一年級(jí)二班家長(zhǎng)上半學(xué)期工作總結(jié)

孩子的粗心毛病不容忽視

轉(zhuǎn)眼間，期中考試結(jié)束了，在家長(zhǎng)會(huì)上，老師有意將試卷展示在家長(zhǎng)們面前，目的就是讓家長(zhǎng)從試卷中了解到孩子存在的真實(shí)問(wèn)題。多數(shù)家長(zhǎng)看后都嘆氣說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯(cuò)數(shù)就是計(jì)算粗心，再不就是漏題，每次考試，不是那丟點(diǎn)兒，就是這丟點(diǎn)兒�！蔽乙灿型�感，無(wú)論是平時(shí)的小單元測(cè)試，還是期中期末考試，我屢屢說(shuō)教，孩子也屢屢應(yīng)諾，可又屢屢改不掉這個(gè)粗心的毛病。看來(lái)，孩子粗心是個(gè)普遍的問(wèn)題，光靠家長(zhǎng)叨嘮，一味埋怨孩子，往往是不能解決問(wèn)題的。那么如何糾正孩子的粗心的毛病呢，結(jié)合這次期中考試，我對(duì)自己上半學(xué)期的教育方式及孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了深思。

一、孩子存在粗心的原因

1、作業(yè)書寫不認(rèn)真。隨著孩子識(shí)字量的不斷增大，寫字也越來(lái)越熟練，剛開始學(xué)習(xí)寫字的那種美觀意識(shí)蕩然無(wú)存了，只想著快點(diǎn)兒把作業(yè)寫完，只要不錯(cuò)就行了。

2、不會(huì)檢查。盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓孩子自己學(xué)著檢查，可是孩子總是在我們家長(zhǎng)的嚴(yán)威下走馬觀花的檢查，什么也查不出來(lái)，總是依賴我們家長(zhǎng)替他指出錯(cuò)誤來(lái)，喜歡吃現(xiàn)成飯。

3、懶于讀題，計(jì)算憑直覺。通過(guò)平時(shí)課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、小單元測(cè)試等，不難看出做題隨意，如17+23=？，他可以毫不遲疑地說(shuō)“等于30”。還有閱讀短文，題中要求用“波浪線”標(biāo)出有顏色的字，他也是爽快地拿起筆畫上“直線”。

4、注意力不集中，家庭作業(yè)無(wú)法獨(dú)立完成。通過(guò)多次與班主任及其它任課老師交流，孩子上課經(jīng)常性不集中，孩子時(shí)�？刂撇涣俗约旱男袨椋�上課聽講質(zhì)量差，對(duì)老師布的作業(yè)，無(wú)意識(shí)地去記憶，主要是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有放手，沒有養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，平時(shí)習(xí)慣性的給他說(shuō)，他也習(xí)慣性地被家長(zhǎng)告知，毫無(wú)壓力感。

5、平時(shí)的生活習(xí)慣。平時(shí)我們家長(zhǎng)可能在孩子面前表現(xiàn)了一些馬虎的行為，以及平時(shí)讓孩子很少收拾整理收拾自己的東西等，都潛在地影響了孩子。

二、原因分析：

1、尤其是進(jìn)入這一學(xué)期，孩子們又長(zhǎng)大了些，識(shí)字量也增加了，書寫也變得越來(lái)越熟練了，速度是越來(lái)越快，但是作業(yè)的書寫質(zhì)量卻沒有提高，不是涂改，就是亂七八糟，完全沒有美感，而此時(shí)，我們家長(zhǎng)在這方面也沒有太重視，認(rèn)為孩子會(huì)就行了，二是沒有給他這方面的引導(dǎo)，在他有不良習(xí)慣的苗頭出現(xiàn)時(shí)，卻沒能及時(shí)糾正。

2、每天的家庭作業(yè)做完后，孩子就覺得萬(wàn)事大吉了，看你家長(zhǎng)還說(shuō)我什么。你叫我檢查，我也檢查了，我從頭到尾看了一遍，沒有問(wèn)題。剩下的就是你們家長(zhǎng)的事了，久而久之，我們給他把最后一關(guān)，他也習(xí)慣了，即使他沒有檢查出來(lái)，也沒關(guān)系，還有大人呢，大不了改錯(cuò)嘛，明天去學(xué)校，老師照樣給“優(yōu)”或小紅旗。

3、不愿張口讀書，也不愿張口念題，懶惰的思想相當(dāng)嚴(yán)重，這都跟我們家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛分不開的。以前，他識(shí)字少、不會(huì)拼音的情況下，都由我們家長(zhǎng)給他念，給他講，再后來(lái)他會(huì)拼音了，也有一定的識(shí)字量了，仍然不愿讀，如在家背課文或國(guó)學(xué)《三字經(jīng)》等，每次必須得由我們家長(zhǎng)帶著他念，帶著他讀，他才會(huì)背，否則，他不會(huì)去背的。我們家長(zhǎng)又恐于孩子在校落后于其他孩子，只好辛苦地這樣陪著他。

4、孩子的注意力特不集中，課堂聽講，前20分鐘也可能會(huì)堅(jiān)持下去，后20分鐘就很難堅(jiān)持下去了，作業(yè)一遇到不會(huì)的，就打退堂鼓，就開始問(wèn)了，不愿多動(dòng)腦筋的，習(xí)慣了，家里有大人呢；還有在做作業(yè)時(shí)，他的眼睛不是看題，而是到處看，只看別人在干什么，不知道自己還有作業(yè)要寫，經(jīng)常管別人的事，荒自己的地。

5、生活習(xí)慣上的不良行為，也是造成孩子粗心的重要原因。比如平時(shí)學(xué)校衛(wèi)生值日，這個(gè)學(xué)期還好些，以前，孩子的爺爺奶奶去接他時(shí)，讓他在教室外玩，他們?nèi)ヌ嫠�打掃；還有我們家長(zhǎng)，應(yīng)該嘗試讓孩子跟著自己做些家務(wù)或者收拾自己的東西，讓他養(yǎng)成從小愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而不是代勞，讓他體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，并在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)。

三、下步的措施

1、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。一是把他送到書法班學(xué)習(xí)，當(dāng)然不是為了讓他練得如何如何的好，而是讓他在那種氣氛中受到熏陶，讓那些工整美觀的字體潛移默化的影響他。二是我們家長(zhǎng)要對(duì)孩子的作業(yè)提出具體明確的要求---正確、整潔、美觀。三是要給予適度評(píng)價(jià)。對(duì)孩子的小進(jìn)步要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，保持他的興趣。

2、督促孩子養(yǎng)成認(rèn)真讀題和計(jì)算的習(xí)慣。孩子在功課時(shí)，我們家長(zhǎng)要讓孩子自己讀題，檢查，不要急于他問(wèn)我們什么就告訴他，讓他養(yǎng)成多讀題的好習(xí)慣。當(dāng)他出現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)，也不要急于給他分析，而是讓他徹底搞明白，如果還不明白，就讓他再讀題，學(xué)會(huì)打草稿，這就要求我們家長(zhǎng)耐心督促好。久而久之，他就養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)檢查，進(jìn)而提搞了準(zhǔn)確率。

3、從日常生活中培養(yǎng)孩子做事有條理的習(xí)慣。通過(guò)日常生活的小事情，我們家長(zhǎng)要細(xì)心觀察，看看孩子對(duì)這件事先是怎么做的，然后再怎么做。通過(guò)觀察，如果覺得孩子在這方面能力較差，要立即給他指出來(lái)，并告訴他不管做什么事，要按步驟完成，做完一件事再做另一件，這樣就不會(huì)顧此失彼了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣了。4、要孩子遇事不要急，養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度。進(jìn)入一年級(jí)下學(xué)期，有心的班主任讓孩子們提前練習(xí)作業(yè)，每周至少寫一篇日記，對(duì)于這些一年級(jí)的孩子來(lái)講，是有些難度，剛開始都是由家長(zhǎng)領(lǐng)著寫的，慢慢地，我們家長(zhǎng)放開手，孩子一下子就慌了，沒有家長(zhǎng)了，日記怎么寫呀，寫什么事呀，孩子急得直皺眉。這時(shí)，我叫孩子拿起日記寫作書，叫他好好看看，學(xué)著寫寫，沒想到，他還行，寫出來(lái)了，盡管寫得短些，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也漏了，但是意思表達(dá)出來(lái)了，還是有進(jìn)步的，通過(guò)這件事，我就告訴孩子，遇到困難不要急，要想辦法，不能總是靠著爸爸媽媽，你看你寫得多好呀。他聽了我的表?yè)P(yáng)也很高興。

總之，孩子粗心是我們家長(zhǎng)，也是老師十分頭疼的普遍問(wèn)題，但及時(shí)糾正孩子的粗心習(xí)慣，卻是一件細(xì)致而又艱難的工作，這就得需要我們家長(zhǎng)要有高度的責(zé)任心和耐心，我相信，我們每一位家長(zhǎng)都會(huì)做好的。

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一年級(jí)二班班主任工作總結(jié)

在這學(xué)期里，我擔(dān)任了一年級(jí)（2）班的班主任，很開心我能和這群可愛的孩子們結(jié)緣，能和這些可親可敬的家長(zhǎng)朋友們結(jié)緣�；叵脒@學(xué)期以來(lái)的工作，有苦也有甜，真是累并快樂(lè)著。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。開學(xué)初，我在班主任工作計(jì)劃里從常規(guī)教育、班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、班干部培養(yǎng)等方面做了詳細(xì)安排。一學(xué)期過(guò)去了，臨近期末，我將針對(duì)這幾個(gè)方面做下總結(jié)：一、常規(guī)教育重點(diǎn)抓。

剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，在日常生活中我經(jīng)常有序的引導(dǎo)，并時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》、《三字經(jīng)》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、合理利用午練時(shí)間，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)，國(guó)慶節(jié)，少先隊(duì)建隊(duì)日和元旦等重大活動(dòng)舉行了一些有意義的主題班團(tuán)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。比如：我充分發(fā)揮教室內(nèi)外的黑板報(bào)和墻報(bào)的教育作用，采用“天天學(xué)習(xí)”，“天天進(jìn)步”和“我最棒”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的書寫讀的姿勢(shì)，我采用“誰(shuí)的小樹長(zhǎng)得最直”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。二、班級(jí)紀(jì)律要加強(qiáng)。

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要抓班級(jí)紀(jì)律才行。因而，我強(qiáng)化以下工作：

1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定一年級(jí)八班班規(guī)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。

2、班級(jí)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，我在班級(jí)開展”路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。

3、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、唱歌”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。三、衛(wèi)生方面是重點(diǎn)。

本學(xué)期我一直注重學(xué)生各方面的衛(wèi)生和班級(jí)衛(wèi)生的保持。俗話說(shuō)，病從口入，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、班級(jí)衛(wèi)生：每天上午放學(xué)和下午放學(xué)后清掃教室，并設(shè)立衛(wèi)生班長(zhǎng)，每節(jié)下課后，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

2、個(gè)人衛(wèi)生：利用晨讀時(shí)間，檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，不好的給予提醒。四、班干部的培養(yǎng)千萬(wàn)別放過(guò)。

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)自主化管理形成機(jī)制，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。五、其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)開展各種活動(dòng)。如：跳繩能手評(píng)選，小畫家、愛書人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出了新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)自己的工作，力求更上一層樓。

一年級(jí)三班工作總結(jié)

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了一年級(jí)(3)班的班主任。班里共有有學(xué)生40名。在學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，完成作業(yè)積極，關(guān)心集體，愛護(hù)公物，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，樂(lè)幫助他人，特別是在少大隊(duì)的親切關(guān)懷下，在10月13日那天又光榮地加入少先隊(duì)組織，他們佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾之后，個(gè)個(gè)顯得精神抖擻，喜氣洋洋，更加使人喜愛。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、思想教育工作

對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀(jì)律方面還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。因此，本人在這學(xué)期對(duì)他們?nèi)匀贿M(jìn)行了紀(jì)律上的嚴(yán)格要求，班主任老師組織學(xué)生又重新學(xué)習(xí)了校風(fēng)、校紀(jì)、校規(guī)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且利用班隊(duì)課、思品課及語(yǔ)文課部分時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)教育，不但學(xué)生在禮貌方面有了加強(qiáng)，而且在本班學(xué)生在拾金不昧的思想也大大發(fā)揚(yáng)起來(lái)了。如：王俊杰同學(xué)在上學(xué)途中拾到了一元錢能夠主會(huì)交給老師，當(dāng)時(shí)我接到錢的時(shí)候十分感動(dòng)。我就當(dāng)著同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他。還有雷秀紅同學(xué)，她經(jīng)常把爸爸給她買來(lái)的轉(zhuǎn)筆刀貢獻(xiàn)給全班同學(xué)使用，得到了同學(xué)們對(duì)她的一致好評(píng)。（這個(gè)轉(zhuǎn)筆刀的特點(diǎn)是削鉛筆速度快）但在使用的過(guò)程中由于不慎，弄壞了，過(guò)了一段時(shí)間，她爸爸又買了一個(gè)新的轉(zhuǎn)筆刀，現(xiàn)在仍在供全班同學(xué)使用。雷秀紅這個(gè)學(xué)生由于性格活潑，樂(lè)于助人，別人使用她的東西她自己從來(lái)不計(jì)較。從此以后，我班學(xué)生不論是誰(shuí)拾到了東西，都能自覺地交給老師，歸還失主。

二、安全教育工作

大家知道，學(xué)校的安全教育工作是重中之重，我們的王校長(zhǎng)特別重視安全工作。因此，本人在學(xué)期中特別重視了對(duì)學(xué)生的安全教育工作，為了使安全方面不出差錯(cuò)，本人經(jīng)常利用班隊(duì)課、晨會(huì)課等時(shí)間，給學(xué)生詳細(xì)地講述交通安全知識(shí)，防火、觸電、防溺水、防手足口病等方面的知識(shí)。要求學(xué)生不到有危險(xiǎn)的地方去玩。本學(xué)期，由我始終堅(jiān)持晨檢并做好記錄工作，一有重大情況便及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反映。經(jīng)過(guò)自己的努力，本班的安全工作效果明顯。如柳卓成同學(xué)把張旺榮同學(xué)的牙齒撞斷了，我馬上跟領(lǐng)導(dǎo)反映，并解決好此事，并利用語(yǔ)文課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，教育學(xué)生作好防范措施。三、衛(wèi)生工作我從多年的工作經(jīng)驗(yàn)證明，做好班級(jí)衛(wèi)生工作是搞好班級(jí)各項(xiàng)工作的前提，如果班級(jí)衛(wèi)生工作搞不好，不但影響學(xué)生學(xué)習(xí)的精神面貌，而且影響著學(xué)生的身體健康。如果學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生搞不好，就會(huì)直接影響自己的審美觀。因此，本人在班級(jí)衛(wèi)生方面下了狠心來(lái)抓，一是在個(gè)人衛(wèi)生方面要求學(xué)生每天必須洗手洗臉，不留長(zhǎng)發(fā)，衣服干凈。在教室衛(wèi)生方面堅(jiān)持做到每天三灑兩掃的工作。在環(huán)境區(qū)域，我班堅(jiān)持做到了隨時(shí)有垃圾隨進(jìn)清理的工作。

四、與家長(zhǎng)間的交流工作

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。期中總結(jié)交流的時(shí)候，聽楊老師說(shuō)把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，我也這么做了，這樣與家長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)真的方便多了，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也開心，做起工作來(lái)也方便不少。

五、存在的問(wèn)題

1、本人盡量下了很大的決心，也花費(fèi)了許多精力，但后進(jìn)生的進(jìn)步仍不突出。

2、學(xué)生的不能堅(jiān)持做到老師在和不在時(shí)一個(gè)樣。

不過(guò)，我相信：只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。以后班主任工作中，我將會(huì)盡自己更大的所能，做好班主任工作，讓“愛”的天空更藍(lán)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力可以這樣培養(yǎng)

王莊子學(xué)校陳慧玲

未來(lái)社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)將會(huì)有更高要求，特別需要每個(gè)人有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文新大綱指出：“口語(yǔ)交際要講究文明禮貌。聽人說(shuō)話能領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。堅(jiān)持說(shuō)普通話，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思�！币虼�，作為教育者對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

實(shí)踐證明，重視口語(yǔ)訓(xùn)練，不但能促進(jìn)學(xué)生口頭語(yǔ)言的發(fā)展，提高他們的聽話和說(shuō)話能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和寫作能力的提高。對(duì)于處在啟蒙階段的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話訓(xùn)練更顯得尤為重要�！罢f(shuō)”的能力主要有兩方面：一是能說(shuō)，二是會(huì)說(shuō)。我在教學(xué)實(shí)踐中，始終以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力為重點(diǎn)，利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

一、適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生有話敢說(shuō)。

小孩子天真活潑，愛說(shuō)愛動(dòng)，平時(shí)在家里在小伙伴中無(wú)所不談。剛?cè)雽W(xué)后對(duì)于新的環(huán)境，接觸的同學(xué)難免有些生疏，感到害羞，甚至感到害怕，學(xué)生便不愛說(shuō)話了。他們怕說(shuō)得不好，老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。勇氣是成功的希望，只有鼓起學(xué)生說(shuō)話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說(shuō)話的能力，在說(shuō)話訓(xùn)練中，要因人而宜，分別對(duì)待。不要過(guò)早肯定哪個(gè)學(xué)生說(shuō)得好，而要表?yè)P(yáng)那些敢于提出不同意見的學(xué)生，說(shuō)不同句子的學(xué)生。對(duì)于差一些的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先不能打擊他們說(shuō)話的積極性，為了鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)，即使是所答非所問(wèn)，也不馬上給予批評(píng)，而要肯定他能積極舉手，敢于說(shuō)自己的話。然后，再逐步引導(dǎo)，讓他再思考，直到說(shuō)出符合要求的話。這就是說(shuō)話訓(xùn)練中，不僅要點(diǎn)燃兒童說(shuō)話的火苗，而且要吹旺已點(diǎn)燃的火苗。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)，使他們有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，說(shuō)話的興趣越來(lái)越濃，為提高學(xué)生說(shuō)話能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)交際欲望。說(shuō)話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說(shuō)話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說(shuō)說(shuō)自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說(shuō)說(shuō)自己喜愛的小動(dòng)物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。這樣學(xué)生就會(huì)言之有物，言之有趣，產(chǎn)生說(shuō)的欲望，使每個(gè)學(xué)生“說(shuō)”起來(lái)。平時(shí)布置學(xué)生聽廣播、看電視、閱讀課外讀物、觀察圖畫、觀察實(shí)物、參加勞動(dòng)，目的在于使他們?cè)谖宀世_紛的生活中攝取大量的有價(jià)值的說(shuō)話材料，尋到說(shuō)話的源頭，有了交際的欲望和一定的能力。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)，使學(xué)生說(shuō)好。

感興趣固然重要，但針對(duì)小學(xué)生自我約束力較差的實(shí)際，我總是有意識(shí)地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小結(jié)，第二天用精練的語(yǔ)言向老師匯報(bào)，每周講一件最令人難忘的事給大家聽。這樣有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的意識(shí)，增強(qiáng)了他們敢于說(shuō)話的信心。

四、逐步引導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”。

1．說(shuō)一句完整、通順的話。在低年級(jí)，說(shuō)一句完整、通順的話就是要說(shuō)清楚（什么）在干什么（怎么樣了），這可為中、高段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。剛開始學(xué)生習(xí)慣說(shuō)半句話，這時(shí)，就需要教師在課堂教學(xué)中或是平時(shí)交談中隨時(shí)提醒學(xué)生說(shuō)完整的話。低年級(jí)在造句練習(xí)中，學(xué)生也習(xí)慣說(shuō)半句話。比如用“專心”造句，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“專心聽講”這個(gè)短語(yǔ)，顯然不是一個(gè)句子。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生：“什么時(shí)候誰(shuí)要專心聽講呢？”學(xué)生很快地說(shuō)：“老師講課的時(shí)候，我們要專心聽講。”這樣通過(guò)長(zhǎng)期不懈地要求、指導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

2．豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生說(shuō)具體生動(dòng)的話。

在學(xué)生能夠說(shuō)完整、通順的話的基礎(chǔ)上，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)具體生動(dòng)的話。在課堂教學(xué)中利用一些不同句子的比較，使學(xué)生知道什么是具體生動(dòng)的句子。如《小小的船》中“小船”和“小小的船”、“月兒”和“彎彎的月兒”、“我在船里坐”和“我在小小的船里坐”，各組句子中哪個(gè)句子好，好在什么地方？學(xué)生很快地說(shuō)出都是第二句好。學(xué)生通過(guò)比較就已知道第二句更生動(dòng)。在經(jīng)常的比較句子訓(xùn)練中，學(xué)生的思維能力也逐步提高，想象不斷開闊，悟出了如何使句子生動(dòng)具體。此外，在教學(xué)中要隨機(jī)抓住學(xué)生使用的詞匯來(lái)擴(kuò)充詞匯，讓學(xué)生把句子說(shuō)生動(dòng)。

3．向看一幅圖、一種物說(shuō)幾句話，一段有條理的話過(guò)渡。

低年級(jí)教材有很多的說(shuō)話訓(xùn)練，看圖說(shuō)話就是其中一種�？磮D說(shuō)話時(shí)教師首先要與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性談話，以激發(fā)學(xué)生適合于感知畫面的情感和興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給方法，然后提出一些與圖相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，最后讓學(xué)生按照問(wèn)題的順序說(shuō)一段條理通順的話。在觀察、思考的基礎(chǔ)上，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，可以先同桌、分小組，再指名在班上練習(xí)�；ヂ牷ピu(píng)，做到互相啟發(fā)、補(bǔ)充、糾正。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、細(xì)致的訓(xùn)練，一定能收到好的效果。

培養(yǎng)學(xué)生良好的交際能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)具有熱情、耐心和持之以恒的精神。只要這樣做了，語(yǔ)言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級(jí)抓起，相信每個(gè)學(xué)生都將會(huì)是未來(lái)社會(huì)的語(yǔ)言天才。

改革小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)

王莊子學(xué)校王根玲

隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的深化，如何增強(qiáng)教材對(duì)地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一個(gè)參與課改實(shí)驗(yàn)教師面前的重要任務(wù)。教師過(guò)去是教教材，今天要樹立用教材“教”的觀念，教育的功能是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。在社會(huì)逐步走向多元化、信息化的今天，教育已由過(guò)去僅憑教材教學(xué)的單一因素轉(zhuǎn)移到學(xué)生、教師、教材、環(huán)境等多種因素的整合上來(lái)，要整合，就涉及到創(chuàng)造。所謂“創(chuàng)造”，就是必須體現(xiàn)個(gè)性化。創(chuàng)造性地使用教材，是在新一輪課改理念指導(dǎo)下，把握好教材的彈性，能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍，調(diào)配、重組，使用切合教學(xué)實(shí)際，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在課堂上必須以學(xué)生發(fā)展為本，抓住學(xué)生，讓他們自覺、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師除了加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系外，還應(yīng)觀注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮自己的潛力，去獲取成功，讓他們更充分地體驗(yàn)成功后的歡樂(lè)與滿足。

一、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，樹立素質(zhì)教育的主體教育觀

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》是這次課改的綱領(lǐng)性文件，它明確指出：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。這說(shuō)明，課程的功能，由知識(shí)傳授為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本，由原來(lái)單純地傳授知識(shí)一個(gè)支撐點(diǎn)，變成了三個(gè)支撐點(diǎn)，即學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要掌握知識(shí)和技能形成的過(guò)程與方法，最后還要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，從而潛移默化地使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，達(dá)到學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存的目的。以學(xué)生發(fā)展為本，就要在教育活動(dòng)中以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，采取有效的方式或手段，把沉睡在每一個(gè)學(xué)生身上的潛能激活起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到培養(yǎng)。教師由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者。教師角色的轉(zhuǎn)變，勢(shì)必帶來(lái)觀念的更新，因?yàn)橛^念影響著教師的知覺和判斷，而這些又影響著教師的課堂行為。新課改呼喚新理念，那就是：教師要選擇和創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不要選擇適合自己的教育的學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，就要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、發(fā)展者，是活生生的人，而不是教育活動(dòng)中消極、被動(dòng)的適應(yīng)者和容器。這就要善于給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和空間，幫助學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手的習(xí)慣；就要不斷培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息、獲取新知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生從被動(dòng)的枷鎖中解放出來(lái)，真正變成學(xué)習(xí)的主人。二、以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建“雙主互動(dòng)”的教學(xué)模式，樹立“教法、學(xué)法”并重的學(xué)習(xí)觀

教學(xué)本是師生雙方共同參與的傳授活動(dòng)，所謂“雙主互動(dòng)”，實(shí)質(zhì)就是師生的雙邊活動(dòng)，這種教學(xué)是一種雙向式的自學(xué)質(zhì)疑討論歸納的教學(xué)方法，它是一切教學(xué)模式的核心�！毒V要》指出：“教師要在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！边@說(shuō)明，構(gòu)建“雙主互動(dòng)”的教學(xué)模式，是新課改的當(dāng)務(wù)之急。課堂要互動(dòng)，就要使教與學(xué)形成共時(shí)、多向、分層、相互作用的有機(jī)整體，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，以自己的知識(shí)為學(xué)生引路、搭橋，學(xué)生則以表情、動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)自己的理解程度�？梢�，沒有師生之間的互動(dòng)，教學(xué)是跛足的，不可能成功的。課堂教學(xué)過(guò)程是一種信息交流的過(guò)程，要使交流成功，

第一：教師必須由注入式轉(zhuǎn)為活動(dòng)式，建立開放式教學(xué)。因?yàn)橹挥虚_放式的活動(dòng)信息交流才能多向化，不僅教師與學(xué)生有相互的呼應(yīng)和信息的交流，而且學(xué)生與學(xué)生之間也有相互的交流與呼應(yīng)，從而形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的立體網(wǎng)絡(luò)。這樣，課堂氣氛才能熱烈，才能突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生暢所欲言、廣泛交流、集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能在心靈和智慧的碰撞中得到激活和發(fā)展，從而最大限度地增進(jìn)教學(xué)效果。

（1）以學(xué)生發(fā)展為本，給孩子適當(dāng)?shù)目臻g與自由由于所處的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的不同，每個(gè)孩子的思想感情，認(rèn)識(shí)水平，思維方法，興趣愛好等存在著很大的差異。開放式教學(xué)就是要給孩子留一點(diǎn)空間和時(shí)間，讓孩子自己去思考；或通過(guò)與同桌、小組合作來(lái)解決問(wèn)題。例如：在教這一單元時(shí),課后練習(xí)中的讀一讀、唱一唱《春天在哪里》有三個(gè)段落，教師可以先出示美麗的春天的圖片：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，然后教師帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第一段，讓學(xué)生體會(huì)圖與大自然之間的聯(lián)系。剩下的兩段由教師出示圖片，讓學(xué)生討論總結(jié)出春天來(lái)自哪里？。然后老師教小朋友唱這首歌曲，讓小朋友們拍手跟著學(xué)并讓他們自己編些動(dòng)作。讓孩子們感受到大自然的美麗，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性在實(shí)踐中發(fā)展和完善。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。（2）以學(xué)生發(fā)展為本，讓課堂成為孩子的樂(lè)園課堂是孩子們學(xué)習(xí)的地方，讓課堂成為孩子的樂(lè)園，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，學(xué)習(xí)效果不言而喻。開放式教學(xué)使課堂教學(xué)氣氛變得活躍，學(xué)生可以在課堂上自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，可以講故事、跳舞、畫畫等。如：在講《認(rèn)真》之后，“語(yǔ)文天地”里有這樣一道題：“觀察圖畫，寫一寫”于是，教師可以先讓學(xué)生觀察，說(shuō)出圖中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)，然后讓他們發(fā)揮自己的想象力，各自想出一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景。讓他們暢所欲言，把想象中的場(chǎng)景的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)說(shuō)給大家聽，然后把把腦海中的景象畫出來(lái)把作品在全班同學(xué)面前展示，他們成功的喜悅就會(huì)寫在臉上。

第二、以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)過(guò)程中要開放學(xué)生的思維空間。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師是思考力的培養(yǎng)者，不是知識(shí)的注入者”。新課程改革的最終目的，就是使學(xué)生在課堂上獲得的不僅是知識(shí)，更是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力，從而為他們終身學(xué)習(xí)、工作和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采取自主學(xué)習(xí)、合作交流等教學(xué)形式，來(lái)淡化教師的表演，強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都盡展其能，而不要教師獨(dú)霸講臺(tái)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維方式，允許學(xué)生標(biāo)新立異，要通過(guò)學(xué)生的成功來(lái)展示教師的成功。同時(shí)在互動(dòng)中，要能“放得開、收得住”，掌握整個(gè)進(jìn)程的主動(dòng)權(quán)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題，要迅速的抓住重點(diǎn)，用巧妙的方式讓學(xué)生加以歸納、總結(jié)和升華，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)高屋建瓴的思考問(wèn)題。

（1）以學(xué)生發(fā)展為本，在合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，向?qū)W生滲透互相合作的意識(shí)，讓他們懂得在學(xué)習(xí)中互相幫助，才能共同進(jìn)步，要做到互幫互學(xué)，互相討論，“一人教大家，大家教一人”。如教學(xué)《一粒種子》一課后，語(yǔ)文天地中的練習(xí)“外面有什么聲音？”“外面什么樣？”問(wèn)題一出，各組展開激烈的討論，討論后各組中發(fā)言人紛紛站起來(lái)發(fā)言，：“外面有汽車?yán)�叭聲�！薄坝续B叫聲�！薄坝酗w機(jī)行駛的聲音�！薄坝行∨笥淹鎯旱穆曇簟！薄坝袕V播的聲音�！备鞣N各樣的答案證明了在孩子們身上有著無(wú)窮的聰明才智。由于小組同學(xué)圍繞問(wèn)題，互相啟發(fā)思路，共同討論，在討論時(shí)大家的思路顯得異�；钴S，人人都爭(zhēng)著表達(dá)自己的想法。這種互相交流、互相啟迪的合作學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的興趣。（2）以學(xué)生發(fā)展為本，給學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在一年級(jí)學(xué)生的眼里，老師是神圣的、最有權(quán)威的，都愿意當(dāng)老師。針對(duì)兒童這一心理，教師可以在課上進(jìn)行“爭(zhēng)做小老師的活動(dòng)�！睅ьI(lǐng)同學(xué)們讀生字、讀課文。教學(xué)《車的世界》一課時(shí)，小老師問(wèn)全體同學(xué)：“看圖后，你們想到了什么？”各小組就這個(gè)問(wèn)題展開了激烈的討論。一名同學(xué)說(shuō)：“我看到圖后想到了‘奔馳’�！绷硪幻�同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：“我想到了‘奧迪’。”還有的同學(xué)說(shuō)：“我想到了‘SARS救護(hù)車’“這道題激起了學(xué)生思維撞擊的層層漣漪，尤其那些喜歡車的學(xué)生積極參與到發(fā)言中來(lái)。最后小老師說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)：“不管是什么車，在人們的生活中都缺少不了，它們給人們的生活、工作、出游帶來(lái)了極大的方便�！蔽覟閷W(xué)生精彩的回答感到高興，及時(shí)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們和小老師愛動(dòng)腦筋、知識(shí)豐富。通過(guò)“爭(zhēng)做小老師活動(dòng)”，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性更高了，知識(shí)掌握的也更牢固了。

三、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，樹立“平等、民主”的師生觀

民主和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素。建立一個(gè)以學(xué)生為本的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。如在教學(xué)《假如》一課時(shí)，教師把三幅掛圖出示在黑板上，并問(wèn)他們：“如果是你，你想‘假如’些什么假？”孩子們聽到這里，積極性難以控制，思維想象就好象開了閘的水，滔滔不絕。有的說(shuō)：“假如我是一只小鳥，我可以飛上藍(lán)天”、有的說(shuō)：“假如我是一只貓頭鷹，我可以在夜間行動(dòng)�！边�有的說(shuō)：“假如我是機(jī)器貓，我可以想變什么就變什么。”各種各樣的答案，在孩子們的腦海里涌現(xiàn)，教師對(duì)他們的回答都一一給予肯定，并且讓他們?cè)谡n堂上把自己的想法講給大家聽，好像自己真的變成了想象中的主人翁，個(gè)個(gè)快活極了，都體驗(yàn)到了成功的喜悅和欣慰�？傊�，新的時(shí)代為我們的教育改革帶來(lái)了新的契機(jī)，現(xiàn)代教育衡量一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)不再是傳授知識(shí)的多少，而是你是否以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是否注意培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。保護(hù)和啟迪孩子的好奇心與創(chuàng)造意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是忙碌而又充實(shí)的，而且我自己感覺這學(xué)期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現(xiàn)對(duì)工作總結(jié)匯報(bào)如下：

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能學(xué)以致用。如果脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵。那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題呢？下面我就談一談一些做法。

一、良好的習(xí)慣

一年級(jí)的學(xué)生是幼兒園里直接過(guò)來(lái)的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律一概沒有概念。剛開始一個(gè)月，我有些大意了，疏忽了這一點(diǎn)，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們?cè)谙旅骐S便插話，書寫不干凈等問(wèn)題，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學(xué)生就會(huì)輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每周我開展一次評(píng)選遵守紀(jì)律小明星活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我就給他在雛鷹爭(zhēng)章上貼上一個(gè)小笑臉，并表?yè)P(yáng)他�！澳銈兛此�做的多好，你們有沒有信息超過(guò)他？”這樣就讓做的不好的同學(xué)有了意識(shí)，對(duì)有進(jìn)步的也給予獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢課堂紀(jì)律有了很大改善。對(duì)于書寫問(wèn)題，在每一次作業(yè)完成后，我在本子上通過(guò)畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式獎(jiǎng)勵(lì)，每個(gè)學(xué)生都盡量是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養(yǎng)成良好的習(xí)慣才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、能力的培養(yǎng)

本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為此，我也做了一些努力，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，要求在現(xiàn)實(shí)生活中能與同伴交流，發(fā)現(xiàn)并能提出問(wèn)題發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受到同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主，為此，我在教學(xué)時(shí)盡量利用生活中俄感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握，如：在教學(xué)“原來(lái)有多少的問(wèn)題”有好多的學(xué)生理解不了原來(lái)是什么意思，我就拿學(xué)生加餐的牛奶做例子。我隨便拿了九盒奶，分給4個(gè)同學(xué)，手里還剩下5盒，問(wèn)他們我原來(lái)拿了幾盒？再讓學(xué)生把我的做法用語(yǔ)言描述出來(lái)，學(xué)生很快就列出了算式4+5=9.由此啟發(fā)我們?cè)O(shè)計(jì)了親子互動(dòng)作業(yè)，讓家長(zhǎng)與我們攜手讓孩子理解并學(xué)會(huì)應(yīng)用。再如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一節(jié)時(shí)，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球，學(xué)生很快便有了深刻的印象，對(duì)物體有了感性認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，趁熱打鐵人，我又讓學(xué)生做了立體圓形的手抄報(bào)，非常漂亮，讓學(xué)生利用身邊的物品制作立體圓形，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)

對(duì)后進(jìn)生，在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。四、做好測(cè)試評(píng)估工作

考試不只是看學(xué)生成績(jī)?nèi)绾�，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。而結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)的努力程度。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié)，里面肯定還有很多的不足之處，在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，開拓創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中走的更遠(yuǎn)，更好，在學(xué)習(xí)中更加開心、快樂(lè)！

一年級(jí)一班工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任的是一年級(jí)一班的班主任。一年級(jí)班主任工作是瑣碎的，大小事情都需要老師的親力親為。下面，我主要從以下幾點(diǎn)來(lái)談對(duì)班級(jí)的管理：

一、習(xí)慣的培養(yǎng)

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會(huì)課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。剛開學(xué)的時(shí)候，我確實(shí)也把它當(dāng)成了班級(jí)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從坐姿、握筆的姿勢(shì)、課堂發(fā)言等看似細(xì)細(xì)碎的小習(xí)慣抓起，早上到校后在教室內(nèi)安靜看書、課間不要在教室或走廊上亂跑、有閱讀課外書的興趣、能認(rèn)真書寫、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護(hù)我們新的課桌椅，自覺打掃教室的習(xí)慣、看見垃圾就撿的習(xí)慣；關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班張藝豪同學(xué)，每次上課都發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還有同學(xué)笑他是傻子。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時(shí)吃藥。但是，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子，尤其是才6、7歲的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、小干部的培養(yǎng)

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小老師來(lái)協(xié)助班主任管理班級(jí)。可一開學(xué)，學(xué)生的實(shí)際情況讓我很失望:能干的是鳳毛麟角,大多數(shù)孩子還懵懵懂懂，什么也差遣不了。因此，一開學(xué)就設(shè)計(jì)好的中小隊(duì)干部遍地開花的一步到位的美好設(shè)想只得改成“三步走”。第一步：選最出色的擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)。說(shuō)是小隊(duì)長(zhǎng)，也就是收收本子，發(fā)發(fā)作業(yè)。在他們能完全勝任后，我再讓他們把清潔組長(zhǎng)的工作都兼任下來(lái)，并手把手交他們掃地，擦桌子，如何分配清潔任務(wù)。并向他們承諾:好好干，下學(xué)期中隊(duì)長(zhǎng)就是你們的。一學(xué)期下來(lái)，感覺這六、七個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)能干了不少。下學(xué)期，就實(shí)施二、三步：把小隊(duì)長(zhǎng)提成中隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)委，再在其他學(xué)生中提拔部分后起之秀成為小隊(duì)長(zhǎng)。

三、班級(jí)榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就帶著學(xué)生搞好班級(jí)衛(wèi)生工作。這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，也讓孩子對(duì)班級(jí)、對(duì)班主任有了更清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。小學(xué)班主任工作只有圍繞活動(dòng)展開，才能逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

四、進(jìn)取精神的培養(yǎng)

對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，能促進(jìn)他們自律的，就是良好的獎(jiǎng)懲制度。而這一學(xué)期的班級(jí)工作更是讓我深刻地認(rèn)識(shí)到有一個(gè)系統(tǒng)的獎(jiǎng)懲制度真的很重要。教過(guò)低年級(jí)的老師都知道小紅花的魅力，如果獎(jiǎng)懲制度實(shí)行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎(jiǎng)勵(lì)的十元錢更值錢。開學(xué)初，我就在班里實(shí)行了“比一比，誰(shuí)的小紅花多”的活動(dòng)：書寫認(rèn)真，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“紅五星”；勞動(dòng)積極，又是一個(gè)“紅五星”，比賽得獎(jiǎng)了，又一個(gè)“紅五星”十個(gè)“紅五星”換一個(gè)“小紅花”，貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地的競(jìng)爭(zhēng)欄上，就這樣，獎(jiǎng)懲制度制定好了，也行動(dòng)起來(lái)了。樹立學(xué)生的榮譽(yù)感和積極進(jìn)取精神，讓他們知道能得到獎(jiǎng)勵(lì)是非常光榮的。其次，獎(jiǎng)懲制度的管理能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一來(lái)可以使教師省力，不會(huì)出現(xiàn)承諾了卻因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣泵Χ�遲遲不能實(shí)現(xiàn)的事例；二來(lái)便于更好的管理，管理到位了，這一機(jī)制的功能便可以更有效地發(fā)揮了。五、與家長(zhǎng)間的交流

開學(xué)初以來(lái)，和家長(zhǎng)一直保持著較為密切的聯(lián)系，經(jīng)常打電話詢問(wèn)孩子在家的情況，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)交流。我覺得家長(zhǎng)對(duì)我的工作也非常支持。就拿本學(xué)期廣播操比賽來(lái)說(shuō)，那段時(shí)間我布置了在家做操的作業(yè)，本以為這個(gè)作業(yè)沒幾個(gè)人會(huì)去做，結(jié)果孩子和家長(zhǎng)都非常重視，有幾個(gè)家長(zhǎng)還陪著自己的孩子一起做，有的幫他喊口令，有的幫他糾正錯(cuò)誤。一般的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很關(guān)心，沒想到家長(zhǎng)對(duì)這些比賽也能如此重視，我想只要我們用心和他們溝通，家長(zhǎng)也會(huì)真誠(chéng)地支持我們。多與家長(zhǎng)溝通，當(dāng)家長(zhǎng)不找班主任時(shí)，班主任更要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時(shí)地告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長(zhǎng)不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)?yè)Q取他們的信任。

一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生在各方面都有了很大的進(jìn)步，這是值得高興的事情，下學(xué)期我和我的學(xué)生要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把班級(jí)建設(shè)得更好。

王莊子學(xué)校

一年級(jí)一班201*年1月

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在工作中，我們不斷地反思著自己，努力盡自己最大的努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將自己本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、自身素質(zhì)的提高1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

積極參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、虛心請(qǐng)教。

在平時(shí)的工作中，利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持聽各位老師的課，以便盡快掌握一年級(jí)新的教育教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課堂教學(xué)、平時(shí)作業(yè)布置等都和組內(nèi)老師討論，還主動(dòng)聽其他年級(jí)的課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準(zhǔn)備。同時(shí)我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)圖片雨學(xué)生共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作1、備好課，上好課。

一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。并且認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)要求會(huì)寫。面對(duì)本班的63名學(xué)生，我花了大量的時(shí)間備學(xué)生，制作大量形象直觀的課件輔助教學(xué)，用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中抓常規(guī)。讓學(xué)生喜歡山語(yǔ)文，喜歡上自己。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。上課前準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實(shí)自信。只要心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語(yǔ)言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過(guò)程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)注意讀書的正確姿勢(shì)”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓學(xué)生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日漸濃厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不斷進(jìn)步。

3、平靜對(duì)待差異，面向全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問(wèn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)不同，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對(duì)學(xué)生各自特點(diǎn)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的學(xué)生回答問(wèn)題。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的掌握學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的情況，也讓學(xué)生感受到老師對(duì)每個(gè)人相同的關(guān)愛。

4、不斷鉆研，不斷學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，學(xué)校要求我們本年級(jí)的語(yǔ)文老師多次組織調(diào)研活動(dòng)，為我們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。我們每次確定好調(diào)研活動(dòng)主題，進(jìn)行激烈的討論，這樣不僅學(xué)習(xí)到了她人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。

5、多與家長(zhǎng)溝通交流，獲得家長(zhǎng)的支持。

家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長(zhǎng)，我在做好本職工作的同時(shí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

三、存在的問(wèn)題與不足

1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多給予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)方法不夠新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識(shí)，注重實(shí)踐。3、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，減少地方方言、口語(yǔ)。

經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力，我不僅圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，而且在實(shí)踐中，還增強(qiáng)了信心。我堅(jiān)信：下學(xué)期我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)不斷改進(jìn)自己的不足，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)工作。

低年級(jí)如何進(jìn)行句子訓(xùn)練

王莊子學(xué)校樊紅娟

在低年級(jí)句子訓(xùn)練中，造句是重要的方式。通常我們先讓學(xué)生在課文中找出含有這個(gè)詞的句子，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思，最后用這個(gè)詞說(shuō)一句話，比如：“許多”，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我看見旁邊有許多鮮花�！痹瓉�(lái)學(xué)生模仿課文：“烏鴉看見旁邊有許多石子�！边@不怕，“上文說(shuō)到了，在什么旁邊？”“瓶子”�！澳�，你在什么旁邊，看到有許多鮮花？”“校門旁邊�！薄昂茫瑥念^說(shuō)，把‘校門’加進(jìn)去！”“我看見校門旁邊有許多鮮花。”

“我們大家熱愛學(xué)校，學(xué)校很美。誰(shuí)還能以熱愛學(xué)校，贊美學(xué)校為內(nèi)容，用‘許多’說(shuō)一句話呀？”作文要從內(nèi)容入手，造句也要從內(nèi)容入手。不是用上這個(gè)詞就行了，還得有思想，有意義�！俺�了熱愛學(xué)校，我們還能用熱愛父母為內(nèi)容用‘許多’說(shuō)一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽(yù)證書�！薄拔覌寢尮ぷ骱苊�，有許多天沒休息了。”“請(qǐng)大家用‘許多’說(shuō)一句愛學(xué)習(xí)的話！”“我要學(xué)許多生字�！�

這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)了“教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的過(guò)程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考�！薄啊�我要學(xué)會(huì)許多生字，’‘爸爸有許多榮譽(yù)證書，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們?cè)僭煲粋�(gè)句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰(shuí)來(lái)造一個(gè)？”“許多同學(xué)上課都舉手發(fā)言。”“許多江河都流入海洋�！薄霸S多花都在春天開放�！辈灰�把造句當(dāng)成家庭作業(yè)，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導(dǎo)，沒有訓(xùn)練，盡管作業(yè)都寫了，但是發(fā)展思維和發(fā)展語(yǔ)言就落實(shí)不了。二年級(jí)比一年級(jí)教材有了很大坡度。

就句子而言，最突出的是長(zhǎng)句子的高頻出現(xiàn)。第一課的歸類識(shí)字里就出現(xiàn)：“北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的城市�！�20個(gè)字，兩個(gè)小句子，用“是也是”連起。看圖學(xué)文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。”中間兩個(gè)逗號(hào)，后邊一個(gè)比喻句�！坝械穆涞剿�里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作桑”中間3個(gè)逗號(hào)，一句話寫了落葉、小魚兩個(gè)事物。“他走過(guò)去，緊緊握住工人的手，親切地說(shuō)：”同志，辛苦了，人民感謝你�！�“走過(guò)去，緊緊握住，說(shuō)，三個(gè)連續(xù)動(dòng)作，后邊接一句話。還有兩個(gè)分句合成一大句的，一大句成一個(gè)自然段的。長(zhǎng)句子的高頻出現(xiàn)是適應(yīng)發(fā)展兒童語(yǔ)言，發(fā)展兒童思維的需要。對(duì)提高孩子們觀察能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有重要的示范作用。怎樣進(jìn)行二年級(jí)的句子訓(xùn)練？

一、朗讀感知。

三冊(cè)課文都有注音，老師不必領(lǐng)讀全文，可先讓學(xué)生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準(zhǔn)，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個(gè)自然段小聲讀后，請(qǐng)中等生朗讀。

二、理解回答。

請(qǐng)同學(xué)們思考，這一自然段有幾句話。這對(duì)于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來(lái)再思考每句話是什么意思�！懊佬g(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。”這句話是什么意思？先找這句話寫的是“誰(shuí)”，再看寫“誰(shuí)”在“干什么”。這句話的意思就是：老師教同學(xué)們畫風(fēng)景。理解并表達(dá)出來(lái)“這句話是什么意思”，其實(shí)是縮句的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生抓住句子的主干，構(gòu)建句子的概念。

三、感情朗讀。

重點(diǎn)訓(xùn)練長(zhǎng)句子中間的停頓。這是對(duì)詞語(yǔ)連續(xù)的發(fā)展。一開始老師教給畫長(zhǎng)句子中停頓的鉛筆豎線：“動(dòng)物園｜新來(lái)了｜幾只｜小企鵝�！薄按蠹遥�向小光投來(lái)｜責(zé)備的目光�！边�要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句子中的重音：“它們披著。黑衣服，挺著。白胸脯、。圓滾滾的身子，。張著一對(duì)翅膀，。傻乎乎地站在那里，。真有趣！”逐漸引導(dǎo)同學(xué)自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個(gè)自然段，其余留給學(xué)生自己獨(dú)立思考。還有，根據(jù)內(nèi)容確定音量和語(yǔ)調(diào)適度的變化。

四、聽寫與抄寫。聽寫有訓(xùn)練學(xué)生寫字、記憶的作用，尤其是按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓來(lái)念，讓學(xué)生聽寫，并寫出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是“逆運(yùn)算”，有利于學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的全面發(fā)展。可是這種簡(jiǎn)便易行的訓(xùn)練手段竟讓問(wèn)問(wèn)答答給擠沒了。課文中的重點(diǎn)句、中心句都要進(jìn)行聽寫練習(xí)。

五、造句。

除了一年級(jí)那些造句形式，二年級(jí)還可以用一個(gè)詞讓學(xué)生分別造敘述句，疑問(wèn)句，感嘆句。如用“互相”組詞造句：“我們同學(xué)要互相幫助。”“我們不是一班的同學(xué)就不應(yīng)該互相幫助嗎？”“這次勞動(dòng)成績(jī)這么大，真是互相幫助的結(jié)果呀！

“還可以把要用的詞寫在說(shuō)話的內(nèi)容里。如”王老師告訴我們：“大掃除時(shí)，同學(xué)們互相照顧點(diǎn)�！�”還可以先組詞，練習(xí)詞語(yǔ)搭配，如互相追趕、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談?wù)撊欢�再用詞組造句。然后，還可以進(jìn)一步補(bǔ)充詞語(yǔ)，把句子寫得更具體。如（下課了）同學(xué)們（在操場(chǎng)上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎(chǔ)上，教師可按不同內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生寫句子，以進(jìn)一步提高學(xué)生的造句水平。上例是寫學(xué)校生活，還可以訓(xùn)練學(xué)生以家庭生活為內(nèi)容用詞造句。“星期天，我們家大掃除，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競(jìng)賽似的�！庇�(xùn)練以社會(huì)生活為內(nèi)容造句�！斑@幾天，奧運(yùn)成了熱點(diǎn)，人們一見面就互相詢問(wèn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的事。”

六、背誦。

背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，有助于提高學(xué)生的理解能力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語(yǔ)言，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。兒童正是機(jī)械記憶好的時(shí)候，要趁這個(gè)時(shí)候讓他們多背誦一些東西。課文中的重點(diǎn)段、含義較深的句子都應(yīng)該讓他們背誦下來(lái)。背誦也不是當(dāng)課后作業(yè)一布置就完事大吉，應(yīng)該有指導(dǎo)地抓句子，抓重點(diǎn)詞，抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，邊朗讀邊背誦，邊理解邊背誦。句子訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以上淺見供同仁指教。

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