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集體備課活動(dòng)總結(jié)1

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集體備課活動(dòng)總結(jié)1

集體備課活動(dòng)總結(jié)1

根據(jù)縣教育局文件《無(wú)為縣中小學(xué)集體備課制度建設(shè)實(shí)施發(fā)(暫行)》的

有關(guān)要求,本著調(diào)整完善學(xué)科備課組,充實(shí)學(xué)校實(shí)踐研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的思想,以整合備課教師集體智慧,提高教師教學(xué)水平,開闊教師教學(xué)思路為目的。通過(guò)這次集體備課活動(dòng)的開展,不僅豐富了教師的知識(shí)儲(chǔ)備,還使備課教師在備課過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的綜合素質(zhì),提高教學(xué)水平。在全校全面開展集體備課活動(dòng)的過(guò)程中,我校對(duì)集體備課的操作模式作了較為系統(tǒng)化的歸納完善,即“提前布置,分頭準(zhǔn)備;各抒己見,達(dá)成共識(shí);根據(jù)學(xué)情,形成個(gè)案;教后

反思,不斷改進(jìn)”現(xiàn)將我校集體備課的具體開展情況總結(jié)如下:一、提前布置,分頭準(zhǔn)備

首先制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃,明確集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)和主備人。開學(xué)初我們按教研組成立五大備課組,并確定了每個(gè)教研組主備課人,語(yǔ)文組孫曉麗、數(shù)學(xué)組夏玉萍、英語(yǔ)組胡金龍、理化生組李春芽、政史地組余善紅。備課組就確定了本學(xué)期集體備課的時(shí)間,即每三下午課外活動(dòng)。地點(diǎn)為各教研組辦公室以及活動(dòng)主題。這樣就使集體備課從時(shí)間、地點(diǎn)和人員上以及主題得以保障。具體安排見下表:備課組組長(zhǎng)主備人主題讓學(xué)生成為課堂的主人新課程下應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式時(shí)間地點(diǎn)語(yǔ)文組王小祥孫曉麗激發(fā)學(xué)生的熱情數(shù)學(xué)組湛紹龍夏玉萍3.1-4.22教研組3.1-4.22教研組3.1-4.22教研組英語(yǔ)組胡金龍胡金龍學(xué)生主體地位把課堂還給學(xué)生,倡導(dǎo)理化組劉永寬李春芽試驗(yàn)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)3.1-4.22教研組3.1-4.22教研組如何處理預(yù)設(shè)政史組吳宗平余善紅和生成的關(guān)系同時(shí),為保證集體備課活動(dòng)的順利開展,我們確定了集體備課制度。對(duì)教師參加集體備課的時(shí)間、備課質(zhì)量、材料準(zhǔn)備情況,以及其他教師的發(fā)言情況、發(fā)言次數(shù),集體備課教案的課堂反饋等細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的要求。記錄人要做好記錄,記錄內(nèi)容詳實(shí),書寫工整,活動(dòng)期間不做與研討無(wú)關(guān)的事情。另外教研活動(dòng)要求教研組成員全員參加(不能參加者事先向?qū)W校請(qǐng)假)。這些準(zhǔn)備工作

的開展為后期集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是選定課題,課題的選定可分為兩部分:一是總結(jié)上一學(xué)年教學(xué)的得失。有哪些成功之處,存在哪些教學(xué)上的不足,哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的定位,教學(xué)的方式和方法。根據(jù)平時(shí)的教研組活動(dòng)檢查結(jié)果,梳理出本學(xué)科中普遍存在的共性問(wèn)題,確立一個(gè)備課主題(見上表)。主備課人首先要熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容。并且提前一周準(zhǔn)備所主備的教學(xué)內(nèi)容,形成大體的教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)。并且提前分發(fā)給本組成員,便于參與人員發(fā)表補(bǔ)充意見。每個(gè)參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,最終以文字形式形成教案初稿,并準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,其中英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組、理化組人人有教學(xué)設(shè)計(jì),個(gè)個(gè)寫了發(fā)言稿。為說(shuō)課

作好充分準(zhǔn)備。二、集體探討,各抒己見

利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見解和主張。首先,主備課人以“說(shuō)課”的形式陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹共同討論教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)的方式和方法。即教什么?怎么教?其次,主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學(xué)案,形成書面材料分發(fā)給備課組成員。最后,大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析。例如英語(yǔ)組這次活動(dòng)過(guò)程中就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都進(jìn)行細(xì)致的探討。從導(dǎo)入新課部分展開了積極的討論,最終選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“辯論賽”的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具等各個(gè)方面都做了分析與研究。爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

三、集思廣益,修正個(gè)案

本著科學(xué)、實(shí)用的原則,大家對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的方案達(dá)成共識(shí)選擇最佳的一個(gè),然后整合對(duì)公案加以修改,形成大家都比較認(rèn)可的教案第一次“通案”。例如數(shù)學(xué)組夏玉萍老師通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和備課組成員的共同指點(diǎn),提高了認(rèn)識(shí)和理論水平,對(duì)自己原來(lái)常規(guī)教學(xué)模式,即側(cè)重教師的講解,忽視學(xué)生的自主探究;重視知識(shí)的傳授和訓(xùn)練,輕視學(xué)生的合作和創(chuàng)新。進(jìn)行了認(rèn)真的修改嚴(yán)密組織實(shí)施并通過(guò)研討初步確定教學(xué)模式:一創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;二自主探索,初步體驗(yàn);三點(diǎn)撥引導(dǎo),數(shù)學(xué)建模;四應(yīng)用新知,異步訓(xùn)練;五達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋矯正。對(duì)每一環(huán)節(jié)都做了精細(xì)的要求,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善,形成集體智慧的結(jié)晶。制定一個(gè)更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的教案。四、教后反思,不斷改進(jìn)

課堂反思,不僅要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,更要確立學(xué)生的主體性地位。在課堂學(xué)習(xí)中,讓教師的主體性率先得到發(fā)展的同時(shí),學(xué)生主體性更要充分發(fā)揮。因此通過(guò)反思,要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此反思是學(xué)生自我成長(zhǎng)的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑,也是教師自身發(fā)展的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。主備人形成第一次“通案”后。在學(xué)科備課組內(nèi)開展公開教學(xué)活動(dòng),全組教師參加聽課,檢驗(yàn)教案的實(shí)施效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出不足。例如政史組的余善紅老師在教授《燦爛的宋元文化》一文時(shí),大家普遍感覺到,教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)教育過(guò)多,而生成教育欠少。針對(duì)執(zhí)教教師在教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)、缺加以點(diǎn)評(píng),備課組教師在公開教學(xué)之后,立刻進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議反饋。指導(dǎo)他如何由預(yù)設(shè)教育向生成教育過(guò)度。主備人收集評(píng)議材料,圍繞備課主題,聚焦備課問(wèn)題解決措施,進(jìn)行反思總結(jié)。積累經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),總結(jié)得失,最終形成備課組的“集體備課活動(dòng)案例”。

我校各位教師雖然都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù),工作量很大,但都積極參加集體備課活動(dòng)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),大家都獲益非淺,提高了教學(xué)水平和思想認(rèn)識(shí):

集體備課是在個(gè)人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動(dòng)。它能集中大家的智慧,共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題,保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天,它成了校本教研的一種重要形式。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。現(xiàn)在許多學(xué)校都在提倡集體備課,其目的不是為了追求形式,而是為了追求效果。

1、能有效凝聚集體的智慧由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各有不同,從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異,而開展集體備課就解決了這一問(wèn)題。通過(guò)同科教師的積極討論,可以集思廣益,博采眾長(zhǎng),在討論的過(guò)程中相互啟發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能顯著提高教育教學(xué)效果

面對(duì)新課程,人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念,而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足,明顯提高教育教學(xué)效果。對(duì)于我校年輕教師較多而言,其效果更為顯著。

3、能不斷提高教師的教學(xué)水平

集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng),使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程,就是教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程.這既有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展.

集體備課要求同科教師人人參與,所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過(guò)相互交流與切磋,參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處,又可以找到自己的不足,通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí),集體備課的開展,一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái),另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

4、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍

集體備課是一種“行動(dòng)研究”,所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問(wèn)題,主要任務(wù)是完善課堂教學(xué).而目前基層學(xué)校的教科研,應(yīng)該也必須與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系,否則易流于假、大、空.集體備課中,一些大家感興趣的課題,由于智慧的交流而得到理性的升華,其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,在理論和實(shí)踐之間架起橋梁,教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚.

5、能夠更好地服務(wù)于教學(xué)

集體備課的目的是更好地服務(wù)于教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶,它與個(gè)人備課相比,對(duì)教材把握更加透徹,對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,集體備課的教案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求,更有利于提高課堂教學(xué)效果。

6、能較好地落實(shí)課改要求

集體備課,體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神,促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),能更好地落實(shí)課改要求.素質(zhì)教育的今天,集體備課的積極作用正愈來(lái)愈受到教育工作者的重視和應(yīng)用。

總之,集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),它是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。如何加強(qiáng)集體備課,提高課堂教學(xué)效益值得每位教師認(rèn)真的去思考。

擴(kuò)展閱讀:一年組集體備課工作總結(jié)

一年組集體備課工作總結(jié)

(201*201*學(xué)年度下學(xué)期)

鄭敏

匆匆忙忙,一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,算不得有什么經(jīng)驗(yàn),有的只是在這份工作中能多思、多想,團(tuán)結(jié)同事,共同努力,爭(zhēng)取把這項(xiàng)工作盡職盡責(zé)地做好這樣的思想和行動(dòng)。在本學(xué)期中我們結(jié)合學(xué)校開展的“一三五”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),扎實(shí)深入組織全組教師地進(jìn)行集體備課和主題研討等教研活動(dòng)。取得了一定成績(jī)也存在一些問(wèn)題,現(xiàn)將本期的教研活動(dòng)總結(jié)如下:

一、本學(xué)期開展的主要工作

1、認(rèn)真落實(shí)集體備課,將集體備課落在實(shí)處。

本學(xué)期進(jìn)行了7次集體備課。主備教師能在“集體備課”前深入分析教材反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。并在三天前把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給組內(nèi)教師。

在集體備課時(shí)以說(shuō)課的形式介紹本課的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、作業(yè)與練習(xí)配備。主備教師能發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”,形成共案。我們就按照共同研討的共案來(lái)上課,力求打造高效課堂。

2、本學(xué)期進(jìn)行了8次主題研討活動(dòng)。主題研討活動(dòng)主題都是根據(jù)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)而定,在本學(xué)期的研討中我們一年組教師找到了差距,看到了提高了教學(xué)質(zhì)量的信心。

3、五月份全體教師參加教研室組織的集體備課討論部分的展示活動(dòng),雖然取得的成績(jī)不夠理想,但收益很大,對(duì)以后的教研活動(dòng)有很大益處。

二、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

1、更加合理安排工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)和工作的效率,并及時(shí)反思自己。

2、更好地做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),提高教育教學(xué)的質(zhì)量。3、逐步加強(qiáng)本組教研活動(dòng),進(jìn)一步完善集體備課程序,力求達(dá)到完美。

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