201*年小學學生習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié).201*

養(yǎng)成教育工作總結(jié)

“校家同創(chuàng)，共筑平安、文明、衛(wèi)生、和諧校園”

在該項活動中，我們高舉人文的旗幟，在創(chuàng)建平安、文明、衛(wèi)生、和諧校園上，作了很多的工作，取得了比較大的成果。學校制定的一系列的規(guī)章制度，體現(xiàn)了人本的思想。校園精神文化氛圍更具有特色。演繹出了促使我校長盛不衰的團結(jié)合作、無私奉獻、努力拼搏、勇爭第一的精神。營造了和諧的師生關(guān)系、民主開放的管理，造就了一支高素養(yǎng)的教師隊伍，促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變。學生的文明、衛(wèi)生習慣得到了很大的改觀。

開展了豐富多彩的活動，給學生充分展示和鍛煉的舞臺，自主管理促進學生自我完善。在活動中學生學到了課堂里所沒有的東西，促使學生全面和諧發(fā)展。讓孩子們學會和諧共處，拓展了人文精神培養(yǎng)的時空，形成了學校----家庭----社區(qū)三角互動，增進學生與社會的文明、衛(wèi)生、和諧。我校、家庭、社區(qū)緊密配合，學校建立了家校聯(lián)系的多條渠道，讓每位學生都能健康和諧發(fā)展。主要工作成效如下：

（一）開展了德育工作創(chuàng)新實踐，提高了本校德育工作水平。開展了社會主義榮辱觀教育，提高了教育師德師風水平。在教師中開展了“知榮辱、樹新風”學習教育活動，通過樹立“知榮辱樹新風標兵”，使教師在思想上和行動上成為了學生的表率。開展了德育工作研討交流活動。開展了“校家同創(chuàng)，共育學生良好的行為習慣”課題研究，并取得良好的預(yù)期效果。開展了學生家庭及周邊環(huán)境調(diào)研活動。通過對學生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查，記載并掌握了學生家庭及周邊情況，為活動的開展積累了詳細而豐富的第一手資料。（二）開展了對家長的學習教育活動，提高了家長德育工作水平。詳細制定了“家長學�！迸嘤栍媱澓筒僮髁鞒�，確定了每一階段的培訓主題和課程，保證培訓規(guī)范性的有序性。邀請了省、市、縣有關(guān)教育專家與實驗教師共同參與。培訓形式有：聽教師講課，學習教育學、心理學和管理學等方面的知識及家長座談會、開放日等活動。讓家長全方位的參與學校教育，為學生健康快樂成長創(chuàng)設(shè)條件。家長座談會形式多樣、內(nèi)容豐富。如：專題性家長會，講座式家長會，展覽式家長會，表演式家長會等。通過家長會的形式，家長掌握了科學的教育方法，這樣很好地克服了家庭影響學生健康成長的不利因素。組織了家�；顒�，密切了家校關(guān)系。家校教育協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)了共同培養(yǎng)具有良好習慣的跨世紀人才的目的。教師也拓寬了家校聯(lián)系的渠道，交流了感情，融洽了關(guān)系。邀請了學生家長代表參觀學校，還參加了學校組織的“校家同創(chuàng)，共同培育學生平安、文明、衛(wèi)生好習慣”專題活動。讓家長了解了學生在校學習生活情況及學生養(yǎng)成教育活動內(nèi)容，增強了教育子女的針對性。

（三）開展了校家聯(lián)合互動活動，增強了思想道德教育工作實效。開展了“知榮辱、學做人”活動。對學生進行了社會主義榮辱觀教育，教育學生知榮辱，學做人。開展了教師對學生家庭的走訪活動。建立了家訪工作制度及其它相關(guān)制度。通過實地走訪、電話交流、家校聯(lián)系簿等方式，學校、家庭互通情況、共同參與、加強合作，增強了對學生教育的針對性，提高工作效果。開展了“家長學生評教師”活動。促進了教師工作的改進。開展了家長現(xiàn)身說教活動。有效地加強了對學生的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、社會主義榮辱觀教育、法制教育和有效的行為習慣教育。開展了學生路途校家共同關(guān)注活動。消除了學生管理中的“盲區(qū)”，促進學生“慎獨”。

通過“校家同創(chuàng)，共筑平安、文明、衛(wèi)生、和諧校園”這一活動的開展，使學生的心境得到凈化，情操獲得提升。校園里每個人都對自己的學校充滿著一種深厚的感情，學校呈現(xiàn)出一種團結(jié)向上、文明、衛(wèi)生、和諧的嶄新風貌。從校長到學生，言行中處處體現(xiàn)出文明、和諧，校園里的每一個人都創(chuàng)造著并且快樂著。

“以人為本”是建設(shè)和諧校園的核心，發(fā)展是和諧的根基，“以人為本”是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，只有科學發(fā)展才能實現(xiàn)校園的真正和諧。學校堅持“以人為本”，以學生為中心致力于校園文化建設(shè)，為孩子們構(gòu)建起一座環(huán)境幽雅、底蘊深厚的文化殿堂。學校開展創(chuàng)造性活動育人體系，完善學生的個性，促進了學生和諧發(fā)展，營造了人與自我、人與校園、人與自然的和諧氛圍，精心打造平安、文明、衛(wèi)生和諧校園。

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佳木漢校201*年學生行為習慣養(yǎng)成教育工作計劃

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格。養(yǎng)成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證。結(jié)合我校工作實際，特擬訂本計劃：

一、指導(dǎo)思想

我校行為習慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣和節(jié)儉習慣為出發(fā)點，以有利于指導(dǎo)小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎(chǔ)，以習慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的文明水平。

二、工作目標

1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養(yǎng)成尊敬長輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2、通過“生活習慣”教育，使學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。

3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質(zhì)的提高。

4、通過“節(jié)儉習慣”教育，培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。

三、階段目標

第一階段：學。通過學《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、校

紀班規(guī)，學校行為習慣要求等，明確行為規(guī)范的內(nèi)容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。

第二階段：做。制定各種規(guī)章制度，指導(dǎo)學生行為，通過各種活動，強

化訓練。通過自查互糾，共同進步。通過激勵評優(yōu)樹立典型，帶動進步。養(yǎng)成正確的行為習慣。

第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，

自主管理，自我管理。從而達到“教”是為了“不教”的目的，養(yǎng)成好習慣終身受益。

四、教育內(nèi)容

以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四方面，正面引導(dǎo)和培養(yǎng)學生行為習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；

②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；

④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

⑤關(guān)心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務(wù)勞動；

⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。2、學習習慣

①課前要預(yù)習，中高年級預(yù)習有記錄，學會帶著問題聽課；②課前準備好學習用品，靜待老師上課；

③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；

⑤作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；⑥按時完成作業(yè)，做到獨立、耐心、細致；

⑦學會先復(fù)習后完成作業(yè)，先審題再解答的習慣；⑧考試答題要細心、準確、書寫規(guī)范；⑨培養(yǎng)學生自覺學習的習慣。3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速當利索人；

③吃飽飯、吃好飯、不挑食做健康人；

④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧做守時人；

⑤早晚涮牙，天天洗腳，經(jīng)常洗澡，經(jīng)常剪指甲，穿戴整潔講衛(wèi)生；⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快守紀律；

⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便講公德；

⑧星期天、節(jié)假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊講條理；

⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任講理智；⑩在家?guī)椭�家長做力所能及的事愛勞動；

4、節(jié)儉習慣①利用水、電及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約一度電、一滴水；②愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；③愛護桌椅、門窗、板擦等物；④愛惜衣物，不追求穿戴；

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約一粒糧食；⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；⑧不向父母提出過高的物質(zhì)要求；

⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。

五、實施途徑與措施：

（一）發(fā)揮課堂教學優(yōu)勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

1、健全學校、年級組、班級管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各年級自主管理功能，加強學生常規(guī)管理的力度。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛(wèi)生等常規(guī)教育宣傳，引導(dǎo)學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內(nèi)無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

3、把行為規(guī)范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。

每月第一周召開一次班主任會議，明確教育主題，安排當月工作，提醒班

主任應(yīng)注意的問題，突出重點，明確目的。

（二）組織各種班隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的班隊

活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從現(xiàn)在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鈞來；從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養(yǎng)成教育。

“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應(yīng)該改正，哪些應(yīng)該表揚，從思想上明確認識�！氨取保簩φ震B(yǎng)成教育內(nèi)容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練�！凹m”：發(fā)揮同學之間相互監(jiān)督，相互幫助的作用，糾正不良行為。“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、堅持周五下午班會制度，總結(jié)本周本班養(yǎng)成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一個周五，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內(nèi)總結(jié)。3、注重校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，辦好“小號角”廣播站、青蘋果隊刊、金色童年電視臺、紅領(lǐng)巾雛鷹網(wǎng)，學校宣傳欄、板報等宣傳陣地，為學生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。

4、寓“小學生常規(guī)”訓練于各種活動之中。少先隊活動是養(yǎng)成教育的主渠道。大型的學校隊活動，是訓練學生行為規(guī)范的好時機，活動中除要求學生排隊出場、按次序就座、不吃零食、不扔果皮紙屑、認真聽講、有禮貌地鼓掌致謝外，對隊員的敬禮、站立、以及紅領(lǐng)巾的佩戴等均有所規(guī)定。（三）開辟社會教育途徑，突出“情”的培養(yǎng)。通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導(dǎo)和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養(yǎng)和強化。

1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現(xiàn)，并配合學校進行教育。

2、組織學生參加社會上有益的義務(wù)勞動，提高隊員的社會服務(wù)意識與實踐能力。

3、設(shè)立校外教育輔導(dǎo)站，通過參觀訪問教育基地，培養(yǎng)和激發(fā)兒童的“五愛”情感，從而推動學生自覺履行道德義務(wù)。

（四）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。制訂各項制度對學生

加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監(jiān)督網(wǎng)，強化學生的道德意識，培養(yǎng)學生堅定的道德意志。

1、值周值日制度：值周值日人員由領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄在《值周日記》和《值日登記表》上。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結(jié)總評等工作。“值周值日制度”的實施，從細小處抓起，把行為規(guī)范教育真正落到了實處。

2、中隊爭星活動，以值日生和衛(wèi)生監(jiān)督員為主要管理成員，每天對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、就餐、就寢等情況進行督查和評比，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。

3、“行規(guī)優(yōu)秀班級”、“校園之星”評選制度：每個月，根據(jù)學生日常的表現(xiàn)，通過自評、小組評、班主任推薦、學校確定等方式評選出“校園之星”。并根據(jù)本月的中隊爭星情況，評選出“行規(guī)優(yōu)秀班級”。學期結(jié)束再從每月的“行規(guī)優(yōu)秀班級”中評選出本學期的“文明示范班”。這樣，把學生個人的行為表現(xiàn)與班級集體的評優(yōu)結(jié)合結(jié)合起來，使學生平時的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能比較自學地遵守規(guī)范。

六、具體工作安排

養(yǎng)成良好的行為習慣是日積月累、反復(fù)訓練、循序漸進的過程。根據(jù)行為習慣的養(yǎng)成特點，小學生的身心發(fā)展特點，把行為規(guī)范逐條分解，分周落實養(yǎng)成訓練。具體內(nèi)容如下：

第一、二周：嚴格守紀，按時作息第三、四周：講究衛(wèi)生，保護環(huán)境第五、六周：專心聽課，大膽發(fā)言

第七、八周：活動講文明，認真做“兩操”第九、十周：學會交往，舉止大方

第十一、十二周：熱愛勞動，認真做值日第十三、十四周：注意安全，遵守交通規(guī)則第十五、十六周：不挑吃穿，勤儉節(jié)約第十七、十八周：誠實守信，知錯就改

第十九、二十周：認真復(fù)習，考試不作弊

201*年2月

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