201*年繼續(xù)教育教師個人提高培訓總結

201*年繼續(xù)教育教師個人提高培訓總結

興仁縣回龍中學姜靜看優(yōu)秀老師的講課視頻，看他們的教案設計及課件設計，網(wǎng)絡交流，老師互動，反思等新穎、豐富的形式，為培訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。在培訓的過程中，讓我深深地感受到自己的不足，也讓我意識到了如何提高自身水平的重要性，也認識到當代教育發(fā)展的全面性，讓我對教育技術有了一定的認識和深入的理解。課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義。

此次研修的主要內容是圍繞新課改的相關內容，這次培訓給我們提供了豐富的視頻資源和文本資源。

首先，視頻資源。視頻主要是解讀新課標，高中數(shù)學任意選修課程設置與教學，閱讀技能發(fā)展，寫作技能發(fā)展，數(shù)學語法教學探究，高中新課程基本理念的實施；

其次，文本資料比較的豐富，與視頻資源起相輔的作用，為我們提供了課外閱讀的資源，比如說選修課教學的案例英美文學欣賞，報刊閱讀教學案例等。而視頻中范例課堂：科普性文章的教學，如何寫好一篇文章的寫作課，如何讓語法課明確主題不枯燥，以及其后專家的點評，讓我感覺到這次培訓的實在性，同時下午參加的在線培訓，在高中數(shù)學課堂教學中如何貫徹新課程理念。讓我學到了很多新的想法。而根據(jù)以上培訓內容，對于這次培訓有一下心得：

一、轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識

專題一的培訓中提到了新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在課堂中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。而有時候我的課堂常常存在著這樣的現(xiàn)象：我在上面講的很賣力，可學生卻似乎充耳不聞，最后教學效果不好。我有時候會埋怨學生不認真聽講，不做筆記，考試也考不好，而我似乎忘了課改的理念，通過這次培訓，我意識到了自己的不足，應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。讓學生認為學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、優(yōu)化教學設計

這次培訓中，專題四語法方面的設計讓我對教學設計有了進一步的提高，在以往的教學設計中，我只關心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度，學習策略的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)，在這次的學習中，在專家們專業(yè)科學的理論理念作指導，優(yōu)秀老師的課堂實錄做引領，還有同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發(fā)和調控，能力的培養(yǎng)和生成，關注學生的學情。

三、關注學生的情感態(tài)度

中學階段是一個人學習成長的關鍵時期，也是身心發(fā)展的重要階段。但是，在平時的教學實踐中，我們常發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學生都為自己的學習苦惱過、憂慮過，都會明顯感受到學習帶來的各種心理壓力，從而影響到學習任務的順利完成。數(shù)學這一科的現(xiàn)象尤為嚴重。因此，密切關注學生的情感態(tài)度，正確引導和幫助學生認識和解決學習中出現(xiàn)的各種心理問題，充分發(fā)揮學生潛能，對促進學生學習數(shù)學，提高學習效率，完成學習任務，具有十分重要的意義。

而在這些視頻和專家講解，文本資料中，我體會到了學生情感的重要性，通過學習我覺得可以進行一下方式：開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的學習興趣，視頻中的閱讀課以及寫作課的導入等，學生從中得到比課本更多更好的知識，也開拓了視野，激發(fā)了學習興趣。同時我們還可以采用比賽，競爭，表演、辯論、演講等等，用活動的形式讓學生接觸數(shù)學，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使他們主動參與學習活動；其次，更新教學方法和手段，激發(fā)學生的求知欲。在數(shù)學教學中，如果要達到好的效果，就要根據(jù)具體情況運用不同方法。我們必須按教材內容和學生實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，以便有效地激發(fā)學生進行探索，保持和發(fā)展學生旺盛的求知欲。例如，視頻中數(shù)學語法的教學，長期以來用的都是“演示法”，學生很容易覺得枯燥乏味。但是，此視頻將“引導發(fā)現(xiàn)法”、“自學輔導法”、“啟發(fā)式教學法”等交替使用，讓學生自己了解、掌握新知識，取得了較好的效果。再次建立融洽的師生關系，激發(fā)學生的學習熱情。比如說視頻中的老師在學生討論的時候主動積極的融入到學生的討論中去，幫助和引導學生，這樣學生的積極性更強了。

四、注重教師素質的提高

新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質水平。教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的素質，很難在學生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質直接決定著新課改的實施狀況，學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范。教師是人類靈魂的工程師，在教學、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色，在學生成長的過程中，教師的教書育人和自身素質提高具有不可替代的重要作用。

而視頻中的教師專業(yè)素質都非常不錯，當時一直聽這些老師講課的時候，我一直在講，我也許現(xiàn)階段達不到這樣的水平，但是后來我也想，人家都是多年積累的，只要我與時俱進，只要我勤學苦練，加強自身素質的培養(yǎng)，尤其是教師專業(yè)水平的提高，我可以多去看優(yōu)秀教師的視頻，多去聽優(yōu)秀教師講課，多去與同事多溝通，經(jīng)常閱讀課外資料，拓寬自己的思維，豐富自己的頭腦，希望也能能成功的。

五、注重對自身的反思和評價

視頻中的優(yōu)秀教師課后與專家討論課堂，讓我突然想到自己教了一年書了，可課后反思評價的機會不多，從這次的培訓中我意識到：課后反思是教師對自身教學活動的回顧和梳理，是教師對教學價值進行沉淀、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學行為和教學態(tài)度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經(jīng)驗上升到理論的過程。因為教學對象、教學環(huán)境和教學經(jīng)驗總是不斷變化，有些問題教師在設計教案時很難預料，尤其對于我們剛剛畢業(yè)不久而又缺乏經(jīng)驗的青年教師。課后反思能及時記錄教學過程中出現(xiàn)的新問題、教學心得、課堂教學的及時效果和可持續(xù)的教學效應等，并將之補充、修正和完善在以后的教案中。教師既可以對本節(jié)課做出正確的評價，又可為下一輪的教學提供感性與理性相結合的資料，還可防止某些教學失誤在今后的教學中重現(xiàn)。教學與反思相結合，教學與探究相結合，能幫助教師在教學中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神世界和專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師教學能力的提高只能依賴于不間斷的課后反思，要學會在實踐中反思，在反思中改進，在改進中前行。

通過這次的培訓，讓我意識到自身的不足，也讓我認識到新課程改革的理念與要求，我會秉著這樣的信念去學習，去教書，去育人，也希望我很快成為符合新型老師！

擴展閱讀：201*年中小學教師繼續(xù)教育個人提高培訓總結

201*年中小學教師繼續(xù)教育

提高培訓個人總結

教師：姜靜

教育的成敗在于教師，在新課程改革飛速發(fā)展的今天，轉變我們原先的“應試教育”思想尤為重要，因此，這次學習很及時的給我們老師新的理念和方法，為我們今后的教育教學指出了明確的方向。

這次參加全國201*年中小學教師素質提高全員遠程培訓,是我從網(wǎng)上比較系統(tǒng)地聆聽專家講座，與各位同仁探討教育教學中的問題，我感到收獲很多。在此，我非常感謝老師的精彩講課和學科輔導老師對我們的幫助�；仡欉@次的培訓學習，現(xiàn)將學習心得總結如下:

自從學習以來堅持每天上線，查看中心的消息，拜讀同行中的優(yōu)秀文章，學習專家的精彩講座，使我如癡如醉。我相信，這次遠程教育培訓激發(fā)了每一位參培學員的激情，我們辛苦，但我們享受著，我們收獲著，我們充實著。通過聆聽專家講座，與學員們的交流，積累了很多經(jīng)典的教學案例，拓展了我的思維，開闊了眼界，也學會了從多種角度看問題。通過培訓，在《學習日志》這一版塊，我意識到了老師要提高本身人格素質、專業(yè)素質的重要性；在《學習總結》這一版塊我學到了課堂教學的多種方式、方法。

在整個學習過程中認真聽老師講課，寫日志，努力學習。邊學邊應用，提升了自己的課堂效果，對以后的小學科學教學課堂教學有很大的指導作用。

一、學生是科學學習的主體。

學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。

二、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養(yǎng)學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑�？茖W課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創(chuàng)新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。

三、科學課要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

要培養(yǎng)科學課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養(yǎng)�？茖W課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態(tài)度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。

經(jīng)歷了這次研修，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。

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