永安小學(xué)作文研討活動(dòng)總結(jié)

永安小學(xué)作文研討活動(dòng)總結(jié)一、活動(dòng)意義

當(dāng)前，我校作文教學(xué)的主要問(wèn)題是：從學(xué)生角度講，學(xué)生面對(duì)作文題目無(wú)話(huà)可說(shuō)，作文中假話(huà)、大話(huà)多。從教師角度講，一是我們的部分教師對(duì)作文教學(xué)沒(méi)有給予充分重視，提到作文教學(xué)僅限于每學(xué)期的八次習(xí)作，學(xué)生習(xí)作量小，質(zhì)量低。二是對(duì)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)不得法。忽視學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察、感悟和積累，忽視學(xué)生對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

為了改進(jìn)我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀，研究解決作文教學(xué)中的問(wèn)題，促使我校作文教學(xué)向著良好的方向發(fā)展，所以我們開(kāi)展了作文教學(xué)研討活動(dòng)。二、主要成績(jī)

1.參與面廣

本次活動(dòng)歷史4天，36年中青年教師除三位老師因病沒(méi)有參加以外，均參加了本次作文研討活動(dòng)。

2.作文課型全

本次作文活動(dòng)的課型有看圖作文、有講評(píng)作文、有指導(dǎo)作文，基本上涵蓋了語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的作文類(lèi)型。

3.準(zhǔn)備較充分，參與熱情高

我校3月末就下發(fā)了活動(dòng)通知，并下發(fā)了上課時(shí)間表。教師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與，特別是同組的老師都能去聽(tīng)課，并研討、總結(jié)、提高。特別得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。宋校長(zhǎng)和董校長(zhǎng)全程參與，指導(dǎo)。

4.不同程度的教師都得到了提高

活動(dòng)中，骨干教師真的是起到了骨干教師的作用，備課效果佳、上課效果好。房老師的作文教學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確，語(yǔ)言到位，下水文寫(xiě)得精彩、出示的恰到好處。學(xué)生善表達(dá)、會(huì)評(píng)價(jià)。整節(jié)課師生學(xué)習(xí)的輕松愉快、作文題材雖然有些壓抑但卻給聽(tīng)者一種藝術(shù)的享受。

張艷君老師的作文教學(xué)扎實(shí)、樸實(shí)、高效。學(xué)生能力強(qiáng)，參與面廣，文章妙語(yǔ)連珠、妙趣橫生。老師的作文講評(píng)極具有針對(duì)性，講評(píng)層次清晰、環(huán)環(huán)相扣、精彩不斷、引人入勝。

張志奇、王杰、于欣、楊天樹(shù)老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)扎實(shí)、有效。指導(dǎo)的到位，學(xué)生在不同程度上均得到了發(fā)展。

王洋洋老師隨是數(shù)學(xué)骨干教師但作文課上得確是瀟瀟灑灑、實(shí)實(shí)在在。小組合作非常扎實(shí)有效。教師指導(dǎo)恰到好處，學(xué)生善合作、會(huì)點(diǎn)評(píng)，可謂一針見(jiàn)血，學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)非常具有時(shí)效性。

中年教師作文教學(xué)魅力不減。

杜國(guó)香、關(guān)艷、吳淑榮、周肅老師的作文教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)、各具特色。課堂上師生其樂(lè)融融、品詞賞句、真可謂魅力不減當(dāng)年。

吳博然老師雖是剛上班不久的青年教師但課堂上教態(tài)穩(wěn)重大方、語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真上課，進(jìn)步有目共睹。三、主要問(wèn)題

1.對(duì)平日的習(xí)作教學(xué)不夠重視。缺乏對(duì)學(xué)生習(xí)作教學(xué)能力的培養(yǎng)，所以個(gè)別教師的課堂上沒(méi)有師生思維碰撞的火花，也看不到學(xué)生的靈光閃現(xiàn)。

2.個(gè)別教師缺乏對(duì)作文教學(xué)規(guī)律的了解。習(xí)作教學(xué)中不指導(dǎo)怎么安排結(jié)構(gòu)？找不到最適合自己的基本模式？不善于創(chuàng)造情境激發(fā)孩子寫(xiě)作熱情，不善于有針對(duì)性的指導(dǎo)孩子寫(xiě)作。只是深一腳、淺一腳摸著石頭過(guò)河。

3.課堂上還不夠重視孩子的書(shū)寫(xiě)。不能給足時(shí)間讓孩子下筆成文。四、改進(jìn)措施對(duì)學(xué)生而言

1.解決學(xué)生敢不敢寫(xiě)作文的問(wèn)題。

要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，降低對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求，創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作氛圍，解放學(xué)生的口敢于說(shuō)，解放學(xué)生的筆樂(lè)于寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。2.解決學(xué)生會(huì)不會(huì)寫(xiě)作文的問(wèn)題。

要培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、感受生活、體驗(yàn)情感的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)掘?qū)懽魉夭�，表達(dá)真情實(shí)感。要注重語(yǔ)言積累，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀中領(lǐng)悟的表達(dá)方法運(yùn)用到習(xí)作中去。3.解決學(xué)生能不能寫(xiě)好作文的問(wèn)題。

好文章是改出來(lái)的，要重視學(xué)生對(duì)作文的修改和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生作文鑒賞的能力。對(duì)于教師而言：

1.要求教師重視作文教學(xué)。

作文應(yīng)該受到重視自然不用說(shuō)，要重視作文教學(xué)，就不能僅僅局限于每學(xué)期的八次習(xí)作，要以這幾次習(xí)作為本，首先上好習(xí)作課，在次基礎(chǔ)上要將拓展習(xí)作練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大量的習(xí)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)習(xí)作。比如開(kāi)展作文循序訓(xùn)練。精彩段落仿一訪(fǎng)，課文空白補(bǔ)一補(bǔ)，懸念結(jié)尾續(xù)一續(xù)，動(dòng)情之處抒一抒，古詩(shī)意境敘一敘，課文插圖寫(xiě)一寫(xiě)。精彩回眸------細(xì)讀文章,劃出”精彩內(nèi)容”自鳴得意------自說(shuō)“精彩”,夸夸自己的文章自我陶醉-------抄錄“精彩”，高聲朗讀“精彩”惺惺相惜------慧眼識(shí)文，夸夸別人的文章佳文飛揚(yáng)------年段合作，佳作者跨班展示家長(zhǎng)參評(píng)------帶文回家，請(qǐng)家長(zhǎng)或他人批改班級(jí)發(fā)表------自我申請(qǐng)，人人皆有機(jī)會(huì)2.要求教師研究作文教學(xué)。

要研究作文教學(xué)的規(guī)律，比如各年段作文教學(xué)各側(cè)重訓(xùn)練什么？怎樣落實(shí)？再如習(xí)作課堂教學(xué)怎么安排結(jié)構(gòu)？有沒(méi)有適合自己的基本模式？這些問(wèn)題研究好了，作文教學(xué)才會(huì)有實(shí)效。習(xí)作教學(xué)的流程第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境激活儲(chǔ)備營(yíng)造環(huán)境動(dòng)筆起草第二課時(shí)

自主研修例文對(duì)照反復(fù)加工交流展示3.要求教師發(fā)展作文教學(xué)。

要緊跟新課程改革的要求，把握新課程對(duì)作文教學(xué)的要求，不斷改革作文教學(xué)，不斷提高教學(xué)效果。

語(yǔ)文、語(yǔ)文。語(yǔ)指的是語(yǔ)言也就是口語(yǔ)表達(dá)。文指的是文字也就是書(shū)面表達(dá)即作文�？梢�(jiàn)既需又需寫(xiě)的習(xí)作教學(xué)的重要性。雖然我校習(xí)作教學(xué)還存在著較多問(wèn)題，但我們堅(jiān)信方法永遠(yuǎn)比問(wèn)題多，只要我們堅(jiān)持把習(xí)作教學(xué)的研討活動(dòng)做好，不斷開(kāi)發(fā)、不斷積累。相信以后習(xí)作教學(xué)定會(huì)成為我們永安語(yǔ)文中一幅最靚麗的畫(huà)面。

永安小學(xué)201*年4月22日

擴(kuò)展閱讀：西郊小學(xué)作文研討活動(dòng)總結(jié)

西郊小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)

四年級(jí)作文教學(xué)研討活動(dòng)

作文難寫(xiě)，難教困擾著學(xué)生和老師。根據(jù)老師們的這種困擾我校開(kāi)展了本次作文研討活動(dòng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)做以下總結(jié)。

優(yōu)點(diǎn)：

1、做課教師認(rèn)真研讀教材、研讀課標(biāo)，

并根據(jù)本班學(xué)生的知識(shí)水平及現(xiàn)有的能力出發(fā)選擇了作文題目。

2、做課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備教具，認(rèn)真部署任務(wù)，課堂上達(dá)

到了預(yù)期的目的。

3、做課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，給參加的教師起到了

表率作用

4、課后講課教師針對(duì)本節(jié)課，進(jìn)行了說(shuō)課，并對(duì)本節(jié)課

中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行了反思。

5、全體教師參與了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中教師們認(rèn)真聽(tīng)課，在課后對(duì)本屆可出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行了認(rèn)真的評(píng)析。參加的教師都得到了不同的提高。存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生的已有的語(yǔ)言積累比較少，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的范圍比較窄

2、學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言組織表達(dá)自己的思想。3、學(xué)生作文的語(yǔ)言空洞，不能表達(dá)真情實(shí)感。4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象的空間比較窄。活動(dòng)中形成的意見(jiàn)

1、“從內(nèi)容入手，分步訓(xùn)練”。老師們的共同的理念都是作文課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂，解放學(xué)生的思想，解放學(xué)生的手、腳、頭腦，解放學(xué)生的時(shí)間、空間；帶著感悟進(jìn)入生活，帶著生活進(jìn)入課堂；作文是悟出來(lái)的，不是教出來(lái)的。

2、興趣是最好的老師。作文教學(xué)首先要重視的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！苯處熤挥写竽懙赝黄平滩�，努力使習(xí)作內(nèi)容和訓(xùn)練形式符合學(xué)生需求，用他們喜歡的形式，寫(xiě)自己喜歡寫(xiě)的東西，表達(dá)自己愿意表達(dá)的情感。開(kāi)辟生活體驗(yàn)作文、游戲作文的習(xí)作課堂，在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，開(kāi)放豐富多彩的展示舞臺(tái)，允許學(xué)生用各種形式展示自己的習(xí)作成果，小組合作匯編作文選，把習(xí)作改編成小品劇，習(xí)作朗誦會(huì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、豐富生活體驗(yàn)，培養(yǎng)感悟生活的能力。常言道：“巧媳婦難為無(wú)米之炊”、“無(wú)欲不舉筆，無(wú)情難成文�！睕](méi)有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，便不可能有習(xí)作沖動(dòng)。老師們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)從“內(nèi)容入手”，有針對(duì)性地組織一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，如社會(huì)考察活動(dòng)、角色體驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng)。同一形象在不同學(xué)生的眼中的感覺(jué)是各不相同的；同一形象在同一學(xué)生的不同感情視野中，其特色也是不同的；許多學(xué)生對(duì)于發(fā)生在身邊的生活，視而不見(jiàn)、充耳不聞、置若惘然。“生活見(jiàn)聞卡”、“每周見(jiàn)聞心得交流會(huì)”、“小組流動(dòng)日記”的設(shè)立，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化表達(dá)，讓獨(dú)特的情感寄予于一事一物中。這樣日積月累，張張小卡片采擷了生活中的朵朵浪花，成了記載學(xué)生豐富多彩的生活小畫(huà)冊(cè)，也成了學(xué)生傾心交談的摯友。

4、要分步訓(xùn)練，依序推進(jìn)。在長(zhǎng)期的摸索中，老師們的習(xí)作指導(dǎo)形成了系列：低年級(jí)重在看圖寫(xiě)話(huà)，編童謠，編童話(huà)；中年級(jí)寫(xiě)活動(dòng)作文、游戲作文，記觀(guān)察日記，編寫(xiě)童話(huà)；高年級(jí)寫(xiě)人、記事、續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)讀書(shū)筆記等綜合訓(xùn)練。學(xué)生的作文平淡往往只見(jiàn)樹(shù)干，不見(jiàn)枝葉，針對(duì)這種情況，我校的老師對(duì)各類(lèi)作文進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，比如：這一階段進(jìn)行寫(xiě)人文章的描寫(xiě)，就進(jìn)行多篇寫(xiě)人文章的練筆，家人、老師、同學(xué)、老人、小孩，還對(duì)各類(lèi)文章進(jìn)行進(jìn)行細(xì)化訓(xùn)練，如針對(duì)寫(xiě)人的外貌、動(dòng)作進(jìn)行一系列練習(xí)，“臉譜寫(xiě)生”大比拼寫(xiě)人物外貌，“巧舌如簧擂臺(tái)賽”寫(xiě)人物對(duì)話(huà)等。

5、提高語(yǔ)文作文能力，單靠教科書(shū)中的幾篇文章，寫(xiě)幾篇課后的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有廣泛的閱讀才能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命能夠早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能讓你馳騁古今，經(jīng)天緯地。所以閱讀最好在青少年時(shí)就進(jìn)入，早一天，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)“閱讀訓(xùn)練課”作為校本課程研究的主陣地�？砷_(kāi)展“閱讀經(jīng)典名著”，“誦讀古典詩(shī)文等活動(dòng)或豐富多彩的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，課前三分鐘的經(jīng)典誦讀不僅陶冶著孩子們稚嫩的心靈，傳承著民族的文化精髓。

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