八年級物理綜合實踐活動總結(jié)報告(最新)

綜合實踐活動總結(jié)

本學(xué)期物理組開展綜合實踐課程�，F(xiàn)對本課程做以下總結(jié)。一課程開設(shè)的目的與意義

本學(xué)期中開展的綜合實踐課是在上學(xué)期的綜合實踐基礎(chǔ)上的延續(xù)。開展本課程的目的首先是讓學(xué)生能夠通過實踐，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學(xué)生對知識的理解，促進學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力的形成，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對平時課堂教學(xué)起到了良好的促進和拓展、提升的效果。其次培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力：通過各種實踐活動，積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力，掌握科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生善于全面、完整地認(rèn)識事物，從不同層次、不同角度提出問題。正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學(xué)生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方案。再次是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃唵蔚募夹g(shù)來解決問題。

二課程開設(shè)過程在開發(fā)初期，充分考慮本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在此基礎(chǔ)上選擇課程設(shè)置的形式及內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，普遍感覺物理學(xué)習(xí)較難，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生動手能力較差及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一和自主學(xué)習(xí)能力及合作意識較差。故在設(shè)置課題時充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，而且結(jié)合了現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容及參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在開展的形

式上，考慮以上學(xué)情，課程中有培養(yǎng)學(xué)生動手的實驗操作，有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及視野的視頻科教（拓展學(xué)生的視野），而且在課程開發(fā)中注重學(xué)生對信息的處理與查閱（如上網(wǎng)針對某一問題自主查閱資料，最后形成自己對這一問題的看法和觀點并形成文字的報告）。在課程的組織上始終以小組合作為載體，在過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，積極提倡學(xué)生主動提出自己的看法，促進學(xué)生討論，其中教師只是作為一個引導(dǎo)者的角色。在討論問題是盡可能的讓學(xué)生自己解決，討論統(tǒng)一，然后教師進行點評。根據(jù)課堂內(nèi)容合理的選擇了使學(xué)生能夠親身體驗的活動。盡可能構(gòu)建一個積極，活躍的課堂環(huán)境。

課程開設(shè)對的過程中備課組共同開發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)方案及實施的主要過程。課前每人一份講義并及時上交教務(wù)處，如又必要提前對學(xué)生需要的材料進行準(zhǔn)備或告知。

課程的實施過程中，每一堂課都有統(tǒng)一的目標(biāo)。在目標(biāo)制定過程中，以課程內(nèi)容為主題，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情及認(rèn)知水平。目標(biāo)的制定過程參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對綜合實踐的要求，充分考慮學(xué)生感興趣的問題，結(jié)合了物理聯(lián)系生活的一面（以物理在生活中的體現(xiàn)為載體），而且適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生物理學(xué)習(xí)進行補充。在目標(biāo)的達(dá)成過程中能讓學(xué)生有比較開闊的發(fā)揮空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性及靈活性。

在課程開發(fā)前面向?qū)W生對所開設(shè)的課程進行了宣講，對課程開設(shè)的目的，要求，內(nèi)容，形式，意義，評價方法進行了說明。

三課程實施

課程開發(fā)是充分利用學(xué)校資源，運用學(xué)校多媒體教室進行視頻播放，學(xué)生課堂所需要的資料課前進行及時印刷，利用學(xué)校機房進行資料查閱，教室實施問題討論與交流，而且課程開發(fā)的過程中有專門的教師進行指導(dǎo)。在實施的時間分配中，一堂課四十分鐘里，教師指導(dǎo)實踐大約只占15分鐘，其余時間讓學(xué)生進行小組討論和交流，必要時讓學(xué)生自己給其他學(xué)生對某一問題進行講解。教師在課堂的作用只是引導(dǎo)和拋出某一問題。在課程實施的過程中不斷的征求學(xué)生對課程開發(fā)的意見以及學(xué)生感興趣的問題征集。在課程框架內(nèi)進行合理的調(diào)整與改進，或者把某一問題進行處理以滿足學(xué)生的情景設(shè)置及心里特點。

總之，通過一學(xué)期的開設(shè)設(shè)學(xué)生在各個方面有了一定的提升，但還是有很多不足，由于場地的限制未能充分的體現(xiàn)學(xué)生的親手操作，親生體驗，有待在以后學(xué)習(xí)再提高。

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高一物理綜合實踐活動總結(jié)報告

本學(xué)期高一物理組開展以《運動改變生活》為主題的綜合實踐課程�，F(xiàn)對本課程做以下總結(jié)。

一課程開設(shè)的目的與意義

本學(xué)期中開展的綜合實踐課是在上學(xué)期的綜合實踐基礎(chǔ)上的延續(xù)。開展本課程的目的首先是讓學(xué)生能夠通過實踐，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學(xué)生對知識的理解，促進學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力的形成，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對平時課堂教學(xué)起到了良好的促進和拓展、提升的效果。其次培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力：通過各種實踐活動，積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力，掌握科學(xué)的觀察方法，使學(xué)生善于全面、完整地認(rèn)識事物，從不同層次、不同角度提出問題。正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學(xué)生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方案。再次是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃唵蔚募夹g(shù)來解決問題。二課程開設(shè)過程

在開發(fā)初期，充分考慮本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點，在此基礎(chǔ)上選擇課程設(shè)置的形式及內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，普遍感覺物理學(xué)習(xí)較難，學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)生動手能力較差及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一和自主學(xué)習(xí)能力及合作意識較差。故在設(shè)置課題時充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，而且結(jié)合了現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容及參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。在開展的形式上，考慮以上學(xué)情，課程中有培養(yǎng)學(xué)生動手的實驗操作，有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及視野的視頻科教（拓展學(xué)生的視野），而且在課程開發(fā)中注重學(xué)生對信息的處理與查閱（如上網(wǎng)針對某一問題自主查閱資料，最后形成自己對這一問題的看法和觀點并形成文字的報告）。在課程的組織上始終以小組合作為載體，在過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，積極提倡學(xué)生主動提出自己的看法，促進學(xué)生討論，其中教師只是作為一個引導(dǎo)者的角色。在討論問題是盡可能的讓學(xué)生自己解決，討論統(tǒng)一，然后教師進行點評。根據(jù)課堂內(nèi)容合理的選擇了使學(xué)生能夠親身體驗的活動。盡可能構(gòu)建一個積極，活躍的課堂環(huán)境。

課程開設(shè)對的過程中備課組共同開發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)方案及實施的主要過程。課前每人一份講義并及時上交教務(wù)處，如又必要提前對學(xué)生需要的材料進行準(zhǔn)備或告知。

課程的實施過程中，每一堂課都有統(tǒng)一的目標(biāo)。在目標(biāo)制定過程中，以課程內(nèi)容為主題，結(jié)合了學(xué)生的學(xué)情及認(rèn)知水平。目標(biāo)的制定過程參考了《課程標(biāo)準(zhǔn)》對綜合實踐的要求，充分考慮學(xué)生感興趣的問題，結(jié)合了物理聯(lián)系生活的一面（以物理在生活中的體現(xiàn)

為載體），而且適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生物理學(xué)習(xí)進行補充。在目標(biāo)的達(dá)成過程中能讓學(xué)生有比較開闊的發(fā)揮空間，體現(xiàn)學(xué)生的自主性及靈活性。

在課程開發(fā)前面向?qū)W生對所開設(shè)的課程進行了宣講，對課程開設(shè)的目的，要求，內(nèi)容，形式，意義，評價方法進行了說明。三課程實施

課程開發(fā)是充分利用學(xué)校資源，運用學(xué)校多媒體教室進行視頻播放，學(xué)生課堂所需要的資料課前進行及時印刷，利用學(xué)校機房進行資料查閱，教室實施問題討論與交流，而且課程開發(fā)的過程中有專門的教師進行指導(dǎo)。在實施的時間分配中，一堂課四十分鐘里，教師指導(dǎo)實踐大約只占15分鐘，其余時間讓學(xué)生進行小組討論和交流，必要時讓學(xué)生自己給其他學(xué)生對某一問題進行講解。教師在課堂的作用只是引導(dǎo)和拋出某一問題。在課程實施的過程中不斷的征求學(xué)生對課程開發(fā)的意見以及學(xué)生感興趣的問題征集。在課程框架內(nèi)進行合理的調(diào)整與改進，或者把某一問題進行處理以滿足學(xué)生的情景設(shè)置及心里特點。其中開設(shè)的主要內(nèi)容有

四評價機制：課程評價總共分為四個部分1.

考勤：考勤占評價總分值的25%，以百分制計算。曠課一次扣二十，遲到一次扣五分，請假一次扣十分。2.

平時表現(xiàn)：占評價總分值的25%。小組討論積極的，而且達(dá)到了一定的效果，集體加五分，小組內(nèi)表現(xiàn)突出，具有小組引導(dǎo)能力的個人加五分。小組內(nèi)成員參與課堂積極性不高或不參與的小組扣五分，個人扣十分。能夠?qū)ψ约旱挠^點在全班同學(xué)前進行發(fā)表的另加五分。該部分一100分為基礎(chǔ)。3.

作業(yè)：占評價總分值的25%。在課程實施的課堂實踐以外，適當(dāng)?shù)牟贾每膳c作業(yè)。對作業(yè)的評價以學(xué)生是否又自己獨特的觀點，是否體現(xiàn)自身主觀能動性，是否圍繞課堂內(nèi)容，作業(yè)書寫是否規(guī)范，認(rèn)真。作業(yè)以百分制認(rèn)定。4.

總結(jié)性評價：以測試的方式進行，內(nèi)容。滿分100分，占總值的25%。

總之，通過一學(xué)期的開設(shè)設(shè)學(xué)生在各個方面有了一定的提升，但還是有很多不足，由于場地的限制未能充分的體現(xiàn)學(xué)生的親手操作，親生體驗，有待在以后學(xué)習(xí)再提高。

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