小學低年級學生課外閱讀指導經(jīng)驗總結(jié)

小學低年級學生課外閱讀指導經(jīng)驗總結(jié)

閱讀是語文教學中最基本、最重要的活動，也是人一生中最普遍、最長效的實踐過程。古往今來，許多名家偉人，無不與書結(jié)緣，手不釋卷，從孔子“韋編三絕”，到“孫權(quán)勸學”，再到毛主席的博覽群書，無不證明著，書籍是人類成長過程中的良師益友。在長期的教學實踐中，我們領悟到：課內(nèi)閱讀很重要，課外閱讀同樣不容忽視。學生通過課內(nèi)閱讀學會閱讀的方法，課外閱讀則對學生大有裨益。只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的語匯，拓展知識面，提高閱讀分析能力和理解能力。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣，激發(fā)他們探求知識的強烈欲望；開展課外閱讀有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，有利于鞏固和擴大課堂教學成果，還有利于提高學生的閱讀能力和寫作水平，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。所以在教學中，教師應當有意識地注重課外閱讀的指導，有計劃地培養(yǎng)學生的閱讀能力。這里，就我在指導小學低年級學生課外閱讀方面的實踐談點心得體會和經(jīng)驗：

一、千方百計激發(fā)學生課外閱讀的興趣，增強學生課外閱讀的主動性。

興趣是最好的老師，興趣在學生課外閱讀中的作用尤為重要。作為語文老師，要采取多種方法，幫助學生明確課外閱讀的意義，端正閱讀態(tài)度，并通過各種方法提高學生對養(yǎng)成良好閱讀習慣的認識，引起學生的心理需求。當“閱讀”成為學生的自我需要，就能極大地激

發(fā)學生的閱讀熱情，促使其閱讀興趣高漲。實踐證明，用學生喜聞樂見的故事這種形式可以激發(fā)閱讀興趣，增強學生課外閱讀的主動性。我經(jīng)常利用班會課、朝會課、自習課為學生講述各種各樣生動有趣的故事，故事又能引出更精彩的故事，學生還想知道更多的故事，我就鼓勵學生自己看書，自己講故事，我再創(chuàng)造機會讓學生全面展示自己。這樣一來，學生主動看書閱讀就會蔚然成風。

二、榜樣的感召，家庭文化氛圍的熏染，促進學生課外閱讀的積極性。

在我們班教室中，總是有一些名人名言和名人畫像，這些名人身上就有許多熱愛讀書的事跡，《三字經(jīng)》里也有一組勤奮刻苦學習的典型范例。這些生動的范例，能夠激勵學生利用好自己優(yōu)越的學習條件，多讀有益的書籍，不斷地充實自己。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在許多學生的家庭中都有非常豐富的藏書，有舒適的書房，父母也都熱愛學習，熱愛讀書，這樣學生就有了許多生動的學習榜樣，就提高了課外閱讀的積極性。再者，我留心觀察班上喜歡讀書的同學，關心他們的成長與進步，不失時機地進行表揚。這樣一來，他們又成了別的同學的榜樣。一代接一代，一個接一個，不停地傳、幫、帶，一個濃厚的課外閱讀氛圍就此形成了。

三、適時地推薦適合學生閱讀的課外讀物，明確課外閱讀的目的。課外閱讀一定要讓精讀和泛讀相結(jié)合，既要鼓勵學生多讀書，又要指導學生讀好書。什么是好書？對于學生來說，適合于他們年齡特點的，健康進步的，啟迪智慧、陶冶情操、增長知識、增才干的書就

是好書。關于這一點，教育部門有現(xiàn)成的推薦目錄。我們學校和老師也有自己的目錄。我們不可能強求低年級學生博覽群書，但也不是無所作為。我給學生推薦的是注音版的《百家姓》、《三字經(jīng)》、《愛的教育》、《格林童話》、《安徒生童話》、《少兒學古詩詞》等等，基本上遵循了《語文課程標準》關于低年級學生課外閱讀5萬字，背誦古詩文50篇（段）的要求。好的作品，鼓勵學生精讀，熟讀成誦。實踐證明，這個標準是切實可行的。

四、教給學生正確的閱讀方法，避免課外閱讀中的盲動性。什么是閱讀方法？閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程中所采用的閱讀行為方式與手段的總合。

好的閱讀方法主要有哪些呢？

實踐證明，適合于小學低年級學生的閱讀方法主要有：1、朗讀為主

對于一本好書，一本適合于小學生閱讀的書，我提倡集中精力，精細地閱讀。要求學生以朗讀為主。學生聲情并茂地朗讀，比較符合他們的年齡特點。他們通過眼、耳、口、腦等多種器官同時活動，就能記憶內(nèi)容，想象情境，感受文章的美。朗讀還可以和朗誦與背誦結(jié)合起來。朗讀可以有效地促使學生讀正字音，讀準句讀，讀懂文意。學生學會了朗讀，再學默讀和瀏覽就容易多了。

2、不動筆墨不看書，看書一定要動筆

俗話說，好記性不如爛筆頭。小學生讀書，總有一些不懂和難懂的地方，學生寫寫畫畫，圈圈點點，總是有幫助的我們班的學生還能

把有意思的優(yōu)美詞句摘抄下來呢，不失為一個好方法。

五、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高語文素養(yǎng)，體現(xiàn)課外閱讀的實效性。

在教給學生閱讀方法的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣也是至關重要的。其一，我常常要求學生讀書一定要保持愉快的心境，并且邊讀邊想，仔細思索，腦海里不斷出現(xiàn)問題，又不斷地自己消除問題。碰到難以解決的問題，就當虛心向別人請教。其二，學生讀書時，要養(yǎng)成使用工具書和參考書的習慣。學生已經(jīng)學會了查字典和詞典，遇到不認識的字，不理解的詞，要借用工具書、參考書加以理解掌握，提高自學能力。其三，每個人應當合理安排時間，持之以恒地進行大量的課外閱讀，才能吸收和儲備大量的語匯，拓展知識面，提高語文素養(yǎng)，適應中高年級學習以及終生學習的需要，適應時代發(fā)展的客觀要求。

六、定期交流、評比，促進學生多閱讀，勤積累，達到課外閱讀的長期性。

我經(jīng)常組織學生，圍繞“最近看了哪些書？”“有什么收獲？”進行交流。我建議學生把自己看了的好書介紹給同學，放在班級內(nèi)供大家閱讀，收到了很好的效果。學生讀別人的書會倍加愛惜，學生讀自己的書可以使用一些簡單的批注，學生每個人都準備了一個摘抄本，把書中精妙的地方摘抄下來。心情好的時候，有閑暇的時候，學生還可以美化和裝飾自己的摘抄本，畫一些自己喜歡的圖案和花邊。同學們的摘抄本和讀書筆記定期進行評比，對優(yōu)勝的學生及時獎勵。

我還利用學生家長會，把好的作品在家長中傳閱，這樣，課外閱讀和摘抄就能得到廣大家長的支持與配合，在家長的推動下，學生的課外閱讀就更加有聲有色。

結(jié)語課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑，課外閱讀為孩子的成長提供著豐富的精神營養(yǎng)，為他們的終身學習打下堅實的基礎。我希望，有老師、家長、學生和全社會的共同努力，我們學生的課外閱讀必定能躍上一個新臺階！

擴展閱讀：小學低年級課外閱讀指導心得

小學低年級課外閱讀指導心得

“讀書百遍，其義自見。”閱讀是語文教學中最基本，最重要的訓練。莎士比亞也曾說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”古往今來，許許多多的名家偉人，都有喜好讀書這一習慣，書籍是他們成長過程中的良師益友。這也讓我們領悟到：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，只有進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質(zhì)。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野，從小在他們的心靈上播下決心攀登科學高峰的種子。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固老師在課堂上所教的基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學中，教師應有意識地注重課外閱讀的指導，有計劃地培養(yǎng)學生的閱讀能力。下面，我將談談自己在指導小學低年級學生課外閱讀方面的實踐體會。

一、向?qū)W生精心推薦適合他們的讀物。

小學生的辨別是非能力差，不善于選擇恰當?shù)恼n外讀物，而課外讀物的質(zhì)量不僅影響著學生讀書的興趣、讀書的效果，還直接關系到學生的成長。因而教師有必要為學生提供適合他們閱讀的書目，要選擇有益讀物。對小學低年級學生來說，因為年齡小，無意注意仍起重要作用，注意力往往比較直觀，所以，應當向低年級學生推薦一些以注音插圖的童話、兒歌、寓言、科普故事等。推薦的讀物最好是以名篇為主，因為，小學生的讀書啟蒙應當讓小學生首先接觸的是水平較高，趣味性較強，能引發(fā)好奇心的讀物,如：《安徒生童話》、《格林童話》、《365夜故事》、《一千零一夜》、《十萬個為什么》等等。向?qū)W生推薦的書一定要具有教育性，能使學生從中受到良好的教育和啟發(fā)，幫助他們形成高尚的品質(zhì)和良好的行為習慣。我們學校每年都按年段給每班學生購置不同的書籍。我協(xié)助班主任張老師在自己班級內(nèi)開辟了一個“天天書吧”，每天可能從書吧中選借自己喜歡的書籍進行閱讀；每周我還會安排一節(jié)課外閱讀專用課，讓學生在那一節(jié)專用課中暢快地飽覽。

二、激發(fā)學生閱讀課外書的興趣�？鬃釉�說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，興趣在課外閱讀中的重要性。作為語文老師，要采取多種方法幫助學生明確課外閱讀的意義，端正閱讀態(tài)度，并通過各種方法提高他們對養(yǎng)成良好閱讀習慣的認識，引起學生的心理需求，一旦“閱讀”成為學生的自我需要，就會最大限度地激發(fā)學生的閱讀熱情，促使閱讀興趣高漲。我通常使用下列途徑進行激趣。

1、故事激趣，增強學生課外閱讀的主動性。

我經(jīng)常利用班會課、晨會課，為學生講述各種生動有趣的故事。有時，故事講到精彩的地方就嘎然而止。學生急于想知道后面的內(nèi)容，我就讓他們自己去看書。學生讀了課外書，自己也會講故事了，我就創(chuàng)造機會讓學生展示自己。我經(jīng)常在班內(nèi)舉行故事會，給孩子們一定的時間作準備，他們會饒有興致地把看來的故事講給同學和老師聽，心中很有成就感。在全體同學的參與下，我們還評出了一批故事大王。這樣，他們看書的興致就很高，就能更積極主動地閱讀課外書了。

2、榜樣導行，鼓勵學生多讀好書。

榜樣的力量是無窮的。平時，我經(jīng)常有意識地向?qū)W生介紹一些名人熱愛讀書的一些故事。我還為孩子們講古人鑿壁借光的故事，鼓勵他們利用自己良好的學習條件，多看有益的書籍，不斷地充實自己。平時，我留心

察班中喜愛讀書的同學，不失時機地進行表揚，請他們談談課外閱讀的收獲，在課堂上讀讀他們的讀書筆記，從身邊的一個個能親眼所見的榜樣中，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、交流、評比，促進學生多閱讀，勤積累。

我經(jīng)常組織學生圍繞“最近看了什么書？得到了哪些收獲？”進行交流。我建議學生把自己看到的好書介紹給同學，放入班級的書吧讓大家看。我教給學生一些簡單的批注符號，邊讀邊劃邊思考。我要求學生每人準備一本摘抄本。在閱讀時，發(fā)現(xiàn)特別好的詞句就摘抄下來。有空時，我還動員學生美化自己的摘抄本，畫上幾朵小花，幾棵小草，也可以畫上自己設計的圖案。同學們的摘抄本和讀書筆記定期進行評比，對優(yōu)勝的學生要及時進行獎勵。我還利用學生家長會，把好的摘抄本在家長中進行傳閱，這樣，課外閱讀、摘抄的工作得到了廣大家長的支持與配合。在家長的帶動下，同學們讀書的興趣更濃了。三、教給學生正確的閱讀方法。

“工欲善其事，必先利其器”。閱讀方法是人們?yōu)槿〉昧己玫拈喿x效果而在閱讀過程所采用的閱讀行為方式與手段的總和�？磿鴪髸r，有時可以瀏覽一下，不必逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。我經(jīng)常帶學生到學校的圖書館去看書，我要求學生先看看序言、目錄或開頭、結(jié)尾，迅速地把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內(nèi)容，決定是否要仔細閱讀。對于長句要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解，可跳過去。但對于重點文章、精彩句段，我提倡集中精力，精細地閱讀。我要求學生以朗讀為主。充滿感情地朗讀時還可以加上適當?shù)膭幼鳎�這也符合低年級學生的年齡特點。讓他們通過眼、口、腦、耳等多種感官同時活動，記憶內(nèi)容，想象情境，感受文章的美。我還要求學生熟讀精彩句段并盡可能背誦下來，進行語言的積累，為中高年級的寫作打下扎實的基礎。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在教給學生閱讀方法的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣也是至關重要。教師可創(chuàng)造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。我常常要求學生讀書一定要保持愉快的心境，并且邊讀邊想。讀時仔細思索，腦海里不斷出現(xiàn)問題，又不斷地自己消除問號。碰到無法解決的難題，應虛心向別人請教。

讀書時，養(yǎng)成多用工具書和參考書的習慣。遇到不認識的字，不理解的詞不輕易放過，借用工具書，參考書加以掌握、理解，提高自學能力�！安粍庸P墨不讀書”是一個很好的讀書習慣。通過圈、點、劃、寫，一定能讀出個中滋味。另外，讀書應是日常要做的事。每個人應合理安排時間，持之以恒地進行大量的課外閱讀，才能使學生吸收和儲備大量的語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，具備較好的語文素質(zhì)。課外閱讀，是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。一個人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力”。因此，課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎顯得成尤為重要。我真心希望我們的孩子們能遨游在書海里快快長大，展翅飛翔！

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