化境化學(xué)實(shí)驗(yàn)個(gè)人總結(jié)

環(huán)化實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

時(shí)間飛逝，為期一周的環(huán)境化學(xué)實(shí)習(xí)終于結(jié)束了。我們小組三人齊心協(xié)力，冒著寒冬酷暑，在實(shí)驗(yàn)室忙活了幾天，終于把我們小組的任務(wù)圓滿(mǎn)的完成了，無(wú)論是從平時(shí)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)還是最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們組都可以用完美來(lái)形容，特別是滴定的時(shí)候，幾乎每次都是一滴變色！然而，在實(shí)驗(yàn)中，我本人的感受頗多，主要有以下幾點(diǎn)：

一、辦法不是自己蹦出來(lái)的，是想出來(lái)的.

記得我與xx去取水的時(shí)候，來(lái)到湖邊，發(fā)現(xiàn)根本不能取，岸太高了，而且水勢(shì)很急！然后我們就四處找，發(fā)現(xiàn)了一條竹竿和一些廢棄的繩子，于是就把水壺綁在竹竿上，放入水中，就取到了水！當(dāng)我們?nèi)⊥炅怂�，又遇到了�?wèn)題。發(fā)現(xiàn)兩個(gè)水壺根本無(wú)法平穩(wěn)的放在自行車(chē)上，這時(shí)我們又想出了一個(gè)很好的辦法，就是用繩子把兩個(gè)水壺系在一起，然后將兩水壺橫跨在車(chē)后座的兩邊，這樣就能利用水壺自身的重量，使其平穩(wěn)的放在車(chē)上，我們也就能騎著車(chē)順順利利回到學(xué)校�？傊�，我們?cè)谌∷�的時(shí)候遇到不少問(wèn)題，如用石頭斷繩等，但最后，都被我們解決了，所以說(shuō)，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)走入社會(huì)，遇到困難不要怕，只要自己想辦法，什么問(wèn)題都能解決！二、對(duì)我們實(shí)驗(yàn)室的思考

做了這么多年的實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是初中、高中，還是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室都會(huì)存在類(lèi)似的問(wèn)題：做實(shí)驗(yàn)時(shí)我們會(huì)用到許多對(duì)環(huán)境有害的化學(xué)物質(zhì)，以及會(huì)排放出

許多有害氣體，或者產(chǎn)生污水，然而我們卻司空見(jiàn)慣，根本不處理，直接倒掉，因?yàn)樵谖覀兊乃枷肷钐幐�本不存在處理這兩個(gè)字，做現(xiàn)在的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是如此。這一點(diǎn)值得我們?nèi)ド钏�，現(xiàn)在環(huán)境氣候越來(lái)越惡劣，我們應(yīng)該收手，應(yīng)該從現(xiàn)在就開(kāi)始做！但我們應(yīng)該怎樣做呢？下面是我根據(jù)自己的見(jiàn)解以及自己查的一些資料概括出來(lái)的幾點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)理念。綠色化學(xué)是人類(lèi)和自然和諧相處的化學(xué)，它的目標(biāo)是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原料，最大限度地節(jié)約能源，在化工生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)。其具體內(nèi)涵主要體現(xiàn)在5個(gè)“R”上，即減量（Reduction）、重復(fù)使用（Reuse）、回收（Recycling）、再生（Regeneration）、拒用（Rejection）。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樵谖覀兊乃枷肷钐帲�綠色化學(xué)根本不存在，在這方面必須要加強(qiáng)，必須要讓學(xué)生有這個(gè)意識(shí)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何落實(shí)“綠色化學(xué)”的理念呢？，我們可以從以下方面：第一，減量藥品減量、洗滌用水減量。減少排污首先要把握兩個(gè)“減量”。（一）減少藥品使用量�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所用藥品的量以能達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果的最少量為最佳，即應(yīng)大力推廣“微型實(shí)驗(yàn)”�，F(xiàn)行教材中給定的藥品用量大多數(shù)是偏多的，減量勢(shì)在必行。（二）減少洗滌用水量。長(zhǎng)期以來(lái)，人們以水為凈，洗得越凈越好，很少考慮洗臟了多少水，污染了多少水�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)完畢，所用玻璃儀器都要洗凈以備下次再用，往往沒(méi)有將反應(yīng)器中的藥液倒盡就用水沖洗，這樣大量的化學(xué)藥品隨水一起沖走，增加了用水量。為減少洗滌用水量，將試管中的藥液先倒凈后再水洗，洗分初洗和清洗，初洗用最少量的水，洗滌后的水收集處理，不直接進(jìn)入下水道排放。這樣不僅節(jié)約用水，進(jìn)入下水道的化學(xué)藥品量也大大減少，也達(dá)到了減少污染水源的目的。

第二，重復(fù)使用�，F(xiàn)實(shí)生活中許多物質(zhì)可以回收利用，如我國(guó)金屬產(chǎn)品三分之一以上的原料來(lái)自再生資源，化學(xué)實(shí)驗(yàn)取用的藥品也可以重復(fù)使用，其次，初洗用水可以重復(fù)使用，多支試管用一盆水洗，既提高了水的利用率，也進(jìn)一步減少了用水量。

第三，回收利用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)完畢的很多藥品可以回收利用，這樣不僅節(jié)約了藥品，也減少了會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的有害物質(zhì)的排放。

第四，拒用。對(duì)一些會(huì)對(duì)學(xué)生造成損害的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)應(yīng)該“拒用”，這里的拒用不是放棄不做該實(shí)驗(yàn)，而是通過(guò)研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案（研究改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案還有一個(gè)前提就是良好的實(shí)驗(yàn)效果），減少對(duì)環(huán)境有害物的產(chǎn)生，或者是對(duì)有害物質(zhì)進(jìn)行處理以達(dá)到減少對(duì)環(huán)境傷害的目的。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污水進(jìn)行處理。我國(guó)有關(guān)環(huán)境保護(hù)法律中明確規(guī)定：預(yù)防為主，誰(shuí)污染誰(shuí)治理，強(qiáng)化環(huán)境管理。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污水沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理便沿著一條條暗管排入江河，無(wú)形中造成更多水體污染。學(xué)校作為培養(yǎng)未來(lái)接班人的殿堂，一邊大力宣講環(huán)境保護(hù)的重要性，保護(hù)我們賴(lài)以生存的家園，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。另一邊又在不自覺(jué)地污染著環(huán)境，確實(shí)存在自相矛盾、處境尷尬的事實(shí)。學(xué)校應(yīng)從自身踐行保護(hù)環(huán)境，對(duì)教育學(xué)生更具說(shuō)服力。與其領(lǐng)著學(xué)生走出校門(mén)走馬觀花參觀工廠的污水處理情況，不如引導(dǎo)學(xué)生親自參入污水處理的實(shí)踐行動(dòng)。進(jìn)一步體現(xiàn)科學(xué)探究的過(guò)程，體現(xiàn)重視探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)探究的能力的態(tài)度

以上是我這次實(shí)驗(yàn)的感受！總之，無(wú)論是實(shí)習(xí)還是實(shí)驗(yàn)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，它就是一條路，在這條路上，有人匆匆走過(guò)，不帶走一絲感悟；而有人卻陷入成思，感悟生活！最后，感謝x老師您給我們這次機(jī)會(huì)！謝謝！

擴(kuò)展閱讀：環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)心得

實(shí)驗(yàn)心得

短短八天的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我明白，化學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程，環(huán)境化學(xué)更貼近我們的生活，進(jìn)行環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，掌握必要的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能可以加強(qiáng)我們對(duì)環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的理解和認(rèn)識(shí)，為將來(lái)的實(shí)際工作打下更好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為化學(xué)源自實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的精髓。如果只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性，必定不會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展，同樣，沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)便沒(méi)有了靈魂。唯有理論聯(lián)系實(shí)際才是做好實(shí)驗(yàn)的根本所在。

經(jīng)過(guò)這次的實(shí)驗(yàn),我得到了不少的收獲,一方面加深了我對(duì)課本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面也提高了實(shí)驗(yàn)操作能力�，F(xiàn)在我總結(jié)了以下的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

這次的實(shí)驗(yàn)跟我以前做的實(shí)驗(yàn)大有不同，因?yàn)橹挥羞@次是完完全全的自己親自去完成，就連試劑都是自己親自動(dòng)手配的，雖然占用了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但是我覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)最深刻，最難忘的就是配試劑了，以前一直不敢接觸濃硫酸等高腐蝕性物質(zhì)，現(xiàn)今都不得不親手配制，做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)我再也不畏懼濃硫酸了。沒(méi)有老師額外的指導(dǎo)，我們就必須要自己查資料，弄懂實(shí)驗(yàn)的原理，步驟及所用的試劑和儀器。在查資料的過(guò)程中，我深深感受到了網(wǎng)絡(luò)資源的便利。

除此之外，這次實(shí)驗(yàn)還讓我明白了欲速不達(dá)。剛開(kāi)始，我們小組為了盡快完成實(shí)驗(yàn)，不去認(rèn)真思考就按著網(wǎng)上查到的方案去做，結(jié)果做到最后才發(fā)現(xiàn)方案不完全對(duì)，實(shí)驗(yàn)失敗，這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也

浪費(fèi)了精力。后來(lái)，每做一步，我都問(wèn)自己為什么，不懂的及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教。這樣下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己明白了很多以前不懂的問(wèn)題，而且實(shí)驗(yàn)速度并不比以前慢。我想，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不是最重要的，重要的是實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的問(wèn)題，并能及時(shí)想出解決問(wèn)題的有效方法，這樣才能提高。同時(shí)，我也深深體會(huì)到弄懂實(shí)驗(yàn)原理，自己親自動(dòng)手，開(kāi)動(dòng)腦筋的重要性。

其次，組員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是這次實(shí)驗(yàn)成功完成的保障。我們知道在這短短八天的時(shí)間里，要想每個(gè)人都把實(shí)驗(yàn)做一遍是不可能的，于是，我們有了明確的分工，每?jī)蓚�(gè)人為一小組，自己的實(shí)驗(yàn)自己負(fù)責(zé)，遇到不懂的問(wèn)題，組員一起討論，討論未果的就去上網(wǎng)查找，都說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，組員們團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終戰(zhàn)勝困難，這樣不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，每個(gè)人都收獲頗豐。

再者，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不要人云亦云，要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。都說(shuō)“真理只掌握在少數(shù)人手里”，但真正做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，大家往往會(huì)跟隨和模仿做得最快的同學(xué)，如果做得最快的同學(xué)做錯(cuò)了，那么大家都面臨著重新做起。在做總N的測(cè)定時(shí)，我忙了一上午終于把試劑配好，下午做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有同學(xué)見(jiàn)我已經(jīng)配好試劑就向我借用。等我做最后一步時(shí)，測(cè)得的吸光度出現(xiàn)負(fù)值，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是試劑的配制有問(wèn)題，而那個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)也快做完了，于是，我們兩個(gè)一下午的時(shí)光都白費(fèi)了，都要重做。所以，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不要貪圖省力而想走捷徑，要知道，實(shí)驗(yàn)是沒(méi)有捷徑可走的！每一步都要親力親為，都要思考，付出努力才有收獲，想走捷徑的人往往是在繞遠(yuǎn)路。

最后，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我覺(jué)得，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)迫在眉睫。這次實(shí)驗(yàn)比想象中的復(fù)雜，考驗(yàn)了我們的耐心與毅力，但學(xué)到的知識(shí)與復(fù)雜程度是成正比的

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