學校體育考試總結(jié).doc

1、斯賓塞（英）社會達爾文之父2、夸美紐斯現(xiàn)代學校教育之父、3、古茨穆茨：德國近代體育之父

4、美國學者托馬斯和赫塞林頓提出的體育理論，它也被稱為自然體育學說。5、華東體育學院，第一所體育學院，1952年創(chuàng)辦。6、夏代出現(xiàn)“�！啊毙颉啊卑W“7、古代出現(xiàn)禮、樂、射、御、書、數(shù)8、全世界最早的學校：兩河流域

9、我國學校體育思想的未來發(fā)展：㈠以為素質(zhì)教育服務(wù)為主線⑴在時空觀層面，拓展學校體育的“界限”⑵在學生觀層面，更加重視學生的“主體性”⑶在活動觀層面，對“體育運動”將有更深刻的理解。㈡關(guān)注學校體育的文化使命和人文價值10、現(xiàn)代學校體育的五個標志：良好的健康素質(zhì)、終身學習的意識、高超的智力、樂觀創(chuàng)新的心態(tài)和豐富的情感、高尚的道德情操

11、學校體育與社區(qū)體育的區(qū)別：（一）感念不同：學校體育是以增強學生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過程，它是計劃性、目的性比較強的體育教育活動；社區(qū)體育是以街道辦事處、居委會牽頭，以若干相鄰的企事業(yè)單位為核心，與周圍各界各單位組成地區(qū)性的體育組織，為的是增強居民的體質(zhì)和提高生活質(zhì)量就近的開展體育活動。（二）對象不同：學校體育面對的是廣大學生有計劃有目的的教育活動；社區(qū)體育針對的是廣大群眾所進行的有意識、有目的、有組織的體育活動（三）活動時空、組織形式不同，學校體育局限于有限的時空，有一定的限制性。社區(qū)體育以一種地緣關(guān)系的體育組織形式，（四）管理體質(zhì)不同學體育學生的空間和時間比交容易管理而社區(qū)體育由于其針對的人群具有時間分散性、群體流動性管理上相對學校體育有很大的局限性。

12、學校體育與社區(qū)體育的聯(lián)系：學校體育是社區(qū)體育的基礎(chǔ)、社區(qū)體育帶動學校體育的改革

13、未來世界教育制度結(jié)構(gòu)的最終形式，形成一個學校體育回歸教育體化體系。

14、在學校體育組織形式上，確立“個性化、多樣化、開放化、無形化”等原則15、學前教育階段學生的身心發(fā)展特點：學前教育階段包括幼兒園和學前班，學生的年齡一般在3～6歲，主要特點是骨骼、肌肉發(fā)育不成熟，各個器官系統(tǒng)的功能也不完善。神經(jīng)細胞容積大、神經(jīng)纖維增長，支配運動器官的能力增強，使學習簡單動作及組合成為可能。兒童的生活范圍擴大，獨立性增強，好奇、好動、好模仿、好強。競爭性和自主性逐漸增強，愿學簡單生活技能，愛做集體游戲，喜歡和同伴交際。16、初等教育階段學生的身心發(fā)展特點：此階段學生的年齡一般為6～15，此階段分為小學生和初中生兩個階段，小學生的年齡一般是6～12歲，此時他們正處于生長發(fā)育的高峰期，小學生的骨化過程還沒有完成，骨骼中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，因此骨骼的彈性大，可塑性強，不易骨折，但容易彎曲變形、脫臼和損傷；大肌肉群的發(fā)育優(yōu)于小肌肉群的發(fā)育；心臟容積較小，新陳代謝快，血液循環(huán)量較大，脈搏率高，大腦皮層興奮和抑制不平衡，興奮過程占優(yōu)勢。思維以形象思維為主，他們的情感日益豐富，但自我控制力較差，容易外漏。初中生階段年齡在11～15歲，此時正處于青春發(fā)育期，身體迅速長高，體重猛增和“第二性征”出現(xiàn)，其他身體素質(zhì)如：力量、耐力和速度等素質(zhì)提高較快，但是現(xiàn)在的心血管系統(tǒng)的發(fā)育低于運動系統(tǒng)的發(fā)育，不易進行過大或時間過長的運動。此時的興奮還是強于抑制過程，此時學生觀察的目的性和自覺性也有了很大的提高，他們有意識的記憶較明顯的發(fā)展。初中生的抽象邏輯思維的發(fā)展逐漸占主要地位，情感易外漏，有時偏激，或振奮而洋洋得意，或沮喪慪氣而消極，但情感的社會性內(nèi)容日益加強，重友誼講義氣。意志方面，初中生的自我控制能力有所發(fā)展，獨立性強，活動的主動性和自覺性有所提高。

17、中等教育階段學生的身心發(fā)展特點：此階段包括普通高中、職業(yè)高中和各種各樣的中等專業(yè)學校。年齡一般在15～18歲，身心發(fā)展基本成熟。這個階段的身高、體重、身體結(jié)構(gòu)和外部形態(tài)等方面已經(jīng)逐漸接近成人。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育完全，興奮和抑制過程基本平衡。骨化過程已基本完成，肌肉力量明顯增強，心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育已經(jīng)接近成熟。性機能的發(fā)育也已經(jīng)基本成熟，男女生在體態(tài)上表現(xiàn)出明顯的兩性差異。在感知和觀察方面更富有目的性、系統(tǒng)性、全面性和深刻性。邏輯思維強，具有較強的獨立思考和分析問題的能力，情感逐漸穩(wěn)定而不易外露。

18、學校體育的本質(zhì)功能：（1）教育功能；促進智力發(fā)展、形成優(yōu)良品德、培養(yǎng)審美情趣(2)健身功能；養(yǎng)成正確的身體姿勢，促進生長發(fā)育、提高技能水平、發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動能力、增強對外界環(huán)境的適應(yīng)能力（3）娛樂功能；19學校體育的其他功能：文化功能、輻射功能、經(jīng)濟功能

20、我國學校體育的目標：（一）學校體育的總目標：開發(fā)學生的身心潛能，增強學生體質(zhì)，增進學生健康，促進學生身心的和諧發(fā)展；培養(yǎng)學生從事體育活動的興趣、態(tài)度、習慣和能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)；促進學生個體社會化，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才（二）學校體育的效果目標：增強學生體質(zhì)，增進學生健康；傳授體育運動、衛(wèi)生保健、健康生活的知識、運動技能和健身方法，使學生具有一定的體育文化培養(yǎng)；培養(yǎng)對體育的興趣、習慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；促進學生個性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格；發(fā)展學生的運動技能，提高學生的運動水平

21、實現(xiàn)學校體育目標的組織形式與要求：（一）實現(xiàn)學校體育目標的組織形式：1、體育課程2、課外體育活動（二）實現(xiàn)學校體育目標的基本要求：1、協(xié)同學校教育，面向全體學生2、課內(nèi)與課外相結(jié)合3、營造良好的學校體育環(huán)境4、加強學校體育師資隊伍建設(shè)5、加強學校體育科學研究和經(jīng)驗的總結(jié)。

22、體育課程類型：1、學科課程與活動課程2、分科課程與綜合課程3、必修課程與選修課程4、國家課程、地方課程和校本課程5、直線式課程與螺旋式課程6、隱性課程與顯性課程23、體育課程改革的發(fā)展趨勢：1、完善課程體制，增強體育課程方案的適應(yīng)性2、課程的教學功能與育人功能緊密聯(lián)系3、開發(fā)課程種類，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)4、課程教材多樣化5、課程內(nèi)容組織現(xiàn)代化、生活化6、課程評價強調(diào)促進學生發(fā)展

24體育課程內(nèi)容分類：1、體育知識與技術(shù)類2、運動參與類3、體驗活動經(jīng)驗類25、影響課程實施的因素：1、課程的特點2、外部環(huán)境特征3、教師的培訓4、課程實施的組織與領(lǐng)導

26、體育課程評價；對學生課程學習的評價、對體育教師的評價、對體育課程建設(shè)的評價

27、體育教學目標的特征：預(yù)期性、結(jié)構(gòu)化、具體化、靈活性

28、體育教學目標的層次：學段體育教學目標、學年體育教學目標、單元體育教學目標、課時體育教學目標

29、體育教學目標的分類：目標領(lǐng)域、認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域、運動參與目標

30、領(lǐng)域目標包括：運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心里健康目標、社會適應(yīng)目標

31、體育教學目標設(shè)計時應(yīng)考慮下面這些因素：學校體育的主要功能、學校體育總目標及每一目標層次的上位目標、體育教學內(nèi)容、學生的條件、學校物質(zhì)條件的制約32教學目標的原則：整體性、科學性、靈活性、可測性、發(fā)展性

33小學體育目標：主動參與游戲與運動動作的學習，體驗參加體育活動的樂趣、養(yǎng)成正確的體育動作，發(fā)展基本活動能力，并能說出所練習運動項目的術(shù)語、了解一般的游戲規(guī)則，學會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出一定的合作行為、通過體育培養(yǎng)自尊心與自信心

34、中學體育教學目標：初步形成良好的體育意識，自覺積極地參加體育活動、理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響；能對健康的營養(yǎng)食品進行簡單的選擇；在運動中注意安全問題、了解所學項目的簡單技戰(zhàn)術(shù)知識和競賽規(guī)則；發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力；發(fā)展速度、靈敏性和有氧耐力、學會調(diào)節(jié)情緒的方法，通過體育樹立自尊、自信和團結(jié)協(xié)作精神、理解并擔當不同的運動角色，形成良好的體育道德行為，并能作出簡單評價

35、體育教學系統(tǒng)的過程性要素：體育教學目標、體育教學內(nèi)容、人際關(guān)系、體育教學方法與手段、體育教學環(huán)境、體育教學反饋

36、體育教學過程的基本特點：體育教學環(huán)境的開放性、運動技能學習的重復性、承受身心負荷的雙重性、人際關(guān)系的多邊性、教學效果的綜合性37、體育教師和學生是體育教學中的交往主體38、體育教學中交往的特點：體育教學中交往的身心綜合性、體育教學中交往的自由度大和多樣化、體育教學中交往雙方本質(zhì)力量的互動性、體育教學中交往手段的特執(zhí)性、體育教學中交往的觸覺感知性、

39、體育教學中師生互動的基本要素：師生互動的主體，及體育教師與學生、師生互動的受體，即體育教學活動中師生互動行為的接受、師生互動的內(nèi)容、師生互動的媒介，即體育教師和學生發(fā)生互動行為的聯(lián)系中介或渠道

40、體育教學原則體系：學生主體性原則、身心全面發(fā)展原則、技能教學為主原則、興趣先導，實踐強化原則、為終身體育打下基礎(chǔ)原則、全面效益原則

41、體育教學方法的分類：以語言傳遞信息為主的體育教學方法（講解法、問答法、討論法）以直接感知為主的體育教學方法（示范法、演示法、保護與幫助法）以身體練習為主的體育教學方法（分解練習方法、完整練習法、循環(huán)練習法、重復練習法、更換練習法）以比賽活動為主的體育教學方法（游戲法、比賽法、情景法）以探究性活動為主的體育教學方法（發(fā)現(xiàn)法、問題探究法、小群體學習法）

42、體育教學的設(shè)計的一般程序：制定體育教學目標、選擇體育教學內(nèi)容、進行體育教學任務(wù)分析、選擇教學策略、體育教學場地設(shè)計、開展教學評價

43、體育教學常規(guī)：課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)、制定和貫徹體育教學常規(guī)的注意事項

44、班級教學的基本形式：行政班、男女分班、按興趣分班

45、分組教學的基本形式：隨機分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組、

46、體育課評價的類型：綜合評價與單項評價、對學生的評價和對教師的評價、內(nèi)部參與評價和外部參與者評價、主觀評價和客觀評價、相對評價和絕對評價、診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

47、體育教學的原則：客觀性原則、整體性原則、指導性原則、科學性原則、48、德國體育教育學者�？藸柦淌�，把評價標準定為汗和笑，前蘇聯(lián)著名體育學家馬特維耶夫教授《體育理論與方法》，日本前川峰雄提出快樂體育49、1954年頒布并實行了《勞衛(wèi)制》活動時間為1小時或1小時半

50、1982年教育部頒布并實施了《關(guān)于保證中小學生每天有1小時體育活動的通知》51、課余體育的功能：課余體育對個人的功能：健身、健美、建心；對集體的功能：賦予角色地位，規(guī)范集體行為、增強凝聚力，培養(yǎng)團隊精神、形成校風校貌，促進校園文化建設(shè)；對社會的功能：優(yōu)化社會文化，促進精神文明建設(shè)、振奮民族精神，進行愛國主義教育、活躍體育市場，促進社會經(jīng)濟發(fā)展52課余體育的組織形式：早操、課間操、班級集體體育鍛煉53、作息制度中規(guī)定的體育活動：早操、課間操、大課間體育活動、班級體育鍛煉54、拓展訓練共同的使命宣言是：激發(fā)自尊、關(guān)心他人、服務(wù)社會、放眼世界55、課余體育鍛煉計劃一般包括多年訓練計劃、年度訓練計劃、階段訓練計劃、周訓練計劃、課訓練計劃

56：體育老師的勞動特點：體育教師“一育兼一科”的工作廣泛性、校內(nèi)外體育工作的多樣性、對學生教育影響的全面性、室外工作的艱辛性

57、全面的專業(yè)工作能力：教學能力、教育能力、訓練能力、運動能力、組織能力、科研和創(chuàng)新能力、社會交往能力

擴展閱讀：七家子中學體育與健康考試工作總結(jié)

201*年初中畢業(yè)升學體育

考試工作總結(jié)

昌圖縣七家子中學

一、成立機構(gòu)，加強領(lǐng)導，明確職責。

體育考試為初中畢業(yè)生升學考試的學業(yè)考試科目，體育考試成績與其他學業(yè)考試、考查和考核科目的考試結(jié)果作為衡量學生學業(yè)水平和高中階段學校招生的重要依據(jù)，事關(guān)考生前途。因此我校高度重視本次體育考試，由校長為主考、副校長為副主考，為組員的考試領(lǐng)導小組，制定并下發(fā)了《七家子中學體育考試安排》。領(lǐng)導小組下設(shè)四個工作組：思想動員小組、考務(wù)組、救護組、緊急應(yīng)急組。各組分工明確，考試期間各司其職、各負其責，考試秩序良好。二、考生考試氛圍好，宣傳安全工作到位。

體育考試也要貫徹落實“辦人民滿意的教育”精神，堅持以人為本理念，為給考生創(chuàng)造良好考試氛圍，學校積極動員全體考生，廣泛宣傳體育考試考點制度、紀律，認真搞好考試期間的安全工作，竭誠為考生服務(wù)。學校專門成立了后勤保障組，主要負責考場內(nèi)外秩序、考生安全、考試各種用品的購置保管、考場內(nèi)有關(guān)器材的準備及考試期間的開水供應(yīng)。考場設(shè)有醫(yī)療救護點，配有校醫(yī)及醫(yī)療急救箱，預(yù)防考生考試期間的突發(fā)事件，制定了周密的應(yīng)急預(yù)案，確�？忌�安全。三、嚴密施考，考風考紀好。

學校為保證體育考試的嚴肅性和權(quán)威性，依據(jù)上級文件精神制定了嚴格的考場紀律和考試工作規(guī)章制度，嚴肅考風考紀�？紙鰧嵭腥�封閉，劃有警戒線，非工作人員嚴禁入內(nèi)。杜絕家長到學校觀看、說情現(xiàn)象�？紕�(wù)組由徐建平擔任總組長，下設(shè)三個小組：徑賽組、立定跳遠組、擲部組。每個小組監(jiān)考教師又分為男生組和女生組，分為主監(jiān)考、終點裁判掐表、填寫記錄單、測量、登分、核算，要求具體，責任到人，各監(jiān)考教師按考試要求認真監(jiān)考，確�？荚嚬�平、公開、公正，保證每一位考生的成績準確無誤。考試期間未出現(xiàn)一起營私舞弊等違紀現(xiàn)象，各考生考試心態(tài)正常，依規(guī)參考，都考出了自己較為滿意的成績。

昌圖縣七家子中學

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