高二英語教改總結(jié)

高二英語改革總結(jié)

班淑賢

本學期按教學大綱要求要完成7、8倆本書的學習。并且參加全區(qū)期末統(tǒng)考統(tǒng)判我們學校的學生來說無論是從知識難度，還是知識容量來說都是一種挑戰(zhàn)。因此，我們就針對時間緊、任務(wù)重以及我校的實際情況，主要做了以下工作。教學方面：

1、在5月底完成7、8倆本書的學習。這倆本書內(nèi)容雖然多，難度大，但是我們?nèi)�組老師大膽刪減，精心整合教材、確定重、難點，精選練習題，統(tǒng)一教案。按計劃圓滿完成。

2、語法：本學期的語法內(nèi)容在高考中都占有相當大的比例，有非謂語，名詞性從句、虛擬、倒裝、定語從句。我們3位老師分工合作，制作課件，精選試題，利用高考題先專項、后綜合反復操練，學習效果較好。3、狠抓基礎(chǔ)：

（1）詞匯：重視單詞的拼讀，同時必須讓學生在背單詞的同時記住單詞的詞性，因為只有了解單詞的詞性，才能夠靈活運用該單詞。每節(jié)課所學單詞、詞組第二天聽寫。并且挑選一些重點單詞、短語讓同學們造句。堅持每周進行單詞測試。另外每課中的黑體單詞要反復的考，以鞏固背單詞的效果。

2）課文：對于一些精講的課文要讓同學們熟讀。這樣能夠增強學生的語感。有助于對課文的理解。課文中的一些重點單詞、短語、句型認真學習。幫助學生分析課文中的長難句，逐漸培養(yǎng)學生會分析句子成分的能力。對以后學生英語綜合能力的培養(yǎng)很有幫助。另外,利用課文讓學生學會分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，以及學會把握文章的中心主題句。

（3）閱讀：每天堅持留2篇閱讀作業(yè)，利用閱讀鞏固學過的單詞，并每周做倆次40分鐘的限時閱讀訓練，以提升閱讀能力和技巧。

（4）作文：倆周一次但作文類型先給學生講如何寫，后讓學生模仿寫，再讓學生來練習寫。對于學生寫完的作文，調(diào)動學生參與，讓他們互相批改，批改后重寫一遍。經(jīng)過講、仿、練、改、重寫這幾個環(huán)節(jié)，該類型的作文大部分學生應該沒有太大的問題啦。

(5)背誦：課文中含知識點多的經(jīng)典段落。各類型經(jīng)典作文范文。新概念。（6）聽力：聽-讀聽力材料-再聽。有時間多讓學生多讀聽力材料原文。（7）教學進度：5月底結(jié)課，6月留出一定的時間做好迎接全區(qū)高二期末迎接高三統(tǒng)考通判的準備。包括中點語法的復習和做幾套高考模擬試題，讓學生感受到高考離他們很近。給他們一點壓力，他們就多一點努力。教師方面：

1、增強教改意識。將以前的教為主轉(zhuǎn)化為學生的學為主。重視指導學生英語思維的培養(yǎng)。加強與學生之間的溝通，增進師生情感，讓學生親其師，信其道。激發(fā)學生學習英語的興趣。

2、堅持集體備課，增強團隊意識，統(tǒng)一思想，分工合作。

以上是我們?nèi)�組老師在教學改革過程中的一點體會，仍然有許多不完善的地方，在以后的工作中我們會不斷地摸索，學習好的方法，爭取更大的進步。

擴展閱讀：高二英語教學工作總結(jié)

高二英語教學工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼，一個學期就要過去了，本學期，我擔任高二年2、7班的英語教學工作。這一學期來，本人積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，使教學工作得以有計劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期的教學工作總結(jié)如下：

一、教學任務(wù)完成情況

學期初制定了教學計劃，內(nèi)容為本冊書所有單元，但由于開學初軍訓占用了時間，時間打的不緊，以及學生基礎(chǔ)差，學習習慣差導致授課速度慢，未完成教學計劃，尚有三個單元，留待下學期完成，鑒于本學期的問題，下學期一定計劃好時間，嚴格要求，完成教學任務(wù)。

二、教學經(jīng)驗

首先，了解學情。通過一段時間的教學接觸，對學生的學習情況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學習惰性大。所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導思想。以此激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學習成績。單詞是英語學習的基礎(chǔ)，其次，認真?zhèn)湔n。要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補充所缺信息;或是知道是哪個詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練習。在每單元結(jié)束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習題供學生練習。

認真批改作業(yè)。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時間統(tǒng)一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現(xiàn)的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

在努力上好課之余，我還認真輔導學生積極參加學科競賽，并取得一定成績。在高中部英語演講比賽中，高二4班王雅玲同學獲得二等獎、高二年3班郭秋梅同學獲得三等獎;而在英語詞匯比賽中，高二年4班王雅玲獲得一等獎，高二年4班楊萍萍、黃雅萍同學獲得三等獎。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。

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