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聽課備課作業(yè)檢查總結(jié)匯報1205

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 02:27:44 | 移動端:聽課備課作業(yè)檢查總結(jié)匯報1205

聽課備課作業(yè)檢查總結(jié)匯報1205

聽課備課作業(yè)檢查匯報

沈建庭

根據(jù)學期初工作安排,東陵鄉(xiāng)教育辦于5月22日至24日,組織各小學校長用了三天的時間深入各校進行了聽課、評課以及教師備課、學生作業(yè)檢查活動。

在本次檢查活動中,我負責五年級,F(xiàn)就我在檢查中看到的情況匯報如下:

一、教師講課

在這三天的聽課學習的過程中,讓我深深的體會到:一節(jié)課想要上好,必須下真功夫。正可謂“臺上十分鐘,臺下十年功”。如果沒有任何課前的付出和充分的準備,這節(jié)課肯定不會有任何的新意,只會讓人覺得枯燥無味,讓學生學習數(shù)學的興趣蕩然無存。反之,效果截然不同。

值得肯定的地方:

1、大部分教師都能精心備課,準備教學具

老師們在本次講課活動中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法,還精心地選擇制作切實可行的教具,并且讓學生準備有效的學具。有條件的學校教師采用多媒體教學,比如南大小學的劉香玉老師,使用課件展示“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”,使學生能直觀的感受到小鎮(zhèn)花的美麗。石曉琳老師在課前準備了統(tǒng)計圖表、圖片給學生,在課上讓學生按不同類別進行統(tǒng)計,加深了學生對統(tǒng)計的認識,培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。

2、教師們發(fā)揮自身優(yōu)勢,講出自己的特色

教師教學思路新穎,語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當,學生能在教師的引導點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。李學文、劉翠紅老師的課也很精彩,顯示了較深的教學功底和較高的教學藝術(shù)。

3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。比如蘇秀棉老師講課:面帶微笑,聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生,充分調(diào)動學生的思維,學生的思維始終處于活躍之中;王桂蘭老師在教學《自己的花是讓別人看的》時,能及時采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言,調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強了學生的自信心。

4、精心設計富有價值的練習。教師的藝術(shù)不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設法為學生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺,要精心設計富有思維價值的練習,使學生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識的探究過程中。趙軍老師利用多媒體設計的練習形式多樣,能激發(fā)學生的學習興趣,開拓學生的思維,收到了良好的課堂效果。

存在的一些不足:

在這次聽課中,我領略到了每個教師的教學風格,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講的現(xiàn)象仍然存在。多數(shù)老師只有預設沒有生成,完全是為完成預設的教學任務而教,還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

2、老師備課缺乏新意,沒有個人獨到見解,教學內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習題照搬教材,沒有教師個人的獨立設計。

3、自主合作探究的學習方法運用失當,流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學,而且自學時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學習,拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

4、對教材挖掘不到位,在教學教學中,只是簡單把問題做出來,沒有多種解題方法的對比,更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中,很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。

5、語文教學中讀的要求不到位。具體講,就是學生的讀只是要求讀對字音,讀得流利,而忽視抑揚頓挫,讀出感情,本來充滿激情的文章,讀出來既不能感染自己,也不能打動他人。

6、個別教師感情投入不足,缺少激情。教師講課中嚴肅有余,而親和力不足,致使學生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾,不敢真實表達自己的想法,不敢有創(chuàng)新“出格”的見解。

二、教師備課

值得肯定和學習的地方:

1、老師的備課都比較規(guī)范,結(jié)構(gòu)完整。教學目標,重、難點,教材分析,教具準備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)都能在自己的教案當中明確地體現(xiàn)出來。

2、教師的備課本頁面整潔、清楚,有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方,使得備課內(nèi)容直觀形象,一目了然。

3、有的教師在備課過程中,做到認真鉆研教材,多方查找、引證資料,導入詳細,能充分利用好手頭上的參考書,結(jié)合學生的實際,努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點,備切合實際的課。

需要改進的地方:

1、教師備課抄襲現(xiàn)成教案現(xiàn)象嚴重,“千人一面,千篇一律,缺乏創(chuàng)意”

這可以理解,教師工作壓力很大,工作負擔過重,平時要上課,大量作業(yè)和試卷要批改,要與學生交流,許多雜務要處理,等等。撇開家庭不談,沒有那么多精力再去瞑思苦想,使用現(xiàn)成教案,可以有效地減輕教師的工作負擔,提高工作效率。但是,學校為教師提供現(xiàn)成教案,并不是讓教師造搬造抄現(xiàn)成教案,而是希望他們只把現(xiàn)成教案當作一個參考,要對現(xiàn)有教案有一個去粗存精、去虛求實的加工處理過程。備課要展現(xiàn)教師的個性智慧,我想這也是備課寫教案的最高境界。

2、有的教案書寫稍欠規(guī)范。

3、教案中缺乏滲透學法指導。從更高一點的要求來說,備課時要多考慮到培養(yǎng)學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應用到現(xiàn)實生活中去,去解決現(xiàn)實生活中的簡單問題,體現(xiàn)學會分析問題,解決問題的能力。4、提倡教師反思完善教案。上課后,如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法,應及時寫在備課本上,補上去,或修改好,使下次上課更完美。關于這一點,通過看代迎梅老師的教案,不難看出裕大小學做得較好。

三、作業(yè)批改

就這次檢查情況看,作業(yè)本的外觀給人耳目一新,白凈的封面,無卷頁,書寫整齊,與上個學期檢查時相比,均有較大幅度進步。

值得肯定的地方:

1、教師批改認真,錯誤的地方能讓學生改正,并能進行跟蹤批改、二次重判。

2、教師能夠全收全改,特別是作文方面,能嚴格遵循學校的批改要求,進行精批細改。對學生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點評,結(jié)尾有總評,部分教師還能寫上建議。

3、教師能用上各種表揚的方法,例如,加上小紅花表示鼓勵;寫上好!你真棒!優(yōu)秀等。

4、學生的作業(yè)本統(tǒng)一,分量適宜,難度適中。

5、大部分學生書寫認真,作業(yè)整潔,能根據(jù)老師的批改和要求進行改正。

存在不足和建議:

1、部分學生作業(yè)潦草,似乎有應付之嫌;使用改正紙、改正紙較多,給人一種“傷痕累累”的感覺,希望教師嚴要求些,教會學生正確使用寫該符號。

2、有的班級作業(yè)封面書寫不全,沒寫校名或年級等,封面應寫全,如果學生寫不好,可以由老師統(tǒng)一代為書寫。

3、仍有個別作業(yè)存在誤判現(xiàn)象,比如“羞澀”的“澀”,學生寫成了上下結(jié)構(gòu),老師卻打上了“√”等等。

4、作文方面存在問題較多。首先是作文篇數(shù)多寡不一,有的教師只讓學生寫了四篇,明顯偏少;其次是有的教師批改過于簡單,只是前面寫了分數(shù)、后面寫上了日期;還有就是只有寥寥幾句總批,缺少眉批等;沒寫批閱日期的也不是個別現(xiàn)象?傊,本次聽課、備課、作業(yè)檢查使我們看到了這項工作的重要性和必要性。同時,對于各校所存在的一些不足,也應該在今后的工作當中,結(jié)合自身實際,結(jié)合對標趕超活動,認真地反思,不斷地改進,使我鄉(xiāng)的教育教學工作再上新臺階。

附五年級教師聽課備課作業(yè)檢查評價:

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聽課備課作業(yè)檢查匯報

沈建庭

根據(jù)學期初工作安排,東陵鄉(xiāng)教育辦于5月22日至24日,組織各小學校長用了三天的時間深入各校進行了聽課、評課以及教師備課、學生作業(yè)檢查活動。

在本次檢查活動中,我負責五年級。現(xiàn)就我在檢查中看到的情況匯報如下:

一、教師講課

在這三天的聽課學習的過程中,讓我深深的體會到:一節(jié)課想要上好,必須下真功夫。正可謂“臺上十分鐘,臺下十年功”。如果沒有任何課前的付出和充分的準備,這節(jié)課肯定不會有任何的新意,只會讓人覺得枯燥無味,讓學生學習數(shù)學的興趣蕩然無存。反之,效果截然不同。

值得肯定的地方:

1、大部分教師都能精心備課,準備教學具

老師們在本次講課活動中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法,還精心地選擇制作切實可行的教具,并且讓學生準備有效的學具。有條件的學校教師采用多媒體教學,比如南大小學的劉香玉老師,使用課件展示“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”,使學生能直觀的感受到小鎮(zhèn)花的美麗。石曉琳老師在課前準備了統(tǒng)計圖表、圖片給學生,在課上讓學生按不同類別進行統(tǒng)計,加深了學生對統(tǒng)計的認識,培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。

2、教師們發(fā)揮自身優(yōu)勢,講出自己的特色

教師教學思路新穎,語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當,學生能在教師的引導點撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。李學文、劉翠紅老師的課也很精彩,顯示了較深的教學功底和較高的教學藝術(shù)。

3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。比如蘇秀棉老師講課:面帶微笑,聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生,充分調(diào)動學生的思維,學生的思維始終處于活躍之中;王桂蘭老師在教學《自己的花是讓別人看的》時,能及時采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言,調(diào)動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強了學生的自信心。

4、精心設計富有價值的練習。教師的藝術(shù)不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設法為學生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺,要精心設計富有思維價值的練習,使學生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識的探究過程中。趙軍老師利用多媒體設計的練習形式多樣,能激發(fā)學生的學習興趣,開拓學生的思維,收到了良好的課堂效果。

存在的一些不足:

在這次聽課中,我領略到了每個教師的教學風格,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講的現(xiàn)象仍然存在。多數(shù)老師只有預設沒有生成,完全是為完成預設的教學任務而教,還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

2、老師備課缺乏新意,沒有個人獨到見解,教學內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習題照搬教材,沒有教師個人的獨立設計。

3、自主合作探究的學習方法運用失當,流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學,而且自學時間過長。有的教師為了體現(xiàn)合作學習,拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

4、對教材挖掘不到位,在教學教學中,只是簡單把問題做出來,沒有多種解題方法的對比,更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中,很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。

5、語文教學中讀的要求不到位。具體講,就是學生的讀只是要求讀對字音,讀得流利,而忽視抑揚頓挫,讀出感情,本來充滿激情的文章,讀出來既不能感染自己,也不能打動他人。

6、個別教師感情投入不足,缺少激情。教師講課中嚴肅有余,而親和力不足,致使學生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾,不敢真實表達自己的想法,不敢有創(chuàng)新“出格”的見解。

二、教師備課

值得肯定和學習的地方:

1、老師的備課都比較規(guī)范,結(jié)構(gòu)完整。教學目標,重、難點,教材分析,教具準備、過程、板書、反思等各個環(huán)節(jié)都能在自己的教案當中明確地體現(xiàn)出來。

2、教師的備課本頁面整潔、清楚,有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方,使得備課內(nèi)容直觀形象,一目了然。

3、有的教師在備課過程中,做到認真鉆研教材,多方查找、引證資料,導入詳細,能充分利用好手頭上的參考書,結(jié)合學生的實際,努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點,備切合實際的課。

需要改進的地方:

1、教師備課抄襲現(xiàn)成教案現(xiàn)象嚴重,“千人一面,千篇一律,缺乏創(chuàng)意”

這可以理解,教師工作壓力很大,工作負擔過重,平時要上課,大量作業(yè)和試卷要批改,要與學生交流,許多雜務要處理,等等。撇開家庭不談,沒有那么多精力再去瞑思苦想,使用現(xiàn)成教案,可以有效地減輕教師的工作負擔,提高工作效率。但是,學校為教師提供現(xiàn)成教案,并不是讓教師造搬造抄現(xiàn)成教案,而是希望他們只把現(xiàn)成教案當作一個參考,要對現(xiàn)有教案有一個去粗存精、去虛求實的加工處理過程。備課要展現(xiàn)教師的個性智慧,我想這也是備課寫教案的最高境界。

2、有的教案書寫稍欠規(guī)范。

3、教案中缺乏滲透學法指導。從更高一點的要求來說,備課時要多考慮到培養(yǎng)學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應用到現(xiàn)實生活中去,去解決現(xiàn)實生活中的簡單問題,體現(xiàn)學會分析問題,解決問題的能力。4、提倡教師反思完善教案。上課后,如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法,應及時寫在備課本上,補上去,或修改好,使下次上課更完美。關于這一點,通過看代迎梅老師的教案,不難看出裕大小學做得較好。

三、作業(yè)批改

就這次檢查情況看,作業(yè)本的外觀給人耳目一新,白凈的封面,無卷頁,書寫整齊,與上個學期檢查時相比,均有較大幅度進步。

值得肯定的地方:

1、教師批改認真,錯誤的地方能讓學生改正,并能進行跟蹤批改、二次重判。

2、教師能夠全收全改,特別是作文方面,能嚴格遵循學校的批改要求,進行精批細改。對學生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點評,結(jié)尾有總評,部分教師還能寫上建議。

3、教師能用上各種表揚的方法,例如,加上小紅花表示鼓勵;寫上好!你真棒!優(yōu)秀等。

4、學生的作業(yè)本統(tǒng)一,分量適宜,難度適中。

5、大部分學生書寫認真,作業(yè)整潔,能根據(jù)老師的批改和要求進行改正。

存在不足和建議:

1、部分學生作業(yè)潦草,似乎有應付之嫌;使用改正紙、改正紙較多,給人一種“傷痕累累”的感覺,希望教師嚴要求些,教會學生正確使用寫該符號。

2、有的班級作業(yè)封面書寫不全,沒寫校名或年級等,封面應寫全,如果學生寫不好,可以由老師統(tǒng)一代為書寫。

3、仍有個別作業(yè)存在誤判現(xiàn)象,比如“羞澀”的“澀”,學生寫成了上下結(jié)構(gòu),老師卻打上了“√”等等。

4、作文方面存在問題較多。首先是作文篇數(shù)多寡不一,有的教師只讓學生寫了四篇,明顯偏少;其次是有的教師批改過于簡單,只是前面寫了分數(shù)、后面寫上了日期;還有就是只有寥寥幾句總批,缺少眉批等;沒寫批閱日期的也不是個別現(xiàn)象?傊,本次聽課、備課、作業(yè)檢查使我們看到了這項工作的重要性和必要性。同時,對于各校所存在的一些不足,也應該在今后的工作當中,結(jié)合自身實際,結(jié)合對標趕超活動,認真地反思,不斷地改進,使我鄉(xiāng)的教育教學工作再上新臺階。

附五年級教師聽課備課作業(yè)檢查評價:

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