如何指導(dǎo)學(xué)生寫好考試后的分析總結(jié)
如何指導(dǎo)學(xué)生寫好考試后的分析總結(jié)
作者：鄭金足文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：178
這是值得基層一線老師借鑒的教學(xué)好方法。長期以來，我們驅(qū)動學(xué)生去按照我們的思路讀書、考試，而疏于或者不習(xí)慣于指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思這是他們當(dāng)時學(xué)習(xí)需要的，也是將來走向社會的良好習(xí)慣。反思，不僅僅教師需要，學(xué)生也需要。如果，學(xué)習(xí)僅僅是家長和老師強加給學(xué)生的，而學(xué)生缺乏這種自我學(xué)習(xí)自我反思的意識，無論對于現(xiàn)在和未來的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)缺乏良好的思維、正確的方法，更缺乏學(xué)習(xí)的激情與動力。
捫心自問：我們自己在閱卷后經(jīng)常反思么？在講評試卷后，是忙于寫反思短文，還是準(zhǔn)備進行新一輪的強化考試？
如何指導(dǎo)學(xué)生寫好考試后的分析總結(jié)
每次考試后，學(xué)生們都會發(fā)現(xiàn)許多做過的題目在考試時都不能完整準(zhǔn)確地予以回答。這個問題不但困擾著學(xué)生，同樣也困擾著老師。怎樣克服這種現(xiàn)象呢?寫考試分析對學(xué)生不僅具有針對性，而且具有實效性。
1．指導(dǎo)學(xué)生對試卷進行分析，分兩步進行：
(1)是在試卷未發(fā)下來時就開始總結(jié)，可稱自我反思階段。①學(xué)習(xí)對照正確答案進行估分。
②列舉每次考試題目所涉及的知識點及其所占的分值，明確考查的主干知識及其重點知識。
③列舉本次考試選擇題錯誤的題號及其知識點，一方面在教材上用特殊的標(biāo)記標(biāo)出，另一方面進行歸類：粗心失誤的歸一類，易混淆的歸一類：盲點歸一類；知識理解不準(zhǔn)確的歸一類。并進行改錯。在改錯過程中與同學(xué)相互交流和探討，把討論后自己仍然不清楚的題重點標(biāo)出，等教師講題時重點聽講。
(2)試卷發(fā)下來以后，根據(jù)試卷的得分情況和自己的估分進行對比，分析差距，也叫分析對比階段。
①試卷發(fā)下來后，對比實際得分與估分相差多少，看自己能不能正確估分．班里最高分是多少，與人家的差距又在哪里。下階段定位自己可能達到的分?jǐn)?shù)。通過本次的考試明確自己掌握不準(zhǔn)確的知識點有哪些。為了讓學(xué)生更明確，制表如下：
②問答題和材料題認(rèn)真對答案，逐點分析自己的答案與正確答案的差距在噼里。分析自己失分的原因。搞清失誤原因：是語言表述問題還是題干未能分析到位；是思路受到限制還是沒有看分答題，造成采點不全。
2．讓學(xué)生學(xué)會辨別試題是非的能力。找出哪些題出得比較好，考查了哪些能力。并可收集到自己的題庫中。哪些題出得不嚴(yán)密，怎樣改就嚴(yán)密了。哪些題的答案值得商榷，你認(rèn)為怎樣答比較準(zhǔn)確。要讓學(xué)生大膽懷疑，大膽質(zhì)疑，明辨是非。養(yǎng)成勘于思考、善于質(zhì)疑、愛好提問的好習(xí)慣。
3．對基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要求其能針對某一道題重新變換角度進行提問和作答。這樣做有利于學(xué)生靈活地掌握知識，單一反三，觸類旁通。
以上做法的益處是：(1)能夠使我們不斷解決學(xué)習(xí)中的問題，因為每次考試考查的都是一些重點、易混淆點、難理解的地方。如果我們的學(xué)生對每一次考試都能認(rèn)真分析和總結(jié)，就能發(fā)現(xiàn)一些問題并加以解決，這樣日積月累，問題就會越來越少，學(xué)習(xí)就會越來越輕松。(2)能夠使我們養(yǎng)成勤于動手動腦的好習(xí)慣。對所學(xué)的知識大膽質(zhì)疑，善于多角度地提問和思考。
(3)善于總結(jié)和整理知識體系，使自己所學(xué)習(xí)的知識更加條理化和系統(tǒng)化。
俗話說：十年磨一劍，這樣師生雙方從高一做起，那么到高三年級時學(xué)生的解題能力和知識掌握的廣度和深度必然會達到一個更高的層次。從另一層面來說，也為了能在平時多努力，時間緊時少費力。
擴展閱讀：如何指導(dǎo)高中學(xué)生寫好考試后的分析反思
如何指導(dǎo)高中學(xué)生寫好考試后的分析反思
這是值得基層一線老師借鑒的教學(xué)好方法。長期以來，我們驅(qū)動學(xué)生去按照我們的思路讀書、考試，而疏于或者不習(xí)慣于指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思這是他們當(dāng)時學(xué)習(xí)需要的，也是將來走向社會的良好習(xí)慣。反思，不僅僅教師需要，學(xué)生也需要。如果，學(xué)習(xí)僅僅是家長和老師強加給學(xué)生的，而學(xué)生缺乏這種自我學(xué)習(xí)自我反思的意識，無論對于現(xiàn)在和未來的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)缺乏良好的思維、正確的方法，更缺乏學(xué)習(xí)的激情與動力。
捫心自問：我們自己在閱卷后經(jīng)常反思么？在講評試卷后，是忙于寫反思短文，還是準(zhǔn)備進行新一輪的強化考試？
如何指導(dǎo)學(xué)生寫好考試后的分析總結(jié)每次考試后，學(xué)生們都會發(fā)現(xiàn)許多做過的題目在考試時都不能
完整準(zhǔn)確地予以回答。這個問題不但困擾著學(xué)生，同樣也困擾著老師。怎樣克服這種現(xiàn)象呢?寫考試分析對學(xué)生不僅具有針對性，而且具有
實效性。
1．指導(dǎo)學(xué)生對試卷進行分析，分兩步進行：
(1)是在試卷未發(fā)下來時就開始總結(jié)，可稱自我反思階段。①學(xué)習(xí)對照正確答案進行估分。
②列舉每次考試題目所涉及的知識點及其所占的分值，明確考查的主干知識及其重點知識。
③列舉本次考試選擇題錯誤的題號及其知識點，一方面在教材上用特殊的標(biāo)記標(biāo)出，另一方面進行歸類：粗心失誤的歸一類，易混淆的歸一類：盲點歸一類；知識理解不準(zhǔn)確的歸一類。并進行改錯。在改錯過程中與同學(xué)相互交流和探討，把討論后自己仍然不清楚的題重點標(biāo)出，等教師講題時重點聽講。
(2)試卷發(fā)下來以后，根據(jù)試卷的得分情況和自己的估分進行對比，分析差距，也叫分析對比階段。①試卷發(fā)下來后，對比實際得分與估分相差多少，看自己能不能正確估分．班里最高分是多少，與人家的差距又在哪里。下階段定位自己可能達到的分?jǐn)?shù)。通過本次的考試明確自己掌握不準(zhǔn)確的知識點有哪些。為了讓學(xué)生更明確，制表如下：
②問答題和材料題認(rèn)真對答案，逐點分析自己的答案與正確答案的差距在噼里。分析自己失分的原因。搞清失誤原因：是語言表述問題還是題干未能分析到位；是思路受到限制還是沒有看分答題，造成采點不全。
2．讓學(xué)生學(xué)會辨別試題是非的能力。找出哪些題出得比較好，考查了哪些能力。并可收集到自己的題庫中。哪些題出得不嚴(yán)密，怎樣改就嚴(yán)密了。哪些題的答案值得商榷，你認(rèn)為怎樣答比較準(zhǔn)確。要讓學(xué)生大膽懷疑，大膽質(zhì)疑，明辨是非。養(yǎng)成勘于思考、善于質(zhì)疑、愛好提問的好習(xí)慣。
3．對基礎(chǔ)較好的同學(xué)，要求其能針對某一道題重新變換角度進行提問和作答。這樣做有利于學(xué)生靈活地掌握知識，單一反三，觸類旁通。
以上做法的益處是：(1)能夠使我們不斷解決學(xué)習(xí)中的問題，因為每次考試考查的都是一些重點、易混淆點、難理解的地方。如果我們的學(xué)生對每一次考試都能認(rèn)真分析和總結(jié)，就能發(fā)現(xiàn)一些問題并加以解決，這樣日積月累，問題就會越來越少，學(xué)習(xí)就會越來越輕松。(2)能夠使我們養(yǎng)成勤于動手動腦的好習(xí)慣。對所學(xué)的知識大膽質(zhì)疑，善于多角度地提問和思考。
(3)善于總結(jié)和整理知識體系，使自己所學(xué)習(xí)的知識更加條理化和系統(tǒng)化。
俗話說：十年磨一劍，這樣師生雙方從高一做起，那么到高三年級時學(xué)生的解題能力和知識掌握的廣度和深度必然會達到一個更高的層次。從另一層面來說，也為了能在平時多努力，時間緊時少費力。
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