茨北小學(xué)校德育工作總結(jié)

茨北小學(xué)校德育工作總結(jié)

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。同時，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全學(xué)校德育管

進行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長、德育主任、大隊輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實施。

二、明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

為調(diào)動他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。二是調(diào)動各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識為載體，能實現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選好教師工作中有所體現(xiàn)，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量評價中。第三，調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計、有計劃地實施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，期末評價將成績顯著的同志評為好職工，進行獎勵。學(xué)校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調(diào)動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的六個學(xué)會教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體。

同時還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進學(xué)生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。

要做好小學(xué)德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實履行教書育人的職責(zé)。因為，教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與評價、小學(xué)生思想品德評價及以紅巖精神為主導(dǎo)的小學(xué)生責(zé)任感啟蒙教育等。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質(zhì)，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

四、加強校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個時時愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的藝術(shù)團活動和興趣小組活動并形成了學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調(diào)整體效益。

當今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和

成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實德育工作目標。

系統(tǒng)論的核心是整體性原則。小學(xué)教育是一個有機的整體，學(xué)校中教育因素要互相配合，發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關(guān)系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體。從學(xué)生本身來看，他們的各種個性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的一致性教育。

在這樣的指導(dǎo)思想下，大大加強了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學(xué)校，學(xué)校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學(xué)活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅對學(xué)生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學(xué)生、對家長的教益都菲淺。

今后，我們要進一步結(jié)合小學(xué)德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力

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六、實施主體德育，促進學(xué)生全面發(fā)展

本學(xué)期我校的德育工作以教育局工作要點為指針，繼續(xù)遵循了我校的“三個一切”的辦學(xué)思想，圍繞“會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、博學(xué)”的教育核心，仍然堅持“低起點切入，小目標實施，分層次推進，多渠道展開”的工作思路，實現(xiàn)自主管理，自主評價，自我教育，自我進步的教育目標。落實了養(yǎng)成教育，心理健康教育，自主管理，書香校園、書香班級建設(shè)等幾大德育主題，并堅持拓寬教育渠道，實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會三位一體的立體教育，促進了學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，取得了良好的教育效果。

（一）、營造濃厚的主體德育氛圍，培養(yǎng)文明儒雅的品行。

為充分發(fā)揮書的春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育作用，學(xué)校在“三園”、“三苑”、“六個長廊”的基礎(chǔ)上,為充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，已達到讓高雅的校園文化環(huán)境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書，讓每一面墻壁說話，把高尚的道德理想、文明的言行追求充滿整個校園，無聲的陶冶學(xué)生的心靈，使學(xué)生從思想情感到行為舉止都趨向文明的要求，在耳聞目染的環(huán)境教育中得到成長，取得進步。學(xué)校專門就法制教育、安全教育開辟了長廊，結(jié)合時代發(fā)展，對展牌、櫥窗等內(nèi)容進行了更新。10月份，為加強心理健康教育，我們組織學(xué)生觀看了《學(xué)會堅強，熱愛生命》的殘疾人表演，并開展了為殘疾人捐助活動，深刻的教育了學(xué)生。學(xué)校結(jié)合誦讀工程，提出了“讀千古經(jīng)典，做少年君子”的口號，在全校開展背讀《弟子規(guī)》、《新三字經(jīng)》的活動,專門設(shè)置了誦讀時間。11月份，我校舉辦第二屆校園讀書節(jié)，通過讀書及開展“班級誦讀對抗賽”、“校園作文大賽”、“讀書讓我快樂成長”知識競賽、讀后感展評等豐富多彩的讀書活動，使每個學(xué)生從思想到行為都發(fā)生了巨大的變化，文明儒雅的品行逐漸養(yǎng)成，健全的人格逐步確立。（二）、加強德育隊伍建設(shè)，落實主體德育的教育網(wǎng)絡(luò)

在德育隊伍的建設(shè)過程中，我們的指導(dǎo)思想是全員抓德育，人人是德育的施教者。我們強調(diào)學(xué)科中的德育滲透，學(xué)初，全體教職工認真學(xué)習(xí)了學(xué)校德育計劃并結(jié)合個人教學(xué)計劃設(shè)計本學(xué)科的德育目標。班主任堅持工作月匯報，堅持開展經(jīng)驗交流。其中，王銀環(huán)老師的班規(guī)、班訓(xùn)的形成主題中隊會給所有班主任老師做了示范，魏秀娟老師的文明禮儀課、中華禮儀實踐講座等為全區(qū)抓德育的領(lǐng)導(dǎo)、教師作了交流和研討。教師隊伍的建設(shè)工作中，師德的形成極為重要。本學(xué)期，我們月月開展師德標兵的評選，進行事跡報告，既是對師德優(yōu)秀教師的很好的展示，又是對全體教師一次很好的教育。在全體教師中，開展了教育思想大討論，如何踐行“三個一切”的教育思想大討論.德育隊伍建設(shè)不斷壯大.德育工作有了強有力的保障.

（三）、實施自主管理,自主評價，促進自主發(fā)展,落實主體德育思想。

教育的最高境界就是培養(yǎng)學(xué)生自主管理，自主評價，自主發(fā)展的能力。為實現(xiàn)這一最高目標，我們采取了以下措施：

1、成立了自主管理機構(gòu)，以大隊部為龍頭，組建管理機構(gòu)，設(shè)立與“十星級班”、“十星級學(xué)生”評比相對應(yīng)的各部，各部管理人員全部由學(xué)生競選產(chǎn)生，整個管理過程，評價過程由學(xué)生完成，教師相機進行指導(dǎo)。各班的管理也如此進行。

2、建立并頒布了“星級”評價體系，發(fā)揮“以人為本、活化激勵、多元參與、促進發(fā)展”的評價功能，開展“十星級班”、“十星級學(xué)生”評比。

班級“十星”為：勞動衛(wèi)生、遵規(guī)守紀（課間、集會、早午自習(xí)、靜校等）、大課間（眼保健操、課間操）、大雁路隊、禮儀禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、愛護公物、班級建設(shè)、愛心活動、勤儉節(jié)約。

學(xué)生“十星”為：環(huán)保星、學(xué)習(xí)星、誦讀星、紀律星、禮貌星、藝術(shù)星、科技星、電腦星、愛校星、健體星。

每天反饋檢查情況（小刺猬提示卡）=>每周一匯總、小結(jié)=>每月授星，評選“十星級”、“九星級”、“八星級”班=>學(xué)期末評選品牌星級班各月，少隊文明崗依據(jù)檢查評比結(jié)果，評選出星級文明班，并召開頒星表彰大會。

3、實行激勵性自主評價，促進學(xué)生成長。

我校以探索“主體式管理模式”為課題，實行“成長的足跡”激勵性評價，我們的理念是“提高、進步就是100分”，以成功促進成長，發(fā)揮學(xué)生的民主管理能力，實施自主評價，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，把養(yǎng)成教育與自主管理緊密的結(jié)合起來。各班主任積極想辦法，創(chuàng)造性地工作，探索出了“以評價為杠桿，促進學(xué)生成長”的班級管理特色，設(shè)置了不同的專欄，有“成長的足跡”、“星光燦爛”、“魚翔淺底”、“成長樹”、“夢想樹””生命樹”等等。

（五）、開展主體式教育活動，啟發(fā)自覺行為。

在教學(xué)中學(xué)生是主體，同樣在德育工作中學(xué)生也應(yīng)是主體。讓學(xué)生在德育活動的過程中自己教育自己，自覺規(guī)范言行，實現(xiàn)自管自律。讓學(xué)生的道德情感、道德行為在德育工作的過程中“生成”。

我們學(xué)校在制定各項關(guān)于學(xué)生的規(guī)章制度，組織各項活動時，都注意以學(xué)生為本，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，讓學(xué)生廣泛參與。變“自上而下”為“自下而上”，變教師主宰為學(xué)生主體，變只注重結(jié)果為結(jié)果與過程并重。例如，我校在制定班規(guī)班訓(xùn)時，首先通過升旗儀式向同學(xué)們提出問題：作為學(xué)生在學(xué)校我們應(yīng)該遵守哪些行為規(guī)范？有哪些不文明的行為；其次各班召開主題班隊會討論制定自己班的班規(guī)班訓(xùn)；然后班長組織班內(nèi)所有學(xué)生干部進行整理匯總并制定出本班的板規(guī)班訓(xùn)交班主任,近班隊會再次討論通過后頒布實施。在制定此制度的過程中學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，以“小主人”的姿態(tài)參與并獻計獻策。這個制度來源于學(xué)生所以他們非常認同。制定制度的過程就是學(xué)生自我教育的過程，也是道德情感形成的過程，學(xué)生不但明白應(yīng)該怎樣去做而且明白為什么要這樣做，他律變成了自律，刻板的要求變成了一種自覺的行動，良好的行為習(xí)慣在自我教育中日漸形成。為了讓學(xué)生形成保護環(huán)境的意識，我們還開展了“認養(yǎng)一棵小樹、一片綠地”的活動，讓孩子們?nèi)ス芾硇�園中的一草一木；倡導(dǎo)“誠信考試”，給學(xué)生以充分的信任等等�？傊�，在讓孩子們對養(yǎng)成教育終極目的的探討過程中，自發(fā)的自覺自律，讓一切好的行為都成為一種自覺，學(xué)校并以次來評選愛校中隊，愛校學(xué)生等。本學(xué)期，五9班、五8班、五3班、五6班、三1班、四3班等都被評選為愛校中隊。

所有豐富多彩的活動,都體現(xiàn)了主體是學(xué)生的教育思想.前一階段,我們舉辦了豐南一小“愛學(xué)習(xí)，展才華”書畫大賽，“迎春杯”小歌手卡拉ok大賽，積極參加了教育局舉辦的“巧手繪豐南”的書畫大賽，參加了豐南中小學(xué)文藝調(diào)演，，組織參加豐南區(qū)了心理健康教育征文等活動，都取得了可喜成績。

（六）、加強家校聯(lián)系，開展社區(qū)聯(lián)手,拓寬德育渠道，共創(chuàng)教育新格局。

進一步加強學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，把學(xué)校的教研信息、教育成果、學(xué)生的在校情況及時、有效地反饋給家長，取得支持，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。

1、“家訪”形成制度，做好家訪記錄。家訪不僅僅成為班主任必做的工作，而且各任課教師也都做了有針對性的、有重點的家訪。家訪形式靈活多樣，利用電話、互聯(lián)網(wǎng)、家校聯(lián)系手冊、書信以及親自到家中訪問等形式都有,對學(xué)生的進步成長起到積極作用。

2、本學(xué)期發(fā)放致學(xué)生家長的一封信5封以上，有通知召開家長會的,有通知學(xué)生檢查視力的,有通知家長學(xué)校作息時間更改的,有通知家長聽報告、講座的,及時告知了家長學(xué)校的一些動態(tài)活動。

4、開辦家長學(xué)校，全面宣傳、推廣先進的教學(xué)理念。家長學(xué)校規(guī)范開課。為了家長對語、數(shù)教材有全面的了解，更有效地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，各年級要為家長上好教材輔導(dǎo)課，為家長做教材分析，讓他們了解階段性的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法等。

5、利用家長會進行問卷調(diào)查，了解家長對學(xué)校工作的意見和對教師隊伍的師德評價。

6、設(shè)立家教展示交流平臺。為了便于家長的聯(lián)系與交流，學(xué)校《小荷》編輯部、《小主人》電視臺和廣播站等將為此留出空間。

7、召開家長座談會。本學(xué)期,我校共舉辦全員性的家長會共三次,成效顯著,以達到對家長的培養(yǎng)和改造,并讓家長了解我校本學(xué)期工作計劃和階段性成果，及時聽取反饋意見，改進工作，讓家長協(xié)助我們教育好學(xué)生，達到先教育好家長，再培育好學(xué)生的目的。

另外，我們珍惜社會這個鮮活而具有實踐意義的教育大課堂，學(xué)校與社區(qū)共同聯(lián)手，為孩子們的成長開辟一塊新天地，我們在社區(qū)小樓長的實踐活動中，培養(yǎng)了一大批有責(zé)任感，主動為社區(qū)做貢獻的社會小主人。本學(xué)期，我們組織更多的同學(xué)參加到社會實踐活動中去，我們?yōu)槠胀ㄔ捫麄髦苌辖中麄�，參加了“人財保險杯”迎新春長跑健身活動等。社會這個大舞臺，也已成為孩子們成長的廣闊天地。

我校的德育工作以主體性的發(fā)揮為底蘊，奏響了主動成長、自我教育、自主發(fā)展的時代強音。全體師生養(yǎng)成了文明、儒雅的君子風(fēng)范，身心愉悅，健康向上。教師人人愛崗敬業(yè)、嚴于律己、依法施教；學(xué)生個個活潑健康、快樂成長，行為有規(guī)矩，道德有標準。

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