普通話教學(xué)總結(jié)Microsoft Word 文檔

２０09-201*學(xué)年第一學(xué)期普通話教學(xué)工作總結(jié)

顧文彥

本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)任務(wù)完成情況

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任09微機(jī)1、2班的普通話。09微1是我校與北京尋呼臺(tái)定點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)特殊的班級(jí)，普通話作為一門(mén)重要的課程，學(xué)生的普通話水平高低直接影響他們的就業(yè)，就學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，比較關(guān)注普通話學(xué)習(xí)，阜平是山區(qū)縣，普通話水平薄弱，底子差，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)語(yǔ)音錯(cuò)誤率相當(dāng)高，大多數(shù)學(xué)生分不清前后鼻音，以及平舌音與翹舌音，對(duì)于聲調(diào)地把握更是差。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，首先學(xué)生從心里上擺脫了羞澀與膽怯的弊端，語(yǔ)音與語(yǔ)貌有了顯著提高。教學(xué)任，務(wù)主要側(cè)重普通話基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及提升他們的閱讀能力。

在授課中注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口能力，尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)施兩星期一次故事會(huì)，每天五分鐘演講次，學(xué)生對(duì)普通話的明顯產(chǎn)生了興趣，普通話水平有了質(zhì)的飛躍。

本學(xué)期緊密結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)按量地完成了教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯提高。

二、學(xué)情分析

09微機(jī)1、2班本學(xué)期側(cè)重于課本內(nèi)容鞏固與吸收，普通話基礎(chǔ)知識(shí)掌握，，尤其是對(duì)鄉(xiāng)音進(jìn)行改正，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音缺陷與語(yǔ)

-111-----音錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，由于學(xué)生知識(shí)面出現(xiàn)斷層，以至無(wú)法把握。在授課中穿插補(bǔ)充了語(yǔ)法知識(shí)句子的成分，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上消化吸收所學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯提升。

好多學(xué)生頭腦中有重專業(yè)輕文化課的傾向，因此擺在教師面前的首要任務(wù)是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，注重他們的學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。再則學(xué)生對(duì)前后知識(shí)的協(xié)調(diào)能力輕差，沒(méi)有對(duì)所學(xué)知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，還存在著知識(shí)脫節(jié)現(xiàn)象。鑒于以上情況，本學(xué)期注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)與能力的養(yǎng)成。使學(xué)生的普通話能力有明顯的提高。

三、教改措施及效果

多媒體教學(xué)對(duì)于我們職中教師來(lái)說(shuō)，已不是陌生的手段，但是運(yùn)用的成功與恰當(dāng)確是至關(guān)重要的。

多媒體教學(xué)中課件的制作，使用是非常重要的，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，資源共享已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的一大主流，教育理應(yīng)走在時(shí)代的前沿，因此，這學(xué)期普通話主要在語(yǔ)音室上，自己制作一些實(shí)用的教學(xué)課件，增添了課堂的活躍氣氛。

注重學(xué)生能力的提升，多種教學(xué)方法使用如討論法、探究法、閱讀法、情景模擬法大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提升。在備課時(shí)，認(rèn)真研究教材力求準(zhǔn)確地把握重難點(diǎn)，制定符合學(xué)生理解的教法，因材施教，因人施教，貫穿了以人為本的科學(xué)教育理念。

四、教研效果與運(yùn)用

本學(xué)期我們教研的課題為“探究式閱讀”幾位語(yǔ)文教師與普通話

-2--2-教師經(jīng)過(guò)反復(fù)交流商討把這一成果恰當(dāng)運(yùn)用到教學(xué)，使學(xué)生之間互相交流切磋，使學(xué)生閱讀分析能力有明顯提高。

對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

五、教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

1．分析學(xué)情，明確目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的能力，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng)。這就需要為其進(jìn)行知識(shí)的梳理，整合鞏固，從而提高他們的解題能力。因此，對(duì)應(yīng)屆生必須顧及大多數(shù)，因材施教，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。2．加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)

當(dāng)今社會(huì)早進(jìn)入信息時(shí)代，多一個(gè)信息就多一分取勝的把握。備課組成員至少人手一份教學(xué)報(bào)刊，分工整理專題，資源共享，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣羅信息。另外，利用早自習(xí)晨讀，一名同學(xué)領(lǐng)讀，循環(huán)進(jìn)行，學(xué)生語(yǔ)音錯(cuò)誤明星減少。

3．加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效益

備課組是一個(gè)不可分割的整體，充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，

-3--3-有利于共同研討教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于執(zhí)行教學(xué)的“五優(yōu)化”，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)效益。列。

4、教學(xué)中存在的弊端

學(xué)生的積極性不夠高，在教學(xué)中沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)完全落實(shí)到實(shí)處，個(gè)別學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在掉隊(duì)現(xiàn)象。能力有顯著成效。

總之，作為一名人民教師，必須具備崇高的師德，淵博的知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，腳踏實(shí)地干好本職工作，不愧為人民教師的光榮稱號(hào)。

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擴(kuò)展閱讀：201*年普通話教學(xué)工作總結(jié)

201*年普通話教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光荏苒、光陰似箭，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期似乎在眨眼間又結(jié)束了，不得不感慨時(shí)間的飛速流逝。這學(xué)期我?guī)Я?01*級(jí)5.6.7.8.9的普通話課，總體來(lái)說(shuō)在學(xué)期中同學(xué)們都有了不同程度的進(jìn)步，但是還是有個(gè)別同學(xué)存在一些問(wèn)題。

學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音三個(gè)方面的內(nèi)容，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)音。我們學(xué)校的學(xué)生主要涉及到四川本地較多，學(xué)生在普通話訓(xùn)練過(guò)程中遇到的語(yǔ)音難點(diǎn)及發(fā)音障礙差距不是很大，但是這就需要教師因材施教，有的放矢，找出他們會(huì)遇到一些共同的難點(diǎn)音，例如我們學(xué)校學(xué)生普遍存在的鼻邊音，平翹舌，前后鼻韻問(wèn)題，只有找到突破口，從而幫助學(xué)生能夠說(shuō)好普通話。

在這里，就以平翹舌為例，大家知道,發(fā)zh、ch、sh、r時(shí),舌尖上翹,抵住硬腭前部(因此,也叫翹舌音),而發(fā)z、c、s、[z]時(shí),舌尖平伸,抵住上齒背(因此,也叫平舌音)。要讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r,需要反復(fù)練習(xí),更得講究練習(xí)方法,可采取舌尖前后音對(duì)比發(fā)音的辦法來(lái)練習(xí),即翹起舌尖在上齒背和硬腭之間移動(dòng)試音,邊試邊聽(tīng),選擇一個(gè)最佳的,合乎標(biāo)準(zhǔn)的翹舌音。

雖然，在普通話的學(xué)習(xí)中，難點(diǎn)音的發(fā)音方法掌握起來(lái)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是，學(xué)生在講普通話的時(shí)候卻容易出現(xiàn)很大的問(wèn)題。所以要我們教師要做到的必須讓學(xué)生學(xué)以致用，比如可以通過(guò)一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)督達(dá)到目的。這項(xiàng)訓(xùn)練的原則是從少到多，循序漸進(jìn)，重在積累，使學(xué)生的語(yǔ)音面貌由量變達(dá)到質(zhì)變。另外教師從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)學(xué)生的普通話水平具體情況規(guī)定一天只練一定數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)字音，要求練一個(gè)就掌握一個(gè)。根據(jù)學(xué)生具體的語(yǔ)音面貌實(shí)際狀況，因人而異，因材施教，方法得當(dāng)，持之以恒，循序漸進(jìn)，督促有力，從而能達(dá)到更好的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生們要普通話測(cè)試，我接著準(zhǔn)備了說(shuō)話的聯(lián)系，作為中專的孩子們，特別一大半都是四川本地的學(xué)生，他們很少用規(guī)范的普通話與同學(xué)或是老師之間交流，所以當(dāng)我真正請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)命題說(shuō)話的時(shí)候，原本鬧哄哄的教室里面變得很安靜了，生怕自己好像被點(diǎn)到了一樣，對(duì)于這點(diǎn)，在教學(xué)工作上也是在覺(jué)得很為難。我告訴同學(xué)們首先我們先要了解思維轉(zhuǎn)化語(yǔ)言的過(guò)程，它是一個(gè)說(shuō)什么到怎么說(shuō)的過(guò)程，也就是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)的過(guò)程，也就是說(shuō)給了你一個(gè)題目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通過(guò)整理轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，也就是說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們往往是覺(jué)得素材不夠，不知道說(shuō)什么？然后我結(jié)合書(shū)上的例子，和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容帶著同學(xué)們將書(shū)上的40個(gè)說(shuō)話題目按照類型分了類，找出了幾個(gè)具有代表性和難度較大的說(shuō)話題目來(lái)聯(lián)系，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)列提綱，然后根據(jù)提綱的要點(diǎn)、一一復(fù)述三分鐘，當(dāng)然有的學(xué)生說(shuō)滿三分鐘似乎還意猶未盡，但是還是有少部分同學(xué)沒(méi)有辦法開(kāi)口，或是一開(kāi)口就出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的思維停頓。

接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練，這學(xué)期我合理的運(yùn)用課時(shí)，也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學(xué)生練習(xí)，演講它是就某一個(gè)問(wèn)題，面對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解、抒發(fā)情感，從而感召聽(tīng)眾的一種口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。我告訴學(xué)生有聲語(yǔ)言表達(dá)技巧是相通的，朗誦的表達(dá)技巧也同樣能運(yùn)用到演講中。我們會(huì)運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣四個(gè)表達(dá)技巧來(lái)練習(xí)片段演講。演講相對(duì)于朗誦而言，其實(shí)更顯得枯燥些，因?yàn)樗�的篇幅較長(zhǎng)，還有它的情感難以把握，技巧的運(yùn)用較朗誦而言更顯得難度大些。

帶了一年的普通話的課，大部分同學(xué)我感覺(jué)都是有進(jìn)步的，他們的學(xué)習(xí)普通話這門(mén)課的狀態(tài)非常好，非常積極，學(xué)生聽(tīng)的認(rèn)真，我講的也比較輕松，可以說(shuō)配合的非常好！總之在這一年帶普通話的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生，我看到自己身上存在不足的地方，也讓我知道教學(xué)的過(guò)程不僅僅是我一個(gè)人教的過(guò)程，而是老師與學(xué)生合作配合的過(guò)程，這樣才能上好每一節(jié)課，讓學(xué)生真正從課中學(xué)到東西！

總結(jié)人：劉姝

201*-12-

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