)狀語（時(shí)間狀語）。Thereare＋主語（可數(shù)名詞復(fù)數(shù)）＋地點(diǎn)狀語（時(shí)間狀語）。七、開展課外活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要學(xué)好一門外語，光靠課堂上的35分鐘時(shí)間是不夠的，開展英語課外活動，創(chuàng)設(shè)更多的英語環(huán)境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的能力。我校在課外活動方面作了有益的嘗試。在校園環(huán)境的布置上，在校門口，就會在櫥窗上看到英語的問候語，英語作文，英語活動的圖片信息等等。每個(gè)教室的布置都可見用英語書寫各類物品的名稱，警示語，班級壁報(bào)中的英語角等，讓學(xué)生隨處可以看到英語，不由自主地去說英語。我們還開設(shè)了英語興趣小組，讓那些對英語特別有興趣的同學(xué)來參加，在小組活動中，我們學(xué)習(xí)了很多課外的知識，學(xué)生特別喜歡小短劇，他們會認(rèn)真地去準(zhǔn)備，希望在短劇中扮演角色。通過這些，學(xué)生對英語的感受能力越來越強(qiáng)，常常能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和使用英語，交際能力也不斷提高。

總之，良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本身就是教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的催化劑，使他們的英語水平得到迅速地提高。

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