教學常規(guī)月活動總結(jié)

教學常規(guī)月活動總結(jié)

新學期伊始，我校深入貫徹縣教研室的指示精神，以備課、上課、聽課、學生作業(yè)及批改四項為突破點，以培養(yǎng)學生學習能力和素養(yǎng)為著重點，以進一步規(guī)范教師的教育教學行為出發(fā)點，以構(gòu)建高效課堂為最終目標，展開一系列扎實有效的活動，下面將這次活動工作總結(jié)如下：

首先，明確開展常規(guī)管理月活動的意義，加強組織領導。

常規(guī)管理是教學管理工作的一項永恒性工作，它直接關(guān)系到教學質(zhì)量，從常規(guī)管理方面分析了制約成績提高的原因，找到了常規(guī)管理方面的差距，明確當前落實教學常規(guī)的意義、要求和任務，為開展常規(guī)管理月活動打下堅實的思想基礎。同時為使活動扎實有效地開展。

其次，以活動促落實，全面開展常規(guī)管理月活動

為使活動落到實處，我們在本活動月中重點開展了計劃制定周，聽評課周，備課周、作業(yè)設計批改周、課堂練習單元檢測設計周五大活動，都取得了較好的成效。

一、計劃的制定。認真學習各種計劃的制定方法，加大檢查和指導力度，使每種計劃都合格。

二、聽評課周。本活動周重點是優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，教學方法設計，突出創(chuàng)新教學與目標教學的有機結(jié)合，學科教學與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。我根據(jù)實際，有針對性地聽課、評課。對不同層次力足貼近實際，突出重點，切忌走形式，一股風。使我的授課水平有了一定的提高。

三、備課周。本活動周，我以備學生和備學法為專題研究活動。，強化備課過程中學法的備課，從傳統(tǒng)的重備知識傳授向重備學法指導轉(zhuǎn)變，從重備課是滿足教師上課需要向以學生學習需要來設計備課。突出了環(huán)節(jié)教學，在備課過程中，結(jié)合學科技能訓練，有重點地進行專項備課，說演課、評課活動，提高教師專項技能訓練。

四、作業(yè)設計與批改周。本活動周以作業(yè)設計是否達到教材要求和是否符合學生學習需要為重點。以提高作業(yè)設計的針對性和實效性，強化作業(yè)的反饋效能為突破口，具體開展了如下活動。一是加強了作業(yè)設計、批改形式和評價形式的專題研究，我組織了班級專題研究會，針對以前作業(yè)設計批改與評價方面存在的問題進行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出學科特點，實行了書面作業(yè)與實踐性作業(yè)相結(jié)合，針對學生實際，對不同層次學生進行不同的作業(yè)要求，在設計上以學生運用所學知識解決實際問題能力為重點，避免機械應付，在批改上實行面批、背批、全面批和分類抽查相結(jié)合的形式，突出了實效性，在評價上實行等級加評語的方法，體現(xiàn)了鼓勵性原則。這項活動的開展提高了作業(yè)質(zhì)量，學生作業(yè)設計能力也有了提高，三是開展了學生學習常規(guī)訓練活動，對學生的學習常規(guī)進行了嚴格訓練，特別是學生學習行為習慣的養(yǎng)成教育是本次活動的重點，活動的開展，推動了學風、班風的建設，學習風氣得到了加強。五、課堂練習、單元檢測設計。本活動重點是落實“堂堂清”、“單元清”，突出課堂練習，單元檢測實效性。一是組織了課堂練習、單元檢測題設計要求的專項課，進一步明確其重要作用及在設計過程中應注意的問題。二是舉行了課堂練習、單元檢測題設計比賽活動，每位學生在活動中編擬多次練習，1個單元檢測題，參加班級評選。通過活動開展，提高學生編擬課堂練習和單元檢測的能力，同時使學生所學知識得于了鞏固。

再次、全面檢查，及時總結(jié)，加大了獎懲力度。

常規(guī)管理月活動結(jié)束后，學校組織常規(guī)管理月領導小組對學校常規(guī)管理月活動開展情況進行了全面檢查、及時的總結(jié)，并召開了總結(jié)大會。

在教學常規(guī)月中通過努力隨然有了較大的進步，但是工作還存在著一些粗放性和滯后性的現(xiàn)象，缺乏主動性和創(chuàng)新性，還有很多的不足之處，這更需要我們在今后的工作中不斷地探索、研究和提高，切實推動學校的教育教學工作沿著健康、科學、和諧的軌道持續(xù)發(fā)展。

擴展閱讀：教學常規(guī)月活動總結(jié)1

“教學常規(guī)月”活動總結(jié)

每年的3月份是“教學常規(guī)月”，今年我校在校領導及相關(guān)部門的指導與配

合下，在全校教師的共同努力下，以抓觀念轉(zhuǎn)變、抓業(yè)務提高、抓常規(guī)落實、抓教學研究為重點，將常規(guī)工作落實到位。三月教學常規(guī)月活動正常開展，并取得了階段性的成果，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、認真學習相關(guān)理論，并做到有記錄、有反思、有收獲。

借常規(guī)月活動的東風，我校組織廣大教師認真學習領會了《山東省教育廳關(guān)于加強師德建設規(guī)范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》；《山東省普通中小學考試管理規(guī)定（試行）》；《山東省基礎教育教研工作基本規(guī)范（試行）》《無棣縣教職工考勤辦法》及我校課題“質(zhì)疑探究四步教學模式”學習材料等有關(guān)文件，通過深入地學習，領會了文件精神，把握文件指引的方向，并且認真撰寫教案及心得體會，從而使廣大教師今后的教學更具針對性和目標性。二、組織大型的聽評課活動：

為了把“教學常規(guī)月”真正落實，進一步提高廣大教師的教學水平，我們學校開展了大型的聽評課活動。這次聽評課活動是以“質(zhì)疑探究四步教學模式”為模式，在教師自己制定的“小課題”研究下實施的，大多數(shù)老師能緊緊圍繞模式，根據(jù)自己的課題內(nèi)容組織教學。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對這次聽評課總結(jié)如下：

值得肯定的地方：

（一）、精心設計課堂教學：

教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標到能力目標，都體現(xiàn)了以人為本的學生發(fā)展觀。課堂設計科學合理，體現(xiàn)了執(zhí)教教師的獨具匠心。（二）、課程理念更新顯露：

縱觀這次聽評課活動，不難看出執(zhí)教教師對課程標準的正確理解和把握，體現(xiàn)課程新理念，體現(xiàn)以學生為主體，引導學生更多地采用感受學習和探究學習，體驗科學探究的過程和方法，注意了探究難度的循序漸進和探究環(huán)節(jié)的逐漸深入。

（三）、現(xiàn)代電教手段合理運用：

較好利用學校有限的教學資源，開拓自己的課堂領域，充分發(fā)揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多媒體教學手段的恰當使用極大的激發(fā)了學生的學習熱情，提高課堂學習的效率，大大增強了課堂效果。三、進行了“常規(guī)”檢查：

這次常規(guī)檢查包括對備課、作業(yè)、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過程中，重點放在備課和對落實“教學常規(guī)月”的業(yè)務學習上。通過檢查發(fā)現(xiàn)廣大教師學習的積極性提高了，對新課程理解更深了，且能運用在自己的教學中，在對學生作業(yè)的批語中得到詮釋。業(yè)務學習并不局限在生硬的照搬照抄，而是融進了個人的思想，這也是廣大教師進步的表現(xiàn)，這也是值得肯定和發(fā)揚的�！敖虒W常規(guī)月”有助于廣大教師的業(yè)務提高，教師的進步是明顯的，當然，在實施的過程中也有需要亟待解決的問題，梳理如下：

一、從“常規(guī)”檢查中，發(fā)現(xiàn)個別教師并沒有完全領會學校對“質(zhì)疑探究四步教學模式”的意見精神，存在應付的現(xiàn)象，體現(xiàn)在對相關(guān)文件的學習，表現(xiàn)出來的浮躁傾向，抄襲現(xiàn)象，導致對文件的認識深入不下去，也影響了教師個人的發(fā)展。

二、聽評課中需要注意的地方：

（一）、課堂教學沒有圍繞“質(zhì)疑探究四步教學模式”問題展開：這次聽評課活動，我們要求圍繞“質(zhì)疑探究四步教學模式”問題展開課堂教學。那就是要求教師對課堂需要研究或需要解決的問題的細化和深化。需要研究的問題或是需要解決的問題應是課堂教學的主體部分，是對課堂教學的提煉，所以應是執(zhí)教教師在認真把握教材，理解課程標準的基礎上，經(jīng)過慎重深思的結(jié)果，問題的提出應該貫穿課堂始終的。這次聽評課活動，且不論執(zhí)教教師對問題的解決如何，有的課堂教學并沒有圍繞預設問題展開，而是把課前預設拋在一邊，這種問題提出沒有意義，也沒有任何價值，游離問題，游離課堂，對課堂預設問題，執(zhí)教教師需要認真理解，切勿似是而非。（二）、加強教學方法的研究：

學科有學科的不同特點，教學也應根據(jù)內(nèi)容、學生等對象的不同而采取靈活多樣的教學方法。通過這次聽評課，我發(fā)現(xiàn)無論采取何種教學方法，如果能使學生主動參與、開動腦筋、質(zhì)疑探索、收獲感悟就是有效的教學方法。現(xiàn)在的教學改革，不是看教師教給學生多少知識，而是重在學生在教師的引導下感悟多少，“授之以魚不如授之以漁”，這對教師提出了更高的要求，培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，進而解決問題，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的，從而不斷提升學生各方面的能力。（三）、其他方面：

教師的普通話水平需要加強和提高，要減少方言，力求用語規(guī)范。師生通說普通話，營造普通話交流氛圍。另外，對低年級學生秩序紀律學生有效調(diào)控也是需要加強的，低年級學生不乏活潑，但需要有效對學生的管理，如果不能很好地駕馭課堂，就不能有效地組織教學，就不能保障高效課堂。

總之，這次“教學常規(guī)月”活動實施，既看到了教師的成熟和進步，同時也存在著不足和失誤，我們學校堅信廣大教師取長補短、精益求精、創(chuàng)新課堂、鉆研教法，力求每一節(jié)課都高質(zhì)高效，從而實現(xiàn)人人能上優(yōu)質(zhì)課，堂堂都是優(yōu)質(zhì)課的目的，用我們學校的實際行動詮釋“教學常規(guī)月”，為學校發(fā)展奠定良好的基礎。

第一小學

201２年３月２７日

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