關(guān)于三年級英語課的總結(jié)反思

關(guān)于三年級英語課的總結(jié)反思

我準(zhǔn)備了一堂常態(tài)的英語課，是關(guān)于動物的。這節(jié)課的重點就是會認識動物，會用英語表達這些動物的名稱，同時還要學(xué)會一個句型“what’sthis?It’sa.......”這節(jié)課的的設(shè)計是使用ppt圖片來展示圖片。

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在信息技術(shù)下提高小學(xué)生英語口語能力的研究

201*201*學(xué)年第一學(xué)期課題計劃

一、研究思路與目標(biāo)

小學(xué)英語教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語音、語調(diào)、發(fā)展語言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行實際交際的能力，為進一步學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)，因此，在英語教學(xué)過程中，教師以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)商會話，共同參與，努力營造良好的語言環(huán)境，增加交際化內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將是提高英語教學(xué)效率，進行教學(xué)改革的有效途徑。二、研究目的

1.運用計算機信息技術(shù)，聲形并茂，生動有趣地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。激發(fā)學(xué)生對新知的強烈興趣和求知欲。

2.運用信息技術(shù)突破難點，保持學(xué)習(xí)熱情。

3.運用信息技術(shù)，改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生"會學(xué)，樂學(xué)"幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

4.運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)。

激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。建立初步的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的發(fā)音習(xí)慣，能用英語進行簡單的日常交流如：問候、介紹、告別、請求、就餐等。具體目標(biāo)

1.能聽懂有關(guān)問候，告別，介紹的用語不少于30句

2.能聽懂已學(xué)單詞，并根據(jù)能聽單詞指出相應(yīng)的物品，作出相應(yīng)的表達，（單詞量約在300個）問候，告別，介紹3.能進行簡單的對話，表達簡單的情感。四、實施方法

1.運用電教手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。

在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

2.教唱英語歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

3.加強口語能力的考核評價。將英語口語測試這一能力納入平時的各類測試中，測試結(jié)果作為平時成績記載，充分提高學(xué)生對英語口語的重視程度，在測試中運用讀、說、演等多種形式進一步強化學(xué)生的口語表達能力，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。

海區(qū)鐵小徐恒201*年9月2日

在信息技術(shù)下提高小學(xué)生英語口語能力的研究

課題小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取知識和存儲知識的手段，通過這一手段，可以為學(xué)生提供多種感官的刺激，如視覺、聽覺、味覺等。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉在關(guān)于人類獲取信息的來源的心理實驗中，通過大量的實驗證實了人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大，內(nèi)容豐富且生動直觀，我們可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)rabbit、bird、frog、lion四個動物名稱時，我從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹上述四種動物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成課件。學(xué)生可以通過多媒體獲取大量有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物動畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，在看看、說說、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音、形、義，收到了事半功倍的效果。學(xué)生也在看、說、做、演中，提高了運用事物表象進行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。

徐恒

201*年9月28日

在信息技術(shù)下提高小學(xué)生英語口語能力的研究

課題小結(jié)

眾所周知，英語不同于母語學(xué)習(xí)。人們學(xué)習(xí)英語的目的是為能用英語作為一種交際工具來互相交流、溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)英語絕大部分是在課堂中進行的，由于缺乏真正自然的交際情境，一旦進入了真實的語言交際環(huán)境中，往往不能盡如人意。由此可見，較為真實的情境對培養(yǎng)和提高學(xué)生語言使用能力非常重要。而實現(xiàn)這一教學(xué)目的，就要求我們的課堂教學(xué)必須具有向?qū)W生提供這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得更多直接使用英語的場所和機會，進行有意義的交際。多媒體計算機的一體化能為英語課堂交際活動提供近于真實、自然的虛擬交際環(huán)境，使學(xué)生很快進入語言環(huán)境之中，為交際教學(xué)做下鋪墊�；顫娍蓯�，生動有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，，我在教學(xué)中根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取大量生動、有趣的英語卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學(xué)生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。

在Howareyou?這節(jié)課中，我從動畫片中選取一些生動、有趣的片段，配上A:Hello.B:Hello.A:Howareyou?B:I"mfine.Thankyou.等的簡短對話，讓學(xué)生感知了新學(xué)內(nèi)容�；顫娍蓯鄣拿桌鲜蠛推渌�卡通人物的英語對話深深地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強烈的求學(xué)欲望，在不知不覺中學(xué)會了簡短的對話。然后，通過小組對話和師生對話及情境表演的形式操練句型，從而有效地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。

徐恒

201*年10月30日

在信息技術(shù)下提高小學(xué)生英語口語能力的研究

課題小結(jié)

根據(jù)實驗心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實驗結(jié)果證實人類獲取的信息83%來自

視覺，11%來自聽覺，兩者加起來有94%。在教學(xué)方法上，布魯納認為，學(xué)生應(yīng)該在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下按自己觀察事物的特殊方式去表現(xiàn)學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)，借助于教師或教師提供的其他材料去發(fā)現(xiàn)事物。布魯納強調(diào)說，發(fā)現(xiàn)是教育學(xué)生的主要手段。

多媒體信息技術(shù)既能提供看得見文本、圖形、圖像、動畫、視頻等信息，又能提供聽得見的音頻信息，學(xué)生還能自己動手操作。即它能把電視機、錄像機、錄音機等所具有的視聽功能與計算機的交互功能結(jié)合，產(chǎn)生圖文并茂的、生動形象的人機交互形式。這樣通過多種感官刺激所獲取的信息量，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，增強學(xué)生的求知欲。

如在教顏色單詞時，我設(shè)置的情境是讓學(xué)生根據(jù)要求將電腦畫面中的各種圖片涂上相應(yīng)的顏色。鮮艷的畫面和跳動的圖案引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，使他們爭先恐后地參與，從而輕易地掌握了各種顏色的單純。在以往的教學(xué)中，學(xué)生只是處于被動的“接受式”和“被填灌式”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于類似單詞的學(xué)習(xí)只是局限于觀看不同的圖片，因此，大大限制了他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性的發(fā)揮，這樣學(xué)生不利于聯(lián)系社會生活實際，抑制了他們的智慧與潛能的發(fā)揮。而通過多媒體信息技術(shù)與英語課程整合，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的想法結(jié)合實際練習(xí)句型和單詞，這種教學(xué)改變了缺少變化的抽象教學(xué)方式，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)他們的觀察能力，提高了學(xué)生的興趣，加深了對單詞的記憶，還學(xué)會了實際運用。

徐恒201*年11月30日在信息技術(shù)下提高小學(xué)生英語口語能力的研究

課題小結(jié)

根據(jù)英語教學(xué)要加強口語交際的任務(wù)，課堂教學(xué)活動只能是學(xué)生學(xué)習(xí)活動

的一部分，因此，課外交際活動也提到了重要的位置上。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，為英語課堂教學(xué)帶來了延伸，給學(xué)生運用英語交際提供了條件。對于平時的回家作業(yè)，我常常指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進行交際實踐活動。除結(jié)合單元內(nèi)容學(xué)唱英語歌曲、學(xué)念英語小兒歌、講講小對話、了解西方文化背景知識等外，學(xué)生更可以與同學(xué)、老師、網(wǎng)友等通過發(fā)e-mail的形式進行英語方面的交流，增進友誼。

例如，教學(xué)有關(guān)新年的內(nèi)容。教學(xué)后，我讓學(xué)生上網(wǎng)查找在西方國家中，人們又是怎樣過新年的？這和傳統(tǒng)的中國新年有什么區(qū)別？學(xué)生紛紛找了答案，還了解了在新年前夕的圣誕節(jié)，也是西方國家作為迎新活動的一個重大慶祝節(jié)日。并由此找到了圣誕的來歷，擴大了知識面。

綜上所述，信息技術(shù)和課堂英語教學(xué)的整合，不但有效地實現(xiàn)英語課堂交際教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更從空間上拉近學(xué)生與外界的距離。它有效地提高了學(xué)生的口語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。實驗證明，在同年級的兩個平行班中，經(jīng)常運用多媒體進行英語口語教學(xué)的班級，100%學(xué)生明顯地對英語學(xué)科產(chǎn)生了很大的興趣，90%學(xué)生能大膽的運用英語在多媒體創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境中進行交際，提高了自身的英語水平。它還實現(xiàn)了英語教學(xué)與信息技術(shù)過程雙優(yōu)化，促進英語教學(xué)模式改革。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο�，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識意義的主動建構(gòu)者；教師由知識的傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。學(xué)生在這種環(huán)境中有了主動參與的可能，為發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性、積極性創(chuàng)造了有利的條件。

徐恒

201*年12月29日

在信息技術(shù)下提高小學(xué)生英語口語能力的研究

201*年課題學(xué)期總結(jié)

口語交際能力是語言最本質(zhì)的功能。美國心理學(xué)家布魯納認為：“成功的外

語課堂教學(xué)應(yīng)在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料�！睂W(xué)習(xí)英語就是為了學(xué)習(xí)和掌握在真實的情景中,運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。

電教媒體能將抽象的知識想象化、具體化，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機地結(jié)合起來，達到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強語言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。教師運用電教媒體創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更生動，使學(xué)生身臨其境，學(xué)得輕松愉快，從而突出重點，突破難點，易于學(xué)生掌握，從而提高他們使用英語的能力。那么，如何運用電教媒體創(chuàng)設(shè)語境來培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力呢？

一、讓學(xué)生在虛擬語境中想說

小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強，記憶力好，聽力靈敏。針對這一特點，我在英語教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運用電教媒體虛擬語境，學(xué)生仿佛置身于英語對話情景中，教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物對話，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。如：我在教《Howoldareyou》時，課前制作了虛擬動畫課件，通過多媒體依次將課文中的四幅插圖以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，富有動感的畫面,優(yōu)美的旋律和所要學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時，我再教學(xué)生學(xué)習(xí)新句型Howoldareyou?I"mnine.然后邊依次演示動畫，邊引導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)操練，最后讓學(xué)生扮演角色，進行口語交際表演，每位學(xué)生的表演都很精彩。二、讓學(xué)生在優(yōu)化的語境中常說

電教媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，生動活潑，便于學(xué)生掌握。我在教學(xué)中利用電教媒體優(yōu)化語境，彌補圖片的枯燥單調(diào)，同時也給學(xué)生提供了積極思維的空間。如：我教AreyouMrbear這一課時，課前我將五幅插圖利用多媒體系統(tǒng)軟件全部制成PowerPoint圖像，將對話內(nèi)容展示在相應(yīng)的圖片上，讓學(xué)生根據(jù)圖片發(fā)揮想象去復(fù)述故事，看著精彩的動畫和英文提示，教室里頓時英語聲鵲起，學(xué)生各抒己見，這樣學(xué)生語言得到了發(fā)展和思維得到了訓(xùn)練。

三、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中巧說

學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進行交際。我運用電教媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)、生活情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生說的機會，讓學(xué)生在有聲有色的語言環(huán)境，積極主動的參與學(xué)習(xí)和運用。如：我在操練句型Ican"tfindmyBabyChick和IsityourBabyChick時，設(shè)計了兩個情景：情景1：雞媽媽在傷心地哭泣。

情景2:貓先生指著不遠處的小鴨在說著什么。

我讓學(xué)生觀察后，配上對話，表演這個角色，安靜的教室里馬上沸騰了，學(xué)生一邊模仿著雞媽媽傷心的樣子，一邊說著剛學(xué)的對話，在表演的同時鍛煉了口語交際的能力。

運用電教媒體教學(xué)，生動形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多學(xué)習(xí)英語的語境，無論是在聽說讀寫哪個環(huán)節(jié)，都會起到變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，從而培養(yǎng)了學(xué)生的整體素質(zhì)。

徐恒201*年1月10日

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