轉(zhuǎn)變差生經(jīng)驗總結(jié)

轉(zhuǎn)變差生經(jīng)驗總結(jié)

楚江小學

在從事教學工作的近十年中，辛辣苦甜歷歷在目�？吹侥切┎饺氤踔校�上了大學的學生，心中涌起無限的成功感。我感觸最深的是那些成功了的學生中，許多是當初班上的差生。

勤師手下無差生，這是我的堅強信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我發(fā)現(xiàn)那些后進生的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏思想和意志品質(zhì)；二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學，甚至棄學，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：

一、與差生談心交心，實施情感教育。

發(fā)現(xiàn)差生后，我不允許班上任何同學歧視他們，而且主動找他談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。這里關鍵是與他們建立密切友好關系，要讓他們主動地、心甘情愿地把話說出來。我想這時要把他們當作自己的孩子般來看待。在完全了解差生的根源后，首先要對他們關心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，解決他們的實際困難，建立起良好關系。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，當他們下決心趕上去的時候，給予各方面的指導和幫助，使他們沿著正確的道路攀登。有一位女同學在高一時我就發(fā)現(xiàn)她精神不振，上課注意力不集中，甚至考試時也不認真，成績很差。有一次上課時她竟然睡著了。下課后我找她談心，了解情況，并和她一起去了她家。她家住在城南靠河的邊坡上，家境貧窮，父親去世，哥哥已經(jīng)上了大學，家里只有母親種田維持生活。通過家訪和談心，知道這個學生的母親打算讓她輟學回家?guī)椭�她種田，供哥哥上大學。于是我首先做好其母親的思想工作，她表示再苦再累也一定讓兩個孩子都上學。于是樹立了該學生的前途信心，她精神振作起來，我又發(fā)動全班同學幫助她，請授課老師輔導她。在高二下學期時她的成績就居于全班前五位了。

二、正確地引導，教育后進生。

差生一般心理承受力很弱，一旦犯了錯誤，受到批評或處分，很容易重新走回頭路，甚至“破罐子破摔”，這時就需要老師來平衡心態(tài)，克服心理危機。高二時班上有位男生參與了一起打架事件，事后受到學校的處分。處分后，他神情不振，處處感到不如人。我找到他，要他樹立信心，改正錯誤，重新學好。他也決心好好學習，可是受到的是同學們的嘲笑。我在班上要求同學們要尊重他的人格，要求同學們都來幫助他改過自新。后來在同學們的幫助和學校的教育下，不但再也沒有參與任何惡性事件，還成了班上品學兼優(yōu)的好學生。

三、把握機會，培養(yǎng)差生的自信心。

差生也有他們自己的閃光點，每遇到這一現(xiàn)象，我就抓住這一機會，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們走出“陰影”。班上有位男生自高一以來就受到同學們的討厭。上課愛講話，做小動作，影響其他同學的學習，另外他不講究衛(wèi)生。同學們一般都不愿意和他同位，不愿和他交往。然而，我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點：他愛護班集體，愛幫助別人。有一次放學后學校緊急通知要衛(wèi)生大檢查，學生都走了，我去教室只找到他和兩位女生。他主動承擔了任務，和兩位女生把教室打掃得干干凈凈，連黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公開表揚了他，要求全班同學都要向他學習。課后我找他談心，指出他的缺點與優(yōu)點，希望他發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。從此以后，他真地逐漸改掉了他的壞習慣，更加熱愛班級了。高二時同學們把他選為班長。

四、建立幫帶小組，加強對差生的輔導。

為了使樹立信心的差生趕上去，我在班上成立幫帶小組。每個差生有三位同學負責幫帶。每學期檢查兩次幫帶情況。這樣做的目的不僅是幫助他們，更重要的是通過優(yōu)等生來感染后進生，給后進生有榜樣可學。這一做法在高二下學期就取得了明顯的效果。

總之，我們要善待差生、厚愛差生，真正做到以情動人，工作中我們不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么我們所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們更缺少辨別能力。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事”。結(jié)果是真的也變成假的了。另外要做到“接受”差生，能感受差生在學習過程中各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，能信任差生，鼓勵他們自由討論，能理解差生，要通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對差生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉(zhuǎn)變。

雷雙成201*-12-24

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第一冊語文教學總結(jié)

張艷玲

送走了執(zhí)教六年的畢業(yè)班，又接手了一年級的語文教學工作。不知不覺一學期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下:

一、注重培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。

一年級是基礎教育中的基礎。作為一年級的老師不可忽視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響，一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,好的學習方法就形成于其中了。所以我非常注重學生各方面的學習習慣的養(yǎng)成。并通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。1、培養(yǎng)學生認真準備的習慣。

一年級學生大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯來張口，衣來伸手”，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開展“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節(jié)課所需的學習用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學生準備，經(jīng)過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品，并及時根據(jù)學生的準備情況進行評價獎勵。一個多月以來，學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。

2、培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。

一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，40分鐘的課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。

首先是認真傾聽老師的講課。這群只有六、七歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學生那樣認真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師根據(jù)學生的情感變化及時采取相應的措施，創(chuàng)設學生喜愛的情境，指導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應，對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，學生認真聽講的興趣大大增強了。其次是認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學交頭接耳，此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見。”這樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。3、培養(yǎng)學生認真思考的習慣。

從一年級起就應培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發(fā)展都有著至關重要的作用，培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。比如在教學《一次比一次有進步》時，我留給學生足夠的時間認真觀察插圖，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？孩子們在充足的時間里認真觀察，積極交流，說出了很多不同的地方。直到下課后，還有幾個孩子牽著我的衣襟大聲嚷著：“老師，我還有發(fā)現(xiàn)”我想：在這樣一次次的訓練與培養(yǎng)中，學生獨立思考的習慣會慢慢養(yǎng)成的。4、培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。

一年級學生尚未養(yǎng)成認真寫字的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。我經(jīng)常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業(yè)，還采用“百分制”評分，經(jīng)過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的一百分。

5、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。由于一年級小學生剛開始讀書時往往是“小和尚念經(jīng)有口無心”，讀過的字往往記不住。針對這一現(xiàn)象，我要求小朋友在讀書時做到“身坐正，腳放平、手指字、眼看字，字字過目�！币荒昙壍男�學生剛開始讀書時大多都是奶聲奶氣、拖拖拉拉，唱讀現(xiàn)象比較嚴重，因此，在課上我采取讓學生聽錄音、聽老師讀、聽“小老師”范讀等多種形式，請學生模仿著、嘗試著跟著讀，漸漸地同學們讀書時不再是一字一頓的唱讀了。對于班級中的一些優(yōu)等生，僅僅讀語文書已經(jīng)不能滿足他們的需求，因此我讓他們嘗試著自己讀故事書，此外，我在班級中還開展“講故事比賽”，看著“故事會”上演講者那么投入，聽眾聽得那么津津有味的樣子，我心中充滿了喜悅。

二、注重激發(fā)學生的學習興趣。

一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的識字不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生覺得學習枯燥無味。所以在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們就根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式�？梢杂貌轮i語導入，創(chuàng)設情境導入，談話導入，也可用講述故事的方式導入等。如在教學《影子》時，我用猜謎語導入，在教學《在家里》時用創(chuàng)設情境導入，在教學《爺爺和小樹》時用談話導入采用多種導入方式激發(fā)了學生的學習興趣。

三、注重采用多種識字方法。

常言道：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生�！钡湍昙壥切�學階段識字最多的，因此在識字教學過程中，教師應該教給學生一些自主識字的方法，讓學生輕松識字，形成一定的自主識字能力，并從中體會識字的樂趣。如在學習“滅”字時，我拿出一只燃燒的蠟燭，再在上面蓋上一塊小木片，這時火滅了，學生歡呼雀躍，很輕松地學會了這個字。像這樣的會意字都可以用會意識字法進行教學，學生不僅記得快，而且記得牢。在學習生字“生、回”時，我根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，把這兩個字編成謎語：一頭牛走在獨木橋上（生），大口里小口藏（回）。這樣激發(fā)了學生識記漢字的興趣。我也鼓勵學生自己開動腦筋編字謎讓大家猜。有的編出了：一人前面走，一人后面跟（從）。一口吃掉牛尾巴（告）等。再如教學《操場上》這一課時用歸類識字法，把相同偏旁或部件的字放在一塊記，我讓學生通過演一演發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”，與手的動作有關，“跳、跑、踢”與腳的動作有關。爾后，學生很容易記住了這些字。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，利用寫字課訓練學生寫鉛筆字，開展寫字比賽，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。

四、存在的問題和不足：

“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，如：1、在教學中應多教給學生學習方法。

2、教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的知識面窄，詞匯量少。今后，應多創(chuàng)提供閱讀的機會，提供閱讀書目，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

3、加強常規(guī)訓練，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教育教學工作，不斷更新自己的教學理念，提高語文課堂教學效率，充分調(diào)動了學生的積極性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

一年級班主任工作總結(jié)

一年級四班

本學期我擔任了一年級班主任，班里有女生10名，男生15名。孩子們很活潑，小腦袋學知識挺快，也一天到晚胡思亂想個不停，要管理好他們可著實不容易。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾項工作：首先，加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的自覺性。

回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、用餐等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學生漸漸地知道了每天何時當做何事。于是，我結(jié)合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛(wèi)生、安全等方面對學生進行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情

其次，多表揚多獎勵，激發(fā)孩子的上進心。

每天的早讀課，我都會鼓勵孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將認真讀書的學生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師獎勵的“大拇指”。學生積極性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。每天中午的午讀時間，每天的教室打掃，我也都會沿用早讀課的獎勵方法，多表揚，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。再次，關心學生，事無巨細。

關心學生的生活，不僅是生活老師的事情，也是班主任應盡的義務。每天早晨上班時，做到“一看、二摸、三問”�！耙豢础焙⒆觽兪欠竦烬R，身體、精神、情緒是否正常。“二摸”衣服是否穿得適當？小手是否冰涼？“三問”昨晚作業(yè)做好了沒有？身體有沒有不舒服？

最后，要和家長多聯(lián)系，多交流，共同促進孩子的發(fā)展。我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等

雖然工作一點都不輕松，但是生活是很充實的，收獲也是很多的。一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現(xiàn)在，學生從什么都不懂，到現(xiàn)在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生能適應學校的生活了，并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中我不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。。

201*、1【論文關

鍵詞】：集體備課學案導學形式與內(nèi)容預設與生成統(tǒng)與分【論文摘要】：集體的智慧是無窮的，教學也是如此，一堂高效的課需要集體的智慧，需要在充分的“預”后才能“立”。集體備課，能夠做到資源共享，優(yōu)勢互補，分析個性找出共性，而后教師可以據(jù)個性實施個性化教學，高效教學，最終達到既“減負”又“增效”的最佳效果。但在集體備課的實踐過程中問題不斷，這需要我們結(jié)合教學實際，具體分析，處理好教學中存在的各種關系，在不斷的反思中使集體備課的作用發(fā)揮到極致。

教學中的集體備課是指以教研組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。

美.韋伯斯特曾經(jīng)說過：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業(yè)；智慧+雙手+力量結(jié)合在一起，幾乎是萬能的�！蔽蚁朐诮虒W中，老師們都有切身體會。在平時的課堂教學中，閉門造車只會導致效率低下，有些重點知識的處理，有些難題的講解通過組內(nèi)同仁的討論定會讓人醍醐灌頂、茅塞頓開，收到意想不到的效果。這就是集體備課的優(yōu)勢所在。談到集體備課，大家都會引用肖伯納的這幾句話：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么，你和我交換仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個人將各有兩種思想”。事實上，我們收獲到的是不僅僅是兩種思想，而是1+1＞2。

一、“減負”“增效”，集體備課的優(yōu)勢無處不在

集體備課的優(yōu)勢不言而喻，很多老師都有切身的體會，例如，集體備課能夠做到充分備學生、備教材、備教師等。集體備課可以集中集體的智慧，可以減輕備課的重復，可以提高教學教研水平等。集體備課，尤其是對年輕教師的成長有很大的促進作用。

首先，團結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補。集體備課可以實現(xiàn)教師間資源共享、優(yōu)勢互補，增強教師的集體主義觀念，達到事半功倍的效果。在集體備課中，教師之間相互合作，相互交流，各抒己見，不但每位教師都能受到啟迪，完善課程設計，提升業(yè)務能力，拓寬自己的教學思路，而且對更好地體現(xiàn)自己的教學個性，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補的效果。通過集體討論，集體備課，每位老師都能從中得到啟發(fā)和幫助，體會到集體備課的好處，體會到集體給個人帶來的方便，集體主義觀念也就慢慢形成了。

其次，緊扣課標，實現(xiàn)教學高效化。集體備課有利于提高教育教學效率，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，優(yōu)化教學流程從而提高教育教學效果。通過集體備課載體形成的導學案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。導學案的制作是一項系統(tǒng)工程，僅靠個人的智慧是難以完成的，尤其是對于年輕教師而言，往往會出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的現(xiàn)象，如重點內(nèi)容沒有深入分析，為附加有關檢測試題，而是對于非重點內(nèi)容大談特談，對于擴展學生知識面的問題占用的篇幅過長，以至形成了無效的教學案等。因此，我們要充分發(fā)揮集體備課在導學案制作中的作用，使導學案更準確，更高效，更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

第三，恰當處理了普遍性和特殊性的關系。集體備課是備課組成員共同討論，一起備教材，備教法，備學生，備作業(yè)。根據(jù)教材的特點，根據(jù)教師和學生的個性化特點，從實際出發(fā)，集思廣益。探討采用多種方法來上不同的課，要結(jié)合實際情況，充分展示課程的特點。于特殊性中分析總結(jié)出普遍性的教學方法，教學高效化。作為一個教師只有在不斷的實踐中集思廣益，博采眾長，形成多樣的教學方法，才能提高學生學習的積極性。

俗話說：一

支獨秀不是春，百花齊放春滿院。真正搞好集體備課才能整體提高教學質(zhì)量。集體備課，是一種分工，更是一種合作；是一種智慧的綻放，更是多種智慧的交融，它對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教學效果。第二，有利于教師的揚長避短，有利于教師在高起點上發(fā)展。提高教學水平和業(yè)務水平。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境

有效集體備課的探索

集體備課，

是一種分工，更是一種合作；是一種智慧的綻放，更是多種智慧的交融，它對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。真正搞好集體備課才能整體提高教學質(zhì)量。

第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教學效果。第二，有利于教師的揚長避短，有利于教師在高起點上發(fā)展。提高教學水平和業(yè)務水平。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境從201*年2月開始，我們代王城中心學校的所有學科教師就進行了集體備課。每所學校每個年級的一位老師精心設計一到兩課的教案，上傳到公共郵箱里，做到了資源共享。我們很欣賞這種集體備課的方式，認為它有以下三點好處：

有效備課是有效教學的前提，是有效教學中首要和基礎的環(huán)節(jié)，它貫穿了教學的整個環(huán)節(jié)，因此探究有效的集體備課是教學的重中之重。集體備課可以充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老；可以集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，提高教學效率和質(zhì)量。

幾年來，我們在有效集體備課方面做了一些探索，現(xiàn)將我們的做法做如下小結(jié)：

一、充分研究學情，做到心中有數(shù)凡事預則立。

學生并不是一張白紙，在現(xiàn)代社會中孩子們接受著來自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了一定的積淀。教師必須考慮到學生的實際水平來備課，提高課堂教學的效率。所以在集體備課時要真正關注學生。備課時要對學生已有的知識基礎、心理特征、接受能力、內(nèi)在潛力等有所了解，明確學生已有知識與新內(nèi)容之間的關系。預想學生在學習過程中可能想知道什么，能夠知道什么，尊重學生認識發(fā)展的脈絡，使教學所設計的起點與實際學生學習的起點相吻合。而且還要充分認識到，學生認知水平的發(fā)展有其階段性，無論是概念的建立還是在科學方法的形成上，都不是一蹴而就，需要有一個發(fā)展的過程。為此我們主要做了三方面的工作：一是通過問卷、詢問、翻閱初中教材，了解學生認知水平；二是走近學生，了解學生興趣愛好，找到學生的興趣點和真正需求；三是落實學生課堂課后知識掌握情況，制定下節(jié)學習目標。

二、切實落實集體備課，做到“一課多摩”同舟共濟揚帆起。1、實行“五遍法”備課制：

我們備課組在進行歷次集體備課的時候，做到了第一遍每一位教師的個體備課，第二遍召開備課組的集體備課教研會，第三遍進行課件制作和精心篩選，第四遍進行課堂教學反思，第五遍進行學生知識把握反饋。通過以上五遍的備課過程，應該說做到了整體把握教材，充分分析知識細節(jié)，精化設計每一個課堂教學環(huán)節(jié)，及時進行個體教學反思和備課組集體教學反思，及時落實學生對知識的把握和吸收。

2、實行一課多摩制：

在進行新授課時，我們要求組內(nèi)老師做到一課多摩。在集體備課的基礎上，制作課件，反復修改，不斷完善，然后由一名教師提前上“先導課”，其他教師尤其是青年教師必須聽課觀摩。課后組織簡單的再討論，就課件和教學設計等方面提出修改意見，以完善集體備課。一節(jié)新授課反復修改，至少要57遍。對于青年教師，我們經(jīng)常組織中老教師對其聽課、評課，指出不足。

三、注重課堂導入，創(chuàng)設新情景潤物細無聲。

1、課堂導入：由于導入能極大激發(fā)學生興趣，活躍思維，所以在集體備課時我們特點重視“導入”這一環(huán)節(jié)。我們搜集篩選貼近現(xiàn)實、貼近學生的視頻、圖片、漫畫或資料，放在課件首頁，起到很好的效果。例如：在學習《對外開放格局初步形成》一課時，我們首先播放了歌曲《春天的故事》，伴隨著優(yōu)美的歌聲，踏著春天的腳步，引領學生進入改革開放的春天，講述春天的故事。

2、問題情景的創(chuàng)設：在集體備課時，針對教學重點、難點，我們會利用材料、圖片、漫畫等創(chuàng)設新情景，引導學生分析理解。例如：學習《古代希臘民主政治》一課時，我們創(chuàng)設了一個人物：一位男性公民帕帕迪，規(guī)定了他家的收入、等級，讓他穿越時空，生活在三個不同時期，設置問題來考察他分別會遇到什么情況，加深學生對雅典三次民主政治改革的理解。再如：學習《英國君主立憲制在確立》一課時，我們設置了一個探究體驗環(huán)節(jié)，英國前首相布萊爾追隨美國出兵伊拉克，英國內(nèi)閣、女王、議會分別如何反映？通過此問題，學生進一步明確了內(nèi)閣、女王、議會三者的權限及相互關系。

四、精心制作課件，向優(yōu)質(zhì)課看齊乘風破浪萬里航。

課件制作：由集體備課主講人提供原始課件（主要是提供教學思路），然后根據(jù)分工，一人搜集網(wǎng)上優(yōu)秀課件進行修改，一人核對課件中資料的準確性，一人進行再制作，組長審定后發(fā)給大家，每人根據(jù)的需要再次修改。通過一年的嘗試，我們組每位老師都能熟練地制作課件，并積累了豐富的課件資源，為以后教學提供了方便。在課件制作過程中，我們注意做到：①資料要豐富準確（包括史料、圖片、漫畫、視頻、歌曲等）②選材要得當。例如在學習建國后“大躍進運動”時資料非常豐富，我們經(jīng)過認真篩選，選擇了四幅圖片漫畫，形象地概括出“大躍進運動”的特征、實質(zhì)、后果及其評價。③畫面要精美。在底版背景的選擇、動畫設計、幻燈片的切換、字體的大小、顏色的搭配等方方面面，我們都進行了認真考慮，力求完美。④征集學生作品，挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動學生積極性。例如《空前嚴重的經(jīng)濟危機》一課，內(nèi)容比較簡單，與現(xiàn)實聯(lián)系密切，我們布置學生預習并制作課件，上課時交流，學生完成非常理想。

五、重視課后反思，集體回頭看行成于思而毀于隨。

在每周集體備課時，我們都要對上周教學進行反思，找出其中的無效教學現(xiàn)象，提出改進措施。發(fā)現(xiàn)本人或他人備課授課中的亮點，相互告知，繼續(xù)發(fā)揚光大。這個環(huán)節(jié)先由一個老師主講，然后其他老師補充或總結(jié)。如果上周有講公開課，正好可以結(jié)合對公開課的評課活動進行反思，能夠更具體更明確。老師們在課后的一些成功的探索和失敗的體驗，一些感悟和想法，組長及時進行匯總，反饋給大家，以獲得啟示。

同時重視老師的個人課后反思,要求寫出反思筆記。這實際上等于進行第二次備課,有利于教師的專業(yè)成熟與提高。課后反思不在多，貴在精。寫教學后記可以記課堂生成。課堂上學生表現(xiàn)如何？學生討論有哪些精彩的成果，課堂上生成里那些有價值的問題，這些都能為教師的下次備課提供可借鑒的素材。將課堂教學中星星點點的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學經(jīng)驗和典型問題記錄下來，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”；既要記學生的見解，又要記教學過程中教師應千變?nèi)f化法，更要記下改進教學的具體措施。

六、取得的成效成績只是前進的動力。

1、改變了課堂面貌。經(jīng)過一年多的努力，我們逐漸摸索出了一種課堂新模式，課堂效率大大提高。使用課件，課堂容量增大，內(nèi)容更加豐富，激發(fā)了學生學習興趣，學生學習積極性有了很大提高。

2、促進了教師的進步。一年來，青年教師迅速成長，1人獲市直教學能手稱號，2人獲得校青年教師優(yōu)質(zhì)課獎，1人獲市級優(yōu)質(zhì)課獎，5人論文獲得教研員推薦，4人文章發(fā)表于�？�，3人教案獲獎。老教師也不斷進步，學習使用制作課件蔚然成風，教學成果顯著，其中有2人論文發(fā)表于遠程培訓省簡報，2人教案獲校級獎。

3、得到了領導的認可。市教研中心領導到我校督導時，多次表揚了我們的備課，肯定了我們的教學模式。學校領導也在校各級會議上表揚了我們組。原備課組被市教研中心定為重點備課組，組長被評為市直優(yōu)秀教師。

七、存在問題及今后的打算知不足然后能自反。

1、由于備課耗時時間多，教師的工作量增大，既要備課、制作課件、上課、聽課、批作業(yè)，所以教師感覺很累。

2、由于新課改給歷史課的時間非常有限，課堂容量大，鞏固檢查時少，作業(yè)無法及時訂正，有時會出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。

3、課后盡管及時進行了反思，但由于時間緊張，部分老師未能及時寫出課后反思，之后再寫影響了效果。

常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。所以今后在有效集體備課方面，我們將繼續(xù)探索，努力解決現(xiàn)階段存在的問題，并挖掘老師們的潛力，在集體備課基礎上形成自己的教學風格。

俗話說：

一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。真正搞好集體備課才能整體提高教學質(zhì)量。集體備課，是一種分工，更是一種合作；是一種智慧的綻放，更是多種智慧的交融，它對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，第一，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教學效果。第二，有利于教師的揚長避短，有利于教師在高起點上發(fā)展。提高教學水平和業(yè)務水平。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作環(huán)境

從201*年2月開始，我們代王城中心學校的所有學科教師就進行了集體備課。每所學校每個年級的一位老師精心設計一到兩課的教案，上傳到公共郵箱里，做到了資源共享。我們很欣賞這種集體備課的方式，認為它有以下三點好處：一、節(jié)省時間，提高效率

集體備課避免了個人苦思冥想、孤軍奮戰(zhàn)，能引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，能明顯提高教學效率。集體備課之前，我們是一位老師要備整冊書的課文，負擔比較重，也很難做到每課設計都很精當。實施集體備課后，每位老師只要設計一到兩課的教案，節(jié)省了很多時間。備課老師能仔細閱讀課程標準，分析教材的地位以及前后聯(lián)系，明確教學目標，研究好重點與難點，根據(jù)學生的認知特點精心設計教法與學法。我們使用優(yōu)質(zhì)的教案，自然也就能提高教學效率。二、促進老師之間的交流

集體備課的主要任務是完善課堂教學。大家感興趣的問題就會有智慧的交流。通過備課組集體備課的活動，增進了整個建鄴區(qū)同一年級老師之間的交流、了解，讓認識的老師和不認識的老師都因為同一課的教學研討而走到了一起。我記得上個學期我們五年級的老師從集體備課的郵箱里下載了《推敲》的課件，對其中的“淡月失梅花”的“失”字的意思很不理解，都不知道為什么要用這個字。我們五年級語文教研活動的時候，各所學校的老師就聚在一起議論開來。雖然我們都不認識這篇教案的設計者，但都想找到這位老師問個究竟。集體備課體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學相長。三、不會讓老師坐享其成、滋生惰性

集體備課不是照搬現(xiàn)成教案。公共郵箱里的教案可以共享與學習，但是不能生吞活剝。每一位老師對于教材的把握是不一樣的，對于教材的處理就不一樣。集體備課要求同存異。不同班級的學生在學習基礎、非智力因素、自學能力等方面都存在差異，因此集體備課的教案不能“放之四海而皆準”，需要聯(lián)系各班的實際情況，進行二次備課，修改成符合本班教學實際的教案，用集體的智慧提升自己的教學水平。

現(xiàn)在校級集體備課這種方式很受我們學校老師歡迎。我們覺得集體備課提高了學校每一位老師的教育教學水平，能讓我們互相學習，取長補短，齊頭并進�！耙恢Κ毿悴皇谴海�百花齊放春滿園”。集體備課推廣了優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，縮短了年輕老師的成長周期。

集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化�，F(xiàn)在許多學校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。因為集體備課至少有以下六點好處：1、能有效凝聚集體的智慧

由于教師的教學年限、業(yè)務水平、學科專長和教學經(jīng)驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。2、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，人們?nèi)钡牟皇窍冗M的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。3、能不斷提高教師的教學水平

集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉(zhuǎn)化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發(fā)展.

集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

4、能大力促進學校的教科研氛圍

集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學.而目前基層學校的教科研，應該也必須與課堂教學緊密聯(lián)系，否則易流于假、大、空.集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.

5、能夠更好地服務于教學

集體備課的目的是更好地服務于教學，從而提高教學質(zhì)量。通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。6、能較好地落實課改要求

集體備課，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學相長，能更好地落實課改要求.

素質(zhì)教育的今天，集體備課的積極作用正愈來愈受到教育工作者的重視和應用，集體備課好處多多。

集體備課的好處

本學期為快速提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務技能，通過集體備課活動帶動英語教學質(zhì)量的均衡發(fā)展，促進英語教學成績的提高，認真開展了集體備課，

俗話說：要給學生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學生一�；鸹ǎ�教師要擁有整個花海。隨著時代的進步、媒體渠道的增多、信息量的擴大，中小學生思想成熟的也越來越早，知識容量越來越大，思考問題越來越深，求知欲越來越難以滿足，對教師的傳道授業(yè)解惑能力的要求越來越高。為了保證教師的思想跟上時代的步伐，擁有足夠多的水和足夠大的花海，學校倡導教師必須多讀書富腦充電，多舉行教研學習活動，多進行集體備課。進行集體備課，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量，是教師富“水”添“花”的好辦法。

一、學無止境，交流可以更新觀念。多數(shù)教師接受的是應試教育，實踐的還是應試教育，在教師整個受教育以及從事教育活動的過程中，一些陳舊、落后的教育思想對他們的影響很大，傳統(tǒng)的“以課堂為中心，教材為中心，教師為中心”的“三中心”教育思想被許多教師自覺不自覺地加以強化。再者，知識是無窮無盡的，無論是誰總有知識的死角，即使本人從事的工作或?qū)�業(yè)科目也是一樣，永遠有遺忘的東西，也永遠有“新大陸”，要使自己在教學中得心應手，就必須加強學習，學習專業(yè)知識，學習社會知識，學習心理健康知識。通過集體備課，進行教學課題溝通，構(gòu)建和完善教育資源共享及教學成果交流平臺，加強課題研究，每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，對別人的教案發(fā)表自己的見解，每個備課組都集中大家的智慧，一起解決教學中遇到的問題，一起探究如何把教學內(nèi)容落到實處，如何提高課堂教學效率，如何突破重難點，不斷提高教學能力。擔任班級教學任務的教師共同探討了解學生的知識、能力基礎、心理特點，以便能夠更好地著力于學生的自身發(fā)展，因材施教。集體備課，使教師廣知博聞，轉(zhuǎn)變觀念，把教育思想從應試教育的怪圈中解放出來，在教學中會更加有的放失，得心應手，游刃有余。

二、集思廣益，他山之石可以攻玉。人的精力是有限的，人的知識是有限的，人的決策能力是有限的，人的處理問題能力也是有限的。集中眾人智慧，取長補短，擇優(yōu)棄劣，就是進步的過程，取人之長,補己之短,集思廣益,才能實現(xiàn)超越�！叭齻�臭皮匠，頂個諸葛亮”，眾人拾柴火焰高，只要集中所有人的智慧，我們的教學質(zhì)量和教學水平就會更上層樓。通過集體備課，可以集思廣益,取長補短,縮短了新課程的摸索階段,極大地提高了教師的參與積極性。三、拓寬思路，可以力求教學創(chuàng)新。一般備課范圍僅僅局限于教學設計、教學方法等，通過集體備課可以想辦法在教學的有效性、教學智慧、教師語言等進行拓寬，在教學的反思、教學的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴大。大家坐在一起，相互交流，課題探討知識的深度、廣度，脫寬教學知識面。只要共同研究，就可以就一堂課的知識點、素質(zhì)點、能力點、挖掘點甚至考試基本點進行討論，可以就一種模式、一種教法、一個主題、一個預設與生成的可能等進行討論，讓大家有所收獲。

四、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個主講人。作為一個人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。那么每一個老師當自己是主講人時，他在集體備課前都會認真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準備時間要幾小時，甚至更多。再有當你一個人課前備課時總覺得興趣不高，注意力不夠集中時，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會忘記了備課，進行到與同事聊天當中去了。當你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學效果。還有在集體備課時，參與對某個知識點進行討論時，那時你就會隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。

通過集體備課，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。同時增進了教師之間的相互交流，也避免其他教師出現(xiàn)類似的問題。

一支獨秀不是春，百花齊放春滿院

集體備課的一點認識

江德小學張艷玲

集體備課，是一種分工，更是一種合作；是一種智慧的綻放，更是多種智慧的交融，它對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，俗話說：一支獨秀不是春，百花齊放春滿院。真正搞好集體備課才能整體提高教學質(zhì)量。幾年來，我們在有效集體備課方面做了一些探索，我們很欣賞這種集體備課的方式，認為它有以下三點好處

一、節(jié)省時間，提高效率

集體備課避免了個人苦思冥想、孤軍奮戰(zhàn)，能引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補短，能明顯提高教學效率。

集體備課之前，我們是一位老師要備整冊書的課文，負擔比較重，也很難做到每課設計都很精當。實施集體備課后，每位老師只要設計一到兩課的教案，節(jié)省了很多時間。備課老師能仔細閱讀課程標準，分析教材的地位以及前后聯(lián)系，明確教學目標，研究好重點與難點，根據(jù)學生的認知特點精心設計教法與學法。我們使用優(yōu)質(zhì)的教案，自然也就能提高教學效率。

二、團結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢互補

集體備課可以實現(xiàn)教師間資源共享、優(yōu)勢互補，增強教師的集體主義觀念，達到事半功倍的效果。在集體備課中，教師之間相互合作，相互交流，各抒己見，不但每位教師都能受到啟迪，完善課程設計，提升業(yè)務能力，拓寬自己的教學思路，而且對更好地體現(xiàn)自己的教學個性，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補的效果。通過集體討論，集體備課，每位老師都能從中得到啟發(fā)和幫助，體會到集體備課的好處，體會到集體給個人帶來的方便，集體主義觀念也就慢慢形成了。三、緊扣課標，實現(xiàn)高效

集體備課有利于提高教育教學效率，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，優(yōu)化教學流程從而提高教育教學效果。通過集體備課載體形成的導學案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。導學案的制作是一項系統(tǒng)工程，僅靠個人的智慧是難以完成的，尤其是對于年輕教師而言，往往會出現(xiàn)“撿了芝麻，丟了西瓜”的現(xiàn)象，如重點內(nèi)容沒有深入分析，而對于非重點內(nèi)容大談特談，對于擴展學生知識面的問題占用的篇幅過長，以至形成了無效的教學案等。因此，我們要充分發(fā)揮集體備課在導學案制作中的作用，使

導學案更準確，更高效，更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。現(xiàn)在校級集體備課這種方式很受我們學校老師歡迎。我們覺得集體備課提高了學校每一位老師的教育教學水平，能讓我們互相學習，取長補短，齊頭并進�！耙恢Κ毿悴皇谴海�百花齊放春滿園”。集體備課推廣了優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，縮短了年輕老師的成長周期�，F(xiàn)在校級集體備課這種方式很受我們學校老師歡迎。我們覺得集體備課提高了學校每一位老師的教育教學水平，能讓我們互相學習，取長補短，齊頭并進�！耙恢Κ毿悴皇谴海�百花齊放春滿園”。集體備課推廣了優(yōu)秀老師的教學經(jīng)驗，縮短了年輕老師的成長周期。

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