實驗教學工作總結

201*201*學年度建明鎮(zhèn)中學驗教學工作總結

近年來中考題中物理實驗部分的比重不斷加大分值，加上理化加試成績納入中考成

績，可以看出在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。為了全面貫徹素質教育，培養(yǎng)學生的實踐能力，我們加強了對實驗的重視程度。這對提高我校物理的教學質量，培養(yǎng)學生的能力，有著很好的促進作用。為此，我們積極改進教學方法，及時采取措施，以提高學生的實驗操作能力。本學期我校實驗室在教育局電教科、儀器站及學校領導的正確領導和指引下，在全體理化教師和同學們的共同努力下，本著一切為學生服務，為教學這一中心服務的宗旨，刻苦學習、努力工作，在理化加試以及中考中取得了較好的成績，各級領導、老師同學們對本實驗室的工作基本滿意�，F(xiàn)對本學期的實驗教學管理工作總結如下：

一、教師要確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標

在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力.加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外.總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確;其二，安裝調試實驗裝置正確;其三，操作規(guī)程正確;其四，觀察方法正確;其五，測量讀數(shù)正確;其六，處理數(shù)據(jù)正確;其七，實驗結論正確.

二、探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能

大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導探索實驗掌握”教學模式.這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位.教師充分相信學生，使學生主動參與實驗.課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析.讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調控作用.主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等.在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

三、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數(shù)；校零時不在使用位置上。

(2)用量筒測水的體積時拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。(4)部分學生不能正確連接滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。2、操作不規(guī)范，如

(1)學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。

(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。(3)連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗，有的甚至根本不會連接電路。

3、背實驗和數(shù)據(jù)，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如

(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結論。、

(2)在研究杠桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結論都填好后再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背數(shù)據(jù)、結論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關系等實驗中，背實驗數(shù)據(jù)和結論的現(xiàn)象也較為普遍。

4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什么因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

造成上述錯誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養(yǎng)與方法的指導。其次是教師在指導學生復習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生復習時規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些數(shù)據(jù)給學生規(guī)定好，讓學生按教師事先設想的數(shù)據(jù)去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學生的發(fā)展。

通過這幾次實驗操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和后期訓練分不開的。為了在今后的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。我們的實驗是學生探究的，不是教師講的。在實驗中更要體現(xiàn)學生的主體性。

四、演示實驗在復習課中應用的探討。

物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。一般認為：實驗教學多出現(xiàn)于新授課中，復習課沒有必要組織演示實驗教學。復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展---方法教育及終身學習能力的發(fā)展。演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。

在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課

五、實驗室管理

1、認真學習實驗室管理知識，不斷地認識熟悉各種儀器，記清各種儀器的擺放位置，晉最大可能地為老師們的教學提供方便。

2、在開學之初與各位物理任課老師一起研究教材，研究實驗，依據(jù)教育局教研室制定的教學進度，制定出本學期的實驗教學計劃和實驗教學進度。并對現(xiàn)有實驗儀器、器材進行了一遍大規(guī)模的清點，同時把儀器師和實驗室的衛(wèi)生（包括門窗、玻璃）進行了一次大面積的清掃，對該維護維修的儀器進行維修、維護。

3、在儀器管理方面，能依據(jù)實際情況需要，及時做好儀器的征訂、入庫、登記、入賬、報損、賠償?shù)裙ぷ�。嚴格�?zhí)行儀器借還制度、經(jīng)常對儀器進行清點、整理、除塵、維修、維護、保養(yǎng)，并能做好日常除塵工作。大大提高了現(xiàn)有儀器設備的使用頻率和效率。做到了帳物相符、帳帳相符。

4、積極參與物理實驗教學的改革實驗，結合自己多年來的教學經(jīng)驗和平時學習到的相關知識，對實驗教學不斷地創(chuàng)新和改進。

5、認真研究探討縣教育局代發(fā)研制的臨沭縣實驗教學操作平臺。在沒有參加任何培訓的情況下，摸索著充實其內容，完善其建設，到目前為止，除儀器目錄尚未錄入外，其他準備工作已經(jīng)全部完成，待儀器目錄錄入完成，即可投入正常使用。

6、衛(wèi)生工作時實驗室、儀器室特別是儀器室的一項極為重要的工作，在本學期中，繼續(xù)延續(xù)原來的做法，實行管理人員、任課教師、參加實驗的學生三者相結合的方式，定期對兩室及儀器進行打掃和擦抹，不斷對儀器進行維護維修和保養(yǎng)，保證了所有分組、驗室實驗的開出，實驗開出率百分之百。

以上是我在實驗教學管理工作發(fā)面的總結，不當之處望領導老師批評指正，以便來年能夠更好地做好實驗管理工作。同時歡迎領導、老師們對堅厚的工作提出意見、建議和要求，我一定會虛心接受并努力使大家滿意。

擴展閱讀：小學實驗教學工作總結1

小學實驗教學工作總結

實驗教學是培養(yǎng)學生素質的一個重要方面，本學期中，由于有校領導的直接領導和具體指導，全體實驗教師的共同努力，順利地完成了本學期預定的工作目標。1、實驗室工作規(guī)范化

學校制定了一整套實驗管理規(guī)則。如實驗教師崗位職責、儀器管理制度、安全衛(wèi)生制度、賠償制度并張貼在墻，實驗教師在實施過程中都能嚴格按以上的制度執(zhí)行。教學使用時都有進出登記。我們特別注意做好安全防護工作，注意做好危險藥品的保管工作。注意防火、防水、用電安全。保持經(jīng)常性的清潔衛(wèi)生，對公用物品進行維護，堅持了勤儉辦學的原則。2、儀器管理有序化

實驗室管理有序，每個柜都有反映內容的目錄卡，帳物相符、物卡相符、帳物卡相符。期末清點儀器設備數(shù)目，檢查損壞程度。3、教學儀器維護、保養(yǎng)經(jīng)常化

根據(jù)儀器不同的要求做好通風、防塵、防潮、防銹、防腐蝕工作，生物標本采取防潮、防鼠、防蛀等措施，對損壞的儀器及時維修，及時做好損壞維修記錄，使實驗儀器處于可用狀態(tài)。經(jīng)常教育學生要積極實驗，勤儉實驗，保護儀器，盡量不浪費；我們還教育學生規(guī)范實驗操作程序，防止不必要的損壞，杜絕實驗事故。

4、實驗教學與研究方面

為提高實驗室的使用率，期初訂好科學教學實驗計劃，凡教學大綱與教材規(guī)定做的演示與分組實驗，我們都想辦法給學生開出。分組實驗的材料有四個來源：(1)、儀器室內分組實驗盒，(2)、學生下發(fā)的實驗耗材；(3)、自制自購分組實驗材料。(4)、發(fā)動學生平時注意收集各種廢舊物品。積極安排好實驗所需用品、藥品，，提前根據(jù)教學進度準備好，演示和分組實驗努力開足開全。本學期實驗開出率達100%。實驗教學做到規(guī)范化，每次演示與分組實驗都預先寫好實驗通知單，課堂上的演示、分組實驗有儀器配備、使用情況、過程等整體效果記錄。實驗完畢后的儀器進行全面的檢查后整理收放原處，以便下次使用。以保證儀器設備的充分使用，體現(xiàn)管理為教學服務，為師生服務。實驗教學活動納入學校教研活動中，經(jīng)常組織科學教師外出聽課，學習好經(jīng)驗，不斷使我校的實驗教學綜合水平得到提高和完善。

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