教師業(yè)務工作總結

教師業(yè)務工作總結

龍門小學張麗萍

捧著一顆心來，不帶半根草去。自從事教育教學工作以來，我始終努力提高自身的綜合素質(zhì)，始終以飽滿的熱情，一顆博大無私的愛心工作在第一線，贏得了學校領導和全體師生的高度贊譽，走過了一段光輝而又不平凡的奮斗歷程。下面我將在教育教學工作中的總結如下：

一、堅持政治理論學習，提高先進思想認識自從任教以來，我認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和江澤民“三個代表”主要思想，用實踐去落實胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”主要思想和科學發(fā)展觀的重要理論，思想上和行動上時刻與黨中央保持高度一致。積極參加先進性教育活動，認真學習有關教育理論，全面貫徹黨的教育方針，用高尚的道德情操感染人，用科學的教育教學方法指導人，用豐富的科學文化知識教育人。一如既往地積極落實素質(zhì)教育，對工作表現(xiàn)出強烈的事業(yè)心和高度責任感，關心愛護學生，刻苦鉆研業(yè)務，把滿腔熱忱和愛心傾注到學生身上，傾注到黨的教育事業(yè)上。時時、處處、事事嚴格要求自己，在平凡而繁瑣的教學工作中，腳踏實地，埋頭苦干，切實起到模范帶頭作用，貢獻自己一份應盡的力量。

二、潛心教育教學，不斷開拓進取。

1、在教學方面、我深刻鉆研教材，吃透教材，將教材的基本理論、基本思想、基本方法做到爛熟于心，并根據(jù)相應的教學內(nèi)容確定靈活多變的教學方法和教學手段。為此，我在每一學年、每一學期、每一學周、每一學時，都制定了嚴密的教學計劃和確切的教學目標，認真規(guī)劃好每一次的課堂教學，對自己也提出了更高的要求：

①上課保質(zhì)保量。為了上好課，緩解學生緊張的學習壓力，為了使學生對我的課有一種向往、一種期待，我用心經(jīng)營每一節(jié)課。課前認真?zhèn)湔n，在每堂課前我都要對學生有一個大概的心理目標；在課堂上用我的愛心，細心和責任心使每一個學生都能受益，要求學生之間互相幫助，互相觀察指導，做到課課有進步，堂堂有提高。使學生們在進步中體驗數(shù)學課的精彩和樂趣，在各種技能的掌握與提高中身心得到熏陶和升華。

②課后及時總結得失，寫課后記。課后反思是一種有益的思維活動與再學習方式，是教師與學生成長和提高的有效手段。每一次課后我都及時總結分析，也要要求學生總結分析自己的得失與體會，并要求每個同學都要有一個記錄自己成長的日記簿，這也是我和學生交流的一個平臺。經(jīng)過多年積累，我的教學能力得到不斷提高。

２、在工作態(tài)度方面，我不計個人得失，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，堅持出滿勤、干滿點，從不擅離工作崗位，愛校如家，愛生如子，把“愛學生”當作做好一切教育教學工作的根本出發(fā)點，用一顆博大無私的愛心去感化學生。積極踐行《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以高標準嚴格要求自己，“學高為師，身正為范”的信條激勵自己做一名合格、稱職、讓學生和家長滿意的人民教師。３、在教育科研方面，我埋頭鉆研教育教學書籍，從中汲取營養(yǎng)，努力提高自己的教育理論修養(yǎng)和教育教學技術水平，并應用到教學實踐中去，指導自己的教學實踐。我還時常向同事交流教學方面意見，“取人之長，補己之短”，進一步提高了教

學水平，有利的促進了教學的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

3、在班級管理方面，為了做一名合格班主任，我給自己提出了比當家長還高的要求，帶著一顆愛心，深入到學生中去，把學生的生活、學習情況了解的一清二楚，及時排除學生困難、矛盾，真正成為學生們的良師益友。贏得學生的信任和愛戴。教育無小事，枝葉總關情。我從事教育教學工作多年，也多年擔任班主任，深知當班主任老師的辛苦，同時也深深體會到當班主任老師的快樂。曾記得一名學生因與同學打架離家出走，我顧不上吃飯四處找尋，最終找到他，他投到我懷里痛哭流涕時的情景，令我難以忘懷；曾記得，因參加運動會摔斷了胳膊被我及時送到醫(yī)院脫離了險境，家長一連聲的“謝謝”時，我難以忘懷；曾記得每一個節(jié)假日收到眾多學生溫馨祝福時，我難以忘懷……這許多的“曾經(jīng)”記錄了一名班主任老師的辛苦與甜蜜，付出與收獲。每每想起，我都會從心底油然而生一種幸福感自豪感。我深感做一名班主任的光榮與高尚。我以奉獻為快樂，苦中求樂；我以學生為驕傲心中常樂！

三、天道酬勤收獲累累碩果，任重道遠惟愿繼續(xù)前行。一份付出，一份回報。在平凡的崗位上，憑著我對工作的熱情和執(zhí)著，不斷創(chuàng)造著新的業(yè)績：連續(xù)數(shù)年考試成績名列前茅，成績來之不易，我應該珍惜、同時我更深深感到自己雙肩的沉重責任。

在今后的教育教學中，我將不負眾望，更加努力地去勤奮工作，為國家和社會培養(yǎng)更多的人才。以上就是我在工作中的點滴感悟和總結，不妥之處，還望領導和同行斧正�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹诮窈蟮慕逃�教學中，我將以更加飽滿的工作熱情，以昂揚的工作斗志投入到工作中，去爭取更大的成就。

擴展閱讀：教師專業(yè)發(fā)展工作總結

寧海小學教師專業(yè)發(fā)展總結

教育工作最根本和最關鍵的環(huán)節(jié)是師資隊伍建設，教師專業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展休戚相關。教育的永恒話題就是建設優(yōu)質(zhì)學校，促進教師專業(yè)發(fā)展，成就學生的成長幸福。學校、教師和學生組成了一個教育的共同體。在這個共同體中，三者相輔相成，互為支撐。讓學生得到健康持續(xù)的成長，是教育的出發(fā)點，也是歸宿點，學校和教師肩負著重要的責任。寧海小學始終組織和引領著教師一起投入學習的思考與實踐，不斷吸收新的理念，汲取新的知識，踏實地走好優(yōu)質(zhì)與發(fā)展的每一步，充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造能力，努力形成一種校本教研的學習氣氛，把教師的教學實踐與研究、在職培訓融為一體，把學校構成一個學習型的組織，促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、促進教師的能力不斷提升。

一、加強校本教研制度建設

1、理論學習制度。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維�！崩碚摰闹笇�是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。一年來我校先后進行了課程通識培訓、各科課程標準的學習、教科研培訓、現(xiàn)代教育技術培訓等。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量。在理論學習方面我校也注意高層次的專家引領，定期請專家來做講座，深入課堂觀摩指導教學，教育教學問題的專題討論。以高水平的專業(yè)知識技能拓展了教師的思路，開闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問題的能力。

2、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體是采取同伴互助的形式，讓老師在互學互動中共同成長，進行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會談、專題研討、共同提高。

首先學校開展幫扶結隊，促進青少年教師盡快成長。每年教師節(jié)我校將具有豐富經(jīng)驗的老教師、骨干教師和青少年教師進行師徒結對，并作為一項常規(guī)管理活動加以落實，定期進行檢查評比，年度進行表彰。其次，廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學校每年都在全校開設了家常課、復習研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課

“四課”的聽評課活動。

3、學校先后制定了各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、一堂好課的評價標準、師徒結對制、青少年教師骨干評定、教師外出學習匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。一是實施教研活動組長負責制、學校領導聯(lián)系教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”、首先集備組提前設計通案。以集備組為單位按提前二至三周的課時進度編寫集備教案，即通案，通案以簡案形式出現(xiàn)，通案的重點是單元和章節(jié)的教育教學目標或目的；教育教學重點和難點以及重點難點的突破方式；教育教學手段的使用，例課件、錄像、投影片等；統(tǒng)一的課堂練習題。

二、以教研課活動為載體，營造校本教研校園文化氣氛

學校成功的內(nèi)在機制，在于建立一個高水平的教學研究集體，確切說，就是教師通力合作形成的支持與學的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革力量。在新課程背景下，更應當強調(diào)同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關系，建立一種新的促進教師合作、發(fā)展的學校文化，形成寬松的環(huán)境和開放的氛圍，加強教師之間以及在課程實施等教學活動中的交流與對話、溝通、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗與成功。為此學校加強教研組建設，以教研活動為載體，營造校本教研校園文化氛圍。

1、改評課為議課。傳統(tǒng)的評課對課的評判范圍太窄，參加評課人員太少，而議課則講究人人參與，可以從整體把握，亦可以細入入手，對教學語言、教學環(huán)節(jié)、教學基本功、教學方法等進行多角度、多層次評價，通過議課再現(xiàn)了教學過程，優(yōu)化了教學環(huán)節(jié)，達到了致力于教學的功效，形成“茶館式”議課，人人參與議課的局面。

2、教研主題專題化。在開展教研活動時，要事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一是與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗室中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合、根據(jù)培訓主題、培訓內(nèi)容開展教研活動，如果程通識培訓、實驗教材培訓等。同時要求教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。

3、重視教研資源的積累。學校每學期給每個集備組建立一本探究性小冊子。

把在集備時發(fā)現(xiàn)需要探究的問題記下來，在平常有靈機一動的探究性問題記下來，學期末學校匯總，建立學校探究性問題小冊子，這樣既能為本屆提供探究的資源保障，又能為下一屆老師開闊探究的思路，學會使用新教材，這樣老師不能停留在傳統(tǒng)的層次上，需要不斷學習交流，提升自我，不斷創(chuàng)新。

三、加強指導與培養(yǎng)，提高教師校本能力

1、加強了青年教師的培訓，培養(yǎng)校本教研骨干。青年教師是新課改的生力軍，加強對青年教師的培訓是學校可維持發(fā)展的需要，也是我校課改深入發(fā)展的需要。青年教師教育理論相對先進，教改意識強，接受新事物快，教學可塑性大。

2、開展專題教學研究，促進校本教研氛圍的形成。新課改以來我校重點對高效課堂教學進行了專題科研。

3、以課例、案件形式總結反思教學，引導教師養(yǎng)成校本教研的習慣。教師素質(zhì)的提高不僅受外在的有計劃、有組織的培訓、影響而提高，也可以通過教師建立自己的教學理論，總結他們的教學的知識、技能和經(jīng)驗來實現(xiàn)，也可以通過老師在自己具體的工作崗位進行思考、評價、反思自己的教學活動來實現(xiàn)，促促進其有效地專業(yè)化發(fā)展。所以總結反思教學實踐很重要。每學期學校都組織一次優(yōu)秀課例、案例評選。老師們都將自己感覺的課寫成課例，將自己在教育教學過程中都會遇到這樣或那樣的事件或事例，把它以案例的形式表現(xiàn)出來。課例和案例是教師重新認識事件，整理思維的過程，也為教師提供了一個記錄自己教育教學經(jīng)歷的機會，也可以促使教師更為深刻的認識到自己工作難點和重點，促進教師對自身行為的反思，提升教學工作的專業(yè)化水平。

四、取得的初步成效

1、教師的專業(yè)意識得到明顯增強，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學術研究分圍，為教師提供必要的學習資源老師們通過學習、培訓、交流、研討、聽課、評課上研討課的一系列鍛煉，出不學會了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實踐中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調(diào)整，在合作中學會成長。同時老師及時總結提升教育教學實踐經(jīng)驗，提高教育教學質(zhì)量，每學期都有在主流和核心期刊上發(fā)表的文章或是教研室組織的論文評選中獲獎。今年我校獲得了省師陶杯組織獎，教海探航

2、教師的視角能力增強了。表現(xiàn)在教室的課堂教學發(fā)生了很大的變化:由過去單一的知識傳授變到了引導學生主動的體驗和探究性的學習。教師真正成為課堂的引導者；許多教師開始跳出無反思的、習以為常的工作狀態(tài)，在教學中自覺的帶著研究的眼光從事教學；許多老師創(chuàng)建了自己的教學特色，課堂上教法靈活，“思路教學法”、“情景教學法”、“質(zhì)疑設疑釋疑”教學法等教學方法在教師的課堂教學中不斷運用，收到了良好的效果。學校為鼓勵老師進行創(chuàng)新創(chuàng)造，還用老師的名字命名教學方法，這樣是老師可以根據(jù)自己的教學特色和自己的性格特點，創(chuàng)造符合自己特色的教學法。

由此可見，教師真正的成長，主要是教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想核心的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探究中逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成與研究之中。所以把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機的融為一體，就可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。

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