三上科學(xué)工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期三年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

唐昱

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、做好課前準(zhǔn)備

深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)際。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能按計(jì)劃完成。同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。

二、關(guān)心學(xué)生參與的意識

竭力發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂意探究。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法

在課堂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的思維潛能，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手操作和動(dòng)腦思索的能力，能利用所學(xué)知識簡要解釋日常生活中所遇到的問題，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

四、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲讓學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。以致形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

“金無足赤，人無完人�！痹诮虒W(xué)中難免存在一些問題，比如：課堂語言平緩，不夠生動(dòng)，沒有激情；對后進(jìn)生的態(tài)度比較急躁，缺乏一些輔差的經(jīng)驗(yàn)與方法等等。

在今后的科學(xué)課教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)成績，改正缺點(diǎn)，努力做到著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

余慶縣天湖小學(xué)唐昱

201*年1月10日

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小學(xué)三年級上學(xué)期科學(xué)總結(jié)

30小學(xué)高曉英

三年級的學(xué)生是剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)課，科學(xué)對于他們來說，是既陌生又有無窮的吸引力。他們既對大自然充滿了無盡的趣味，也感到大自然的撲簌迷離，又充滿好奇，也感到極大的恐懼。諸如打雷、閃電、地震和洪水等等。開學(xué)初他們就是帶著這樣的好奇心理走入無窮魅力的科學(xué)世界。科學(xué)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律由淺入深地以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，從他們身邊的石頭、青草和昆蟲入手，非常貼近他們的思維和經(jīng)驗(yàn)的，他們也很容易地投入，趣味濃厚。本冊教材就是從找圖中的奧秘開始，一下子就吊起學(xué)生的興趣了，他們都爭先恐后地仔細(xì)觀察，生怕丟掉某個(gè)細(xì)小的東西，圖中的奧秘難得住學(xué)生嗎？本人由此幫助學(xué)生展開探究的思路，一步步地通過細(xì)微的科學(xué)探究，激發(fā)他們的科學(xué)探究能力和興趣。通過對生物王國、走進(jìn)水世界、認(rèn)識空氣和從巖石到土壤等的探究，引導(dǎo)他們一步步地養(yǎng)成生物、水、空氣和土壤的形象認(rèn)識，不僅鍛煉了他們的探究能力，而且引導(dǎo)他們學(xué)會了科學(xué)探究的方法，更重要的是引導(dǎo)他們看到了科學(xué)的真正價(jià)值，即人文價(jià)值，主要表現(xiàn)為理性精神和規(guī)范意識、批判精神和創(chuàng)新意識、公平精神與平等意識、開放精神與獨(dú)立意識，還養(yǎng)成了勇于進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度和不懼困難的科學(xué)精神。不過在他們探究的歷程中，也暴露出了諸多的探究問題，在此需要從根本上予以總結(jié)、糾正和完善。即小學(xué)生在科學(xué)探究中遇到的常見困難：

（１）探究過程中的未知性。小學(xué)生對科學(xué)探究的認(rèn)識和了解不是先系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)探究的知識，然后再實(shí)施探究行為，而是在一系列的探究實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成的。因此，在小學(xué)生所進(jìn)行的探究活動(dòng)中，會遇到許多由于對科學(xué)探究的未完全認(rèn)識和學(xué)會而出現(xiàn)的困難，其主要表現(xiàn)在提出問題與篩選問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)及對現(xiàn)象進(jìn)行說明等四個(gè)方面。

在提出問題與篩選問題方面，經(jīng)常會出現(xiàn)就某種事物提不出問題或問題針對性不強(qiáng)的情況。對此，為使學(xué)生能提出問題，教師有必要提醒學(xué)生可以從三個(gè)位置提出問題，即：在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象的過程中提出問題；在科學(xué)小制作的過程中提出問題；在對已有結(jié)論的懷疑中提出問題。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)通過具體

實(shí)例教會學(xué)生如何篩選問題進(jìn)行探究，如：選擇可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查找到答案的問題；選擇與科學(xué)知識有關(guān)的問題；選擇描述性的問題；選擇不涉及復(fù)雜知識的問題等等。

在對科學(xué)進(jìn)行猜想做出假設(shè)方面，探究時(shí)不懂得針對條件和原因有所依據(jù)地作假設(shè)。對此，教師應(yīng)該就學(xué)生的假設(shè)，提出“你認(rèn)為是什么原因”，“你認(rèn)為這種現(xiàn)象是在什么條件下形成的”，“你做出這樣的假設(shè)有什么依據(jù)”等相對較具體的問題啟發(fā)學(xué)生再思考，從而使學(xué)生明確正確的假設(shè)應(yīng)該包含的三個(gè)主要部分：原因或條件、依據(jù)、猜測。

在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)方面，不懂得控制實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的變量和確定觀察記錄的重點(diǎn)對象，而顯得不會做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)后得不出應(yīng)有的結(jié)論。對此，教師應(yīng)結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生分析“怎樣才能便于找出原因”，“應(yīng)該重點(diǎn)觀察什么”，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和結(jié)果介紹：做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要學(xué)會控制，每次都要在公平或均等的條件下進(jìn)行，每次只能選擇一個(gè)不同的因素，要注意確定變化時(shí)需要觀察的項(xiàng)目，使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)就是控制條件的研究操作。

在對現(xiàn)象進(jìn)行說明方面，通常只會用語言來說明，而不懂得用圖表、圖畫、模型等多種方式進(jìn)行說明。對此，教師可以提示：“還有哪些能夠表現(xiàn)你的說明形式？”“用哪種形式最容易讓大家明白？”讓學(xué)生知道每種說明形式的優(yōu)缺點(diǎn)，懂得為了便于他人理解，應(yīng)針對不同的說明對象采用最直接明了的形式進(jìn)行說明。

（２）缺乏可用的探究資源。我們積極引導(dǎo)學(xué)生做小科學(xué)家，但小學(xué)生畢竟才剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)探究，還不是真正的科學(xué)家，他們各自身處的環(huán)境和物質(zhì)條件還不能滿足學(xué)生想做科學(xué)家的需要，也不能完全滿足其全部科學(xué)探究活動(dòng)的需要。其突出表現(xiàn)為工具和器材短缺、信息來源面狹窄這兩個(gè)方面。

在工具和器材的使用方面，小學(xué)生通常只具備身體感官和一些常見的生活用品，缺少或是完全沒有用于科學(xué)觀察的器具。解決此困難的辦法可以有四個(gè)；一是指引學(xué)生使用替代品，如用繞線的線軸代替滑輪、用燒杯代替透明的玻璃杯；二是教會學(xué)生自制一些器具，如測量水的量筒、自制漏斗、用墨水瓶和牙膏盒自

制酒精燈；三是把學(xué)校的一些實(shí)驗(yàn)器材短期借給學(xué)生使用，如借給學(xué)生放大鏡以便他們課后進(jìn)行觀察、把地球儀長期放在教室里供學(xué)生觀看；四是鼓勵(lì)學(xué)生自己種植或養(yǎng)殖探究的植物和動(dòng)物，如西紅柿、玉米、小白兔等。

在信息獲得方面，小學(xué)生信息本源主要依靠于教師的講解、課本的介紹、家長的解釋、同學(xué)的交流、廣播電視的宣傳和少量的課外讀物，這些信息本源的渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了懷有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的需要，教師應(yīng)積極地向?qū)W生介紹一些信息本源渠道并盡量提供獲得信息的場所和必要的設(shè)備。如可以去開放的書店圖書館，讓學(xué)生利用書店較豐富的藏書資源；向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)資源，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開放網(wǎng)絡(luò)教室，使學(xué)生有機(jī)會在校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢；教師還可以主動(dòng)收集相關(guān)探究課題的資料，放在校園網(wǎng)中，供學(xué)生借鑒。此外，還可以組織學(xué)生把各自占有的資料帶到班級來與大家分享交流。

（３）優(yōu)良品質(zhì)有待養(yǎng)成�？茖W(xué)探究需要尊重事實(shí)、勇于探索、持之以恒、認(rèn)真仔細(xì)、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)的參與，才能不屈不撓地戰(zhàn)勝困難，善始善終地完成科學(xué)探究活動(dòng)，最終獲得收獲和發(fā)現(xiàn)。由于小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和良好品格還未養(yǎng)成，在探究活動(dòng)中，往往由于其非智力因素的影響，特別是注意力的分散，導(dǎo)致探究活動(dòng)不能有序完整進(jìn)行，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究中應(yīng)有意識地把優(yōu)良品質(zhì)養(yǎng)成滲透進(jìn)其中，常有以下幾種方式：一是探究活動(dòng)前進(jìn)行提示或提出注意事項(xiàng)，如讓學(xué)生觀察小白兔的外形并加以記錄，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣；二是在探究中點(diǎn)撥，如在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生在小組內(nèi)要認(rèn)真傾聽別人的意見并充分表達(dá)自己的認(rèn)識和思考，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；三是在探究后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回歸，從活動(dòng)過程中抽取體會，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)重要性的認(rèn)識，如在飼養(yǎng)和栽培活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回歸活動(dòng)過程中遇到過哪些困難、自己是怎樣克服的，塑造持之以恒、不懼困難的毅力和勇氣；四是以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，如用伽利略、哥白尼、愛迪生、袁隆平等中外知名的科學(xué)家的事跡感染學(xué)生，號召他們學(xué)習(xí)科學(xué)家尊重事實(shí)、勇于探索、獻(xiàn)身科學(xué)的品質(zhì)。五是多采用一些激勵(lì)措施，如表揚(yáng)、競賽、獎(jiǎng)勵(lì)、通報(bào)家長等，升發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。

（４）社會和家長的支持力度不大。由于社會的多元化和價(jià)值取向的多元化，社會和家長對小學(xué)生科學(xué)探究的重要意義認(rèn)識不足，會出現(xiàn)諸多不支持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究甚至阻撓探究的現(xiàn)象，把學(xué)生的科學(xué)探究說成是不務(wù)正業(yè)。因此，學(xué)生課余的探究活動(dòng)就顯得較為困難。對此，教師不但要做好學(xué)生的思想工作，讓他們打消顧慮，還要做好家長和社會的思想工作。可用的方法有：一是利用家長會向家長宣傳科學(xué)探究對孩子發(fā)展的價(jià)值和意義，讓家長知道孩子不是在玩，而是在學(xué)習(xí)；二是利用學(xué)校的板報(bào)和宣傳櫥窗，借助班級活動(dòng)，向社區(qū)和家長介紹學(xué)生科學(xué)探究所取得的豐碩成果，有條件的話，及時(shí)把學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況和論文的發(fā)表情況公告給家長和社會，讓他們看到孩子的發(fā)展和進(jìn)步；三是讓學(xué)生把自己的探究情況和收獲及時(shí)向家長匯報(bào)，讓家長感受孩子的活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)，看到孩子在探究過程中的成長，也讓家長通過孩子的科學(xué)探究，豐富他們自己的知識，發(fā)揮孩子影響家長的作用。四是利用電話、校訊通等形式，把學(xué)生即將進(jìn)行或正在進(jìn)行的探究活動(dòng)情況和需要家長支持的內(nèi)容告訴家長，讓家長知道孩子在干什么，自己該怎樣支持孩子，幫助孩子。

上述這些困難都是需要教師幫助學(xué)生逐步解決的。這既是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的需要，也是學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的需要，更是我們實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的需要。這些需要，既是我們的出發(fā)點(diǎn)，也關(guān)系到實(shí)現(xiàn)我們教學(xué)目標(biāo)，是我們搞好教學(xué)的保障。

最后，我們還要注意指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的事項(xiàng)，因?yàn)閷W(xué)生是靈動(dòng)的群體，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，沒有定數(shù)，不可以規(guī)范去衡量，許多現(xiàn)象和問題都需要具體問題具體對待，教師要時(shí)刻保持高度的注意力和清醒的頭腦，以學(xué)生的發(fā)展為需要，機(jī)動(dòng)靈活地處理教學(xué)中的問題和環(huán)節(jié)，實(shí)事求是，因勢利導(dǎo)，善于組織、誘導(dǎo)和啟發(fā)。

（１）在學(xué)生實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)，教師不能充當(dāng)“司令員”，也不單是“觀察員”，而應(yīng)是“參與者”和“支持者”。教師要親身參與并認(rèn)真觀察學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，隨時(shí)了解他們在活動(dòng)中所取得的進(jìn)展、面臨的困難和出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)，以便有的放失地進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)。根據(jù)具體情況，教師可以參與某一小組的探究活動(dòng)，也可以輪流參與幾個(gè)小組的探究活動(dòng)，還可以與某個(gè)學(xué)生合作進(jìn)行探究。

在必要的情況下，還可以在各組之間巡視，了解全班學(xué)生的探究活動(dòng)情況。值得指出的是，如果組織學(xué)生外出調(diào)查、考察，為了安全，教師一定要參與每個(gè)小組的活動(dòng)。

（２）雖然教師較為了解學(xué)生，但永遠(yuǎn)無法完全預(yù)料到學(xué)生的行為和思維。為保障探究活動(dòng)的順利進(jìn)行和學(xué)生得到收獲，在觀察的基礎(chǔ)上，教師要對活動(dòng)的狀況及時(shí)作出判斷，并決定應(yīng)當(dāng)采取什么樣的指導(dǎo)策略，根據(jù)學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中出現(xiàn)的情況，適當(dāng)?shù)匦薷幕顒?dòng)方案，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)具有靈活性、變通性和針對性。在學(xué)生探究活動(dòng)順利時(shí)，教師可以只做旁觀者和參與者；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了無法克服的困難時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助或指引方法；在學(xué)生舉棋不定時(shí)，教師可以適時(shí)地組織學(xué)生開展討論，明確“下一步該怎么做”；在學(xué)生提前完成探究活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)用預(yù)備方案，保障學(xué)生持續(xù)的活動(dòng)；在學(xué)生探究進(jìn)度出現(xiàn)較大差異時(shí)，教師要給速度快的學(xué)生或小組預(yù)備好新的活動(dòng)，讓他們有事可做；在學(xué)生探究活動(dòng)耗時(shí)過多時(shí)，教師要重新考慮好時(shí)段劃分，不要過早地下結(jié)論，讓學(xué)生對某一個(gè)感興趣的問題進(jìn)行深入的探討，以保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會。

（３）注重探究活動(dòng)的生成性，把確有價(jià)值和學(xué)生在探究中產(chǎn)生的問題及時(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。某一探究過程通常只能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題的答案，但隨著探究過程的展開，學(xué)生又會產(chǎn)生新的問題，即生成性問題。這些問題來自于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生急切想知道答案的問題，如果教師能抓住這些，就可能將學(xué)生的探究不斷引向深入，使學(xué)生獲得更大的收益。因此，如果生成的問題與探究主題有關(guān)，條件又允許，教師可以以此為契機(jī)，組織學(xué)生開展新一輪的探究；如果生成的問題與探究主題有關(guān)，條件暫時(shí)不具備，教師可以動(dòng)員學(xué)生集體共同收集資料，準(zhǔn)備器材，過一段時(shí)間開展對此問題的探究活動(dòng)。即使生成的問題與探究主題無關(guān)，條件又不允許，教師還可以給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生知道怎樣去研究，或者告訴學(xué)生，我們將在什么時(shí)候開展對此問題的研究。

（４）教師要根據(jù)具體情況，確定探究的教學(xué)組織形式。即在什么時(shí)候、為了什么目的，選擇全班教學(xué)、小組合作或個(gè)人獨(dú)立探究的教學(xué)組織形式。不能搞

“一刀切”、“一成不變”。在探究對象或任務(wù)比較簡單、學(xué)生經(jīng)過努力可以獨(dú)立完成時(shí)，最好讓學(xué)生個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行探究；在探究對象或探究任務(wù)較為復(fù)雜、需要進(jìn)行相互啟發(fā)和材料共享、幾個(gè)人合作才能進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，宜采用小組探究活動(dòng)的形式。全班性教學(xué)適用于提出問題、開展討論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和得出結(jié)論等環(huán)節(jié)，以及復(fù)雜、困難較大的探究活動(dòng)。教師要根據(jù)探究任務(wù)的性質(zhì)、探究進(jìn)程和阻力情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)組織形式。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，有許多值得注意的地方，這里只列舉了很少的一部分。教師在教學(xué)過程中，還會有許多新的發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)及時(shí)加以歸納、總結(jié)，不斷提高自己的指導(dǎo)水平和組織水平。

四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

授課人：段太富

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，未能更好的進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

科學(xué)課程要全面向全體學(xué)生。這意味著要每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時(shí)它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、愛好、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。

二、基本情況

本年級有學(xué)生14人，本期期末考試成績總分1162三、具體措施

1、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

2、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

3、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對四周的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種題目，比單純的

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人均80及格數(shù)14及格率100優(yōu)秀數(shù)14優(yōu)秀率1講授練習(xí)更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)賜與充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為產(chǎn)生了積極的影響。

4、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操縱過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)這科學(xué)知識的形成。

5、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式和知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。固然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)習(xí)的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與探究能力上有長足的進(jìn)步。四、今后打算

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待進(jìn)一步往學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何往公道的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進(jìn)步。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

30小學(xué)高曉英

本學(xué)期我擔(dān)任了五年級科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成了本學(xué)期科學(xué)課的教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定成績�？茖W(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取更好的成績，現(xiàn)將本期的五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、基本情況

五年級有學(xué)生111人，本學(xué)期期末測試成績?nèi)缦拢嚎偡?0878人均98及格數(shù)111及格率100%優(yōu)秀數(shù)111優(yōu)秀率100%三、具體措施

1、做好課前準(zhǔn)備，備好課，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了。課堂提問面向全體學(xué)生。注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，形式多樣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極參與聽課、評課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，并將學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。落實(shí)課堂教學(xué)40分鐘，努力提高課堂教學(xué)效率，課堂是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

5、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

四、存在的問題及今后的努力方向。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式的方法要點(diǎn)，熟練地應(yīng)用新的教學(xué)模式。認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識水平，以適應(yīng)新形勢的需要。

3、有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識不夠，參與活動(dòng)不積極。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認(rèn)真動(dòng)手做，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差。

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，這些都需要我在工作中逐步的改進(jìn)，認(rèn)真對待每一位學(xué)生。

走進(jìn)新的世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平，更好的教學(xué)育人。

201*年1月5日

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

30小學(xué)高曉英

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。在教學(xué)工作中與全體老師一道勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，順利地完成了本學(xué)期科學(xué)課的教學(xué)工作任務(wù)，取得了一定成績�？茖W(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，轉(zhuǎn)變育人觀念，進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。因此，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭取更好的成績，現(xiàn)將本期的五年級科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、基本情況

三年級有學(xué)生96人，本學(xué)期期末測試成績?nèi)缦拢嚎偡?408人均98及格數(shù)96及格率100%優(yōu)秀數(shù)96優(yōu)秀率100%三、具體措施

1、做好課前準(zhǔn)備，備好課，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了。課堂提問面向全體學(xué)生。注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，形式多樣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

4、不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。積極參與聽課、評課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)水平。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)理論，并將學(xué)到的理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐之中，做到在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。落實(shí)課堂教學(xué)40分鐘，努力提高課堂教學(xué)效率，課堂是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

5、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

四、存在的問題及今后的努力方向。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式的方法要點(diǎn)，熟練地應(yīng)用新的教學(xué)模式。認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識水平，以適應(yīng)新形勢的需要。

3、有少數(shù)學(xué)生認(rèn)識不夠，參與活動(dòng)不積極。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，怕麻煩，走捷徑，沒有認(rèn)真動(dòng)手做，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差。

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，這些都需要我在工作中逐步的改進(jìn)，認(rèn)真對待每一位學(xué)生。

走進(jìn)新的世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平，更好的教學(xué)育人。

201*年1月5日

六年級上冊科學(xué)總結(jié)

授課人：楊秋艷

緊張而忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然還有很多的遺憾。我知道教育終究是一門遺憾的藝術(shù)，提筆寫下點(diǎn)什么以促進(jìn)今后的教學(xué)更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點(diǎn)小小總結(jié)吧。

小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進(jìn)我校科學(xué)教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一

直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。一、關(guān)照學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口�？茖W(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒學(xué)生興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。三、豐富學(xué)生參與的方式。

豐富學(xué)生參與的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂。科學(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。并在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要的時(shí)間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。四、關(guān)注學(xué)生的參與過程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參與過程成為主流。在學(xué)生參與過程中，教師要精心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。五、讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂。

學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的積極性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個(gè)新兵，我將攻克一個(gè)個(gè)堡壘，擴(kuò)大自己的陣地。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進(jìn)步成長。

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