蔡永名師大講堂活動總結

“淮北教育名師大講堂”周開軍名師工作室活動總結

201*年“淮北教育名師大講堂”活動在緊張而又活躍的氣氛中落下了帷幕。在整個過程中，“周開軍名師工作室”全體成員在首席名師周開軍主任的帶領下，我們從初期的積極準備，到中期的送教下鄉(xiāng)活動的具體實施，再到最后的“淮北教育名師大講堂”公開展示課，我們工作室全體成員都全程參與、獻計獻策，為充分展示名師工作室的成果，切實發(fā)揮名師的引領、示范、輻射、帶動作用，讓更多的教師分享學習名師的經(jīng)驗、智慧，促進全市化學教師專業(yè)素養(yǎng)的提升根據(jù)市教育局文件要求，周開軍名師工作室要求工作室成員從備課設計、上課、課后反思與評價、現(xiàn)場答疑進行了全過程教學活動，通過這次活動引發(fā)我們對課堂教學有了全新的思考和探索，現(xiàn)將我工作室參加活動的總結和體會總結如下，供相互借鑒，共同提高。

一、提高認識、精心準備

201*年10月24日星期三上午8:0011:00，我們在西園中學舉行了工作室備課會議。首席名師周開軍帶領工作室成員認真學習了市教育局會議精神，要求工作室每一位成員要深入研讀課程標準和考試綱要，鉆研教材，分析學情，遵循學生心理特點和思維規(guī)律，制定符合學生學習水平的三維目標，準確把握重點，突破難點，體現(xiàn)教學的實效性，爭取較高的教學效益，努力促進學生發(fā)展。細化教案、學案、課件、反思、教學策略和命題評價、互動答疑等各個環(huán)節(jié)。

在前期的準備階段，“周開軍名師工作室”全體成員在首席名師周開軍主任的帶領下，從思想認識上高度重視本次活動，從行動上認真確定了各自的課題，工作室成員多次在一起進行了深入的切磋，共同打磨具有示范意義的高水平課例。我們在首席名師周開軍主任的帶領下，認真地進行了設計：從教育教學理念，到課程實施方案；從教材的地位和作用，到教材的重點和難點；從課堂的引入鋪墊，到課堂的組織調(diào)動；從重難點突破，到教學目標的達成……無一不滲透著全體成員的汗水，但是我們?nèi)匀桓杏X準備還不夠充分。

準備期間曾多次請市、縣教研室教研員給予指導，工作室成員和各成員所在學�；瘜W備課組群策群力，共同打磨展示課，使展示課成為工作室成員和化學備課組智慧的結晶。周主任要求工作室成員牢記：“簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家”

二、“周開軍名師工作室”大講堂活動的開展

（1）201*年10月28日周開軍名師工作室第一次展示課在濉溪縣城關中心校舉行，參加活動的有濉溪縣60多位初中化學教師、初中化學工作室全體成員，會議由市教研室化學教研員汪峰主持。

工作室王莉莉老師展示課：《探究化學反應前后物質(zhì)的質(zhì)量關系》、《如何正確書寫化學方程式》，曹新洲老師展示課：《愛護水資源》、《金剛石、石墨和C60》，課后進行熱烈研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學風采，升華了自己的課堂教學藝術。觀摩老師收獲大，正如一位老師的發(fā)言：展示課的類型不同，上課教師處理的都非常好，他們扎實的教學基本功，提醒我們一線化學教師都要對教材多研究，扎實地進行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個人要強得多。同時，我們確實需要多觀摩和學習，才能不斷地提高自己的業(yè)務水平

（2）201*年11月4日周開軍名師工作室第二次展示課在杜集區(qū)實驗初級中學舉行，參加活動的有杜集區(qū)20多位初中化學教師。

工作室成員謝寶昌老師展示課：《質(zhì)量守恒定律》、《氧氣性質(zhì)的探究性學習》，名師蔡永老師展示課：《愛護水資源》、《水的組成》，課后進行研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學風采，使參與觀摩老師收獲很大大，正如一位老師的發(fā)言：對于市教育局的此次活動安排我們非常歡迎，名師們對教材的挖掘、深厚的教學功底對一線教師啟發(fā)很大，提醒我們一線化學教師都要對教材多研究，扎實地進行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個人要強得多。同時，我們確實需要多觀摩和學習，才能不斷地提高自己的業(yè)務水平。與會老師受益匪淺，本次展示課活動圓滿完成了市教育局交給的任務，達到了名師的示范、輻射、引領作用。

（3）201*年11月11日，周開軍名師化學名師工作室第三次活動在烈山淮選學校舉行。在局領導的大力支持和倡導下開展的。整個活動包括兩項內(nèi)容：示范課及示范課解說與研討。來自名師工作室的首席名師周開軍、名師謝保昌兩位老師分別上了展示課《化學式與化合價》（第1、2課時）和《氧氣性質(zhì)的探究性學習》，然后對示范課從理念、設計思路、選材、命題、反思等方面進行了解說。最后是研討，與會代表都能開誠布公，暢所欲言，現(xiàn)場氣氛很熱烈。

（4）201*年11月18日，由市教育局主辦，初中化學名師工作室“大講堂活動”在西園中學如期舉辦。來自市直及相山區(qū)的化學教師參加了此次活動。為充分展示各名師工作室成果，切實發(fā)揮名師的引領、示范、輻射、帶動作用，讓更多教師分享、學習名師的經(jīng)驗、智慧，促進全市廣大教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。名師趙艷老師展示課《由一滴水想到的》和《碳的幾種單質(zhì)》，名師蔡永老師展示課《愛護水資源》。兩位名師都對教材進行了有機整合，憑借著其獨特的設計以及在課堂上睿智的應變能力和學科素養(yǎng)，激活了學生的深度思維，激發(fā)了師生之間、生生之間思維碰撞火花和靈感的絕妙生成，展現(xiàn)了兩位老師扎實的專業(yè)功底和精湛的教學藝術；兩位老師都對習題的選擇做了精簡，不僅很有梯度，而且直擊學生的誤區(qū)。展示課給聽課教師留下很深的印象。課后，上課老師就教學設計、備課理念及提高教學質(zhì)量的有效措施等進行了深入的交流研討。大家一致認為此次活動很有收獲、意義深遠。

三、“淮北教育名師大講堂”活動取得的成效

1、注重學習方法指導，逐步培養(yǎng)學生的能力。教師注意教給學生思考的方法，交流的方法，實驗的方法，答題的方法，促進學生能力的培養(yǎng)。

2、積極運用現(xiàn)代教學技術提高教學效率，精心準備教具，優(yōu)化教學效果，課件形象直觀，能激發(fā)學生興趣，有利于教學的開展。

3、落實《課程標準》中的基本理念，本次活動中，每位教師都在努力將《課程標準》中的新理念落實在自己的教學當中，使課堂教學的組織形式發(fā)生了變化，出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。

4、能聯(lián)系生活實際進行展開討論，體現(xiàn)知識從實踐中來，到實踐中去的特點。5、教學設計富有新意，設置富有吸引力的導入方法，引人入勝，環(huán)節(jié)緊湊，能采取適當?shù)姆绞椒椒ǎ�突破教學重點難點，教學目標達成度高。

四、觀摩教師對活動的評價

從上課老師的講，到觀摩老師的聽，再到最后的說與評，凡是參與本次活動的老師無不全力以赴、熱情高漲，雖然天氣有些陰冷，但是在會場氣氛格外溫暖。大家各抒己見、互通有無、相互學習、共同切磋，每堂課結束后，都能看到老師們?nèi)�三兩兩地湊在一起熱烈地討論著、回味著，在課后的說與評階段，有很多老師由于時間限制沒有機會發(fā)表自己的見解，會后就以紙質(zhì)的形式表達了自己的看法。從他們的意見和建議中，我真正意識到本次活動的意義不僅僅在于幾堂高質(zhì)量的示范課，更重要的是，本次活動以示范課為抓手，調(diào)動了大家合作研討的積極性，讓大家互相取長補短，共同提高。大多數(shù)老師都能積極參加聽課、評課、并提出教學中的困惑尋求解決的辦法。與會教師一致認為受益匪淺

五、對活動的意見和建議

建議名師大講堂活動時間不宜安排在雙休日，可采用不同的時間不同的地點分散進行。如果說本次活動還有不足的話，那就是沒有機會讓老師們盡情地表達自己的觀點，有很多老師是帶著自己的教學設計來觀摩的，他們做了充分的準備，上課老師的課很容易與他們產(chǎn)生碰撞、擦出火花，如果在時間的安排上能夠再寬松一些，他們定然會毫無保留地把自己多年教學積累下來的寶貴經(jīng)驗拿出來與大家共享，活動的效果也會更大限度地發(fā)揮它的效用。即便如此，本次活動仍然讓廣大一線老師受益匪淺，相信在他們接下來的教育教學工作中，活動的效果會逐步地體現(xiàn)出來，我相信淮北市化學教育的未來值得憧憬。

201*年12月2日星期日濉溪城關中心校蔡永

擴展閱讀：名師蔡永 《二氧化碳的性質(zhì)》教案.doc

《二氧化碳的性質(zhì)》教學設計（名師大講堂）

濉溪縣城關中心學校蔡永

教學目標一、知識與技能：1、了解二氧化碳的性質(zhì)及簡單用途。2、培養(yǎng)學生猜想、觀察、分析、交流、合作等探究能力。二、過程與方法：1、通過對二氧化碳性質(zhì)的探究，學生經(jīng)歷體驗科學探究的基本過程，掌握科學探究的基本方法；2、能夠體會合理猜想的重要性，能根據(jù)自己的猜想設計簡單的實驗方案，能進行簡單的科學探究活動；3、培養(yǎng)學生討論、交流、合作的能力，讓學生在學習中學會合作。三、情感態(tài)度與價值觀：通過探究式的學習方式，使學生理解科學探究在學習中重要性；體驗化學給人類帶來的巨大作用，培養(yǎng)學生對科學探究的濃厚興趣，讓學生從學習化學中體會成功的快樂。教學重點教學難點教法學法儀器藥品教學過程1播放圖片展示綠色植物光合作用圖片二氧化碳的性質(zhì)探究二氧化碳和水的反應實驗探究合作學習集氣瓶、燒杯、玻璃片、干燥石蕊紙花、蠟燭、石灰水、二氧化碳氣體教師活動同學們，大千世界多姿多彩，現(xiàn)在我們共同欣賞幾幅大自然精美的圖片和綠色植物光合作用的主要原料之一是二氧化碳。在悠揚的樂曲聲中，學生活動激發(fā)興趣，引起設計意圖觀看精美圖片。思考：學生關注，引出課題是什么物質(zhì)使綠色植《二氧化碳的性質(zhì)》。物勃勃生機？

2探究活動明確探究任務是科提出問題：你了解二氧化碳嗎？二氧化碳的性質(zhì)有哪些？明確探究任務學探究的基礎。逆向思學生對二氧化碳的維，由物質(zhì)的用途推測它的性質(zhì)，同時告訴學生性質(zhì)和用途的關系。教師展示：一瓶二性質(zhì)進行猜想。氧化碳氣體，同時演示活動A把二氧化碳傾倒進放有燃燒之階梯蠟燭的燒杯中。學生將在教師的在以上的過程中，把無形的東西有形引導下對每條猜想進學生在寬松的氛圍中化，使學生明確二氧化行分析研究。對二氧化碳的性質(zhì)提碳在通常狀況下的顏出各種猜想。探究一：請同學們按操作要領討論的方討論實驗方案。色、狀態(tài)、氣味等要求：從生活走向課堂，教師參與并指導。進行交流，確定實在表達、聆聽、爭論等活動中讓學生學會交流。通過討論、交流讓學生學會分享，學會合作。培養(yǎng)學生的合作精能力。法利用桌子上的條件驗方案。完成好探究一活動（注意觀察、分工協(xié)作并完成學案內(nèi)容）活動B：合作完成實驗。觀學會運用觀察等方尋找證明式收集解決問題所需要在裝滿二氧化碳察實驗現(xiàn)象，的飲料瓶中加入1/3自己猜想的證據(jù)。的水，振蕩。的證據(jù)。培養(yǎng)學生較強的實證意識。

師：活動完成，展各小組代表分別表述探究過程和結開小組匯報，完成學案展現(xiàn)自己的實驗過程果，根據(jù)自己觀察到的相關內(nèi)容。和結果。實驗現(xiàn)象，判斷事實證據(jù)與假設之間的關系。拓展學生知識視野明確干冰的性質(zhì)和用途在學生對二氧化碳的性質(zhì)進行逐條探究的過程中，教師一方觀看視頻、回答實面指導學生完成探究驗現(xiàn)象實驗，講授必要的化學知識；同時也針對學生實驗中可能出現(xiàn)的問題進行必要的分析，幫助學生克服困難，培養(yǎng)學生科學探究的品質(zhì)；視頻補充：固體二氧化碳（干冰）實驗引導�，F(xiàn)在大家和我一起玩一個魔術，把桌子了一種叫做石蕊的溶液滴入剛才變形了的飲料瓶，向其中滴入紫色石蕊。通過實驗激發(fā)學生學生觀察現(xiàn)象。的探究興趣。

3探究活動1小組討論，提出假明確任務和合理分工是合作學習的基礎。學生合作完成猜想、設計實驗、實施實教師布置明確的設。任務，讓學生進行討論。指導學生提出猜2設計實驗。3動手實驗。4分析現(xiàn)象，得出結驗、尋找證據(jù)等，充分培養(yǎng)學生的科學探究能想、設計實驗、完成實論。驗、尋找證據(jù)。教師演示實驗。（幾種酸和石蕊干花反應。）以上實驗中你們看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明什么？我們第一次實驗中紙花變紅說明什么？花的顏色再次變化說明了什么？以上這些實驗說明了什么？4歸納性質(zhì)小組展示探究經(jīng)過。力。觀察現(xiàn)象層層分析得出結論。重點是思維方法的培養(yǎng)。觀察歸納類比推理整合將知識進行系統(tǒng)歸納、總結，達到知識升華的目的。學生的收獲可以是多方面，尤其是非智力因素對學生的成長具有重要意義。布置新任務：歸納總總結二氧化碳的性結二氧化碳的性質(zhì)。5自我總結討論：在這節(jié)課中，你的收獲有哪些？還有什么疑惑？質(zhì)。匯報，分享。[板書設計]：二氧化碳的性質(zhì)

一、二氧化碳的性質(zhì)：

1、物理性質(zhì)：2、化學性質(zhì)：二、用途：人工降雨等

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