畢穎教學(xué)工作總結(jié)

201*-213學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

姓名擔(dān)任工作畢穎任教年級高一任教學(xué)科語文（3）班語文本學(xué)期教學(xué)工作中一個最成功或失敗的案例用文本教會學(xué)生生活《荷塘月色》教學(xué)案例案例背景《荷塘月色》是蘇教版高中語文必修二“慢慢走，欣賞啊”中的一篇散文。是朱自清散文代表作之一，體現(xiàn)了朱自清散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗的特點(diǎn)，是一篇公認(rèn)的美文佳作。懷著虔誠的心情，我多次教學(xué)這篇文章，一直把它作為優(yōu)美的寫景散文來處理，把4-5節(jié)的寫景作為重點(diǎn)內(nèi)容，教給學(xué)生的是寫景的層次、寫景的角度、寫景的方法，學(xué)生品味到的語言美和意境美，感受的是一副素雅、朦朧、靜美的荷塘月色畫面。每次教學(xué)完，總覺得有一點(diǎn)遺憾和惶恐，《荷塘月色》自1927年發(fā)表以來，廣為傳誦，經(jīng)久不衰，它撼動人心的東西難道就是這幾節(jié)寫景的文字？文學(xué)史上有很多寫月寫荷的文章，為何這篇和作者能成就“因文成名，因名盛文”的佳話？今年又教到這篇文章，我拋開所有的資料包括自己以前認(rèn)真?zhèn)涞慕贪�，就像初讀一樣，研讀文本：這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。文章開頭就有一種攝人心魄的力量。試想想，一個夏日的深夜，月亮升起、喧囂停息、妻兒安睡，如此溫馨愜意的畫面里卻坐著一個孤獨(dú)的人，他覺得這一切和他無關(guān)，他的心帶著他尋找屬于他自己的荷月世界。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。結(jié)尾像是一串強(qiáng)有力的休止符，敲打著每個孤獨(dú)者的心弦。一場洶涌澎湃的情感波濤，在無聲無息中興起，又在無聲無息中熄滅，周圍的人一無所知，即使是最心愛的人，也毫無察覺。重讀經(jīng)典，我讀出了朱自清的孤獨(dú)，一種無法排解的孤獨(dú)，一種從屈原到柳宗元人類共有的孤獨(dú)。頓時，我豁然開朗，他筆下的景為何那樣的幽美；他的文字為何那樣的深情；他的情感為何那樣的憂傷。那一刻，我熱淚盈眶，文章激起我強(qiáng)烈的共鳴。我找到了一條通往作者內(nèi)心的路。因此，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：作者是如何排遣自己的“不寧靜”的？從文章語言入手品悟作者內(nèi)心深處的感情，理解散文是特定情境下的特定的情感的產(chǎn)物。教會學(xué)生感悟文本背后的生命，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己的生命意識。案例描述片斷一：知情師：本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷？

生：月下散步。師：月下散步，很浪漫的事情，蘇軾、李白等詩人都有這樣的雅興，你覺得朱自清月下散步時的心情怎樣？生：有點(diǎn)高興，又有點(diǎn)苦悶。師：高興可以理解，因?yàn)樵律�迷人。作者為何會苦悶的呢？從文本的哪些地方可以看出�?生：第一節(jié)。師：好，請具體這一節(jié)是如何表現(xiàn)作者的心情的？生：文章開門見山的說“這幾天心里頗不寧靜”。然后描繪了一個寂靜孤獨(dú)的氛圍，用妻兒反襯自己的無眠苦悶。生：我覺得這里有一種孤獨(dú)。作者心不寧靜，可是無人能懂，夜深人靜時獨(dú)自一人默默坐在院子里。生：最后一節(jié)也表現(xiàn)了這種孤獨(dú)，“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了�！币磺卸检o悄悄的，有種孤寂的氛圍。師：你的感覺很敏銳，老師也有同感，生活中有些時候有些煩惱我們無法對別人言說，只能自己默默的承受，同學(xué)們有過類似的經(jīng)歷嗎？生：太有了，成績不理想時，不想和別人訴說，包括自己的父母，因?yàn)檎f了也沒用，自己的事情自己做。生：有時候會莫名其妙的感覺，只想一個人靜靜的呆一會，不想被打擾。師：是的，有時候，孤獨(dú)會帶給我別樣的感受，能讓我們對生活更深刻的認(rèn)識。孤獨(dú)中的朱自清先生在去荷塘的路上，他是否有這樣的感受？生：我覺得作者摘下了平時的面具和枷鎖，是個完全自由真實(shí)的自己。從“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”中可以看出。師：這確實(shí)是個理想的境界，可這是我們生活的現(xiàn)實(shí)世界嗎?生：文中說：“到了另一世界”，應(yīng)該是另一個世界吧。、師：對，這是朱自清用來排遣自己苦悶孤獨(dú)的另一個世界。那么，這是怎樣的一個世界呢？片斷二：析情師：佛說：一花一世界。朱先生筆下的荷、月是怎樣的一個世界呢，請同學(xué)們說說自己的閱讀感受。生：一種朦朧的美。悠悠的，淡淡的。生：靜謐的，淡雅的。生：我覺得不太美，“樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼”，要是我寫，就寫絢麗的霓虹燈。生：就是，還有“峭楞楞如鬼一般”，根本就不美嘛。師：子曰：智者樂水，仁者樂山；智者動，仁者靜。這里涉及到個人喜好，朱自清性格溫和敦厚，他為自己取自佩弦，古人云：佩弦以自急。所以他覺得被淡淡的云層籠蓋的月色是恰到好處，最符合他的心境和性格。也正因?yàn)槿绱�，他選擇派遣孤獨(dú)苦悶的方式是散步賞景，而不是像李白那樣的痛飲三百杯似的一醉方休。生：所以文中的清香是縷縷的；歌聲是飄渺的；月光是靜靜的；青霧是薄薄的。師：對啊，作者的情感也是淡淡的，一種淡淡的喜悅。生：這點(diǎn)我有體會，我郁悶的時候喜歡吃東西，把肚子撐得飽飽的，心情就好了。師：是的。各人的方式不一樣，那么，朱自清先生在無邊的荷香月色里消解了自己的“不寧靜”了嗎？生：沒有，作者說：“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。他依舊處在孤獨(dú)苦悶中。師：人作為一個獨(dú)立體存在于世，那就注定了他一世的孤獨(dú)，只是有人將這孤獨(dú)玩味得格外深刻。朱自清先生繞著荷塘走了一圈后，他又想到了什么?又能給我們什么樣的感受？

生：江南采蓮的事情。生：那是一個熱鬧風(fēng)流的季節(jié)。生：我喜歡《采蓮賦》里的情景，少男少女夏始春余，蕩著小舟，借蓮傳情，太浪漫了。師：這一切確實(shí)很美，令人向往，這和前文呈現(xiàn)的“荷月世界”有何區(qū)別？和我們生活的現(xiàn)實(shí)世界有何區(qū)別？生：這里應(yīng)該是理想世界吧，只存在于人們的想象之中。荷月世界是一個獨(dú)處的和別人隔離的世界�，F(xiàn)實(shí)世界就是我們平常的生活空間吧。師：你分析得真好，所以，不論想得有多美好，人還得回到平凡的現(xiàn)實(shí)世界來，因此作者最后還是推開了自己的家門進(jìn)去。片斷三：品情師：有人說：《荷塘月色》是個雙圓結(jié)構(gòu)，從行蹤上看，由家出發(fā)而后又回到家，從心情上看由“不寧靜”又回歸到不寧靜，同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？生：我不同意這種說法，從行蹤上看，作者是又回到了原點(diǎn)，但從心情上看，作者并非又回到先前的狀態(tài)。師：請你具體的說說。生：因?yàn)椤安粚庫o”，作者想起了日“日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。”結(jié)果他欣賞到了符合他心境的朦朧月色，他心里有喜悅，雖然是淡淡的。生：后來，作者又聯(lián)想到六朝時的采蓮盛況，心中蕩起了快樂的漣漪。師：憑什么這樣說？生：從作者引用《采蓮賦》里的句子看，那是一群少男少女互表愛慕之情的情景，“這真是很有趣的事�！�，可以看出作者心中的向往。師：可是，作者一再說“熱鬧是它們的，我什么也沒有�！薄翱上�我們現(xiàn)在早已無福消受了�！边@表明他怎樣的心情呢？生：這不應(yīng)該是回歸到“不寧靜”，我覺得作者在夜游中得到了寧靜，柔和的荷月美景讓他平靜，風(fēng)流的采蓮盛況讓他神往。生：這里好像有一種孤獨(dú)和哀傷，一種美好不再的哀傷，這種淡淡的哀傷在采蓮圖里有，在荷月圖里也有。生：我覺得是一個中年男人在品味自己的孤獨(dú)，一種美麗的孤獨(dú)。生：孤獨(dú)不是寂寞，品味孤獨(dú)需要強(qiáng)大的內(nèi)心，我希望我也能有這種強(qiáng)大。師：都說的很好，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，《荷塘月色》這樣的名篇，就應(yīng)該是見仁見智，用我們對生活的理解，深入文本，走進(jìn)作者的內(nèi)心，就能真正理解作品的情味。讀出屬于我們自己的《荷塘月色》。布置作業(yè)：以“我的第二世界“為題，寫一篇讀書筆記。案例反思以前教這篇課文時，總喜歡介紹時代背景寫作背景，總要把學(xué)生帶到1927年，帶到朱自清的家庭，其實(shí)，經(jīng)典的作品是跨越時空的，而且是常讀常新，過多的陳舊的資料堆砌，反而讓學(xué)生畫地為牢。因此，本次教學(xué)時，我打破常規(guī)，僅從文本入手，教自己最真的感受和理解，讓學(xué)生呈現(xiàn)自己最真的感受和理解，師生思想碰撞，產(chǎn)生火花，形成智慧。散文最大的特征就是無特征，因此教什么無規(guī)律可言，這需要教師潛心研讀文本，形成自己的理解和觀點(diǎn)。就本文來講，我覺得最重要的是“言”與“情”，因?yàn)椤扒椤敝�深深，所以“言”之鑿鑿�?/p>

“情”是內(nèi)核，“言”是外殼，本課教學(xué)時，我著重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體味作者的情感，進(jìn)而欣賞其語言，達(dá)到教一篇通一類的目的。在學(xué)生感悟了朱自清獨(dú)自的苦悶哀愁喜悅之情時，4-5節(jié)的語言賞析就變得淺顯易懂了。甚至有學(xué)生文中的句子提出質(zhì)疑行的解讀，如“峭楞楞的如鬼一般”，有學(xué)生認(rèn)為這句破壞了美感，刪去較好。平時，我們經(jīng)常會抱怨現(xiàn)在的學(xué)生感情粗糙膚淺，認(rèn)識低幼簡單，很難有什么文本能打動他們，總覺得他們讀不懂經(jīng)典文學(xué)。從這課看，我覺得問題不在學(xué)生，而在教的老師。怎么打破學(xué)生和文本之間的隔膜？怎樣在學(xué)生和作者之間架設(shè)情感通道？怎樣讓學(xué)生讀進(jìn)去再走出來？怎樣促進(jìn)學(xué)生的知、情、行的統(tǒng)一發(fā)展？這些需要老師認(rèn)真研讀精心的設(shè)計(jì)。本案例分別從“知情”、“析情”、“品情”三個層面引導(dǎo)學(xué)生從自己生活的經(jīng)歷和感受來感知作者的情懷，將心比心，學(xué)生融入了作者的情感體驗(yàn)后，就有了自己的思考，課堂表現(xiàn)活躍，不時有妙語橫空而出。語文課堂要有生活意識，要教會學(xué)生生活，這就是我們經(jīng)常說的“以人為本”，本節(jié)課教會學(xué)生品味孤獨(dú)，孤獨(dú)是每個人必須要經(jīng)歷的一種生活體驗(yàn)，真正孤獨(dú)的是不會說自己孤獨(dú)的，只是偶爾長嘯幾聲，或者是無奈的一聲嘆息（如朱自清），那么，作為一個社會人該如何排解孤獨(dú)呢？王羲之說：或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。所以，每個人要建立一個屬于自己的第二世界，這樣人的精神世界才是全面的完美的，社會也才能是和諧的。讀書筆記的布置目的在于引導(dǎo)學(xué)生建立自己的心靈空間，提升自己的生活能力，作業(yè)反饋表明這次的讀書筆記效果非常好，學(xué)生的第二世界是精彩紛呈。案例啟示語文教育是人的教育，教育的核心問題是培養(yǎng)什么樣的人。語文教學(xué)所用的材料是語言文字，是各類文章，這些文章無不積淀著豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，語文教學(xué)必須以“立人”為中心，由過去死記語文知識轉(zhuǎn)到通過語言的形式認(rèn)識社會、感悟人生、塑造自己上來；由過去的傳授知識訓(xùn)練學(xué)生為主轉(zhuǎn)到以人的發(fā)展為主上來。有了這樣的教學(xué)理念，教師才會敬畏課堂，把課堂看成是學(xué)生正在經(jīng)歷的生活，是學(xué)生的生命體驗(yàn)；有了這樣的課堂意識，備課時，教師對文本才會有獨(dú)到的見解，才會不滿足做教參的傳聲筒；有了這樣的追求，教師才會主動的提升自己的專業(yè)水平，從而享受到職業(yè)生涯所帶來的莫大的幸福。

擴(kuò)展閱讀：201*-201*政教處上期總結(jié)

201*-201*學(xué)年上期政教處工作總結(jié)

本學(xué)期政教處堅(jiān)持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，加大學(xué)生工作力度，全力抓好全校學(xué)生管理工作，突出校風(fēng)校紀(jì)教育，落實(shí)獎懲制度，促進(jìn)良好班風(fēng)校風(fēng)的形成，力促學(xué)校良性穩(wěn)定發(fā)展。

本學(xué)期政教處主要做了如下八個方面的工作：

一、抓常規(guī)管理，重養(yǎng)成教育，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，反復(fù)抓，抓反復(fù)，落實(shí)從嚴(yán)治

校思想，促良好班風(fēng)、校風(fēng)形成。

根據(jù)工作需要，處室人員增加了工作量，分工明確，責(zé)任到人，同時強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題。

功夫用平常，高度重視日常規(guī)管理與檢查工作，有要求，有落實(shí)，有檢查，有評比，有記錄，有完善與調(diào)整，腳踏實(shí)地做好每天常規(guī)管理工作，力促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。要求班主任勤到班，到學(xué)生中與學(xué)生談心交流，實(shí)行班主任簽到考核制度。

政教處實(shí)行班級量化考核積分制，每日上午統(tǒng)計(jì)反饋前日各班六方面考核情況，各班積分一目了然，反饋表具體顯示各班扣分情況，政教處則留有全校積分情況及各班扣分情況備注。事實(shí)證明，此法反饋具體明確，保證了工作的及時公正，取得了班主任的認(rèn)可，同學(xué)們的高度關(guān)心，一舉多得。每周有周評，對于好的班級與宿舍發(fā)放流動紅旗，月評則與班主任績效掛鉤，調(diào)動班主任工作積極性。

通過齊抓共管，長抓不懈，學(xué)生養(yǎng)成教育有了很大起色。學(xué)生很少遲到，極少曠課，課上說話等現(xiàn)象很少，學(xué)生見了老師主動打招呼的人增多了，吃飯排隊(duì)也基本上成了習(xí)慣，也能按時作息了，這些都是了不起的進(jìn)步！同時每日上午大課間時間做操或跑操也成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，做操整齊劃一，動作到位，跑操各班都有口號，喊得響亮。做操結(jié)束班主任結(jié)合日積分即時點(diǎn)評，效果明顯。二、針對不同年級學(xué)生特點(diǎn)開展教育，防“兩極分化”現(xiàn)象與學(xué)生懈怠情緒；起

始年級規(guī)范適應(yīng)教育與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

個別學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，班級學(xué)習(xí)競爭氛圍不濃，有的班級兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，有部分學(xué)生有疲塌現(xiàn)象，也有個別學(xué)生成為害群之馬，甚至公然破壞學(xué)校公物，學(xué)校在保證班級穩(wěn)定的情況下，以說服教育為主，對于個別影響別人學(xué)習(xí)又多次嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生給予了開除處分

學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育有所下降，影響到年級的穩(wěn)定與士氣，學(xué)校政教處、教務(wù)處應(yīng)齊抓共管，向教學(xué)要成績，向管理要效益。年級重點(diǎn)抓理想教育、信心教育、勵志教育等，教育學(xué)生民惜時。四、抓班風(fēng)，促校風(fēng)，中心抓好班級管理與班主任工作，力促班級良性運(yùn)作，學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。

班主任工作是學(xué)校工作的核心，建立一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍將會解決學(xué)校學(xué)生工作的一大半。面對困難，我們?nèi)�體班主任沒有退縮，而是勇敢地承擔(dān)起了學(xué)校的重托與責(zé)任。整體上年輕班主任有闖勁，有干勁，有時間，有激情，并且大多工作態(tài)度積極，我們讓青年教師在實(shí)踐中摸滾打爬去體驗(yàn)，就是對青年人最大的培養(yǎng)。

其次，要加強(qiáng)對年輕班主任的指導(dǎo)與培養(yǎng)。政教處發(fā)給班主任資料，要求學(xué)習(xí)，每周五下午定期召開班主任例會，每周一要求開一次班會，并不定期召開會議，有的班出現(xiàn)了問題政教處沖到前面，做班主任的堅(jiān)實(shí)后盾等。

為彌補(bǔ)班主任工作的缺漏，減輕班主任負(fù)擔(dān)，學(xué)校為各班配備了副班主任，盡量性別搭配，便于加強(qiáng)對學(xué)生的管理，全面落實(shí)副班主任制度。

學(xué)校實(shí)行年級組長負(fù)責(zé)制，充分放權(quán)，讓年級組長及年級發(fā)揮更大的主動性，要求各年級能夠積極主動地開展工作。同時，在班級量化考核方面，打破年級順序，全校三個年級統(tǒng)一常規(guī)積分排隊(duì)，增加各年級、班級之間的競爭力。

五、注重團(tuán)的工作的開展。

本學(xué)期校領(lǐng)導(dǎo)委任政教處暫時兼管學(xué)校學(xué)生團(tuán)的工作。本處室安排畢穎老師做團(tuán)的具體工作，各項(xiàng)工作的開展如火如茶。

本期團(tuán)的工作重點(diǎn)做了如下四項(xiàng)：一、充分發(fā)揮團(tuán)的作用，增強(qiáng)團(tuán)員先鋒模范意識，樹立學(xué)校正氣。二、充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，注重學(xué)校宣傳，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中受教育，增強(qiáng)學(xué)生愛校教育與自主管理能力，豐富學(xué)生校園文化生活。三、開展落實(shí)我校特色的感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩。四、嚴(yán)格按照程序，發(fā)展學(xué)生團(tuán)員。

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，鼓勵學(xué)生自主管理能力。學(xué)生會、廣播站等學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生群體當(dāng)中發(fā)揮了很大的作用，充分展示了學(xué)生的才華和自我管理的能力。學(xué)校每周一的升旗儀式，由各班學(xué)生輪流進(jìn)行旗下演講，各年級有自己年級的升旗儀仗隊(duì)，這是學(xué)生的一種很好的自我教育，在此過程中加強(qiáng)了學(xué)生愛國與愛校教育。

學(xué)校組織了各種各樣的豐富多彩的學(xué)生活動，本學(xué)期學(xué)生活動明顯增多，大大豐富了校園文化生活。我們著重開展了團(tuán)的工作，團(tuán)組織關(guān)系的轉(zhuǎn)入，團(tuán)費(fèi)上繳等工作進(jìn)行的井然有序，組織本學(xué)期的積極分子上團(tuán)課、觀看勵志影片寫觀后感。學(xué)校注重校園文化環(huán)境建設(shè)，我們要讓每面墻壁會說話，讓教育無處不在。政教處組織征集班級、學(xué)生格言警句，并在總務(wù)處配合下，將格言、班級標(biāo)語、學(xué)校制度等統(tǒng)一上墻，效果良好。

為增強(qiáng)學(xué)生愛校思想教育，學(xué)校通過學(xué)生會向全校師生開展學(xué)校部分建筑征名活動，學(xué)生廣泛涌躍參與，一旦經(jīng)學(xué)校采用，將記入校志。

六、建立、健全學(xué)生各項(xiàng)激勵獎懲機(jī)制，抓教育契機(jī)，揚(yáng)學(xué)校正氣，樹濃厚學(xué)風(fēng)，讓教育無處不在。

學(xué)校德育無處不在，我們用正確的輿論引導(dǎo)人，昂揚(yáng)的激情感染人，樹學(xué)風(fēng)，弘正氣。我們利用每周升旗儀式機(jī)會開展教育；利用每天做操或跑操時間教育；利用每天發(fā)給各班的班級積分進(jìn)行即時教育；利用每周班會時間教育；末考前一個月為考前總動員，并要求學(xué)生每天晚自習(xí)提前半小時入班學(xué)習(xí)；利用每學(xué)期開學(xué)、放學(xué)典禮大會公開表彰各類先進(jìn)教育；利用每月月評學(xué)校表彰先進(jìn)班級、先進(jìn)宿舍教育；每次考試總結(jié)反思，宣傳表彰每次考試年級進(jìn)步之星與學(xué)習(xí)標(biāo)兵。七、重學(xué)生宿舍管理，強(qiáng)化“全員育人”思想，強(qiáng)化學(xué)生按時作息習(xí)慣，教學(xué)生

學(xué)會生活。

開學(xué)時，我校學(xué)生住宿條件已有了質(zhì)的改變。新的男女生宿舍樓已建成并入駐，政教處配合后勤管理中心加強(qiáng)宿舍管理，政教處安排有每日宿舍值班老師值班，宿舍管理過程中值班老師的登記、宿舍管理員的登記作為檢查記入班日常規(guī)考核積分重要內(nèi)容,同時政教處不定時對宿舍進(jìn)行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時堵補(bǔ)漏洞，突擊檢查，發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)懲不怠。期末評出優(yōu)秀宿舍男女各10個，下期開學(xué)大會表彰。

八、重學(xué)生安全教育，重家校聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)心學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識。

學(xué)校高度重視學(xué)生安全問題，要經(jīng)常說，經(jīng)常看，發(fā)現(xiàn)隱患先匯報(bào)，出現(xiàn)問題要及時解決。學(xué)生安全教育工作要常抓不懈，學(xué)校制定有安全工作預(yù)案；嚴(yán)格校門出入制度，入校必須做登記，嚴(yán)禁社會閑雜人員進(jìn)入學(xué)�；蛟谛ｉT逗留，學(xué)生出校須持有政教處統(tǒng)一印發(fā)的準(zhǔn)假條，班主任簽字方可生效；辦學(xué)生卡、走讀生卡，完善并加強(qiáng)走讀生管理制度；建立學(xué)校公物損壞賠償制度；學(xué)期末總務(wù)處檢查并落實(shí)。

林扒一初中政教處

201*.12

201*-201*學(xué)年上期政教處工作總結(jié)

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