高三年級(jí)階段性總結(jié)

高三階段性總結(jié)

回首看看我留下的腳印

你一直問(wèn)，你已經(jīng)度過(guò)了18年光陰，卻什么都沒(méi)干成，你想干什么。你一直問(wèn)，初三的敗北沒(méi)有使你倒下，高三敢不敢？

你一直問(wèn)，高考究竟意味著什么，他真的能決定你一生么？

你給自己留后路了。高考成功，人生不一定順利；高考失敗，人生必定坎坷。既然這樣，你已經(jīng)沒(méi)有路了。

你還有250天，來(lái)決定你的人生。抓不住這250天，你就成了250.感覺(jué)自己還是沒(méi)有“拼命”，沒(méi)有完全投入，不是被他物影響，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有什么能影響你了，而是你自己在影響自己。你的目標(biāo)還不夠明細(xì)，動(dòng)力還不夠強(qiáng)勁，斗志還不夠軒昂。你沒(méi)有別人的“三分鐘熱度”，因?yàn)槟阋环昼姸紵岵黄饋?lái)。用爸爸的話(huà)說(shuō)，是冷靜過(guò)頭了。

得有激情。你必須讓自己熱起來(lái)，充滿(mǎn)干勁。對(duì)于你來(lái)說(shuō)，有激情就有感覺(jué)，有感覺(jué)就有效率。所以，每天如何讓自己高效的度過(guò)，是迫在眉睫的問(wèn)題。

靜水流深。有激情不代表浮躁。要能沉下去，撐下去，這樣再能踏實(shí)地走完最后這段旅程。這兩者并不矛盾。

具體到學(xué)習(xí)生活，在這里把不足和計(jì)劃一并說(shuō)了：

A抓重點(diǎn)：數(shù)學(xué)�，F(xiàn)在，對(duì)于高一滕老師所說(shuō)的“得數(shù)學(xué)者得天下”你深信不疑。數(shù)學(xué)是命根子，是拉開(kāi)距離的利器。要想與后來(lái)者拉開(kāi)距離，向榜樣們靠攏，就必須得提高數(shù)學(xué)成績(jī)：

I多做多總結(jié)。題是永遠(yuǎn)做不完的，而真正的精髓必須靠自己的總結(jié)獲得。所以，遇到新題

型要放慢腳步，仔細(xì)琢磨，弄懂這類(lèi)題后，再遇到類(lèi)似的題就要提高速度。所謂“先慢后快”。

II仔細(xì)認(rèn)真。不僅僅是數(shù)學(xué)，其他科也是。題目中的隱含條件一定要讀到，他們要么是快捷

方式，要么是限制條件，前者可讓做題事半功倍，而后者是丟分的重大因素。必須讓自己做到“無(wú)讀題失誤”，必須。所以讀題要慢，思考要面面俱到，如此，方可“下筆如有神”，動(dòng)筆寫(xiě)才能快起來(lái)。萬(wàn)萬(wàn)不能吝惜讀題和思考中的時(shí)間。此亦所謂“先慢后快”。

B做自己：堅(jiān)持。不得不說(shuō)，同學(xué)們的各種學(xué)習(xí)方法和雄心壯志都很棒。經(jīng)常會(huì)看到他們獨(dú)特的，看起來(lái)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有一種不能落后，要向他們學(xué)習(xí)的想法�？墒牵�他們真的適合你么？比如早操前或者起床前，熄燈后，有人勤奮的背書(shū)背單詞，換做是你，第一，你不得不承認(rèn)，你起不來(lái)。第二，那樣真的有效果么？早操前的3,5分鐘背住的單詞能真正掌握么？所以，你必須做好自己，按照自己摸索出來(lái)的計(jì)劃和安排，有條不紊的進(jìn)行，經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)這兩個(gè)月的摸索，已形成一套自己的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣：

I周末。在校盡量提前完成所有作業(yè)，在家看新聞，拓寬知識(shí)面，準(zhǔn)備自主招生和保送生考

試。周日返校做好下周計(jì)劃。

II在校。按時(shí)起床，快速洗漱，聽(tīng)英語(yǔ)。五十左右到班，背單詞，做閱讀。二十開(kāi)始語(yǔ)文英

語(yǔ)早讀。課件勤洗臉，保持清醒。中午二十五前回寢室，半點(diǎn)到一點(diǎn)學(xué)語(yǔ)文。一點(diǎn)半之前生物或化學(xué)。半點(diǎn)睡覺(jué)。大課間，快吃飯，每周最多2次課外活動(dòng)，其余時(shí)間在班學(xué)習(xí)或聽(tīng)音樂(lè)，看報(bào)紙。看新聞時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)看書(shū)，回顧知識(shí)點(diǎn)。最好能在第三節(jié)晚自習(xí)前完成作業(yè)�；貙嬍覍�(xiě)數(shù)學(xué)。盡量不打燈。

C有信心，有野心。這是原生活部的口號(hào)，在此作以引用。高三不是個(gè)拼智商的階段，是拼心態(tài)和汗水的階段。不解釋。

還有的東西，一時(shí)想不起來(lái)了�；癁槲淖�，不如變成行動(dòng)。不多說(shuō)了，你會(huì)嫌我嗦的。

公元201*年10月3日22：10的我

擴(kuò)展閱讀：高三階段性總結(jié)

田家寨中學(xué)201*年高三備考工作階段性總結(jié)

一、未雨綢繆早安排

為確保田家寨中學(xué)201*年高考備考工作的順利開(kāi)展和高考指標(biāo)的完成。開(kāi)學(xué)初，我們就確定了以湟中縣201*年教育工作會(huì)議精神和201*年高考備考方案為指導(dǎo)，以充分挖掘?qū)W科的潛力、提高高考成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)的總體備考思路。201*年我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，不做無(wú)目標(biāo)的事。為防止201*年高三備考的隨意性和盲目性，我們未雨綢繆，提前制定了高三備考工作方案，細(xì)化各項(xiàng)管理制度。同時(shí)，學(xué)校召開(kāi)校務(wù)會(huì)，確定了一批業(yè)務(wù)強(qiáng)、思進(jìn)取、肯奉獻(xiàn)的高三教師隊(duì)伍。及時(shí)召開(kāi)高三新老教師座談會(huì)，讓每一位高三教師心中謀劃高考、行動(dòng)落實(shí)高考。

二、結(jié)合實(shí)際制定目標(biāo)

把教育局分配的重點(diǎn)率8%、本科以上上線率32%、上線率85%的高考指標(biāo)作為我校確定201*年高考目標(biāo)，結(jié)合各班實(shí)際，適度拔高后分解到各班，以明確的目標(biāo)激勵(lì)師生。

三、細(xì)化管理重落實(shí)

（一）加強(qiáng)對(duì)高三工作的領(lǐng)導(dǎo)。

1、成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)成員全部參與的201*年高三復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了分工合理，職責(zé)明確，目標(biāo)統(tǒng)一。小組成員承包相關(guān)的班級(jí)，對(duì)所包班級(jí)的教學(xué)情況、學(xué)生成績(jī)等負(fù)責(zé)；參加高三年級(jí)的師生協(xié)調(diào)動(dòng)員會(huì)、師生座談會(huì)、班會(huì)等活動(dòng)，及時(shí)了解情況，密切關(guān)注備考狀態(tài)，落實(shí)備考措施。

2、高三年級(jí)聯(lián)級(jí)主任經(jīng)常深入高三年級(jí)，進(jìn)行零距離管理，各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)校長(zhǎng)介入。開(kāi)學(xué)初，為全面管理學(xué)生，由教務(wù)處和學(xué)生管理辦公室的兩位分管高三的聯(lián)級(jí)主任明確管理責(zé)任，從檢查學(xué)生的早讀、早操，監(jiān)督下午、晚自習(xí)的輔導(dǎo)到學(xué)生的就寢，全天候的管理，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)校在關(guān)注他們、支持他們。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施行政領(lǐng)導(dǎo)輪流值班和包班蹲點(diǎn)制度，對(duì)高三進(jìn)行無(wú)間隙管理。

3、對(duì)高三月考成績(jī)進(jìn)行詳細(xì)的分析總結(jié)。第一次月考結(jié)束后，為防止教師因閱卷時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、講解不及時(shí)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，使考試的評(píng)價(jià)功能失效，教務(wù)處要求任課教師對(duì)當(dāng)天考完的科目及時(shí)批閱并講評(píng)。對(duì)于做錯(cuò)的題或解題不規(guī)范等問(wèn)題，我們重視糾錯(cuò)本的作用和學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)撥等形式的強(qiáng)化訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)，杜絕同類(lèi)錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

（二）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析考情，為備戰(zhàn)201*年提供借鑒和依據(jù)。1、開(kāi)學(xué)初，為全面了解和掌握本屆高三學(xué)生的實(shí)際情況，教務(wù)處和高三年級(jí)組安排了一次高三學(xué)生的摸底考試。這次摸底考試結(jié)果，為科任教師提供了確定課堂教學(xué)目標(biāo)和培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象的依據(jù)。

2、教務(wù)處要“摸清家底”，其工作的重點(diǎn)并沒(méi)有完全放在一次的摸底考試上，工作的細(xì)化還落實(shí)在了對(duì)本屆學(xué)生在高二時(shí)的發(fā)展情況進(jìn)行了綜合分析，尤其是對(duì)上學(xué)期每一名學(xué)生的期末考試情況做出一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，實(shí)實(shí)在在摸清了學(xué)生的情況，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)科、每個(gè)班級(jí)成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，以此做為培優(yōu)補(bǔ)差的突破口，確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，制定培優(yōu)補(bǔ)差方案。

3、建立了由高三領(lǐng)導(dǎo)小組和各科教研組長(zhǎng)組成的高考信息搜集研究小組，全方位地了解高考信息，把握201*年高考的動(dòng)態(tài)和方向。根據(jù)學(xué)情合理科學(xué)制定年度學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)及措施。把對(duì)各科《考試大綱》、201*年、201*年高考《考試說(shuō)明》的學(xué)習(xí)，作為全年備考工作的重點(diǎn)。在開(kāi)學(xué)初的高三備考工作會(huì)上，教務(wù)處就明確要求高三每一位教師搜集近五年的高考試題，對(duì)比分析，把握考點(diǎn)，防止教師對(duì)教輔資料的濫用。我們注重多渠道搜集消息，縱橫向?qū)Ρ确治觥?/p>

（三）堅(jiān)持人文化、科學(xué)化管理，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

1、在第一輪復(fù)習(xí)初，召開(kāi)高三教師復(fù)習(xí)策略會(huì)，征求高三教師對(duì)復(fù)習(xí)的意見(jiàn)與建議，集思廣益，博采眾家之長(zhǎng)，使第一輪復(fù)習(xí)策略更趨科學(xué)合理。

2、突出合力、突出集體、突出目標(biāo)，引領(lǐng)高三復(fù)習(xí)的方向，調(diào)動(dòng)廣大高三教師的工作積極性。針對(duì)我校理化生學(xué)科相對(duì)薄弱的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校加大了對(duì)理化生學(xué)科的監(jiān)控力度。為統(tǒng)一進(jìn)度，三門(mén)課各加一節(jié)課時(shí)。為避免理化生教師單打獨(dú)斗，我們要求教師樹(shù)立大綜合意識(shí)，每?jī)芍馨锤呖荚囶}的特點(diǎn)進(jìn)行一次理化生綜合測(cè)試。同時(shí)，明確實(shí)驗(yàn)的要求，注重理化生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出。為保證實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)出，學(xué)校投入資金，補(bǔ)足補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)器材和藥品。

（四）以課堂教學(xué)為主陣地，強(qiáng)化教育教學(xué)的常規(guī)過(guò)程管理，向課堂教學(xué)和過(guò)程管理要質(zhì)量。

1、深化課堂改革，提高課堂教學(xué)效益。高三課堂教學(xué)以知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化練習(xí)為主，如果教師按以往陳舊的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，不但復(fù)習(xí)效果甚微，而且學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為讓教師在課堂中更新教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，用科學(xué)的、符合學(xué)生心理特征的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在和諧、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，防止第一輪復(fù)習(xí)偏深、偏難的弊端，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流各環(huán)節(jié)的引導(dǎo)與檢查。2、注重方法指導(dǎo)，優(yōu)化習(xí)題，提高試題的質(zhì)量。教師要據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及今年高考對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求，在教學(xué)中滲透學(xué)科思想，方法指導(dǎo)，力求事半功倍；另一方面，各備課組要據(jù)學(xué)生實(shí)際，精選試題，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，不搞“題�！睉�(zhàn)術(shù)。

3、注重教學(xué)反饋，強(qiáng)化教學(xué)的有效性。高三教學(xué)任務(wù)重，難度大，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)生面批面改，把集體補(bǔ)差與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)解題的思維，不搞一刀切。

4、每周以備課組為單位，開(kāi)展復(fù)習(xí)的研討課，查找課堂上存在的個(gè)別問(wèn)題和共性問(wèn)題，在相互交流中做到了揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

5、強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)，建立教師教學(xué)反思制度。教師的備課必須有明確的課時(shí)教案，課堂練習(xí)不能取代教案，共同印發(fā)的教學(xué)案不能取代個(gè)人的個(gè)性化備課；所有的教師必須進(jìn)行先周備課。課時(shí)教案要有明確的實(shí)施時(shí)間，有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，有高考試題的排查、預(yù)測(cè)，有學(xué)情分析，有完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程設(shè)計(jì)，有課后總結(jié)反思。

（五）營(yíng)造高考氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、在全體學(xué)生中樹(shù)立自己的“學(xué)習(xí)榜樣”，展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，營(yíng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的高考氛圍。3、加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的管理，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。

4、為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，教務(wù)處、年級(jí)組先后召開(kāi)了三次高三學(xué)生動(dòng)員會(huì)，重點(diǎn)學(xué)生、邊緣生的鼓勁會(huì)，優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，課任教師的學(xué)法指導(dǎo)講座等形式，為學(xué)生樹(shù)立了自信，明確了學(xué)習(xí)的方向。（六）科學(xué)安排學(xué)生的文體活動(dòng)，減緩學(xué)生的高考心理壓力

利用課外活動(dòng)時(shí)間安排學(xué)生拔河比賽、愛(ài)國(guó)歌曲大聯(lián)唱、班級(jí)籃球比賽、重陽(yáng)登高等活動(dòng)，注重勞逸結(jié)合，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，減緩學(xué)生的心理壓力。

總之，前期工作，初見(jiàn)成效。在今后的工作中，我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)做好后一階段的高三復(fù)習(xí)備考工作。

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