03~04學(xué)年第二學(xué)期數(shù)控教研組工作總結(jié)

03~04學(xué)年第二學(xué)期數(shù)控教研組工作總結(jié)

回顧整個(gè)學(xué)期，數(shù)控教研組全體教師主要做了以下幾方面的工作：

一、參與三項(xiàng)評(píng)估工作

201*年下半年，學(xué)校經(jīng)歷了上海市百所重點(diǎn)中專、全國(guó)百所重點(diǎn)中專、數(shù)控重點(diǎn)專業(yè)三項(xiàng)評(píng)估工作，數(shù)控教研組全體教師在其中做了大量工作。特別是在數(shù)控重點(diǎn)專業(yè)評(píng)估中，全體教師共同整理教學(xué)資料，布置數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，做好數(shù)控設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。二、參與數(shù)控專業(yè)建設(shè)工作

1．共同參與制定03級(jí)數(shù)控專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，完善學(xué)分制教學(xué)

方案。制定完整的數(shù)控實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

2．參加學(xué)校開展的教學(xué)法評(píng)優(yōu)活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研討教學(xué)

方法。

3．自編讓學(xué)生通俗易懂的數(shù)控專業(yè)用校本教材《數(shù)控機(jī)床編程

與操作》，

三、完成相關(guān)理論教學(xué)、技能實(shí)習(xí)考證工作

1．?dāng)?shù)控理論課教師承擔(dān)了01級(jí)數(shù)控、機(jī)電和02級(jí)數(shù)控專業(yè)班

級(jí)的《數(shù)控編程和操作》課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)了《CAD》、《數(shù)控工藝學(xué)》等課程的教學(xué)任務(wù)。數(shù)控實(shí)習(xí)教師承擔(dān)了以上班級(jí)的數(shù)控實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。

2．承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)中心招收的《數(shù)控機(jī)床操作工中級(jí)》六個(gè)班級(jí)

的社會(huì)企業(yè)人員的數(shù)控理論教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。3．共組織904名在校學(xué)生和社會(huì)人員進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作工中

級(jí)技能鑒定工作，獲證748張，獲證率為82.7%，4．組織了03級(jí)、01級(jí)機(jī)電、01級(jí)數(shù)控共1449人進(jìn)行《AutoCAD

初級(jí)》考試、制證工作。

四、其他大量工作

1、配合學(xué)生科開展全員管理工作，數(shù)控教研組有七位教師

擔(dān)任了班主任工作。

2、協(xié)助學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)工作，數(shù)控指導(dǎo)教師與創(chuàng)業(yè)園區(qū)的教

師共同參加產(chǎn)品的加工，利用數(shù)控車間現(xiàn)有設(shè)備，為許多企業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)品的加工。

3、組織、輔導(dǎo)十名學(xué)生進(jìn)行數(shù)控操作實(shí)習(xí)，參加全國(guó)數(shù)控

技能大賽上海市選拔賽。經(jīng)過(guò)努力，十名同學(xué)全部通過(guò)了理論知識(shí)的預(yù)賽，進(jìn)入操作決賽。

4、承擔(dān)了全國(guó)數(shù)控大賽上海市中職學(xué)生選拔賽操作決賽組

織工作。在設(shè)備保養(yǎng)、工量具準(zhǔn)備等工作中做了大量工作，在技術(shù)上保證了比賽圓滿完成。

數(shù)控教研組二00四年九月二十七日

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201*學(xué)年第一學(xué)期生化教研組工作總結(jié)

1本學(xué)期由教研組長(zhǎng)組織的組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)共計(jì)3次，主要傳達(dá)教導(dǎo)處有關(guān)教學(xué)安排和近期任務(wù)。此外還不定期的和組內(nèi)教師進(jìn)行交流若干次。商討遇到的問(wèn)題和解決的辦法。

2本組教師積極參與區(qū)市教研活動(dòng)（見(jiàn)附表一）和校內(nèi)聽課，豐富自己的教學(xué)手段和方法，把外校一些好的經(jīng)驗(yàn)滲透到自己日常的教學(xué)中，受益非淺。

聽課情況統(tǒng)計(jì)教師胡健金曉春高麗娟聽課（節(jié)）19節(jié)15節(jié)13節(jié)教師孫音陸春菊黃莉芳聽課（節(jié)）9節(jié)7節(jié)6節(jié)

3開學(xué)初每位教師繼續(xù)制定好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃書，對(duì)班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀；本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)進(jìn)度安排；各單元的具體要求，提高教學(xué)應(yīng)采取的有效措施等方面進(jìn)行較全面的分析，使教師在教學(xué)有了整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。4組內(nèi)教師開設(shè)的各種類型的公開課教師胡健孫音陸春菊黃莉芳金曉春公開課類型新教師匯報(bào)課（校級(jí)）時(shí)間04-12-29授課內(nèi)容初三《燃燒與滅火》高三《植物的激素調(diào)節(jié)》高二《植物的應(yīng)激性》高三《原電池》初三《溶解度》教學(xué)研討課（區(qū)級(jí)）04-10-25“希望之星”初評(píng)（校級(jí)）“希望之星”復(fù)評(píng)（區(qū)級(jí)）04-12-14“希望之星”初評(píng)（校級(jí)）04錄像課評(píng)比（區(qū)級(jí)）04-11-154積極參加�！爱叢�”系統(tǒng)使用的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教案的電子化，并定期上傳，達(dá)到資源共享。我組做的較好的有金曉春、胡健和陸春菊老師。目前不足的是缺乏和學(xué)生交流的方式。

5積極參與校慶的籌備工作，每位教師以不同的形式體現(xiàn)著“愛(ài)校榮校”的思想。

6開展研究性課程和各類競(jìng)賽的輔導(dǎo)。見(jiàn)附表輔導(dǎo)研究性課程名稱指導(dǎo)老師人員水與人類生活金曉春丁小鈴、許林凱、陸晨、金磊、唐劍峰、黃怡俊等空氣污染與人類生活金曉春闋林龍、王超、周銘安、李菁、徐曉霞、陳仲達(dá)、俞耀峰、李揚(yáng)、范思瑤、錢樂(lè)嘉、錢寒冰、程燕芳等12人：王敏艷（組長(zhǎng)）、李人類對(duì)大自然所造成陸春菊玲玉、張瀅、柴晨亮、的影響周靜璐、黃玨、周志穎、俞捷、闕鶯鶯、張莉莉食物與健康陸春菊熊倩（組長(zhǎng)）、顧瑩、1

所屬班級(jí)高二三班高二四班頭腦奧林匹克胡健高一研究性課程

胡健黃海智、諸寅君、陳怡君、徐艷、尹進(jìn)郭運(yùn)澤、姚依辰、張晨、錢文超、尚樂(lè)怡、秦曉棟、沈云龍、莊佳俊、成靜、吳慧英、許琦辰等等洪建偉、王卓君、季華、倪堅(jiān)、董哲辰、倪魯、金汶軍、陳仲軼等（18人）競(jìng)賽輔導(dǎo)

1陸春菊老師于201*年11月參加“迎世博學(xué)雙語(yǔ)英語(yǔ)100句”口語(yǔ)考試獲合格證。

2陸春菊老師參加閔行區(qū)成長(zhǎng)“1+1”愛(ài)心助學(xué)志愿者活動(dòng)，聘為愛(ài)心助學(xué)志愿者。3陸春菊老師獲閔行二中“希望之星”課堂教學(xué)評(píng)比獲二等獎(jiǎng)。4黃莉芳老師獲閔行二中“希望之星”課堂教學(xué)評(píng)比獲三等獎(jiǎng)。

5黃莉芳老師輔導(dǎo)高三學(xué)生參加區(qū)“東華杯”化學(xué)競(jìng)賽，獲三等獎(jiǎng)。

6胡健老師負(fù)責(zé)全校白貓杯競(jìng)賽事宜，輔導(dǎo)的初三學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽的有：張宇、張嘉豪、徐天彌、曹杰

附表一：區(qū)教研記錄（04年8月05年1月）

化學(xué)時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容8月28日9月2日9月9日9月23日10月14日10月21日11月11日11月18日11月25日12月11日12月23日莘光中學(xué)閔行五中區(qū)教研所莘光中學(xué)七寶中學(xué)閔行四中區(qū)教研所市西實(shí)驗(yàn)中學(xué)南匯八一中學(xué)市三女中交大二附中市西實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中綜合

時(shí)間8月28日8月28日地點(diǎn)莘光中學(xué)莘光中學(xué)教研內(nèi)容六年級(jí)新綜合第一章教材分析初二生命科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，第一章教材分析參加人高麗娟陸春菊總結(jié)04年中考、畢業(yè)考情況（初三）第一章教材分析（初三）分析高考，確定本學(xué)期的高考講座，“東華杯”報(bào)名（高三）聽課、評(píng)課，第一章教材分析（初三）聽課、評(píng)課《電離平衡》、《溶液的酸堿性》（高三）聽課、評(píng)課《浩瀚的大氣》（初三）課件交流、教材分析聽課、評(píng)課《原電池、電化腐蝕》高三研討14周質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)事宜聽課、評(píng)課《天然水和水資源》初三聽課、評(píng)課《燃燒與滅火》聽課、評(píng)課《一氧化碳》胡鍵黃莉芳金曉春、胡鍵金曉春參加人金曉春金曉春、胡鍵黃莉芳金曉春、胡鍵金曉春、胡鍵黃莉芳金曉春、胡鍵高麗娟金曉春黃莉芳9月23日10月14日10月18日10月21日10月21日10月28日12月16日12月27日區(qū)教研所區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院莘光中學(xué)閔行四中七寶二中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院文綺中學(xué)閔行四中03年課件評(píng)比結(jié)果，第二章教材分析七年級(jí)新綜合分科培訓(xùn)聽課、評(píng)課《泌尿系統(tǒng)的作用》聽課、評(píng)課《觀察人體間的差異》聽課、評(píng)課《制作檢索表》（中預(yù)）七年級(jí)新綜合第11章教材分析聽課、評(píng)課《青春期教育》聽課、評(píng)課《激素是怎樣發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的》高中生物

高麗娟陸春華陸春菊高麗娟、胡鍵高麗娟陸春華高麗娟陸春菊時(shí)間9月6日10月25日11月15日地點(diǎn)區(qū)教研所閔行二中莘莊中學(xué)驗(yàn)（高三）教研內(nèi)容本學(xué)期高三工作安排，莘莊、金匯中學(xué)介紹經(jīng)研討課《植物激素》，04高考評(píng)價(jià)復(fù)旦大學(xué)梁教授做有關(guān)高考命題指導(dǎo)思想的報(bào)告。介紹04年高考試卷中知識(shí)點(diǎn)的分布情況，分析明年的高考趨勢(shì)。參加人孫音孫音孫音12月20日區(qū)教研所高三生物教學(xué)工作會(huì)議

孫音附表二：帶教小結(jié)

帶教老師：金曉春

時(shí)間很快，轉(zhuǎn)眼三個(gè)多月過(guò)去了。一切都按照帶教計(jì)劃按部就班地進(jìn)行著。1、共同備課，共同專研教材，分析教材。備課時(shí)，不僅備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生的角度去考慮如何來(lái)組織教學(xué)，如何講解學(xué)生才能接受。做到心中有教材，心中有學(xué)生。2、聽課評(píng)課。由于自己課時(shí)量較大，平均每?jī)芍苣苈犚还?jié)課。胡健老師也在不斷地成長(zhǎng)。從剛開始時(shí)的上課緊張，上課語(yǔ)言羅嗦，問(wèn)題一問(wèn)出來(lái)，馬上急著要講答案，給學(xué)生思考時(shí)間太少。因?yàn)樗�還兼上高一，上課時(shí)有時(shí)題目舉例太深。現(xiàn)在，各方面都有較大的改觀。相信一年后，他會(huì)令人刮目相看的。

3、利用備課組活動(dòng)時(shí)間，對(duì)上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及其它學(xué)習(xí)資料的進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，把握最新的教學(xué)理念；研究中考考綱，對(duì)近三年的中考試卷的進(jìn)行研究對(duì)比，把握最新的中考動(dòng)態(tài)。

附：聽課記錄（節(jié)選）

時(shí)間：10月11日課題：化合價(jià)教學(xué)過(guò)程練習(xí)：氯化鈉，氧化鎂，二氧化碳，氧化鐵引言：后三個(gè)物質(zhì)都有氧，但個(gè)數(shù)不同，引意見(jiàn)或建議開頭太羅嗦，一學(xué)生上黑板，其他同學(xué)不能單看著，應(yīng)讓他們?cè)诓莞迳暇毩?xí)。氧化鐵在此處出來(lái)，不妥。出化合價(jià)。復(fù)習(xí)：原子由原子核和核外電子組成；原子核又由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子決定元素種類；電子決定元素性質(zhì)。此處時(shí)間放得太多。舉例：鋁原子結(jié)構(gòu)鈉原子失去一個(gè)電子變成帶一個(gè)單位正電荷為鈉離子；氟原子得到一個(gè)電子變成帶一個(gè)負(fù)電荷的陰離子。比喻不當(dāng)另外帶電的離子結(jié)構(gòu)示意圖畫一下將更形象。鎂原子失去兩個(gè)電子變成鎂離子所以鎂的化合價(jià)為正二價(jià)。化合價(jià)的定義：（略）+2和2+的解釋不夠清楚。學(xué)生看書：P45化合價(jià)的定義太抽象，新教材中已經(jīng)刪掉，化合價(jià)的一般規(guī)律：1、氧-2價(jià)氫+1價(jià)2、化合價(jià)中的正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零。3、單質(zhì)化合價(jià)為零順口溜（略）原子團(tuán)：銨根NH4+1價(jià)氫氧根OH-1價(jià)硝酸根-1價(jià)硫酸根-2價(jià)碳酸根-2價(jià)練習(xí)：標(biāo)出下列劃線元素的化合價(jià)Na2OCu(OH)2例如：WO3Na2O利用正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零的原則來(lái)計(jì)算。（解題結(jié)果略）H2SO4(+1)×2+X+(-2)×4=0X=+6NH4NO3拆開算（略）化學(xué)式的寫法：1、寫元素2、定位置a、正價(jià)在左，負(fù)價(jià)右b、金屬左，非金屬右c、氧化物氧在后。3、標(biāo)價(jià)態(tài)4、化最簡(jiǎn)5、互交叉6、后檢查（按為0的原則來(lái)檢查）布置作業(yè)：（略）總體評(píng)價(jià)：教態(tài)親切，與學(xué)生交流較好。上課時(shí)，老師講得太多，所配的練習(xí)有點(diǎn)過(guò)難，有時(shí)講著講著，收不回來(lái)。課中的重點(diǎn)不夠突出，講解時(shí)語(yǔ)言太羅嗦，不簡(jiǎn)練。學(xué)

生動(dòng)得不多。

附表三：個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)小結(jié)

高麗娟

《新綜合科學(xué)》作為上海市二期課改的基礎(chǔ)課，。這學(xué)期開學(xué)后在我沒(méi)有精神準(zhǔn)備的情

4

所以不必給出。碳沒(méi)有+6價(jià)順口溜中元素化合價(jià)太多！初中階段很多用不著。此處無(wú)過(guò)渡，出來(lái)太突然。說(shuō)得太多，很多可以由學(xué)生來(lái)說(shuō)。此處出來(lái)太難。況下學(xué)校安排我承擔(dān)了六年級(jí)的新綜合科學(xué)，我作為一名從事化學(xué)教學(xué)多年的老教師，開始心里感到擔(dān)心和不安，《新綜合科學(xué)》是什么內(nèi)容如何教？我首先是認(rèn)真?zhèn)湔n；看懂教材，教學(xué)參考書課程涉及的有關(guān)資料，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，積極參加區(qū)教研進(jìn)修，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)四章內(nèi)容的教課，我感到〈新綜合科學(xué)〉課知識(shí)內(nèi)容涉及生物化學(xué)物理等學(xué)科，我花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)生物物理的一些知識(shí)。我感覺(jué)新綜合課的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種科學(xué)探究的過(guò)程。六年級(jí)的新綜合科學(xué)課內(nèi)容豐富，實(shí)驗(yàn)多需要認(rèn)真觀察和記錄。而中預(yù)年紀(jì)的學(xué)生年齡小，十一二歲的孩子好奇心強(qiáng)，課堂上學(xué)習(xí)氣氛活躍興趣很高，但很多學(xué)生并不是學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)操作技能，不能認(rèn)真觀察記錄。我在教學(xué)中更重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和觀察記錄能力的培養(yǎng)。一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

（1）操作能力如：會(huì)用尺子測(cè)量長(zhǎng)度，使用天平測(cè)量物質(zhì)質(zhì)量，用量筒測(cè)量液體的體積。用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度，使用酒精燈來(lái)加熱蒸發(fā)液體。熟練使用顯微鏡，安裝實(shí)驗(yàn)裝置，自行設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)步驟，采集制作植物葉子標(biāo)本等。

（2）獲得知識(shí)的能力：既在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)聆聽觀察閱讀質(zhì)疑記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等途徑獲得知識(shí)的能力。如：講“顯微鏡一課”時(shí)，先講解顯微鏡的構(gòu)造和作用，學(xué)生邊聽邊觀察實(shí)物邊看教材的圖片和黑板的掛圖，結(jié)合教材的提出問(wèn)題邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

（3）整理分析的能力：通過(guò)表解圖示記錄及數(shù)據(jù)觀察，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，繪制直方圖，制作檢索表等。

（4）解決問(wèn)題的能力；中預(yù)年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)，他們做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意力易分散在實(shí)驗(yàn)儀器及用品上，不注意聽講，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不細(xì)致。此時(shí)我一般采取示范模擬方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如：過(guò)濾操作，我先講所用儀器名稱，再講操作步驟。及注意事項(xiàng)：“一貼、二低、三靠”。然后我做一步學(xué)生跟我模擬做一步，之后學(xué)生獨(dú)立做，我巡視各小組的情況，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)同一糾正。示范模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的好處是有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。如：在《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》一課，把實(shí)驗(yàn)分為制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞和制作口腔上皮組織細(xì)胞兩個(gè)階段，每個(gè)階段實(shí)驗(yàn)過(guò)程是老師先講實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，做示范然后學(xué)生再獨(dú)立操作，觀察。一個(gè)階段完成后再進(jìn)行下一個(gè)階段，各個(gè)階段完成后，老師以回答問(wèn)題的方式讓學(xué)生說(shuō)出觀察到的現(xiàn)象：洋蔥表皮細(xì)胞近似長(zhǎng)方形，形態(tài)規(guī)則，它有細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核等。為了講清這個(gè)問(wèn)題我給學(xué)生看植物細(xì)胞模型，在配合掛圖說(shuō)明。之后講口腔上皮組織細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別。最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，植物和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，也就是說(shuō)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。不同細(xì)胞形態(tài)不同。

（5）獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生認(rèn)真熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆椒ú襟E所需藥品材料。學(xué)生獨(dú)立完成操作。共性問(wèn)題我要強(qiáng)調(diào)幾次。如；蒸發(fā)操作很多學(xué)生加熱到鹽水干了，這時(shí)蒸發(fā)皿易炸裂。加熱到有少量液體時(shí)用余熱烘干。

二、觀察記錄能力：新綜合科學(xué)課的觀察和記錄是非常重要的，觀察到現(xiàn)象要求能用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)記錄下來(lái)，不能用錯(cuò)別字或不規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)記錄。如：用酒精燈加熱，記錄用酒精燈燒火。另外新綜合課需要有課外活動(dòng)的觀察記錄如學(xué)習(xí)動(dòng)植物的分類，需要到動(dòng)物園植物園去觀察記錄。如：學(xué)習(xí)植物分類時(shí)我?guī)�學(xué)生去離校很近的植物園。記錄了園內(nèi)掛牌植物的名稱五十多種。采集了可讓采的植物葉子制成標(biāo)本粘貼畫，在學(xué)校展覽櫥窗展出。下面是我班學(xué)生的觀察記錄閔行紅園的植物種類名稱近五十多種，列表如下。香樟櫸樹西府百玉蘭榔榆石楠盤槐紅葉李木芙灑金蓉珊瑚構(gòu)谷楓楊清楓羅漢5

樸樹廣玉蘭桂花檜柏金絲桃黃馨紅楓灌木黃楊臘梅朱砂八角金盤黑松香楓水杉櫻花縱樹海棠雪松南天竹棕櫚瓜子黃楊斗球龍柏樹海桐梔子花松杜鵑丁香石楠紫荊胡禿字火棘玉蘭紫薇蚊母鳶尾蜘蛛抱蛋美女櫻鐵樹三作業(yè)及時(shí)批改和講評(píng)。對(duì)個(gè)別差生要跟蹤訂正。四測(cè)驗(yàn)認(rèn)真講評(píng)，不及格的要補(bǔ)考。

總之我在本學(xué)期里，認(rèn)真工作，盡最大努力去搞好自己教學(xué)，一切為了提高自己教學(xué)水平。

陸春菊

本學(xué)期學(xué)習(xí)工作已近尾聲，期末考試成績(jī)也已揭曉。我所任教的班級(jí)平均分分別是：67.87、69.09、70.11，相比期中考試，不管是考試成績(jī)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都有了明顯的改善，這是非�？上驳��；叵氡緦W(xué)期初，我剛剛接觸高中教學(xué)工作，也碰到了些許問(wèn)題。由于三年初中教學(xué)的影響，開始和孫音交流時(shí)，總發(fā)現(xiàn)自己講解有點(diǎn)拖沓，完不成當(dāng)堂課時(shí)任務(wù)。高中學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們有較高的自學(xué)和領(lǐng)悟力，一些簡(jiǎn)單的理論知識(shí)不需要再三重復(fù)。經(jīng)她提醒，我對(duì)自己進(jìn)行了有意識(shí)的調(diào)整和改進(jìn)，加快節(jié)奏，以適應(yīng)新的教學(xué)對(duì)象。備課時(shí)，自己先看書本，再做練習(xí)冊(cè)和相關(guān)輔導(dǎo)題，然后再理解書本內(nèi)容進(jìn)行備課。每一課我都是這么對(duì)待。我覺(jué)得，作為教師要上好課，自己首先一定要下功夫理解書本，熟悉相關(guān)練習(xí)和問(wèn)題，以便有針對(duì)性的備課，充分作好上課的準(zhǔn)備工作。功夫不負(fù)有心人，一段時(shí)間后，我覺(jué)得自己適應(yīng)了初、高中跨兩頭的節(jié)奏。

另外，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我比較注重以下方面：

1、每節(jié)課應(yīng)用多媒體教學(xué)，作好多媒體和生物教學(xué)的有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由于生物教與學(xué)特殊特點(diǎn)，且教材又只有“骨”，沒(méi)有“肉”，很多內(nèi)容既抽象又枯燥，教師憑空詳細(xì)描述，表面上看，這種教法能在短時(shí)間內(nèi)把所有知識(shí)都“交”給學(xué)生，但學(xué)生學(xué)完后能力得不到任何提高，成為一種單一的“特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程”。如何使學(xué)生理解知識(shí)，需要教師花一定的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充�，F(xiàn)代教育理念，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“用自己的頭腦親自獲取知識(shí)”，在教學(xué)中，我首要的教學(xué)目標(biāo)，是把學(xué)習(xí)知識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生思維綜合能力的載體，關(guān)鍵是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而不僅僅局限于“學(xué)到知識(shí)”。因此，在備課時(shí)，我會(huì)有針對(duì)性的對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行加工和調(diào)整。借助多媒體創(chuàng)設(shè)出的有真實(shí)感和表現(xiàn)力的情境使學(xué)生動(dòng)情入境，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣和渴望探究的動(dòng)機(jī)，同時(shí)，多媒體能對(duì)本節(jié)課的抽象理論、不易觀察、難以再現(xiàn)、難以操作的現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行信息處理輸出，從而實(shí)現(xiàn)微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢、歷史重現(xiàn)、冗雜變簡(jiǎn)。并且，集圖、文、像于一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，給學(xué)生自主探索提供了充足的感性材料，也為其自學(xué)創(chuàng)造了條件。當(dāng)然，多媒體一定要應(yīng)用得當(dāng)，不是單為了用而用。

2、從圖入手，培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力

具體做法：讓學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)掌握基本的看圖方法；經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)圖，明晰思維；通過(guò)填圖、以圖為線索聯(lián)系知識(shí)等方法，教會(huì)學(xué)生如何借圖記憶。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和系統(tǒng)梳理知識(shí)的能力。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行相互聯(lián)系、融會(huì)貫通，教師在一個(gè)階段學(xué)習(xí)后，要有心組織學(xué)生能將知識(shí)按一定順序畫“腦圖”構(gòu)建空間，這既是對(duì)知識(shí)進(jìn)行一次新的梳理，也拓展知識(shí)，延伸了相關(guān)能力。

本學(xué)期，我參加了區(qū)“希望之星”評(píng)選，取得了一定好評(píng)。雖然還不知道結(jié)果，但是我覺(jué)得結(jié)果并不重要，只要自己努力、抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己就可以了。這樣才不會(huì)

辜負(fù)余校長(zhǎng)的培養(yǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與幫助。

胡健

光陰似箭。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，從大學(xué)畢業(yè)踏上工作崗位的至今已有半年了�；仡櫚肽杲虒W(xué)歷程，目睹現(xiàn)在所取得的成績(jī)，我思緒起伏，感慨萬(wàn)千。

這學(xué)期，學(xué)校安排我教初三2班、3班和高一1班、2班的化學(xué)。作為一名剛剛踏入教師工作崗位的新手，跨頭教學(xué)，而且采用的是二期課改的新教材，沒(méi)有任何教參和輔導(dǎo)資料，全靠自己的理解和把握，我一開始感到很吃力，很擔(dān)心教不好學(xué)生，但在領(lǐng)導(dǎo)的支持理解下，我不斷反思，不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步，在教學(xué)中總結(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

在教學(xué)時(shí)，我專心致志，認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)探索書本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)具體化，通俗化，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都聽得懂、學(xué)得活。同時(shí)，靈活地利用多媒體輔助教學(xué)，如幻燈片、flash影片、聲音背景、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課時(shí)，我也很注意通過(guò)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，喚起和學(xué)生的共鳴。同時(shí)，在布置作業(yè)方面，我按照不同的內(nèi)容，不同層次的學(xué)生，確定不同的要求，布置不同的作業(yè)，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能把學(xué)到的知識(shí)充分理解。另外，實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因此，對(duì)于教材中要求的演示實(shí)驗(yàn)，我總是按照教學(xué)要求，認(rèn)真做好。而且在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，我都要先做一遍，力求把每個(gè)實(shí)驗(yàn)的一次性做成功；有時(shí)根據(jù)學(xué)生的要求，和更好的方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相部分的修改，以求大家能從中學(xué)到更多的知識(shí)點(diǎn)。

現(xiàn)在，我已經(jīng)任教一學(xué)期了，總體上來(lái)看，效果不是很理想。我教的高一年級(jí)兩個(gè)班，與同年級(jí)的兩個(gè)相差無(wú)幾，在平均分、及格率上如出一轍。從卷面上來(lái)看，學(xué)生的主要問(wèn)題存在于對(duì)書本知識(shí)不熟悉，對(duì)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有落到實(shí)處，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有待糾正。同時(shí)，也反映出我在教學(xué)上很多的弊端，如對(duì)要求不嚴(yán)格學(xué)生，沒(méi)有狠狠的抓學(xué)生，過(guò)于相信學(xué)生的自覺(jué)性，同時(shí)，對(duì)于同學(xué)錯(cuò)過(guò)的題目沒(méi)有引起高度重視，沒(méi)有好好去分析學(xué)生，以至于考出現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)。而初三呢，情況要糟糕一點(diǎn)。從試卷上來(lái)看，學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，這個(gè)能與我平時(shí)對(duì)差生關(guān)注得不夠有密切的關(guān)系。好的學(xué)生得98分，而差的只有十多分，真是難以讓人置信。還有，初三（2）班中間一段基本上斷層了，這個(gè)問(wèn)題也是我忽略掉的，致使我兩個(gè)班級(jí)平均分低于其余那個(gè)班級(jí)好幾分。痛定思痛，我認(rèn)真分析好試卷，決定：改變備課方式，真正從學(xué)生需求和理解的角度去備課；轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從強(qiáng)調(diào)基本概念入手，認(rèn)真教學(xué)生理解分析和解題方法；確立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，輔助適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，提醒學(xué)生好好學(xué)習(xí)。相信，在以后的教學(xué)中，只要自己不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、改善，我一定會(huì)很快成長(zhǎng)起來(lái)的。

短短的一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了，成熟了。在教學(xué)上，有得有失，我看到了自己身上的一些閃光點(diǎn)，更發(fā)現(xiàn)了自身好多好多的不足和缺陷。我一定好好分析教材，好好研究學(xué)生，分析考卷，不斷反思，不斷改正，不斷進(jìn)步，力爭(zhēng)讓所擔(dān)任的班級(jí)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績(jī)，使自己的專業(yè)能更上一層樓。相信，在以后的工作中，我會(huì)好好總結(jié)，好好反思，力爭(zhēng)早日成為一名合格的、優(yōu)秀的、受人歡迎的人民教師！

金曉春

在教學(xué)中，注意優(yōu)化課堂教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)生參與原則，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，重視和學(xué)生的情感交流，講究教學(xué)藝術(shù)，講課力求生動(dòng)，條理分明，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，已達(dá)到教學(xué)的最佳效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，做好課前的一切準(zhǔn)備工作。

每次的備課，首先要備教材。備課前我都要仔細(xì)的研讀教材，領(lǐng)會(huì)教材的精髓，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，哪怕初三的教材我已經(jīng)教了好幾年，我都會(huì)從頭至尾的認(rèn)真去看。其

次是備學(xué)生，因?yàn)槊恳唤缑恳话嗟膶W(xué)生都不一樣，不一樣的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法。備課時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，把自己想象成學(xué)生，怎樣的講解才是學(xué)生最能接受最能理解的。結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，選擇確切的教學(xué)方法，教學(xué)語(yǔ)言。有時(shí)一句過(guò)渡語(yǔ)，也要反復(fù)斟酌，反復(fù)推敲。如何布置作業(yè)，布置怎樣的作業(yè)也是備課中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。按照不同的內(nèi)容，不同層次的學(xué)生，確定不同的要求，布置不同的作業(yè)。另外，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。教材中的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在上課前我都要自己前做一遍，把每個(gè)實(shí)驗(yàn)的不成功率降低到最低；有時(shí)鑒于器材和藥品的局限性，要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的修改，以求上課時(shí)能取得最佳的視覺(jué)效果。

二、運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使課堂效果達(dá)到最佳。

課堂教學(xué)的方法種類極多，在“教學(xué)有法，教無(wú)定法”的原則下，教學(xué)方法常因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)的不同而不同。在教學(xué)中，能充分尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，而不是教學(xué)活動(dòng)中消極的、被動(dòng)的適應(yīng)者。尊重學(xué)生的主體性，在思想意識(shí)上強(qiáng)化一種認(rèn)識(shí)：我要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是去選擇適合我的教育的學(xué)生。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，喚起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生探索創(chuàng)新的激情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知

識(shí)，運(yùn)用啟發(fā)討論，實(shí)驗(yàn)探究等方法，不僅能使學(xué)生較好地掌握知識(shí)，還能使學(xué)生在成功的喜悅中對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，思維能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，重視科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度和行為的教育。

現(xiàn)代的創(chuàng)造教育觀認(rèn)為：知識(shí)的結(jié)論并不是很重要的，重要的是得出結(jié)論過(guò)程；現(xiàn)成的真理并不是最重要的，重要的是發(fā)現(xiàn)真理的方法；現(xiàn)成的認(rèn)識(shí)成果并不是最重要的，重要的是人類認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。因此，在教學(xué)中，不把單純的知識(shí)傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)，而是把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及靈活的知識(shí)遷移的能力作為主要任務(wù)。對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)過(guò)程的關(guān)心應(yīng)甚于對(duì)他們掌握知識(shí)結(jié)果的關(guān)心，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)方法的關(guān)心應(yīng)甚于對(duì)他們掌握知識(shí)量的關(guān)心。課堂中，我經(jīng)常跟我的學(xué)生說(shuō)的一句話是：我不要這道題的答案，我要的是過(guò)程。因?yàn)椋�只有�?duì)過(guò)程了解了，才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中以不變應(yīng)萬(wàn)變；才能掌握舉一反三，觸類旁通的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，才能對(duì)已有的知識(shí)的理解和技能的掌握，得以進(jìn)一步加深、充實(shí)，才能達(dá)到融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)效率的目的。

三、融洽的師生關(guān)系是取得好的教學(xué)效果的保證。

布盧姆認(rèn)為：認(rèn)知可以改變情感，情感也能影響認(rèn)知，學(xué)生成績(jī)差異的四分之一可由個(gè)人情感特征加以說(shuō)明。而學(xué)生的智能發(fā)展是由各種因素決定的，但最主要的一是認(rèn)知因素，二是情感因素，認(rèn)知因素我無(wú)法改變，我就充分運(yùn)用情感因素。通過(guò)對(duì)情感因素與智力發(fā)展、能力培養(yǎng)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得情感因素促進(jìn)教學(xué)的巨大潛力是無(wú)可估量的。因?yàn)槿绻麕熒�間缺乏和諧、民主平等的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)常處于一種受壓和抑郁的狀態(tài)之下。如果教師不茍言笑，學(xué)生自然就感到厭倦。學(xué)生如果長(zhǎng)期處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下的話，學(xué)習(xí)效果又怎么能好呢？因此我在教學(xué)中，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生摯愛(ài)化學(xué)的情感，絞盡腦汁，改革教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)手段。另外在上課時(shí)我力求語(yǔ)言親切自然，對(duì)學(xué)生充滿尊重、信任和期望，并努力為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)。，在課堂中針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生都有在課堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們都能嘗到成功的喜悅。并及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，努力創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于最佳的求知狀態(tài)。在作業(yè)的批改過(guò)程中，及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，特別是錯(cuò)誤較多的學(xué)生，對(duì)他們采取面對(duì)面的修改，在訂正中，不失時(shí)機(jī)地與他們進(jìn)行情感的交流，讓他們覺(jué)得老師不再是高高在上的，而是可以與之交流的朋友；讓學(xué)生把對(duì)我的喜歡轉(zhuǎn)移到我所教的功課上，效果頗好。

黃莉芳

本學(xué)期本人擔(dān)任了高二和高三年級(jí)化學(xué)課教學(xué)任務(wù)，在本學(xué)期中本人能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使自己教有所獲、學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷地提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，不斷改變自己的教學(xué)理念，較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

1、能認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。

在教學(xué)中本人能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

同時(shí)本人還能認(rèn)真了解學(xué)生原有的知識(shí)水平、興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，應(yīng)采取哪些相應(yīng)的預(yù)防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、能認(rèn)真組織課堂教學(xué)。

每堂課都能根據(jù)新課程要求組織好課堂教學(xué)，能關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?．能認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作。

我們的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，本人能做到動(dòng)之于情、曉之于理，使他們的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)同步提高。4．能積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)。

能虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。備課前、備課時(shí)都能虛心向同學(xué)科的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，課后能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高自己的理論水平和實(shí)際能力。參加了“希望之心”的講課比賽。

5．認(rèn)真的組織競(jìng)賽學(xué)生的培訓(xùn)，并取得了較好的成績(jī)，倪俊杰、許俊超在東華杯競(jìng)賽中取得了區(qū)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

6．經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)工作，考試成績(jī)見(jiàn)下表

高三區(qū)統(tǒng)一測(cè)試考試情況：

二中閔行區(qū)實(shí)考人數(shù)38實(shí)考人數(shù)46平均分58．955．67平均分63．43優(yōu)良率00．55%優(yōu)良率0．04及格率52．63%35．91%及格率0．71低分率010．68%低分率0．04高二區(qū)統(tǒng)一期中考試

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)工作中本人還存在著一些不足，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用還不夠等等。在充滿希望的21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高了，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

孫音

本學(xué)期我任教高二（1）班生物、高三生物和綜合課。每周10節(jié)課。

高三生物：

教學(xué)任務(wù)繁重，特別是第一次任教畢業(yè)班的加試學(xué)科，且沒(méi)有帶教老師的指點(diǎn)。教學(xué)上完全靠自身的鉆研和摸索，心里常常沒(méi)有把握，壓力重重。但是校長(zhǎng)對(duì)我非常信任，不時(shí)找我了解教學(xué)情況并給予鼓勵(lì)和幫助，使我逐漸增強(qiáng)了信心。開學(xué)初，我認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃書，事先安排好每周的課時(shí)進(jìn)度，并及時(shí)公布給學(xué)生，使學(xué)生能有計(jì)劃的按老師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。有關(guān)教材處理和如何進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，我虛心請(qǐng)教區(qū)教研員許瓊老師和其他學(xué)校的高三教師，10月份在區(qū)教研員的指導(dǎo)下，開設(shè)了一堂題為《植物激素》的復(fù)習(xí)研討課（區(qū)級(jí)），得到了許多外校同仁的幫助，這讓我受益非淺，使原來(lái)教學(xué)上的混沌狀態(tài)漸漸的思路開闊和清晰。為了吃透教材，我購(gòu)買了一些教輔材料，在校圖書館也借閱了許多參考書，翻閱大量的材料和試題，收集歷屆高考試卷整理、分析和歸納，通過(guò)大量的習(xí)題訓(xùn)練，提高自身的解題技巧和教學(xué)水平，完善自己的知識(shí)框架和體系，盡快的適應(yīng)高三教學(xué)，適應(yīng)高考。積極參加區(qū)高三教研活動(dòng)，及時(shí)了解最新高考信息。針對(duì)每一次單元測(cè)試都進(jìn)行詳細(xì)的質(zhì)量分析，特別是期末考前綜合訓(xùn)練，進(jìn)行細(xì)致的數(shù)據(jù)分析，并反饋到課堂上，與學(xué)生一起尋找問(wèn)題的根源，促進(jìn)教學(xué)上的改進(jìn)。充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高課容量。教學(xué)不足：

⑴重視了課堂上的教學(xué)效果和效率，但忽略了課外知識(shí)的鞏固和延伸。布置作業(yè)的量適合，但檢查力度不夠。

⑵對(duì)學(xué)生的培優(yōu)工作意識(shí)不夠，使基礎(chǔ)好的學(xué)生優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。高二生物：

充分發(fā)揮備課組的力量，和陸春菊老師經(jīng)常討論教學(xué)中重難點(diǎn)，一起備教材備學(xué)生，制作課件，教案實(shí)現(xiàn)電子化，達(dá)到資源共享。

附表四：備課組小結(jié)

初三化學(xué)備課組工作總結(jié)

組長(zhǎng)：金曉春組員：胡健

我和胡健組成初三化學(xué)備課組，通過(guò)對(duì)上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以及其它學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)研究，把握最新的教學(xué)理念，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，以學(xué)生為本，狠抓教堂常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，以二期課改為指導(dǎo)思想，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。具體如下：

1、每上一章新的內(nèi)容，共同專研教材，分析教材，制定出這一章的教學(xué)計(jì)劃。

2、共同備課時(shí)，不僅要備教材，更要備學(xué)生，從學(xué)生的角度去考慮如何來(lái)組織教學(xué)，如何講解學(xué)生才能接受。做到心中有教材，心中有學(xué)生。

3、爭(zhēng)取每周互聽一~二節(jié)課，互相交流，及時(shí)反饋上課的得失。

4、針對(duì)學(xué)生情況，指導(dǎo)布置作業(yè)，不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。5、統(tǒng)一單元測(cè)試，并統(tǒng)一批改，統(tǒng)一分析，做好質(zhì)量分析報(bào)告。

高二化學(xué)備課組工作小結(jié)

組長(zhǎng)：黃莉芳組員：金曉春

我和金曉春老師構(gòu)成高二化學(xué)備課組，我們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基礎(chǔ)上，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，以學(xué)生為本，狠抓教堂常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，深化課堂教學(xué)改革，以二期課改為指導(dǎo)思想，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，堅(jiān)決貫徹二期課改指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)二期課改的中心思想是“人性化”，即以學(xué)生為本。具體如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)，課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程。

二、在備課組中，積極開展共同研究，全面合作的活動(dòng)，努力促進(jìn)課程改革，本學(xué)期教學(xué)中主要研究了：

（1）優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)

（2）構(gòu)建人性化的教學(xué)模式，重視化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程和情景實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（3）重視開展研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用三、每周一次的碰頭，討論教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生作業(yè)以及批改情況，統(tǒng)一單元測(cè)試，并統(tǒng)一批改，統(tǒng)一分析，做好質(zhì)量分析報(bào)告。

四、全面落實(shí)了教研組、備課組本學(xué)期工作計(jì)劃和本學(xué)期教研所聽課，評(píng)課工作安排。

高二生物備課組

組長(zhǎng)：孫音組員：陸春菊

本學(xué)期我們備課組認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)校的教育教學(xué)策略，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，順利的完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：1作為備課組長(zhǎng)，能主動(dòng)幫助陸春菊老師完成角色的轉(zhuǎn)化，使她逐漸適應(yīng)高中生物的教學(xué)任務(wù)。

2開學(xué)初，共同商量教學(xué)進(jìn)度，制定教學(xué)計(jì)劃書。使整個(gè)教學(xué)有計(jì)劃的進(jìn)行。

3每單元都進(jìn)行課前教材分析，難重點(diǎn)剖析，教學(xué)注意點(diǎn)。特別是我把自己去年制作的PPT拿出來(lái)共享。

4積極參與“希望之星”的初評(píng)和復(fù)評(píng)，和陸春菊老師進(jìn)行大量的課前準(zhǔn)備，進(jìn)行說(shuō)課、試講，課后分析。不斷進(jìn)行磨合，提高教學(xué)水平。5一起研究試題，分工負(fù)責(zé)單元試卷和提綱。

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