留守兒童總結(jié)

201*年秋留守兒童工作總結(jié)

西沱初級中學(xué)（初一、九班）楊春梅

現(xiàn)在，學(xué)校的留守兒童因其特殊的家庭結(jié)構(gòu)和背景決定著他們大多缺“愛”，祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時的孤單，課余時間的無聊，是這些構(gòu)成寄居家庭的共同特點(diǎn)。長期生活在這樣的環(huán)境里，“流動留守”學(xué)生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。胡錦濤總書記對流動留守少年兒童提出了“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”的殷切希望，市委、市政府、委、縣政府、縣教育局和婦聯(lián)也提出了相關(guān)要求，盡力將留守學(xué)生教育工作做實(shí)，做好。有效幫助“留守兒童”健康成長，這是構(gòu)建我校和諧教育的一項迫切任務(wù)，現(xiàn)就我班相關(guān)工作計劃以下。1、建立健全工作主陣地，發(fā)揮心語室聯(lián)動作用。

成立“關(guān)愛流動留守兒童班級領(lǐng)導(dǎo)小組”，加強(qiáng)對流動留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求認(rèn)真落實(shí)到位。從校長辦公室、教導(dǎo)處、學(xué)生會到心里咨詢室四級聯(lián)動，結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下溝通聯(lián)系，做到相互配合協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛流動留守兒童工作。2、建立流動留守兒童檔案。

通過全校學(xué)生課余生活的問卷調(diào)查，充分了解“流動留守兒童”自

身、代管人及其父母的基本情況，了解每個流動留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各方面的實(shí)際情況。經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究，初步摸清了流動留守兒童相關(guān)信息。為了給每一位流動留守兒童建立專門的檔案，心語室聯(lián)合大隊部召集全體在校的流動留守學(xué)生召開專題會議，會議傳達(dá)了市、區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對流動留守兒童工作的具體要求，明確了檔案建立的目的、基本方法，有目的、有計劃地實(shí)施了我校流動留守學(xué)生的檔案建立工作。檔案包括學(xué)生的家庭基本情況、家長相關(guān)信息，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人相關(guān)信息，并將這些檔案進(jìn)行歸類妥善管理，為初步形成以學(xué)生為中心的家庭、學(xué)校關(guān)愛型網(wǎng)絡(luò)做好鋪墊工作。

3、加大宣傳力度，營造良好氛圍。

此項工作，一方面團(tuán)支部、學(xué)生會發(fā)揮引領(lǐng)作用，先后組織了各項相關(guān)活動，如：帶動團(tuán)員老師利用課余時間，一對一幫扶部分有學(xué)習(xí)困難的農(nóng)民工子女；邀請團(tuán)中央“知心姐姐”心理專家組為家長開辦心理健康教育的專題講座，組織班主任老師結(jié)合班級自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的班隊會，并充分發(fā)揮板報宣傳作用，以“手拉手，好朋友互助互愛”為主題出主題黑板報等等。另一方面在教職工大會上，對流動留守兒童的關(guān)愛工作做出相關(guān)的宣傳和部署，宣傳實(shí)施“流動留守兒童關(guān)愛工程”的目的意義、工作任務(wù)、具體措施和實(shí)施安排，做到統(tǒng)一思想認(rèn)識，激發(fā)師生的參與熱情，為“流動留守兒童關(guān)愛工程”工作的實(shí)施營造一個良好的氛圍。

4、繼續(xù)發(fā)揮“心語心橋”師生談心活動。

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一方面繼續(xù)發(fā)揮心語室為全校師生提供的溝通平臺，根據(jù)各個班級以及年級的不同特點(diǎn)，積極關(guān)注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題，伸出溫暖的雙手，通過正面引導(dǎo)，逐步化解孩子們心理上的諸多問題，讓他們逐步學(xué)會理解父母的艱難，學(xué)會對父母感恩。不論是面對面的談心活動還是通過書信練習(xí)的“心連心”活動，都力圖增強(qiáng)師生間的親切感和信任感，消除流動留守兒童們的一些疑慮和不安情緒，使得師生關(guān)系和諧發(fā)展；另外，為了更能落實(shí)和強(qiáng)化心理健康的工作，從本學(xué)期開始，校園心語室開始利用互聯(lián)網(wǎng)建立互助型的俱樂部，吸納所有的流動留守孩子和愿意參與互助的學(xué)生為俱樂部的成員，組織學(xué)生們不定時、不定點(diǎn)地進(jìn)行“互評，互幫，互分享，共讀，共學(xué)，共進(jìn)步”活動；同時，積極利用我校七彩空間網(wǎng)站中的“心靈驛站”，拓展更為豐富的心理培訓(xùn)和輔導(dǎo)，為流動留守孩子們創(chuàng)設(shè)一個可以隨時互動和展示自己的綜合性的空間，在無形的空間架起一座真正的、更為及時和有實(shí)效的“七彩心橋”，以推進(jìn)進(jìn)一步的關(guān)愛工作，此項工作正在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，相關(guān)老師的不斷努力下，正一步步地完善著。校黨支部開展“五溝通”專題活動，其中的一個溝通就是每個黨員老師必須經(jīng)常與結(jié)對的流動留守兒童進(jìn)行溝通，每月向黨支部將自己溝通情況進(jìn)行匯報。

5、組織有效學(xué)習(xí)，開展相關(guān)課題研究工作

本學(xué)期，我校購買了部分學(xué)校心理教育的相關(guān)書籍，并組織課

題組的老師們定期認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，理念和方法，以扎實(shí)的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)課題實(shí)踐。學(xué)校安排區(qū)“教學(xué)能手”王紅老師參加省心理健康教育培訓(xùn)，并具體負(fù)責(zé)流動留守兒童心理健康課題研究。

６、加大硬件投入，同享優(yōu)質(zhì)資源

201*年學(xué)校在資金十分困難的情況下，投入３萬多元，建成“星月讀書屋”，給孩子們課余讀書開辟了良好的天地；08年市教育局、縣委、縣政府、教育局共同撥付200萬“農(nóng)民工子女教育專項資金”，改建了我校教學(xué)大樓；09年１２月區(qū)婦聯(lián)出資1０００元建成我�！傲鲃恿羰刂�家”；09年５月市商務(wù)局又給流動兒童之家送來書柜、椅子、書籍、書包、文具盒、水筆等物品這些硬件的投入，使流動留守兒童生長環(huán)境更佳。

在今后的工作中，我班將不斷完善關(guān)愛“流動留守兒童”工程的工作機(jī)制，不斷總結(jié)出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

２０11年6月15日

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留守兒童幫扶總結(jié)

調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。

一、開展“留守兒童”普查

在班級對“留守兒童”情況展開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。

二、營造關(guān)愛“留守兒童”氛圍

以關(guān)愛留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關(guān)愛活動

對于每個人來說，家是溫暖的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，在日常活動中格外照顧留守兒童：班會上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時讓留守兒童位于最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長。

四、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對監(jiān)護(hù)人（學(xué)生的爺爺奶奶）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。

充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時間段，爭取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。

總之，留守兒童是當(dāng)前的一個社會問題，全社會都要關(guān)心、關(guān)愛留守兒童，關(guān)注留守兒童問題，學(xué)校更應(yīng)該站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學(xué)會自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨(dú)立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

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