高一化學(xué)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)

高一化學(xué)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)

學(xué)生對于一些知識遺忘的重要塬因常常是死記硬背的結(jié)果，沒有弄清楚知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果忘記了，根本不能通過尋找問題的聯(lián)系路徑來喚起知識的再現(xiàn)，這樣問題自然就解決不了。

化學(xué)學(xué)習(xí)的思維路徑首先是通過尋找問題的聯(lián)系路徑來記憶知識。其好處是完全脫離簡單的死記硬背，解決學(xué)生對新學(xué)習(xí)的知識遺忘的問題，即使學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識的知識點過關(guān);其次是通過問題的聯(lián)系路徑再現(xiàn)知識，達(dá)到鞏固知識點的目的。其優(yōu)點是當(dāng)一個知識點因時間過長而遺忘時，化學(xué)學(xué)習(xí)的思維路徑又能通過尋找問題的聯(lián)系路徑來喚起知識的再現(xiàn)，達(dá)到再現(xiàn)知識點鞏固知識點的目的;再次通過獲取的信息點聯(lián)想知識點，建立知識點的聯(lián)系鏈條，形成解題思路。其優(yōu)點是通過審題對于題目中獲取的每一個信息點進(jìn)行聯(lián)想，使每一個信息點與已經(jīng)學(xué)過的知識點建立聯(lián)系，而這些聯(lián)想到知識點的鏈條就是解決問題的思維路徑---化學(xué)學(xué)習(xí)的思維路徑。

一、原理：影響水的電離平衡因素

H2OH++OH-

1.25℃，→c(H+)H2O=c(OH-)H2O=1×10-7→Kw=1×10-14

2.25℃，加CH3COOH、H+→平衡向左移動→c(H+)H2O=c(OH-)H2O1×10-7

6.升溫100℃→平衡向右移動→c(H+)H2O=c(OH-)H2O=1×10-6>1×10-7→Kw=1×10-12

7.100℃，加CH3COOH、H+→平衡向左移動→c(H+)H2O=c(OH-)H2O1×10-6

二.利用上述原理進(jìn)行相關(guān)計算

1.25℃時，pH=1的HCl溶液，c(H+)H2O為多少？

[思維路徑]

利用原理2：HCl為強酸→使水的電離平衡向左移動→c(H+)H2O=c(OH)H2OKw=[10-4]c(OH-)H2O=1012，從而得出c(OH-)H2O=10-8，即c(H+)H2O=10-81×10-7

8.25℃時，c(H+)H2O=104時，該溶液的pH為多少？

[思維路徑]

c(H+)H2O=10-4→>1×10-7→平衡向右移動→促進(jìn)水的電離→加強堿弱酸鹽或強酸弱堿鹽

若為強堿弱酸鹽，則pH=10；若為強酸弱堿鹽，則pH=4。9.100℃時，c(H+)H2O=104時，該溶液的pH為多少？

[思維路徑]

c(H+)H2O=104→>1×106→平衡向右移動→促進(jìn)水的電離→加強堿弱酸鹽或強酸弱堿鹽

若為強堿弱酸鹽，則pH=8；若為強酸弱堿鹽，則pH=4。

10.25℃時，pH=3的溶液，其溶質(zhì)可能是什么？水電離出氫離子的濃度為多少？

[思維路徑]

pH=3的溶液，

其溶質(zhì)可能是酸溶液，使水的電離平衡向左移動→c(H+)H2O=c(OH-)H2O

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培養(yǎng)良好習(xí)慣

要從高一第一堂化學(xué)課起，就建立和堅持必要的學(xué)習(xí)常規(guī)。課前做好預(yù)習(xí)，記好預(yù)習(xí)筆記，答好預(yù)習(xí)思考題；上課專注聽講，做好聽課筆記，提高聽課效率；課后及時做學(xué)習(xí)小結(jié)；按時獨立完成作業(yè)，及時進(jìn)行各種知識技能的總結(jié)，歸納篩選試卷，收集經(jīng)典好題以及建立錯題本。注重知識的理解和運用，勤加練習(xí)，做到善于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課時要敢于詢問，在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于發(fā)問，在總結(jié)歸納中要不斷追問。

重視化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科�；瘜W(xué)實驗為學(xué)生形成化學(xué)概念、掌握化學(xué)理論提供感性認(rèn)識，可以有效地幫助學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)知識、化學(xué)技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力。同學(xué)們應(yīng)認(rèn)真研究每個實驗的目的、原理，學(xué)習(xí)具體操作步驟，準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象，分析得出實驗結(jié)論，及時完成實驗報告。做實驗時聚精會神、勤于動手、認(rèn)真觀察、善于動腦、練習(xí)獨立設(shè)計實驗方案。

自我歸納總結(jié)

首先，及時總結(jié)。做到每課總結(jié)，每周總結(jié)，每單元總結(jié)。一個單元學(xué)習(xí)完畢，總結(jié)單元重要物質(zhì)性質(zhì)、化學(xué)方程式、現(xiàn)象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學(xué)習(xí))。自行推導(dǎo)相關(guān)計算公式，推導(dǎo)相關(guān)變化規(guī)律(如《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》知識的學(xué)習(xí))。通過自行推導(dǎo)，對重點、主干知識體系將有深刻認(rèn)識，會建立起良好的基礎(chǔ)知識。

其次，集中對比，加強記憶。如常見物質(zhì)的顏色、俗名、實驗現(xiàn)象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學(xué)計算題也可集中在一起，體會守恒法、關(guān)系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

總而言之，初高中化學(xué)的銜接不僅是知識的銜接，更是學(xué)習(xí)方法的銜接，應(yīng)當(dāng)相輔相成，互為促進(jìn)。即將踏入高中校門的同學(xué)們，最好利用暑假的大好時機復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識預(yù)習(xí)高中化學(xué)知識。相信經(jīng)過自己的努力，肯定能學(xué)好高中化學(xué)課程。

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