高中思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)體會

在磨練中成就自我

高中思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)體會

為總結(jié)推廣新課程教學改革的經(jīng)驗,探索提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑、提高教學的策略方法，推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)成長和教學質(zhì)量的提高，濟南市政治教研室開展全市高中思想政治優(yōu)質(zhì)課評選活動，我有幸被學校推薦代表學校參加了此次優(yōu)質(zhì)課比賽。在這次比賽的過程中，學會了反思、合作，收獲了很多。

教學需要反思、積累。在以往的教學過程中，我們對一個課題的研究缺少深度思考，特別是在整體結(jié)構(gòu)、實例的運用、重難點的處理、過渡語的設(shè)計。比賽準備初期，多次研讀新課標的要求、搜索大量的教學設(shè)計從中吸取精華部分作為儲備。整體設(shè)計可以說是一個課堂的思想核心，思考時想起曾經(jīng)聽濟南外國語黃萬強老師“一案到底”的設(shè)計思路，結(jié)合本節(jié)教學結(jié)構(gòu)確定以全運會的贊助商、合作商的企業(yè)類型作為整體主線。隨后的幾天就開始通過網(wǎng)絡(luò)研究全運的33家贊助商企業(yè)發(fā)展史、現(xiàn)狀、類型等相關(guān)資料以備實例的選擇。經(jīng)歷了一次一次的選擇、一次一次的反思、一次一次的推翻后，確立了初稿。在此過程中，我終于知道一堂精品課，是需要任課教師的反復思考千錘百煉而形成的。

教學需要合作、研討。利用十一長假確立了初稿設(shè)計及課件制作，假期一結(jié)束，學校教務(wù)處馬上安排了三節(jié)磨課，進行賽前試講。第一次磨課，老師們對我的初稿教學設(shè)計進行了評審，特別對重、難點知識的把握與突破，提出了疑問。建議加強重難點的分析，進一步推敲

資料選擇的合理性與準確性，并建議使用學案教學�；匦：�，我反思自己設(shè)計上出現(xiàn)的問題，在課件中加入視頻，補充文本資料突破重難點部分，功夫不負有心人，忙到晚上近12點，最終完成第一次修改。二次磨課，較之前有了一定改進，老師們開始對學案設(shè)計、課堂設(shè)問、授課儀態(tài)等細節(jié)進行研究討論，尋找解決的辦法。最后一次磨課，組內(nèi)老師給予我充分的肯定，建議學案中的表格設(shè)計以填空的形式出現(xiàn)，既能節(jié)省時間又能強化學生記憶。三次磨課研討，我校校長、教務(wù)主任及組內(nèi)任課教師從多個角度給我的課程設(shè)計推出了寶貴的建議，幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足。

通過本這次全市高中思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽，使我深深地感受到了整個學校領(lǐng)導、教研組教師對我們年青教師的關(guān)心和愛護，體會到集體智慧，共同合作的無窮魅力。在觀摩其他學校優(yōu)秀教師比賽后，我也意識到自己存在的不足，在今后的教學工作中，我一定還要不斷地積累經(jīng)驗、豐富自己的專業(yè)知識、不斷提高自己的政治素養(yǎng)，探索多樣的教學方法，使自己的課堂教學水平不斷提高。再次感謝濟南市高中政治教研室對我們青年教師的培養(yǎng)與支持！

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行走在追求完美的希望中

--新人教版高中思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)

靜下心來回顧自己準備優(yōu)質(zhì)課評比三易其稿的過程，認真聆聽評委老師及劉老師的公正中肯的點評，對自己此次參評優(yōu)質(zhì)課進行了深刻的總結(jié)和反思。成績的取得固然是對自己真心全力付出的一種回報和肯定，更大的收獲是源于這樣的一次機遇讓自己又一次在反思后得以成長�？扇≈�處：

1、準確把握課標，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)造性的運用教材，精心設(shè)計四個環(huán)節(jié)：品味古詩詞探秘都江堰----比較區(qū)域文化---領(lǐng)略民族瑰寶。按照體驗文化的特點---感悟文化的力量的教學思路，環(huán)環(huán)相扣，引導學生一步步自己感受到中華文化的力量。

2、精選多種資源，創(chuàng)設(shè)有效教學情境。本節(jié)課除了充分重視歷史學科、地理學科、語文學科等學科資源外，更重視充分挖掘山東鄉(xiāng)土資源，增強同學的直接體驗。讓學生在生活中探究、在生活中體驗、在生活中感悟，讓學生在探究、體驗、感悟中成長。

3、采用靈活多樣的方法、手段，關(guān)注過程，實現(xiàn)教學形式與教學內(nèi)容的有機統(tǒng)一、生活邏輯與理論邏輯的有機統(tǒng)一。需要進一步思索并探討的缺失處：

一、學生主體地位的突出不夠：雖然對新課程的理念已了然于胸，但是在具體實施過程中仍然會擔心學生說的不夠、會離自己的預設(shè)太

遙遠，因此還是急于代替學生來表達。比如：在實驗中學展示的過程中，由于感覺到他們不大想說又擔心時間不允許，所以在處理文化的區(qū)域性時匆匆結(jié)束。沒有講出精彩，未能引起學生的共鳴。

二、對教學內(nèi)容的把握上情感態(tài)度價值觀目標達成力度不夠：雖然教案的設(shè)計以及實施的過程中力求引導學生形成對中華文化三力的理解，但仍然遺憾于讓學生充分體驗、感悟不夠；進一步總結(jié)學生發(fā)言、提升學生的認識，升華學生的觀點到位欠缺。比如：在處理民族性，沒能很好的調(diào)動學生充分探討并感受出民族凝聚力，只是停留在民族文化的多樣性的欣賞上。所以進一步導致對中華文化生命力、創(chuàng)造力、凝聚力闡釋不足。

三、教學語言上還需不斷錘煉：講好文化生活功夫在課外，沒有深厚的文化底蘊、和長期的不斷積累，臨時抱佛腳可能得到一時的成績，卻不會成為一生的成就�！案褂性姇鴼庾匀A”有了厚重的積淀，駕馭課堂的就會瀟灑自如、會不斷激發(fā)學生思維的火花、與教師的引導在課堂上激蕩，課堂將會更靈動更精彩更實效！

波斯納認為：成長=經(jīng)驗+反思。一次優(yōu)質(zhì)課的評比讓我進一步叩問并審視自己的教學，靜下心來研讀，踏下心來學習、狠下心來改變。讓思想政治課因科學鮮明的教學目標而靚麗，讓思想政治課因科學合理的教學結(jié)構(gòu)而奪目，讓思想政治課因科學處理教學內(nèi)容而鮮活，讓思想政治課因科學恰當?shù)慕虒W策略而精彩！不負評委老師們對自己的殷殷期望，憑借智慧和努力，會帶著日漸豐厚的儲備，行走在追求完美的希望中。

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