農(nóng)村留守兒童班主任反培訓(xùn)總結(jié)

我的遠(yuǎn)程研修總結(jié)

四川省珙縣洛表鎮(zhèn)第三小學(xué)校周梅

有幸參加“國培計(jì)劃（201*）”四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目同步開展的“遠(yuǎn)程指導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)研修”培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，第一次從網(wǎng)上比較系統(tǒng)地聆聽專家講座，與各位同仁探討教育教學(xué)中的問題，使身處其中的我受益匪淺，現(xiàn)將培訓(xùn)情況與自己的收獲總結(jié)如下：一、北京師范大學(xué)教授錢志亮《有效課堂哪兒來？》的學(xué)習(xí)，讓我明白有效課堂的特征：教學(xué)任務(wù)的實(shí)切性，民主合作、寬松的氛圍，教師上課講2/3或1/2的時(shí)間，然后留給孩子自我建構(gòu)的時(shí)間。反對把教學(xué)重點(diǎn)放在優(yōu)生或差生，教師逐步由前臺(tái)走向后臺(tái)，學(xué)生逐步由后臺(tái)走向前臺(tái)。有效課堂的條件是精心備課：分析學(xué)習(xí)者，備教材，備導(dǎo)入，備方法，備設(shè)問，備層次，備訓(xùn)練題，備語言，備板書，備課件，備小結(jié)。有效課堂的四I標(biāo)準(zhǔn)：興趣、信息量大、對學(xué)生影響力大、互動(dòng)的情況。

二、中國青少年研究中心研究員孫云曉《良好習(xí)慣締造健康人格》的學(xué)習(xí)，讓我懂得教育的核心不是傳遞知識(shí)，而是培養(yǎng)健康人格。教育的秘訣是真愛，然而沒有懲罰是不完整的教育，懲罰是讓孩子對自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)任。通過培養(yǎng)良好的習(xí)慣締造孩子健康的要格，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是兒童教育的核心目標(biāo)。把習(xí)慣做為最重要的教育工作，習(xí)慣的要求不要高大而模糊，必須是具體細(xì)致的、細(xì)化的。堅(jiān)持不懈

的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)，再到自動(dòng)，養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣。及時(shí)評估和獎(jiǎng)懲，讓孩子在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三、上海格致中學(xué)校長張志敏的講座《學(xué)習(xí)：從知識(shí)走向智慧授“魚”與授“漁”之聯(lián)想》，課堂應(yīng)關(guān)注孩子創(chuàng)新力的培養(yǎng)，讓孩子自己生成知識(shí)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和閱讀，讀的不僅是應(yīng)付考試，而是知識(shí)的拓展、經(jīng)典閱讀。合作學(xué)習(xí)的原則：信任的彼此依賴，積極的知識(shí)互補(bǔ)，獨(dú)立的個(gè)體責(zé)任。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方式是勇于提出問題，善于表達(dá)觀點(diǎn)，精于演繹推理，勇于創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)未來的素質(zhì)，教育的最終目的是從知識(shí)走向智慧，對老師來說并不是拼命的向?qū)W生灌輸死知識(shí)，而是使他們學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí)的能力，即“授人以魚不如授人以漁”。四、原張家港中學(xué)校長高萬祥的講座《學(xué)校應(yīng)該是幸福的天堂》，雖然我只是一名普通的教師，但是非常喜歡高校長的講座，對我的教育教學(xué)工作有很大的啟示。伏特說過一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，就等于進(jìn)入了晚年。教師本應(yīng)是讀書人，優(yōu)秀的教師一定是一個(gè)優(yōu)秀的讀書人。我們要讀讓人有思想尊嚴(yán)的書，優(yōu)秀的人物傳記，如《史懷哲先生》、《特麗沙》，還有優(yōu)秀的文學(xué)作品等，讀書使你的心靈寧靜，讀書使你的人格完善，從現(xiàn)在起做一個(gè)幸福的讀書人。沒有閱讀就沒有真正的教育，帶給孩子閱讀就是帶給孩子陽光、溫暖，要抵制應(yīng)試教育就要讓孩子閱讀，進(jìn)行書香校園建設(shè)。閱讀是最好的情商教育，用經(jīng)典閱讀拯救孩子，經(jīng)典閱讀是最好的道德倫理教育，經(jīng)典

閱讀是最好的個(gè)性教育。世界上最神奇的、最有力的教育就是愛，學(xué)校應(yīng)該是充滿愛心的幸福天堂。教師要了解、信任、尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去愛，基礎(chǔ)教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的大寫的人。學(xué)校應(yīng)該是生命成長的幸福天堂，教師的管理要注意細(xì)節(jié)，不能脫離生活，最簡單的事就是最難做到的，教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，應(yīng)試教育永遠(yuǎn)是痛苦的，人文關(guān)懷、道德關(guān)懷才是快樂的。能不能寫作是教育家和教書匠的分水嶺，不能寫作是悲哀的，寫作背后一定是大量的閱讀和實(shí)踐、思考，我們要努力提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和詩意情懷！如果你不從事科研教改，你的行動(dòng)就永遠(yuǎn)在從事簡單的勞動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該是教師實(shí)現(xiàn)自我的幸福天堂。

五、選修課的學(xué)習(xí)，我主要選擇了課程改革與教學(xué)管理案例。王富強(qiáng)的講座《細(xì)心經(jīng)營，打造高效課堂》，主要講述了“三段六步式”教學(xué)模式：課前小測五分鐘，自主學(xué)習(xí)三十五分鐘，達(dá)標(biāo)檢測五分鐘。自主學(xué)習(xí)包括自學(xué)交流，教師的精要點(diǎn)撥，教師能不講的盡量不講，控制講授的時(shí)間，能讓學(xué)生講的盡量讓學(xué)生講。小結(jié)梳理包括歸納規(guī)律、小結(jié)方法、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)等。如果自學(xué)內(nèi)容多可以拆分為幾個(gè)部分進(jìn)行，自學(xué)前要讓學(xué)生明確學(xué)生明白學(xué)習(xí)方法、依據(jù)，自學(xué)時(shí)要保持相對的安靜環(huán)境，教師不板書不說話。課堂上強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，質(zhì)疑意識(shí)，歸納意識(shí)。三段六步式自主高效課堂的教學(xué)模式，抓住一個(gè)關(guān)鍵：把舞臺(tái)讓給學(xué)生，嚴(yán)禁老師搶風(fēng)頭，突出兩種理念：先學(xué)后教，不學(xué)不教，練為主線，貫穿始終。

江蘇劉金玉的講座《洋思中學(xué)打造高效課堂的思考與實(shí)踐》，高效課堂的原則是以學(xué)生為本，按規(guī)律教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)。當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)，當(dāng)堂學(xué)會(huì)，當(dāng)堂會(huì)學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。先學(xué)，在課堂上，在教師科學(xué)引導(dǎo)下，同學(xué)們在課堂上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。課前，教師一定認(rèn)真?zhèn)湔n，正確的引領(lǐng)學(xué)生：方向、方法、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂一定是學(xué)和教的結(jié)合，教師教不會(huì)的，會(huì)的不教。教師導(dǎo)教：導(dǎo)問題，導(dǎo)方法，導(dǎo)方式，導(dǎo)結(jié)論。關(guān)于當(dāng)堂訓(xùn)練，練在課堂，當(dāng)堂訓(xùn)練又是一次自我實(shí)踐、自我探究，練今天的達(dá)成情況，以練測學(xué)，以練測教，練習(xí)時(shí)嚴(yán)禁抄襲！高效課堂的顯著特點(diǎn)：真實(shí)、有序、緊張、簡單。緊張就是要孩子全力以赴、全神貫注、全心全意、心無旁騖，有收獲了，學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快。教師在課堂中要做毛澤東，把打仗權(quán)交給學(xué)生，教師要做張藝謀，讓學(xué)生去表演。

山東省樂陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李升勇的講座《回歸教育本質(zhì)打造平實(shí)有效的課堂》，更是讓我受益匪淺，對我的教育教學(xué)工作有了實(shí)踐指導(dǎo)的方向。李校長的二十七問，概括起來，就是把教學(xué)還給教育，把教育還給生活，把課堂還給學(xué)生，把教材還給教師。讓育人走進(jìn)來，讓教材活起來，讓教師退出來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓教室大起來。這也是李校長希望各學(xué)校的課堂改革努力要達(dá)到的目標(biāo)。課堂教學(xué)改革要把課程標(biāo)準(zhǔn)做為底線，把現(xiàn)代社會(huì)對公民的要求，學(xué)生生命體發(fā)展的需要做為上線。在小學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，引導(dǎo)他們積淀一些經(jīng)典的內(nèi)容，如成語、古文、經(jīng)典的《三字經(jīng)》、《論語》等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的重大事件，因?yàn)槿耸巧�活在現(xiàn)實(shí)中，生活的全部

是教材。語文大課堂教學(xué)模式包括：四大結(jié)構(gòu)，五大板塊，六大環(huán)節(jié)。四大結(jié)構(gòu)分為：周目標(biāo)導(dǎo)航，前置性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，課堂欄目教學(xué)。五大板塊分為：字詞、朗讀、閱讀、聽說、寫作。六大環(huán)節(jié)包括：字詞訓(xùn)練，人人當(dāng)先；我讀你評，讀出感情；入情入境，品味人生；得知得智，拓長人生；化人化文，學(xué)以致用；超越自我，百流歸案。每篇文章要求學(xué)生從四個(gè)以上角度談感受，寫作就是生活和訓(xùn)練，是學(xué)生寫出來的，不是老師批改出來的。寫作的本質(zhì)是生活，不是寫作教法的傳遞，要求學(xué)生我手寫我口，深入生活，觀察生活，學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，創(chuàng)造生活，享受生活！讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂是教學(xué)的最高境界，學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，學(xué)習(xí)是艱苦的，快樂的學(xué)習(xí)是不可能的，只能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)有收獲了，體驗(yàn)成長的快樂。評價(jià)現(xiàn)代的課堂教學(xué)：要學(xué)生精彩，不追求教師的精彩；要學(xué)生一生精彩，不追求學(xué)生當(dāng)前精彩；要全體學(xué)生精彩，不追求部分學(xué)生精彩。最后，我們教師不要做蠟燭，要做照亮別人、溫暖自己的太陽，感受教育教學(xué)活動(dòng)中的幸�？鞓�！

通過聆聽專家講座，與學(xué)員們交流，積累了很多經(jīng)典的教學(xué)案例，拓展了我的思維，開闊了眼界，學(xué)會(huì)了從多種角度看問題。這次培訓(xùn)，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作需要實(shí)踐來證明，成功＝艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為教育貢獻(xiàn)一份力量，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

擴(kuò)展閱讀：農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好“留守兒童”的教育工作

農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好“留守兒童”的教育工作

【摘要】隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移以及農(nóng)民要增收已成必然，催生出了“留守兒童”的涌現(xiàn)，尤其是農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”數(shù)量的日益增加，關(guān)注這一群體已成為學(xué)校和班主任工作的重點(diǎn)�！娟P(guān)鍵詞】兒童教育班主任工作留守兒童

“留守兒童”是班級管理中不容回避的問題，作為班主任，我們應(yīng)該給與他們更多的關(guān)愛和溫暖，讓他們能夠健康快樂的成長。如何做好農(nóng)村留守兒童的管理和教育，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、首先要摸清班級“留守兒童”的基本情況，獲得他們的第一手資料

例如：家中是父母一方在外打工，還是父母雙方都在外打工，孩子現(xiàn)在與誰在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托誰在照看孩子，孩子父母的電話號(hào)碼是多少等都要詳細(xì)的弄清楚，以便有針對性地對他們開展教育和及時(shí)處理在班級中出現(xiàn)的問題。2、充分尊重、嚴(yán)格要求

這些“留守兒童”從上說就已失去了某種平衡，他們很可能對失去的平衡在學(xué)習(xí)和生活中的壓抑或盡情的發(fā)泄。因此，教師決不能歧視、冷漠、疏遠(yuǎn)，甚至是漫不經(jīng)心、膚淺的態(tài)度對待他們。而應(yīng)該對他們予以深刻的理解、真誠的關(guān)懷，讓他們的個(gè)性得到充分的尊重，從而贏得學(xué)生的信賴，讓他們理解班主任，同父母般的關(guān)心

和愛護(hù)他們。他們就會(huì)忘記心里的不平衡，拋開雜念努力學(xué)習(xí)。在充分尊重的同時(shí)，也必須對他們嚴(yán)格要求，讓他們形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣，在關(guān)心的同時(shí)做到不溺愛。

3、要經(jīng)常與“留守兒童”進(jìn)行溝通交流，動(dòng)態(tài)把握孩子的學(xué)習(xí)與生活

“留守兒童”由于父母長期不在家，缺少與父母之間的溝通與交流，這樣，一方面會(huì)使他們自由散漫，無法無天。班主任只有經(jīng)常與他們溝通交流，才能動(dòng)態(tài)的把握孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)處理孩子生活和學(xué)習(xí)上的問題。

4、以集體精神鼓舞“留守兒童”的斗志，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)

不教而成的好集體是罕見的，因此班主任的本領(lǐng)就在于理順班級在自然組合中發(fā)生的、似乎平常的事件，組織積極的人際“撞擊”，迸發(fā)出情感的火花，熔鑄成健康向上的班級精神。記得有一天下午科學(xué)課上，同學(xué)們正被老師生動(dòng)而有趣的講述深深地吸引，突然，教室的一個(gè)角落里發(fā)出了“哇”的聲響，只見坐在后排靠窗的一位女同學(xué)雙手捂著胸口，臉色蒼白，神情痛苦，不停地嘔吐著。周圍的同學(xué)有的捏鼻子，有的做怪樣，有的則用厭惡的眼光望著她卻沒有一個(gè)人出來清掃臟物�？茖W(xué)老師一面指派一名班干部陪這名女同學(xué)去學(xué)校旁邊的衛(wèi)生室，一面拿起抹布、拖把，小心翼翼地清掃著這堆臟物，在場的幾十個(gè)學(xué)生若無其事地望著。作為班主任的我聽說以后陷入深思�？磥恚瑘F(tuán)結(jié)友愛、誠懇待人、助人為樂、先

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