【原創(chuàng)精品】12-13-1歷史教研組總結(鄧朝文)

歷史教研組201*-201*-1學期工作總結述職

歷史組鄧朝文

三中歷史組是一個由11人組成的精干隊伍，11人都是精兵強將。兩位老教師：陶老師、范老師既參加一線教學，又身兼學校領導。黃江、郭世富、張凱、馬彥瑞、丁龍等5人承擔班主任工作，為學校德育工作添磚加瓦。郭榮、曾淑君、劉阿紅一邊帶孩子，一邊忙教學，扮演者母親和教師的雙重角色。歷史教研組正是在這些盡職盡責的老師的共同努力下成長和進步著。

學期工作總結是我們?nèi)�中老師的文化盛宴，在這里，我很高興能夠代表歷史組進行我們本學期工作的總結。我的總結分為我們的工作、我們的不足、我們的思考和我們的打算等四部分。一、我們的工作：

本學期我們在歷史組元老陶老師、范老師的帶領下，本著“規(guī)范、高效、全員參與”的要求，以“虛懷若谷、求知若渴”的態(tài)度，以“團結協(xié)作、拼搏進取”的精神，圓滿的完成了教研組的各項工作。

1、教研方面：組織模塊化教研活動8次，每次教研活動嚴格按照計劃進行，準備充分，交流深刻，成果豐碩。承辦三中、九中、十中三校聯(lián)合教研活動一次。三校老師圍繞“理想教師與理想課堂”這一主題，競相分享自己的思考，讓我們重塑教育理想，堅定教育信念。

2、備課方面：本學期的備課活動在郭世富老師帶領下，進行了模塊化備課改革，新的備課活動緊密圍繞課堂教學，努力發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高了備課活動的針對性和實效性。

3、法制教育：學科教學滲透法制教育的試點工作全面展開，并作為教研活動的常設環(huán)節(jié)加以研討。本學期全組教師共完成法制教育課例20篇，總結1篇。

4、課題研究：我組范新亮和郭榮老師合作課題《“歷史材料情境教學”在課堂中的探索與運用》在克拉瑪依市教育局教科規(guī)劃辦組織的評審中，順利結題。老教師再一次起到了模范帶頭作用。

5、論文評選：在市教研月的優(yōu)秀網(wǎng)文評選活動中，我組老師積極投稿，曾淑君、范新亮、郭榮、鄧朝文等4人分獲優(yōu)秀網(wǎng)文一、二、三等獎。

6、1：！研究：所有老師積極參與，能夠熟練進行1:1教學，并開始結合自身特長追求教學特色。初三備課組編寫《201*年中考歷史備考手冊》并印刷成冊，初一初二也積極探索學案在課堂教學中的有效使用情況，相信很快就有成果問世。

7、公開課方面：我組鄧朝文老師代表歷史學科承擔克拉瑪依教研月活動的展示課一節(jié)，表現(xiàn)精彩，引起聽課老師好評如潮。范新亮、郭榮、張凱、馬彥瑞等老師積極承擔骨干教師與青年教師同課異構活動，起到了以老帶新、以能帶新的良好效果。

8、學科活動：在范老師的引領示范下，本組教師積極組織學科活動，開展有《古代世界人物之旅》、《新航路的開辟》、《我看拿破侖》、《法制教育你我他》等多次活動，學生熱情高漲、參與積極。二、我們的不足：

1、每周一節(jié)的公開課聽課評課活動制定了計劃，但沒有嚴格執(zhí)行。2、校園網(wǎng)的宣傳工作沒有跟上，以至于我們的眾多工作不為人知。3、科研和教研脫節(jié)，課題承擔和開展的熱情不夠。

4、校本課程開設的積極性欠缺，本學期全組老師僅開設了一門校本課程。三、我們的思考：

1、教研是科研的基礎、科研是教研的提升，教研與科研要緊密結合，以科研促進教研向課題化、序列化方向邁進，進一步提高教研活動的有效性和針對性。

2、界定教研的范疇，使教研活動由教學研究邁向教育研究，拓展教研的視界和層次。

3、加強教研和備課的分工合作，以提高教學業(yè)績作為備課活動的目標，以促進教師專業(yè)成長作為教研活動的目標。

4、不論教研活動、教師成長還是1:1教學，都需要從規(guī)范向特色邁進，并努力形成鮮明的風格。四、我們的打算：

1、堅持模塊和主題教研，但在模塊的構成和主題的選擇方面進行調(diào)整。2、分析青年教師特色，挖掘特長、有針對性的擇優(yōu)培養(yǎng)。3、打造學習型教研組，鼓勵多讀書、讀好書，加大讀書心得的交流力度。4、進一步明確教研組文化，設計教研組識別體系。

5、以規(guī)范化的要求開設多門校本課程，并將課程內(nèi)容編輯成書。

6、加強科研工作，明確科研的重要性，提高科研熱情，申報并承擔更多的科研課題。7、將每周一節(jié)的公開課落到實處，鼓勵教學模式的改革和創(chuàng)新，加快教學特色的形成。8、有活動必宣傳，加大教研組宣傳工作的力度。

總之，盡管歷史是眾所周知的小學科，但我們抱定小學科也有大作為的決心，相信自己、相信未來，只要我們心懷夢想、滿含激情的工作，歷史組的未來一定會更加美好。

擴展閱讀：歷史教研組總結表

歷城三中__歷史__組201*-201*學年第一學期總結暨

教研室視導寫實報告

優(yōu)點存在問題整改措施備注集體教研年級組備課每周都有，有實效。大組教研少分年級后導致老師不在一起，要想調(diào)課聽課非常不容易。希望領導重視這個問題，對于我們歷史組來說，三個年級在一起可以互為補充，行動也好協(xié)調(diào)。電子備課及時，足量上傳備教學目標過繼續(xù)學習歷城區(qū)備課大，不好操作。評價方案能體現(xiàn)活動建構，具備四個環(huán)節(jié)。及時批改，有記錄。輔導有計劃、有記錄，有輔導材料。評價環(huán)節(jié)有，反饋及時。興趣點課題進行中課堂教學作業(yè)探究性作業(yè)進一步規(guī)范個別輔導不足研究探究性作業(yè)的布置在如今形式下如何保證能進行歷史學科的個別輔導。研究多樣化的評價方式輔導評價與反饋評價形式單一課題學科組建設青年教師培養(yǎng)等資源庫建段同孟一位青要積極承擔觀年教師，積極教摩課、公開課。研，成績優(yōu)異。三個年級組都建立了目前不清楚學生學業(yè)成績文字總結：歷城三中歷史學科視導工作總結

本學期歷史教研組認真學習活動建構教學論的有關知識，組內(nèi)組織大家有重點的閱讀了《活動建構創(chuàng)新教育的教學革新》這本書。通過開學以來陶老師所組織的幾次教研活動，逐步對活動建構教學論有了初步認識。在備課領域，基本按照“構建動場、自主學習、交流探討、綜合建�！彼膫�程序來設計教案，力求讓課堂教學體現(xiàn)“因?qū)W定教，生活重建、多維互動、活動建構、動態(tài)生成”的基本主張�，F(xiàn)將本學期的工作匯報如下：一、備課領域

本學期按照《歷城區(qū)初中歷史備課評價指導方案》進行備課領域備課標與教材主要工作本學期按照要求，能夠列出課標，概述和課時要求兩部分，以宋雪琳主備的七上18課為例。課標要求1、知道三國時期是我國歷史上的一段分裂時期。2、了解三國鼎立形成的史實。（舊）存在不足一開始對列出課標的理解僅限于課時目標，沒有概述部分。對教材的分析理解成對課標的分析，如10秦王掃六合解讀課標了解應屬于理解層次的內(nèi)容。學生知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。（新）首先應知道秦的統(tǒng)一，順應了歷史潮概述部分根據(jù)課標的總體描述，自己分解開來。教材分析：本課主題是三國鼎立，處于第四單元政權分立和民族融合的第一課。體現(xiàn)了這一時期政權分立的時代的特征。自秦統(tǒng)一全國到東漢，歷經(jīng)400余年的統(tǒng)一局面被打流，秦始皇開創(chuàng)了一系列對后世影響深遠的制度：封建專制主義中央集權制度、郡縣制；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡；修長城鑿靈渠。探討統(tǒng)一國家建立的意義屬于運用層次，學生應初步認識到統(tǒng)一國家的重要性。破，國家陷入分裂，而本課即是分裂的開始。成了分析課標的行為動詞了，理解不對教材的分析從課時主題凸顯單元主題。到位。目前還是不能做到每節(jié)課都詳細的備出學情，分析過于泛泛，不能具體到當堂課。備學情在形式上已符合要求，如1、學生對三國時期感興趣，有些學生閱讀過《三國演義》，知道其中的一些歷史人物和戰(zhàn)役。2、學生通過自學，可以了解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的簡單過程，三國的名稱和建立者。3、學生需要教師提供史料幫助他們理解赤壁之戰(zhàn)的影響，以便理解三國鼎立局面的形成。備教學目標能列出三維目標，以知識與能力為例知識與能力：了解官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中的重要歷史人物，和戰(zhàn)役結果、影響。分析曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，學生初步學習分析歷史材料，歸納問題的能力。注意了行為主體、行為動詞、行為條件和行為程度的規(guī)范性，如上學生“了解”屬于識記層次的要求�！胺治觥睂儆诶斫鈱哟蔚囊�求。還有就是依據(jù)課標，不超出課標提過高的要求。在分析三維目標時能力目標和過程與方法目標不易區(qū)分，在有些時候就混在一起了。我覺得能力是在過程和方法中培養(yǎng)的，在描述過程和方法時，順勢就帶出了能力。這是目前的困惑，很多課的這部分分析不到位。過程與方法：通過教師構建的問題，如分析赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，學生初步學會與教師、與同學共同對歷史問題進行探究與討論，力求在表達自己的見解時有理有據(jù)，初步掌握解釋歷史問題的方法。這個分析不知是否是合格的。備教學評價注重目標教學和評價的一致性，關注學習結評價的方式單一，而且不能保證每節(jié)果，更關注學生學習過程中的發(fā)展和變化。課都有紙筆測試。此環(huán)節(jié)在教案紙上都有體現(xiàn)。目前的評價方式是以觀察學生課堂提問的回答情況和紙筆測試為主。備教學方法與媒體備教學過程目前方法基本都是以問題探究為主。媒體方面：我們基本上每節(jié)課都有多媒體課件，為學生提供豐富的史料。在問題探究為主的教學方法下教師的講授仍然多，學生活動少�！皹嫿▌訄�、自主學習、交流探討、綜合建�！彼膫�程序已經(jīng)在電子備課中體現(xiàn)出來了，即環(huán)節(jié)已經(jīng)齊全。質(zhì)量有待加強。二、課堂教學方面本學期，歷史組全體同仁加強課堂教學研究，努力朝著《濟南市歷城區(qū)初中歷史課堂教學指導評價方案》要求的目標前進。近段時間，學校組織了四課型實踐課，要求每位教師上一節(jié)課，匯總目前所聽的課，按照此評價方案，我從教師的教和學生的學兩大方面來分析目前我們組取得的成績和存在的問題。

（一）教師的教方案要求歷史教學要符合活動建構教學論的五大主張，具備四個基本程序。1、目前我們的教學中已能凸顯出這四個程序。即教師構建動場導入新課。在新課的學習環(huán)節(jié)，教師通過視頻、文字、圖片、圖表等史料努力為學生營造一個個動場，自然的生成問題。再引導學生通過閱讀史料、課本，得出問題的答案，這就是自主學習，小組交流展示，教師和同學可以進行點評，指出其不足或補充，進行交流探討。教師圍繞重點或難點構建動場，體現(xiàn)了創(chuàng)新支點的設計。最后對本課內(nèi)容進行總結和提升，進行綜合建模。所以說在教學中這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出來了。

2、通過近段時間的聽課，發(fā)現(xiàn)大家都比較重視多維互動。在教課中注重課堂提問的廣度，對學生的回答認真聽，給予恰當?shù)脑u價。充分利用多媒體創(chuàng)設的動場，激發(fā)學生的興趣。

3、重視學生活動的設計，一般都將活動放在重點和難點部分。但是總體來說，學生的活動還是不夠多，不能讓大多數(shù)孩子動起來。活動的形式也不多，分組討論，發(fā)言。我們也沒有更有創(chuàng)意的活動方式，還得思考。

（二）學生的學

1、學生從整體上說，比較喜歡歷史課，上課時比較投入，認真聽講。學生利用教師搭建的歷史問題，組織的教學活動，積極思考，并與小組和教師交流，形成對歷史問題的正確認識。體現(xiàn)了學生的自主學習和交流探討。對學生學習效果的評價，集中在課堂提問的反饋，時間較為寬裕的課堂，多數(shù)是做練習題。

2、目前來看，教師所組織的教學活動形式不足。多數(shù)是個別提問，有效的小組合作很少。

也就是說，教師不能構建出有價值的，適合學生合作解決的問題。學生活動流于形式。

三、教學常規(guī)1、電子備課及時上傳。

2、集體備課我校歷史組分為三個年級組，每個年級組均堅持每周一次集體教研。大組教研自開學以來，組內(nèi)組織了兩次，分別是聽宋雪琳和劉蕾老師的課，然后進行評課。（附集體教研的詳細記錄）

3、作業(yè)按照學校要求，每周一次作業(yè)批改，對后進生的輔導多數(shù)是在課堂上完成（附輔導材料）。探究作業(yè)初一、初二各一次，初一的題目是走進《三國演義》的世界。初二是怎樣才能長治久安。4、七、八、九年級月考期中考成績

年級項目平均分及格率

四、解決問題的措施

1.加強對《濟南市歷城區(qū)初中歷史教學工作評價方案》、《歷城區(qū)初中歷史備課評價指導方案》、《歷城區(qū)初中歷史課堂教學評價指導方案》三個方案的學習和研究，進一步規(guī)范我們的備課環(huán)節(jié)和課堂教學。

2.加強對課標的再認識，人手一本，新舊對比。一切從課標出發(fā)，不超出課標教學。

3.針對課堂教學存在的問題，進一步推動集體備課。研討對歷史材料的運用，構建動場，提出有效的歷史問題，組織學生真正開展活動。

4、學生輔導形式多，我們輔導學生的時間有限，因此我們會進一步優(yōu)化課堂結構，爭取在課堂上完成對合格邊緣生的輔導，提高他們的成績。

課堂教學改革的大幕才剛剛拉開，對于我們一線教師，存在的問題、面臨的挑戰(zhàn)都很多。歷城三中全體歷史教師將繼續(xù)秉承踏實肯干的作風，努力提高自身素養(yǎng)，爭取教學水平更進一步。

七年級八年級九年級286438.577.7488.4％76.0487％79.0291％44％62.7％87.8％

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