工作總結(jié)

平陸縣煤炭工業(yè)管理局

勞動(dòng)用工管理、從業(yè)人員素質(zhì)提升工程

工作總結(jié)

平陸縣現(xiàn)有煤礦5座，由山西大金禾礦業(yè)公司統(tǒng)一管理。在這5座煤礦中，已有4座批復(fù)基建開工（大金禾煤業(yè)201*年1月1日批準(zhǔn)、烏金煤業(yè)201*年7月1日批準(zhǔn)、安瑞煤業(yè)201*年8月28日批準(zhǔn)、金億煤業(yè)201*年2月7日批準(zhǔn)），金門煤業(yè)正在辦理相關(guān)手續(xù)。

一、煤礦用工管理

根據(jù)省、市政府明確煤炭行業(yè)勞動(dòng)用工監(jiān)督管理職責(zé)的通知精神，勞動(dòng)用工管理是新轉(zhuǎn)到我局的一項(xiàng)職能，對我們來說是一項(xiàng)新工作。我局根據(jù)省、市煤礦用工管理機(jī)構(gòu)要求，從201*年1月起，嚴(yán)格按照“五個(gè)統(tǒng)一”的管理要求對煤礦勞動(dòng)用工進(jìn)行管理。

1、推行“五個(gè)統(tǒng)一”用工管理情況

統(tǒng)一發(fā)布用工信息、組織報(bào)名和資格審查，對從業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。現(xiàn)有勞動(dòng)合同簽訂人員：安瑞27人、大金禾17人、烏金28人、金門現(xiàn)在放假暫時(shí)沒有統(tǒng)計(jì)。5座煤礦的所有從業(yè)人員都未在人社局備案。

今年對各礦工隊(duì)進(jìn)行了全員培訓(xùn)，其中大金禾煤業(yè)30人、烏金煤業(yè)30人、金億煤業(yè)40人、安瑞煤業(yè)40人，都經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)考試合格后上崗。同時(shí)去年的各礦人員素質(zhì)提升工程中的85人都已經(jīng)考試畢業(yè)拿到相關(guān)學(xué)歷證書。今年特種作業(yè)人員培訓(xùn)27人。

今年4月份對大金禾煤業(yè)和安瑞煤業(yè)在編人員中從事井下工作的員工，還有這兩個(gè)礦的基建工隊(duì)人員都入了工傷保險(xiǎn)，大金禾煤業(yè)共計(jì)48人，其中在編人員18人，工隊(duì)30人；安瑞煤業(yè)共計(jì)65人，其中在編人員25人，工隊(duì)40人；烏金煤業(yè)由于基建工隊(duì)遲遲沒有定下來和金億煤礦基建隊(duì)人員流失情況嚴(yán)重就沒有參加工傷保險(xiǎn)。7月份對各礦工隊(duì)的一部分人員入了井下職工意外傷害險(xiǎn)，各礦均是20人，保險(xiǎn)正在積極辦理當(dāng)中。社會(huì)保險(xiǎn)正在逐步的完善和健全之中，預(yù)計(jì)到10月底爭取全員參保。

2、理順煤礦用工管理職能情況

我局已經(jīng)與201*年7月理順了煤礦用工管理職能。3、加強(qiáng)和規(guī)范合同管理情況

按照“五個(gè)統(tǒng)一”的煤礦用工管理要求，我局要求山西大金禾礦業(yè)有限公司管理的5座煤礦統(tǒng)一使用《山西省煤礦企業(yè)勞動(dòng)合同書》對從業(yè)人員簽訂勞動(dòng)合同，截止201*年底，安瑞礦簽訂了70人，烏金礦簽訂了65人，大金禾礦簽訂了70人，金門礦簽訂55人，金億礦未簽訂，合同期限為3年，即201*年10月1日至201*年10月1日。由于今年開春各礦人員流失嚴(yán)重，統(tǒng)計(jì)各礦現(xiàn)有勞動(dòng)合同簽訂人員：安瑞27人、大金禾17人、烏金28人、金門現(xiàn)在

放假暫時(shí)沒有統(tǒng)計(jì)。今年由于各煤礦礦長和其他人員變化，工隊(duì)簽合同又有新要求，訂購的合同文本備齊后再與從業(yè)人員簽訂。

4、落實(shí)從業(yè)人員年檢制度情況

201*年10月份到現(xiàn)在，由于山西大金禾礦業(yè)有限公司總經(jīng)理及下屬的5個(gè)礦的礦長頻繁更換，導(dǎo)致勞動(dòng)合同簽訂不規(guī)范，公司對從業(yè)人員的社會(huì)保險(xiǎn)沒有及時(shí)繳納，年檢工作一直沒有做。

5、實(shí)行煤礦用工管理全過程信息化情況

201*年我局按照“五個(gè)統(tǒng)一”用工管理的要求，對5座煤礦從業(yè)人員進(jìn)行了信息化管理，由于管理人員變動(dòng)和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不是很高，在201*年6月我局和大金禾礦業(yè)有限公司共選派4名負(fù)責(zé)勞動(dòng)用工管理人員參加了省廳的用工管理培訓(xùn)，對5座煤礦所有從業(yè)人員達(dá)到了用工管理全過程信息化。

6、煤礦用工管理“五個(gè)百分百”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況按照煤礦用工管理“五個(gè)百分百”的要求，我局決定督促大金禾公司在9月10日前實(shí)現(xiàn)5座煤礦全部從業(yè)人員簽訂勞動(dòng)合同。簽訂勞動(dòng)合同的從業(yè)人員全部到縣人社局備案。從業(yè)人員全部取得從業(yè)資格證，及時(shí)繳納從業(yè)人員的社會(huì)保險(xiǎn)。年檢工作計(jì)劃到9月底進(jìn)行。

7、打擊非法用工情況

我局嚴(yán)格按照煤礦用工管理規(guī)定對5座煤礦進(jìn)行用工管理，未發(fā)生非法用工行為，在用工管理工作中，我局成立了勞動(dòng)用工管理勞動(dòng)機(jī)構(gòu)，配備了專職勞動(dòng)用工管理人員。大金禾公司也成

立了勞動(dòng)用工管理勞動(dòng)機(jī)構(gòu)，配備了專職勞動(dòng)用工管理人員，建立健全了《勞動(dòng)用工管理制度》，做到了切實(shí)維護(hù)員工的合法權(quán)益，達(dá)到了工資按時(shí)足額發(fā)放，未發(fā)生勞動(dòng)爭議案件。

二、從業(yè)人員素質(zhì)提升工程

201*年10月我局根據(jù)省、市文件精神，下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)從業(yè)人員“人本安全、培訓(xùn)教育、素質(zhì)提升”工程工作的實(shí)施方案》，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，明確了工作目標(biāo)。

1、學(xué)歷提升工作

（1）“六長”和副總工程師

大金禾公司下屬的5座煤礦現(xiàn)在“六長”配備齊全，共計(jì)30人，本科學(xué)歷1人，�？�29人，五礦煤礦副總工程師現(xiàn)在還沒有配備到位。提升目標(biāo)：201*年年低，五礦煤礦的副總工程師配備到位，201*年達(dá)本科6人，201*年達(dá)研究生1人，本科6人，201*年底實(shí)現(xiàn)五礦“六長”和副總工程師本科學(xué)歷達(dá)到7人，研究生學(xué)歷達(dá)到2人。（2）B類管理人員

大金禾公司下屬的5座煤礦現(xiàn)有B類管理人員48人，其中大專學(xué)歷1人，高中學(xué)歷47人，提升目標(biāo)：201*年本科達(dá)1人，大專達(dá)5人，201*年本科達(dá)2人，大專達(dá)6人。（3）特種作業(yè)人員

大金禾公司下屬的5座煤礦現(xiàn)有特種作業(yè)人員107人，其中本科學(xué)歷5人，大專4人，高中學(xué)歷88人，提升目標(biāo)：大金禾公司在

201*年對五礦學(xué)歷不達(dá)標(biāo)人員統(tǒng)一到山西煤炭職工聯(lián)合大學(xué)太原分校運(yùn)城教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)考試，共計(jì)78人，今年有報(bào)名24人。201*年底都能達(dá)到中專學(xué)歷。201*年大專達(dá)到24人。

2、執(zhí)業(yè)（職業(yè)）資格準(zhǔn)入情況（1）“六長”和副總工程師

五礦現(xiàn)有高級工程師2人，工程師6人，助理工程師2人。（2）B類管理人員

五礦B類管理人員沒有執(zhí)業(yè)資格證書（3）特種作業(yè)人員

大金禾公司與山西煤炭職工聯(lián)合大學(xué)太原分校運(yùn)城教學(xué)點(diǎn)辦中專班，今年6月已有78人取得中專學(xué)歷，中級執(zhí)業(yè)證書。

3、變招工為招生情況

大金禾公司今年2月在重慶市科能高級技工學(xué)校招收15名中專畢業(yè)生，在大同招收1名大專畢業(yè)生。

4、采取的措施

（1）通過與專業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生辦學(xué)，主要針對學(xué)歷不達(dá)標(biāo)人員，去年已經(jīng)報(bào)名78人，今年4月已經(jīng)結(jié)業(yè)考試。今年又報(bào)名24人。

（2）通過自己參加函授培訓(xùn)班提升學(xué)歷

三、存在的問題

山西大金禾礦業(yè)公司統(tǒng)一管理的煤礦，已有4個(gè)批復(fù)基建開工，存在專業(yè)技術(shù)人員短缺，人員素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，難以招聘符合條

件的技術(shù)人員，向各大院校招生困難，用工管理還不規(guī)范。山西大金禾礦業(yè)公司針對存在的問題和困難，積極采取解決辦法，聘請高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，力爭在投產(chǎn)前達(dá)到全省煤礦從業(yè)人員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

二O一二年七月二十日

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任教工作總結(jié)及研究計(jì)劃報(bào)告

從大學(xué)畢業(yè)那天開始，就在心里盤算著在職讀研，一直覺得還要等很久，可突然有一天QQ群里就開始熱議讀研的大事。我才突然回過神來，原來我已任教滿一學(xué)期，不得不感嘆時(shí)光飛逝，回望這一學(xué)期的任教工作，如果要對它做個(gè)總結(jié)，簡單的說就三個(gè)字適應(yīng)期。在學(xué)校我主要承擔(dān)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，高201*級03班以及高201*級06班，分別是理科班和文科班，現(xiàn)在我就對畢業(yè)以來的工作做一個(gè)詳細(xì)的總結(jié)，并說明在攻讀教育碩士學(xué)位期間的研究方向和研究計(jì)劃。

一、思想認(rèn)識方面

回想我的第一節(jié)課，心依然會(huì)有一絲顫抖。第一節(jié)是06班的課，我拿著課本走向教室，多么希望這條路不要有盡頭，但辦公室就在教室的上一層，從辦公室到教室，感覺心都快跳出來了，走上講臺，聽見有學(xué)生在下面議論：“這是新老師”為了掩飾自己的緊張，我勉強(qiáng)擠出笑容，第一節(jié)課在課下我已做了充分的準(zhǔn)備，但還是磕磕巴巴，總得來說，第一節(jié)課并不完美，但誰還不允許有第一次！然后第二節(jié)課，第三節(jié)課一路走來，我也慢慢在成長，現(xiàn)如今當(dāng)上課預(yù)備鈴響起的時(shí)候，我不會(huì)緊張，不會(huì)猶豫，站在講臺上，敢于直視學(xué)生，表達(dá)也更加自如，在課上也更多的與學(xué)生互動(dòng)，適時(shí)的幽默一下，活躍氛圍。

從高中畢業(yè)填自愿的那一刻起，我就知道我要成為一名教師，但一直停留在思想意識層，在大學(xué)本科階段，各種課程、各種培訓(xùn)、各種言論只是讓即將成為一名教師這種意識更加的強(qiáng)烈，但思想意識不管多強(qiáng)烈，它從本質(zhì)上來說始終是意識，是抽象的。直到站在講臺上，下面站著齊刷刷的學(xué)生，畢恭畢敬的叫著：“老師好！”我才發(fā)現(xiàn)我是教師這回事已經(jīng)是板上釘釘，我已經(jīng)是一名人民教師。7歲入校到22歲，一直是以一個(gè)學(xué)生的身份待在學(xué)校，現(xiàn)在要以一個(gè)老師身份繼續(xù)在學(xué)校生活，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變。首先著裝的變化，現(xiàn)在的穿著得得體，得體現(xiàn)一個(gè)教師的品味，就一個(gè)詞主流，非主流的生活已遠(yuǎn)去。再者行為舉止方面，得時(shí)時(shí)刻刻想著自己是一名教師，所有的目光都盯著的，要顯得從容、淡定，切不可慌慌張張，要樹立好榜樣！最重要的一個(gè)方面，還是思想層面的，首先思想要積極先進(jìn)，內(nèi)心要強(qiáng)大，自覺抵抗一些不正當(dāng)?shù)氖挛�，�?jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。著裝和行為舉止方面，沒什么難道，但思想層面，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，這樣的話易說不易做。

坦白的說，踏進(jìn)教育這個(gè)行業(yè)，不是因?yàn)闊釔劢逃�，但我仍然是抱著滿腔熱血而來的，想要在這個(gè)行業(yè)中做出成績。我一直告訴自己：最初不熱愛，但也許慢慢就會(huì)喜歡。我也一直記得實(shí)習(xí)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)就對教育這個(gè)行業(yè)很迷惘，我問指導(dǎo)老師：“你喜歡當(dāng)老師嗎？”當(dāng)時(shí)他并沒有正面回答我，他只是說：“不管做什么，你都要去尋找幸福感！”我豐滿的理想剛到學(xué)校沒多久就遇到了現(xiàn)實(shí)的骨干，我想換工作，家人對我說：“如果是因?yàn)橛龅嚼щy而換工作，那什么工作也做不好，你先認(rèn)真想想為什么要換工作？”那段時(shí)間情緒很低落，我一直在思考，我是否真的不適合教育這個(gè)行業(yè)？最后的我發(fā)現(xiàn)不是不適合，而是還在適應(yīng)期而已，不管什么工作還沒適應(yīng)都是不適合的。然后我調(diào)整自己的心態(tài)，重新看待教師這個(gè)行業(yè)，重新出發(fā)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對教師這個(gè)行業(yè)不再特別排斥，也能慢慢體會(huì)到它的樂趣，我依然在尋找幸福感的路上，只愿在教育的路上能夠越走越好，總之一句話革命尚未成功，同志還須努力。

二、教育教學(xué)工作方面

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，在教育教學(xué)方面我感觸最深的是：理論終究是理論，實(shí)踐才是硬道理！

在本科四年之中，各個(gè)教育家的教育理論也看了不少，教育部提出新課程改革之后，我也開始關(guān)注，大學(xué)的導(dǎo)師也在這方面對我們這群準(zhǔn)教師也進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，新課改充分體現(xiàn)了，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。聽過一些對教師的培訓(xùn)課程，看過一些相關(guān)的書籍，信心滿滿，自以為可以成為一名新型教師。但真正拿起了粉筆，面對著學(xué)生，面對著考試，才發(fā)現(xiàn)這些理論都顯得如此蒼白。在此，我并不是否認(rèn)理論的重要性，我只是發(fā)現(xiàn)只有有了經(jīng)驗(yàn)，才能讓理論發(fā)揮出它本有的威力。例如，新課程理念里指出要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要把課堂還給學(xué)生，不可否認(rèn)這個(gè)理論的正確性，但是對于一個(gè)新教師而言，這是完全沒辦法實(shí)施的。把課堂還給學(xué)生，但老師必須得駕馭住堂課，把握住方向和尺度，對于一個(gè)完全沒經(jīng)驗(yàn)的老師而言，是特別難的。如果沒控制好，整個(gè)課堂就不能稱之為活躍，而得稱之為亂。就完全背離了新課程的理念。

任教學(xué)校對我們新教師的培養(yǎng)非常重視，實(shí)行“一對一”培養(yǎng)模式。而且學(xué)校對我們新教師提出建議，不要追求速度，可以先聽指導(dǎo)教師的課，然后再結(jié)合自己班級的學(xué)生上課。通過這種方式來使自己的教學(xué)水平能得到提高。

通過這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，首先我在板書方面得到了很大的提高，最開始教學(xué)的時(shí)候，習(xí)慣不太好，總把黑板當(dāng)草稿紙，在上面很隨便的計(jì)算，很隨便的寫字，整個(gè)黑板看起來很亂，之后慢慢的糾正自己的錯(cuò)誤，在黑板上的書寫也變得工整，變得更有板書的樣子了，可能和別人對比，我的板書還是不怎么樣，不過我確實(shí)有進(jìn)步，之后會(huì)更加努力。其次在備課方面，一直堅(jiān)持凡課必備，翻著自己的備課本可以感覺到一直在變化，最初的備課非常官方，為備課而備課，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，完全根據(jù)自己的一廂情愿在備課。在上課這個(gè)角度也在成長，還依稀記得剛開學(xué)的幾周里，上課講得“唾沫橫飛”，完全沒顧及到學(xué)生的接受程度，只想著自己所備的課程，飛一樣的講，語速也很快，整節(jié)課都是一個(gè)語調(diào)。學(xué)生的作業(yè)及考試反饋的結(jié)果讓我慢慢意識到了問題，開始調(diào)整自己的備課以及講課，自我總結(jié)：主要是態(tài)度和心態(tài)問題，把備課和講課都當(dāng)成自己的事，完全忘了，不管是備課還是講課都是為學(xué)生服務(wù)的，如果學(xué)生沒有從中得到收獲，那么一切都是零，一切都是無用功。

因?yàn)楫吘故切陆處�，主要精力都投入到了教學(xué)這一塊，在學(xué)生思想這塊就關(guān)注得很少。直到那天我才發(fā)現(xiàn)教育的重要性，一直以來在批改06班的作業(yè)這個(gè)過程中，我就發(fā)現(xiàn)有06班的班長的作業(yè)做得質(zhì)量非常差，我也沒太在意，我認(rèn)為可能還沒適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我想慢慢就好了。那天上課時(shí)間，我安排了一點(diǎn)課題練習(xí)，然后在班上走著看學(xué)生的做題情況，我發(fā)現(xiàn)那個(gè)班長根本就沒做，而是公然的在弄班級名單，我走了過去，她也沒有要收起來的意思，我壓著怒氣問她：“怎么不做練習(xí)？”“不會(huì)！”她回答得理所當(dāng)然�！澳菫槭裁雌綍r(shí)不問呢？”“老師，我跟你有代溝”聽完之后，我啞然了。我發(fā)現(xiàn)我太忽視學(xué)生的心理了。之后我單獨(dú)找到聊天，終于找到共通點(diǎn)，我們的老家是一個(gè)地方的，一下她就感覺跟我的距離拉近了，而且更重要的是我跟她很喜歡的哥哥是一個(gè)高中畢業(yè)的通過這次溝通，她對我也沒什么敵意了，也開始學(xué)數(shù)學(xué)，做作業(yè)的態(tài)度也端正了。這次之后我發(fā)現(xiàn)教育的重要性，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于教學(xué)，難怪有為校長說應(yīng)該把“教書育人”換一下順序！

總的來說，通過這個(gè)學(xué)期的實(shí)戰(zhàn)演練，我收獲很大，成熟了很多，遇到問題學(xué)生也不會(huì)完全束手無策，在溝通這個(gè)能力上得到了很大的提高。在教學(xué)這個(gè)角度，通過學(xué)校老師的教導(dǎo)也有很大的提高，但不足之處仍然很多，還待有進(jìn)一步的提高。

三、學(xué)校工作方面

在校我完全服從學(xué)校的管理，每天準(zhǔn)時(shí)上班，絕不早退。由于我們學(xué)校實(shí)施坐班制，不管是否有課，都必須按時(shí)到學(xué)校上班，我也嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，嚴(yán)于律己。學(xué)校每次召開教職工大會(huì)，也都提前到場，認(rèn)真提取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所傳達(dá)的會(huì)議精神。我們學(xué)校是一所半寄宿制學(xué)校，為了方便住校生的管理，學(xué)校安排老師進(jìn)行三晚、四晚的輔導(dǎo)，學(xué)校認(rèn)為我們這批年輕教師精力旺盛，并且能有更多的時(shí)間跟學(xué)生接觸，所以每周我要負(fù)責(zé)一天輔導(dǎo)，我也是欣然接受。在校能夠很好的處理跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)系，每次遇到有自己不能解決的問題都虛心的請教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們對我也很照顧，很包容，都耐心給我解決。能在這樣一所學(xué)校工作，也是一件非常愉快的事情。教育碩士研究方向和研究計(jì)劃：

作為一名國家首屆免費(fèi)師范生，在簽訂協(xié)議的時(shí)候，我就關(guān)注到了在職讀研這一塊內(nèi)容，對我是非常的吸引，在工作之后還能有機(jī)會(huì)參加這樣的學(xué)習(xí)，這樣的機(jī)會(huì)千載難逢，所以我非常珍惜這次在職教育碩士的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此特別思考了攻讀教育碩士的研究方向并做出了研究計(jì)劃。望老師能夠批評指正！

一、總體愿景：

全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。在博覽的基礎(chǔ)上，集中主要時(shí)間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識架構(gòu)，融會(huì)貫通，為我所用。通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識，扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、階段性總體安排

第一階段主要是保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)，主要有公共學(xué)位必修課、學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和教育實(shí)踐研究五個(gè)模塊。通過專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。

第二階段主要是教育研究實(shí)踐，在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會(huì)，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實(shí)際，利用自己所學(xué)的理論知識開展教育改革，完成一項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

第三階段主要是畢業(yè)論文的撰寫，主要就是大量閱覽文獻(xiàn)資料，并結(jié)合自己的實(shí)踐體驗(yàn)，積極和老師進(jìn)行溝通，完成論文的寫作過程。

這些就是我的數(shù)學(xué)教育碩士的研究方向和研究計(jì)劃，非常的粗略。我打算在今后的學(xué)習(xí)中再結(jié)合具體情況適時(shí)的做出更改和更詳細(xì)的計(jì)劃�？偟膩碚f我對這樣的一次學(xué)習(xí)是充滿了期待的。我將以飽滿的激情投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)我也不會(huì)落下教學(xué)工作，通過學(xué)習(xí)讓教學(xué)更上一個(gè)臺階，最終能夠成為一名出色的教育家型的人民教師！

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