五年級(jí)上冊(cè)語文半期考試總結(jié)

五年級(jí)上冊(cè)半期總結(jié)

龍十四小廖婭瑋

轉(zhuǎn)眼間，半期工作已順利結(jié)束�；叵肫疬@半學(xué)期的工作，有欣喜、有感動(dòng)、有收獲、也有困惑和遺憾，作為一名新教師，這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高的過程。整理思路，在踐行“頂層設(shè)計(jì)”，倡導(dǎo)“三性”課堂精神的指導(dǎo)下，現(xiàn)將這半學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、半期以來在語文方面的主要做法

“細(xì)節(jié)決定成敗”，這個(gè)班的孩子本來學(xué)習(xí)習(xí)慣就較好，所有，我要做的就是把工作做細(xì)致，落到實(shí)處。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)。“三性”課堂三個(gè)維度中，作為一名語文教師，首先還是要把知識(shí)性落到實(shí)處。因此，我非常注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，并未因?yàn)樗麄兊搅烁叨尉秃雎陨�字詞的學(xué)習(xí)。但有一次對(duì)話，留給我的思考很多。何主任問我：“你們班聽寫默寫怎么搞的？”說來慚愧，我一直覺得自己對(duì)孩子們要求挺嚴(yán)格的，我一般都是一個(gè)單元聽寫一次，錯(cuò)三個(gè)以上不過關(guān)。但何主任說，你為什么要錯(cuò)三個(gè)以上？有的孩子他就會(huì)想，反正都可以錯(cuò)三個(gè)，那么有的地方就不會(huì)太認(rèn)真，反正老師都給了犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。醍醐灌頂，我開始調(diào)整思路，重新提了要求，效果確實(shí)還是挺明顯的。落實(shí)聽寫默寫只是其中之一，平時(shí)的組詞，詞語抄寫，造句等也都在進(jìn)行。

2、從開學(xué)第一周開始寫摘抄、周記。孩子們開始都不理解，我的要求特別奇怪，不用學(xué)校發(fā)的作文本，而是讓他們?nèi)ベI厚的，有封面的筆記本，并且摘抄本和周記本分開。其實(shí)，這是為了讓他們便于保存，因?yàn)檎�抄和周記將是他們考試前�?fù)習(xí)寫作一筆不可忽視的資源。摘抄和周記如果做不好，很容易流于形式，因此，我做了以下幾點(diǎn)落實(shí)這兩個(gè)工作：摘抄每周五布置主題，例如好的開頭、結(jié)尾，寫景、寫人、寫事的段落，排比句、比喻句、擬人句，又或者是學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活等，總之，變著法子讓他們每周都有不一樣的主題；其次，每摘抄完一段后，要用紅筆寫賞析，也就是你為什么要抄這一段，它好在什么地方；最后，在家長(zhǎng)面前讀了過后再由家長(zhǎng)簽字，這一點(diǎn)在家長(zhǎng)會(huì)上也專門進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。而孩子們第一個(gè)周寫的周記，讓我大吃一驚，幾乎百分之八十的孩子寫的都是，周一我做了什么，周二我做了什么，一直到周五。因此，我專門在班上講解周記怎么寫，其實(shí)就是相當(dāng)于作文，你可以寫事，寫人，寫景，甚至是這周給你留下印象深刻的新聞事件、文章等等。從第二周開始，情況就開始慢慢好轉(zhuǎn)了。每天的工作都特別多，說實(shí)話，拼音本，抄寫本等我也經(jīng)常讓科代表和組長(zhǎng)代勞，但周記一定是自己親自認(rèn)真批閱的，還要細(xì)心寫好評(píng)語，打上等級(jí)。這樣就充分調(diào)動(dòng)了孩子們寫周記的熱情，他們都很期待看看廖老師會(huì)給他們寫點(diǎn)什么，自己會(huì)得哪個(gè)等級(jí)。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)總還是有那么一些冥頑不靈，無論老師怎么做也不能提高他的寫作熱情的，我還在繼續(xù)探索方法。

3、堅(jiān)持每天的課前展示。語文課不好上，既要落實(shí)知識(shí)，又要體現(xiàn)創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，全面的發(fā)展。我認(rèn)為語文課堂應(yīng)該提供給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，因此，每節(jié)課我都讓出五分鐘給每天值日的學(xué)生做課前展示。開學(xué)我沒有做引導(dǎo)，因此我就發(fā)現(xiàn)每天都是“故事大王”，各種各樣的故事，并沒有達(dá)到我的預(yù)期效果。因此，我開始引導(dǎo)孩子們：你們可以是小小新聞播報(bào)員，報(bào)道最近發(fā)生的新聞；可以是小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽祖國(guó)河山；可以為同學(xué)們講解一則名言警句，或是一首古詩詞（課前要做好板書）等。并且制定好了評(píng)分細(xì)則，尤其提到了創(chuàng)新10分，每個(gè)月評(píng)選出前三名，發(fā)獎(jiǎng)品。這下，孩子們展示的熱情才被充分激發(fā)出來了，呈現(xiàn)出了豐富多彩的課前展示。比如說吧，我們班有一個(gè)男孩，特別內(nèi)向，語文也基本上不及格，但是他給大家分享了一句名言，全班同學(xué)和我都能背了：生命的價(jià)值不在于活了多少天，而在于如何使用這些日子。而我的語文科代表，聲情并茂地給大家讀了一篇她自己感覺很好的作文，然后讓全班同學(xué)給她提意見。就這樣一點(diǎn)一滴，孩子們不僅鍛煉了表達(dá)能力，還收獲了豐富多彩的知識(shí)。

4、系統(tǒng)積累語文知識(shí)。我們班每個(gè)孩子都有一個(gè)語文筆記本，在講課過程中，比如我講到修辭手法，講解比喻和擬人的區(qū)別，這個(gè)時(shí)候就會(huì)提醒他們拿出語文筆記本記筆記。又或者是我們積累的名言、古詩，都要記錄，便于復(fù)習(xí)。這樣也有利于培養(yǎng)孩子們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、開展和語文有關(guān)的活動(dòng)，豐富語文教學(xué)，并體現(xiàn)語文的教育性目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)“育人為本，特色發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的目標(biāo)。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們開展過朗誦比賽、戲劇表演等。一般都是按照座位分成8個(gè)小組，這樣可以讓全班同學(xué)都能參加，而不是成為少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的表演秀。活動(dòng)結(jié)束過后，教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、教育，這樣既讓他們鍛煉了自己，又在情感方面有所啟發(fā)。就拿我們上個(gè)星期的戲劇表演來說吧，布置任務(wù)的時(shí)候，教師就要做好指導(dǎo)工作，要讓學(xué)生明確從那幾個(gè)方面努力。舉行活動(dòng)就一定要有競(jìng)爭(zhēng)，我們要評(píng)選團(tuán)體前兩名，最佳表演獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳道具獎(jiǎng)。這樣既讓孩子們得到了鍛煉，又讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到了快樂。

當(dāng)然，說了這么多，其實(shí)最根本的，還是要立足于語文課堂。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，找到每一篇課文的閃光點(diǎn)，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)；認(rèn)真組織教學(xué)方式，預(yù)設(shè)好課堂中的情感共鳴點(diǎn)，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)有所啟發(fā)；將預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)落到實(shí)處。我做的還很不夠，希望大家多交流、指正。

二、半期考試班級(jí)總體情況

從第一次單元測(cè)驗(yàn)到第二次測(cè)驗(yàn)，一直到半期考試，應(yīng)該說孩子們都是有進(jìn)步的。這次半期考試平均分71.8分，90分以上2人；80分段的14人；70分段的18人；60分段的14人；不及格8人，其中有兩人不計(jì)入總分。三、試卷分析

1、審題不認(rèn)真，沒有抓住題目的關(guān)鍵字詞去思考回答。并有漏題不做的現(xiàn)象。2、生字、成語與規(guī)定的字組成詞再填空的題目較差。對(duì)于基礎(chǔ)的知識(shí)掌握不牢，原因是平時(shí)生字詞語知識(shí)不夠過關(guān)，詞語積累較少。如：對(duì)字的讀音、書寫、意思等。

3、口語交際部分，學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，加上平時(shí)少積累，不能進(jìn)行條理針對(duì)性的對(duì)話，填空不恰當(dāng)。

4、閱讀，聯(lián)系上下文理解詞語較差，學(xué)生不懂把詞語帶到課文相關(guān)語境中去。學(xué)生的概括能力，理解能力和表達(dá)能力較差，原因是平時(shí)少真正用心去看課外書，進(jìn)行課外積累。說明學(xué)生的情感不夠豐富，生活經(jīng)歷少。

6、作文內(nèi)容有部分學(xué)生跟題目不相符，出現(xiàn)偏題。選材不夠新穎，語句不夠通順，字?jǐn)?shù)不多，甚至文章的中心沒有明確。敘述的內(nèi)容寫得太籠統(tǒng)，假話、空話比較多，流水賬的現(xiàn)象較嚴(yán)重。四、后半期的工作重點(diǎn)

1、強(qiáng)化學(xué)生的生字新詞的掌握訓(xùn)練，注重學(xué)生的掌握過程和掌握的方法，教學(xué)中就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞的掌握多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的語言環(huán)境中理解和運(yùn)用。

2、針對(duì)學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀能力不斷提高的情況，培養(yǎng)學(xué)生漸漸具備在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，增強(qiáng)語感。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，為了提高學(xué)生的默讀速度，選擇課外的文章，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

4、在引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情時(shí)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考，對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，理清脈絡(luò)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)入情入境體會(huì)感情。

5、口語交際習(xí)作采取先說后寫，針對(duì)學(xué)生習(xí)作無話可說的情形，多引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意素材積累，有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來，寫好每周周記。

以上就是我對(duì)自己前半期工作一點(diǎn)粗略的總結(jié)。教學(xué)工作常做常新、永無止境！但我們只要全身心地?zé)釔鬯�、并不斷地去學(xué)習(xí)、以高度的責(zé)任心投入其中，就會(huì)有沉甸甸的收獲！在今后的教學(xué)路上我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研，以求長(zhǎng)足的發(fā)展！

擴(kuò)展閱讀：五年級(jí)語文上冊(cè)期中考試總結(jié)與反思

五年級(jí)語文上冊(cè)期中考試總結(jié)與反思

201*201*學(xué)年第一學(xué)期期中考試終于結(jié)束了這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也已完成了一半而期中考試正是對(duì)這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。將學(xué)生的成績(jī)等到成績(jī)單上后進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績(jī)考得很不理想比我預(yù)料中的要差好多。39個(gè)學(xué)生全部參加考試平均分才63分優(yōu)秀率0且有12個(gè)孩子不及格.從學(xué)生的答題情況可以得知學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較不扎實(shí)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力十分欠佳習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析對(duì)于試卷的客觀性失誤我總結(jié)如下我班學(xué)生成績(jī)差異較大但是我也深知學(xué)生的水平本來就是良莠不齊想讓他們整齊劃一那是不可能的再加本次考試時(shí)復(fù)習(xí)偏差重點(diǎn)沒有復(fù)習(xí)到對(duì)閱讀題我班更是失分慘重主要與我平時(shí)性情急躁有關(guān)沒有耐性所以沒有培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣但我會(huì)努力爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。反思整改1、注意積累夯實(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高成績(jī)的關(guān)鍵在平時(shí)的教學(xué)過程中立足于現(xiàn)實(shí)按照新課標(biāo)的要求把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可這些

來不得半點(diǎn)虛假在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。2、關(guān)注思維培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)學(xué)生只有具備了良好的思維能力才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3、注重綜合確立大語文觀語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的需要通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到?jīng)]有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。以后多開展一些讀書實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面提高學(xué)生的閱讀水平拓寬語文教學(xué)的視野注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力。再次要在平時(shí)多背美文美句陶冶情操頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。雖然本次沒有考出理想的成績(jī)但是通過此次考試讓我認(rèn)清了本班的學(xué)習(xí)情況對(duì)以后開展教學(xué)是一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)相信以

后我會(huì)更加努力讓學(xué)生考出家長(zhǎng)滿意領(lǐng)導(dǎo)滿意自已滿意的成績(jī)。

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