省級(jí)初中生物優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

省級(jí)初中生物優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

10月19日學(xué)校組織我們生物組一起去日照港中學(xué)，去學(xué)習(xí)觀摩初中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，在這次觀摩過程中，總共聽了六節(jié)課，加上專家朱正威教授的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺。感悟有以下幾點(diǎn)：第一：學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)習(xí)氣氛濃厚

在這六節(jié)課中，他們都注重了學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程。臨沂的公言宏老師的模擬游戲，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生在游戲的過程中，體驗(yàn)DNA分子的結(jié)構(gòu)，并能對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以理解和記憶。

東營(yíng)的梁海燕老師，她設(shè)計(jì)的“快樂動(dòng)動(dòng)手”制作細(xì)菌的結(jié)構(gòu)模型，以同桌為一小組，合作完成，學(xué)生在動(dòng)手的過程中，能準(zhǔn)確的把握細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，從而制作出模型，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)還能發(fā)揮想象力，從而制作出形態(tài)各異但基本結(jié)構(gòu)相同的細(xì)菌結(jié)構(gòu)。

煙臺(tái)的刁艷芳老師，主要以實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生親自制作裝片在顯微鏡下觀察酵母菌的結(jié)構(gòu)，用放大鏡觀察青霉和曲霉的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分清單細(xì)胞的真菌和多細(xì)胞的真菌結(jié)構(gòu)，在掌握知識(shí)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

青島的馬汝媛老師，在講解細(xì)胞分裂過程中染色體的變化最明顯的過程中，馬老師讓學(xué)生模擬探究，用彩泥模擬染色體的變化，大膽猜測(cè)是如何變化的，在學(xué)生模擬之后把成果放在課桌上，然后再講述染色體的變化，前后聯(lián)系，對(duì)自己的模擬過程進(jìn)行判斷，讓學(xué)生更好的認(rèn)清染色體的變化過程，并加以科學(xué)改進(jìn)。馬老師的這個(gè)模擬探究效果很好，前后呼應(yīng)。第二：教學(xué)方式多樣化，多媒體輔助教學(xué)實(shí)用

這些老師的教學(xué)方式多種多樣，有實(shí)驗(yàn)、探究、模擬探究、模擬游戲、小制作、小游戲，模型展示，視頻、動(dòng)畫等多媒體輔助教學(xué)實(shí)用，課堂豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

公言宏老師的DNA模型的展示，把抽象的知識(shí)變得直觀立體，學(xué)生在模型的基礎(chǔ)上能發(fā)揮想象力，為八年級(jí)的教學(xué)打下伏筆，如基因的多樣性學(xué)生能很好的理解。

梁海燕老師的視頻效果很好，由“健康洗手一起做”，引入新課，鐵釘上的細(xì)菌在不同的放大倍數(shù)的顯微鏡下的圖片展示，讓學(xué)生感覺到細(xì)菌無處不在。動(dòng)畫視頻展示細(xì)菌的繁殖和巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，把微觀的知識(shí)變得可見，加深學(xué)生的理解和記憶。

馬汝媛老師的動(dòng)畫植物細(xì)胞的分裂過程和動(dòng)物細(xì)胞的分裂過程，演示的很直觀，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上能得出細(xì)胞分裂過程的順序。

濰坊的楊建芳老師設(shè)計(jì)的歸隊(duì)游戲，讓學(xué)生分別代表細(xì)胞的某個(gè)結(jié)構(gòu)，然后在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己的隊(duì)伍，學(xué)生全員參與，課堂氣氛活躍。

總體感覺我聽的這六節(jié)課，六個(gè)老師利用多媒體輔助教學(xué)，很實(shí)用，花架子很少，宗旨是打造高效課堂。

第三：教材內(nèi)容拓展到位，加大了課堂的容量，增加了學(xué)生的知識(shí)面課堂的容量感覺很大，教材內(nèi)容從深度和廣度都有擴(kuò)展，增大了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

公言宏老師設(shè)計(jì)的“變形蟲去核試驗(yàn)”，讓學(xué)生在判斷變形蟲是正常生活還是死亡的過程中，得出只有保持細(xì)胞的完整性才能正常生活。

梁海燕老師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的過程中，注重了與動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)比較，從而順理成章的得出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，就能感覺到學(xué)習(xí)起來比較輕松，不牽強(qiáng)附會(huì)，比死記硬背要強(qiáng)得多。也符合了朱正威教授所倡導(dǎo)的把新知識(shí)組合到已有的經(jīng)驗(yàn)中去，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

宋春霞老師的學(xué)以致用肝移植，這是醫(yī)學(xué)與生物學(xué)相聯(lián)系的典型代表。刁艷芳老師時(shí)刻聯(lián)系生活實(shí)際，手中的饅頭與酵母菌，長(zhǎng)霉的饅頭與橘子，這些是實(shí)物展示，還有受潮的糧食、衣物、皮鞋常常發(fā)霉長(zhǎng)毛，這些霉菌從哪里來？夏季雨后的蘑菇，拿來了蘑菇的培養(yǎng)基等等，都增加了課堂的容量，擴(kuò)大了知識(shí)面。

馬汝媛老師的慧眼識(shí)圖和課堂延伸這兩個(gè)環(huán)節(jié)，都能把知識(shí)拓展到位。第四：課堂教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，情感教育隨時(shí)體現(xiàn)

這六節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每個(gè)老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)體現(xiàn)情感教育。

公言宏老師設(shè)計(jì)的嘗試構(gòu)建概念圖，讓學(xué)生能在已學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，簡(jiǎn)單記憶，深層次理解，值得學(xué)習(xí)。

宋春霞老師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本內(nèi)容時(shí)，認(rèn)為重要的地方和有困惑的地方都要做標(biāo)記，一起交流一起分享。在新課伊始用了圖片展示從受精卵到嬰兒的過程，讓學(xué)生體會(huì)到母親的艱辛，從而進(jìn)行情感教育。

刁艷芳老師指導(dǎo)學(xué)生把課本上的關(guān)鍵詞或語句做標(biāo)記。馬汝媛老師的情感教育更勝一籌，“隨著鈴聲的響起，我與大家一起度過了美好的45分鐘，回家把你小時(shí)候的照片按照由小到大的順序排列起來，這里承載著父母對(duì)你的呵護(hù)，親朋好友對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù)。所以我們要感恩父母，感恩所有關(guān)心我們的人�！�

“沒有最好，只有更好”，在聽的這六節(jié)課中，也有感覺不完美的地方，例如公言宏老師的語言再精煉一些，課堂氣氛再活躍些，去掉口頭語“有沒有不同意見”，這節(jié)課就很完美了。梁海燕老師的板書如果能與講課內(nèi)容同步，效果會(huì)更好。刁艷芳老師在時(shí)間的安排上再緊湊些，不至于拖堂。楊建芳老師的花架子稍微多了一些。

當(dāng)然以上這些是我在聽完這幾節(jié)課之后的感悟，這是我自己的看法，這也為我自己在今后的教學(xué)中指明了方向，吸取優(yōu)點(diǎn)，克服不足，讓自己的課堂變得更充實(shí)、更有效。

擴(kuò)展閱讀：生物課小節(jié)

家教總結(jié)報(bào)告（首8節(jié)課）

【個(gè)人感受】:與小弟弟相處的這個(gè)國(guó)慶黃金周讓我十分難忘，感觸也很深。在教學(xué)過程中我也深深地感到這個(gè)計(jì)劃對(duì)孩子童年時(shí)期的觀察能力、思維方式、學(xué)習(xí)能力、想象能力以及科學(xué)探索能力均有很大的提高和改善，孩子童年時(shí)期是性格培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，心理學(xué)告訴我們，性格的形成受多方面因素的影響，既有先天的遺傳因素，又有后天的社會(huì)環(huán)境等因素，它還是具有可塑性的。特別是孩子在童年和少年時(shí)期，更加需要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)其優(yōu)良性格，當(dāng)然也是各種能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，生活中的各種物質(zhì)和現(xiàn)象對(duì)他們來說都特別有吸引力，所以要抓住這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，觀察他們的性格愛好，對(duì)孩子以后的人生發(fā)展建立一個(gè)強(qiáng)大的知識(shí)庫(kù)的儲(chǔ)備，最終依據(jù)他們的自身特點(diǎn)來引導(dǎo)他們邁好人生的每一步。

【化學(xué)方面】：

1）上課主要以元素周期表為主線，將重點(diǎn)講述1-20號(hào)元素的各種物理及化學(xué)性質(zhì)。開始講述元素周期表的來源，講述一些關(guān)于科學(xué)家的故事比如講門捷列夫如何探索的過程等，以提升孩子的興趣。通過元素引出化學(xué)研究的方向、對(duì)象及相關(guān)知識(shí)，有點(diǎn)到面，以釋化學(xué)的奧妙所在。在講述元素過程當(dāng)中以每一種元素對(duì)應(yīng)的單質(zhì)或化合物（幾種元素）為代表，首先從物理性質(zhì)入手，包含物質(zhì)的顏色，氣味，密度，溶解性等一系列的性質(zhì)通過觀察和親自參與下做實(shí)驗(yàn)，探究自己的預(yù)測(cè)結(jié)果與試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，培養(yǎng)孩子從小以試驗(yàn)觀察為依據(jù)，相信科學(xué)，實(shí)事求是，不信奉權(quán)威認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2）孩子對(duì)試驗(yàn)的現(xiàn)象非常感興趣，每節(jié)課都講述一些新的東西，并且將化學(xué)知識(shí)在試驗(yàn)的前提下穿插講解，比如鎂條燃燒發(fā)出十分耀眼的光芒，孩子很好奇，由此講述化學(xué)反應(yīng)是一個(gè)伴隨著發(fā)光發(fā)熱的過程，探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)有已有的物質(zhì)去得到想得到的新物質(zhì)，引入化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式和化學(xué)反應(yīng)方程式。將他帶入真正的化學(xué)殿堂當(dāng)中。利用酚酞等化學(xué)指示劑變化出各種顏色讓其感受化學(xué)的奧妙。同時(shí)，在做一些配置各種溶液反應(yīng)的試驗(yàn)當(dāng)中，教會(huì)他配置各種液體的方法，及需要注意的事項(xiàng)。另外當(dāng)配置各種較多的液體時(shí)試管較多，有很多沒有顏色試管最后不好辨別，于是通過各種反應(yīng)現(xiàn)象來區(qū)分各種液體。告訴他化學(xué)現(xiàn)象也是用來區(qū)分物質(zhì)的一種很重要方式。

3）講述世界是有物質(zhì)組成的，我們要客觀的認(rèn)識(shí)大千世界，就必須從微觀出發(fā)，于是就引入了物質(zhì)是有什么構(gòu)成的，講述原子，質(zhì)子，電子，中子等微觀粒子。講述電子圍繞原子核遠(yuǎn)動(dòng)的過程中，將其類比與地球繞太陽遠(yuǎn)動(dòng)，進(jìn)而引入受力分析，講述一些萬有引力，及高速運(yùn)動(dòng)當(dāng)中關(guān)于量子力學(xué)的一些簡(jiǎn)單概念，同時(shí)電子隨著與核的距離的不同會(huì)發(fā)生躍遷，講解一些量子力學(xué)中一些核著名的物理學(xué)家，比如普朗克及愛因斯坦等對(duì)這些方面的貢獻(xiàn)。讓他有一些對(duì)科學(xué)巨匠的崇拜和憧憬的感覺。

4)拼組分子結(jié)構(gòu)讓那些抽象的分子變成實(shí)體就在眼前。感到化學(xué)就在身邊，隨處可見�！旧�物方面】：

1）小弟弟對(duì)顯微鏡情有獨(dú)鐘，自己自學(xué)就學(xué)好了怎樣觀察買來的各種生物裝片，同時(shí)也有一些細(xì)微的地方，在指導(dǎo)下知道了應(yīng)該在調(diào)好了光之后就不可以移動(dòng)顯微鏡，及先在低倍鏡下尋找視野，然后鎖定目標(biāo)在高倍鏡下放大觀察。在轉(zhuǎn)化物鏡的過程當(dāng)中也要知道注意粗細(xì)焦螺旋之間的轉(zhuǎn)換。

2)在上課當(dāng)中講解一些如何去發(fā)現(xiàn)自己身邊的生物世界。如何去看待一些自然現(xiàn)象和動(dòng)植物的生活規(guī)律。同時(shí)拼一些氨基酸的結(jié)構(gòu)模型對(duì)孩子的幫助也是很大的。讓他了解與生命息息相關(guān)的氨基酸就在眼前。

【一個(gè)星期小弟弟學(xué)習(xí)的效果觀察與思考】：

1)能夠積極的思考，對(duì)不理解的問題會(huì)主動(dòng)提出來，并且同時(shí)也要培養(yǎng)動(dòng)手能力，讓他明白只有多練、多看、多學(xué)，這樣才能夠真正的把知識(shí)學(xué)會(huì)。

2）具有強(qiáng)烈的好奇心與較為認(rèn)真的探索精神，并有一定的思維集中度。

3）雖然對(duì)理論性的概念不是十分明白，但仍有求知的欲望特別喜歡新奇的理論與新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能獨(dú)立地思考分析一些簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象�！疽恍﹩栴}所在】：1)每次課能接受的知識(shí)量有限，知識(shí)的鏈接能力與散發(fā)思維能力有待開發(fā)。2)缺乏一點(diǎn)做事的耐性，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后應(yīng)該能夠有所改善。

3)雖然能觀察大千世界中奇妙的現(xiàn)象，但大多未有進(jìn)行深入的思考與分析。4)暫時(shí)缺乏一種做事的決心與毅力，需要有待提高。

小春陽國(guó)慶教學(xué)總結(jié)

這是我第二次參加種子計(jì)劃的教學(xué)工作，第一次的小樂天的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我深深地被種子計(jì)劃所倡導(dǎo)的孩子培養(yǎng)理念所吸引，也促使我非常熱愛種子計(jì)劃的孩子培養(yǎng)工作。在這個(gè)計(jì)劃的理念指導(dǎo)下，不僅可以充分發(fā)揮我的專業(yè)特長(zhǎng)--生物和藥物化學(xué)等專業(yè)知識(shí)，而且可以對(duì)孩子童年時(shí)期的性格培養(yǎng)以及觀察能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、科學(xué)探索能力進(jìn)行較好的啟蒙式教育。孩子童年時(shí)期是性格培養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期，也是各種能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，生活中的各種物質(zhì)和現(xiàn)象對(duì)他們來說都特別有吸引力，所以要抓住這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，觀察他們的性格愛好，對(duì)孩子以后的發(fā)展建立強(qiáng)大的知識(shí)庫(kù)的儲(chǔ)備，最終根據(jù)他們的特點(diǎn)來引導(dǎo)他們邁好人生的每一步。

我這次培養(yǎng)的孩子是日本籍小朋友，今年五歲，中文名叫小春陽，會(huì)說流利的日語、漢語以及英語，是一位非常喜歡動(dòng)腦筋思考的小朋友，而且喜歡提問題，學(xué)習(xí)能力、觀察能力和想象能力非常高，基本上一教就會(huì)。第一天上課的時(shí)候由于感冒身體有些不舒服，所以顯得沒有精神，不過隨著我把顯微鏡組裝好，然后帶著她去大自然中采小樹葉、小花以及小昆蟲并教她使用顯微鏡來觀察的時(shí)候，感覺她立刻興奮起來，而且問了很多問題，一下子精神很多，仿佛變了一個(gè)人，所以我發(fā)現(xiàn)她是性格活潑，注意力非常集中，聚精會(huì)神地聽講，并且學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，喜歡繪畫，想象力豐富。根據(jù)她的性格愛好，在上課的時(shí)候我經(jīng)常讓她提問，充分發(fā)揮她的想象力。我和她一起生活了八天，我們基本上從早到晚在一起，隨時(shí)隨地（在吃飯時(shí)、玩耍時(shí)、刷牙時(shí)、燒水時(shí)、洗澡時(shí)等）地給她講一些生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象和在書中的科學(xué)小故事，每次課我們都用顯微鏡觀察身邊的小昆蟲和植物，她顯得很有興趣，而且主動(dòng)要和我到大自然中采標(biāo)本，所以每次下次下樓出去吃飯的時(shí)候，她總是和我一起出去，到臨近的花園或樹叢中去觀察小蟲子比如蜘蛛、螞蟻、蝴蝶，還有采集花花草草。根據(jù)她的要求我會(huì)去精心準(zhǔn)備上課內(nèi)容，力求在每堂課中她都有驚喜，每堂課中她總是顯得很興奮�，F(xiàn)將這八天國(guó)慶教學(xué)內(nèi)容總結(jié)如下：生物方面：

一、認(rèn)識(shí)了光學(xué)顯微鏡的組成結(jié)構(gòu)與觀察原理并學(xué)會(huì)能獨(dú)立使用光學(xué)顯微鏡微觀生活中一些簡(jiǎn)單的微生物、小昆蟲和植物的細(xì)胞、組織及器官的顯微形態(tài)。

1、用光學(xué)顯微鏡觀察楓葉、側(cè)柏葉、麥冬葉和花、八角金盤葉上的葉肉組織以及腺毛和非腺毛，并繪出其組織細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)；

2、通過對(duì)樹葉的顯微觀察講解葉子的光和作用的過程以及原理并用電腦中的圖片進(jìn)行教學(xué)使教學(xué)過程非常生動(dòng)活潑；

3、利用光學(xué)顯微鏡觀察葉的立體結(jié)構(gòu)和葉綠體的顯微構(gòu)造，講解立體結(jié)構(gòu)的組成和葉綠體對(duì)樹葉生長(zhǎng)的重要作用并舉例增強(qiáng)教學(xué)的記憶效果，并繪出葉的立體結(jié)構(gòu)和葉綠體的結(jié)構(gòu)；4、用光學(xué)顯微鏡觀察蘆薈的皮和肉的顯微結(jié)構(gòu)，觀察蘆薈的橫切面的顯微結(jié)構(gòu)（針晶、螺紋導(dǎo)管）并講解蘆薈的藥用價(jià)值和科學(xué)研究的主要方面，以及蘆薈的主要化學(xué)成分以及提取工藝；

5、用光學(xué)顯微鏡觀察柚子皮（簇晶、導(dǎo)管）、石榴皮、橙子皮（油室）和楊桃皮的顯微結(jié)構(gòu)，并繪出上述四者的顯微結(jié)構(gòu)，比較三者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，一起討論，一起發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力、分析比較的能力；

6、用光學(xué)顯微鏡觀察綠色植物呼吸的通道--氣孔，并比較幾種不同植物的不同氣孔類型，講解綠色植物呼吸作用的機(jī)制以及O2、CO2對(duì)人類植物的重要作用，繪出氣孔的形態(tài)；7、用光學(xué)顯微鏡觀察蘋果皮和腐爛的蘋果皮的組織細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)，通過顯微鏡的觀察可以清晰地看到蘋果腐爛的細(xì)胞形態(tài)，與正常細(xì)胞進(jìn)行比較，并繪出兩者的顯微構(gòu)造圖進(jìn)行比較；

8、用光學(xué)顯微鏡觀察玫瑰花瓣的顯微結(jié)構(gòu)（導(dǎo)管的主要類型是螺紋導(dǎo)管）并繪出顯微結(jié)構(gòu)圖，講解為什么花瓣的導(dǎo)管類型是螺紋導(dǎo)管，還有哪些導(dǎo)管類型，分析比較這些導(dǎo)管的不同作用以及不同植物的導(dǎo)管類型；

9、用光學(xué)顯微鏡觀察麥冬的葉及果實(shí)的顯微結(jié)構(gòu)，比較兩者的異同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有共同的特點(diǎn)是都含有草酸鈣針晶，講解草酸鈣的形成過程和形成晶體的主要類型，以及講解不同科屬的植物中的晶體類型的不同的，常見的晶體類型的種類以及分布；

10、用光學(xué)顯微鏡觀察柳樹葉的顯微構(gòu)造，繪出顯微結(jié)構(gòu)，含有螺旋導(dǎo)管、非腺毛等顯微結(jié)構(gòu)；觀察三葉草的葉片的橫切面的顯微結(jié)構(gòu)含有非腺毛，并繪出其顯微結(jié)構(gòu)，比較兩者的異同點(diǎn)；

11、通過對(duì)干燥的桂花樹葉的粉末用水浸泡后觀察破碎的粉末圖的顯微構(gòu)造與整個(gè)完整的細(xì)胞圖進(jìn)行比較清晰地發(fā)現(xiàn)了木栓細(xì)胞、非腺毛、平軸式氣孔、油室，并繪出顯微結(jié)構(gòu)；12、利用光學(xué)顯微鏡通過對(duì)健康的黑色頭發(fā)和染過色的黃頭發(fā)進(jìn)行顯微觀察并對(duì)比兩者的粗細(xì)和透光率，講解化學(xué)染發(fā)劑對(duì)頭發(fā)的傷害；

13、利用光學(xué)顯微鏡觀察滿天星的葉子的顯微結(jié)構(gòu)主要有平軸式氣孔、油細(xì)胞、針晶；利用光學(xué)顯微鏡觀察夾竹桃的葉子的顯微結(jié)構(gòu)主要有直軸式氣孔；利用光學(xué)顯微鏡觀察李樹葉的顯微結(jié)構(gòu)主要是石細(xì)胞、晶鞘纖維；利用光學(xué)顯微鏡觀察百合花各個(gè)組成部分的顯微構(gòu)造主要有花瓣、雄蕊、雌蕊、花粉、子房、胚珠，并繪出以上觀察到的顯微結(jié)構(gòu)；

14、利用光學(xué)顯微鏡觀察螞蟻（觸角、腿）的身體構(gòu)造并觀察螞蟻吃食物的形態(tài)；利用顯微鏡觀察蚊子（翅膀、腿）；利用光學(xué)顯微鏡觀察蜘蛛的形態(tài)，觀察小蟲子吃樹葉的形態(tài)，并繪出顯微構(gòu)造；

15、利用顯微鏡觀察霉菌的形態(tài)；利用光學(xué)顯微鏡觀察蜘蛛絲的顯微結(jié)構(gòu)和蜘蛛捕捉昆蟲的過程。

16、觀察花的顯微構(gòu)造（花粉、雄蕊、雌蕊、子房、胚珠、花瓣、花萼）；并講解花的不同構(gòu)造的作用并繪出顯微結(jié)構(gòu)圖；

17、觀察人體脫落的表皮的顯微結(jié)構(gòu)，講解為什么會(huì)發(fā)生脫皮現(xiàn)象，并繪出人體表皮的顯微結(jié)構(gòu)。二、通過看圖片和細(xì)胞動(dòng)畫教學(xué)并結(jié)合身邊的發(fā)生的事情學(xué)習(xí)了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動(dòng)離不開細(xì)胞、能舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)了地球、月亮和太陽的運(yùn)行規(guī)律和宇宙的星系的基本概念，

1、通過看圖片和細(xì)胞動(dòng)畫教學(xué)學(xué)習(xí)了草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、電鏡下的噬菌體結(jié)構(gòu)、幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)、DNA結(jié)構(gòu)、葡萄球菌形態(tài)、細(xì)菌結(jié)構(gòu)。

2、通過看圖片和細(xì)胞動(dòng)畫教學(xué)學(xué)習(xí)了高分子結(jié)構(gòu)、Nacl結(jié)構(gòu)、核胚乳的形成、胚珠結(jié)構(gòu)、細(xì)胞器的形態(tài)、玉米種子結(jié)構(gòu)。

3、通過看圖片和細(xì)胞動(dòng)畫教學(xué)學(xué)習(xí)了葉的立體結(jié)構(gòu)、葉綠體的形態(tài)、葉臨時(shí)葉片的制作、光合作用的示意圖、光合作用的過程。

4、地球、月亮和太陽的運(yùn)行規(guī)律和宇宙的星系的基本概念，結(jié)合中秋佳節(jié)的月圓之夜以及穿插古代嫦娥奔月的故事來講解月亮形狀的演變過程；

5、反射過程：通過對(duì)生活中的小例子的舉例講解；

6、細(xì)胞的認(rèn)識(shí)：通過對(duì)克隆羊、克隆牛的舉例講解細(xì)胞克隆技術(shù)，舉例說明病毒是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的，除此之外，其他生物都是由細(xì)胞購(gòu)構(gòu)成的；通過對(duì)草履蟲運(yùn)動(dòng)和分裂的舉例和人類的生殖和繁衍來說明構(gòu)成生物的細(xì)胞有單細(xì)胞，也有多細(xì)胞的。舉例說明生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。

7、通過對(duì)烏龜?shù)呐e例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是由（細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈）九大層次組成的；并說明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)；化學(xué)方面：

1、介紹了化學(xué)與衣、食、住、行、能源、信息、材料、國(guó)防、環(huán)境化學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等都密切相關(guān)并舉生活中的相關(guān)例子。并用小故事引導(dǎo)法介紹了化學(xué)的起源、發(fā)展、近代化學(xué)的建立、元素周期表的發(fā)明者和前二十個(gè)元素周期表的元素的背誦。

2、用小故事引導(dǎo)法介紹了日常生活中的化學(xué)呼吸、蘋果腐爛、金屬生銹、可燃物燃燒、面粉發(fā)酵、藥物治療胃酸過多、燃放鞭炮、煤氣中毒的原因、蠟燭的燃燒、溫室效應(yīng)并介紹了化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如：青霉素的發(fā)現(xiàn)，DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，克隆多利綿羊，高能燃料可以推進(jìn)火箭，半導(dǎo)體硅晶片可用以造計(jì)算機(jī)芯片，石英砂可造光導(dǎo)纖維，高強(qiáng)度陶瓷可制成航天飛機(jī)的防熱瓦、納米材料等。

3、介紹了我們周圍的空氣、空氣的組成、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫的貢獻(xiàn)、純凈物和混合物的區(qū)別、氮?dú)獾男再|(zhì)的用途、氧氣的性質(zhì)和用途、稀有氣體的性質(zhì)和用途、酸雨的形成、臭氧層空洞的形成、溫室效應(yīng)的形成。

4、水的沸騰觀察啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合瓦特蒸汽機(jī)的發(fā)明的故事式誘導(dǎo)法講解火車的推動(dòng)力，教育要注重從身邊的事物觀察做起，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣；

5、用故事式導(dǎo)入法教學(xué)愛迪生發(fā)明電燈說明電燈的發(fā)明過程以及電燈鎢絲的作用，進(jìn)而說明惰性氣體的作用和氧氣的氧化作用；

6、用故事式導(dǎo)入法教學(xué)氫氣球的原理以及氫氣、氧氣和二氧化碳的密度比較分析氫氣球的用途；

7、用形象的動(dòng)畫和生動(dòng)的語言來講解中藥化學(xué)中揮發(fā)油的提取方法；

8、用形象的動(dòng)畫和生動(dòng)的語言來講解中藥藥劑的劑型以及各種劑型的藥物的作用；9、講解常見中藥的有趣故事如人參、何首烏、枸杞子、蜈蚣、金錢白花蛇、木瓜等；10、觀察廚房中的化學(xué)：食鹽（Nacl）、白砂糖、紅糖的外觀形態(tài)、氣味、溶解性等；用雞蛋殼、牙膏、貝殼與醋酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，觀察并比較三者產(chǎn)生氣泡的大小，以此來啟發(fā)小朋友來思考并學(xué)會(huì)比較。

11、講解人體的大致解剖圖形并結(jié)合生活中的事例來講解五臟（心肝脾肺腎）、六腑（膽大小腸胰臟）的功能，以及用生動(dòng)的圖片來講解相關(guān)的解剖知識(shí)；

12、通過演示實(shí)驗(yàn)、圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)了水的物理性質(zhì)、水是由氫元素和氧元素組成的、水的化學(xué)式是H2O、水的存在及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系、水的污染與防治；

13、聯(lián)系生活實(shí)際，從孩子已經(jīng)知道的許多事實(shí)，結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料，啟發(fā)孩子運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)，思考新的問題，做到溫故而知新。孩子閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)孩子用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成，提高學(xué)生分析解決問題的能力并了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定，在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)，了解金剛石、石墨、無定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)，掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性；

14、以生動(dòng)活潑的故事誘導(dǎo)式講解中國(guó)古代的四大發(fā)明（指南針、火藥、造紙術(shù)、地震儀）和發(fā)明的歷史背景、發(fā)明者、發(fā)明目的用途、發(fā)明過程以及與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)；15、聯(lián)系生活實(shí)際講解棉花的用途與蟲害和農(nóng)藥的關(guān)系以及農(nóng)藥的種類和殘留的問題造成環(huán)境污染等情況，給人類帶來的危害；

16、用漫畫的方式講解南極企鵝以及其他動(dòng)物所面臨的環(huán)境問題，包括溫室效應(yīng)帶來的臭氧空洞問題造成了地球溫度的上升，使企鵝等極地動(dòng)物物種的減少問題；也包括農(nóng)藥殘留在南極企鵝身體里的危害，并以此引申出保護(hù)環(huán)境的重要性和主要措施；17、用漫畫的方式講解一氧化碳對(duì)人體造成的傷害和一氧化碳中毒的原理是與血液中紅細(xì)胞結(jié)合的不可逆性所造成的，并講解CO和CO2的區(qū)別；并講解常見的簡(jiǎn)單的化學(xué)式臭氧O3、一氧化碳CO。

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