五年級綜合實踐總結

201*年第一學期五年級綜合實踐課總結

小瀝小學林連興

綜合實踐活動是一門全新的課程，它最注重的就是學生的親身經歷和動手實踐，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，通過學生自身體驗進行學習、積累和豐富經驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。本學期的教學我以培養(yǎng)學生的合作性學習為重點，強調教學活動同綜合實踐活動的有機結合，構筑了新的教學方法。以下是本人在教學中的一小點體會：

1．營造合作性學習的心理基礎和心理環(huán)境。在綜合實踐課上我們要培養(yǎng)小組成員之間的參與意識，樹立自信心，相互尊重信任，樂于合作，自我反思的意識和習慣。組員間相互調整，協(xié)力配合，互補共進，創(chuàng)立一種平等參與的合作氛圍。

2．培養(yǎng)小組成員的合作技能。在綜合實踐課上訓練合作技能的最佳時機就是需要這些技能的時候，在使用中自然地掌握，得到發(fā)展。合作技能主要有：組成小組的技能，如向他人打招呼問候，自我介紹，介紹他人等；小組活動的基本技能，如注意傾聽，贊揚──對贊揚的應答，求助──提供幫助，鼓勵他人參與──對鼓勵的應答；交流思想的技能，如提建議──對建議的應答，詢問原因──提供原因，檢查理解是否正確等。

3．注重合作學習與集體學習。我們大力倡導在綜合實踐中合作學習的同時，也不能忽視小組之間的作用，要根據綜合實踐學習的內容、學習目標等的需要加以選擇。兩者也可交替采用，例如在合作學習的開始、中間、臨終階段可采用小組互動的形式進行講解，匯報，評價，總結實踐的全過程。

4．在小組合作學習中，教師要加強對學生合作的指導。要對學生合作的任

務分工、資源共享、過程成果的展示進行有效的安排，使小組合作有規(guī)劃，有分工，又有協(xié)作。如果小組合作學習沒有組織引導好，就會缺乏平等的交流與溝通，結果往往是小組合作成了優(yōu)秀者的表演秀，其他學生變成了陪襯。因此，教師要根據學生的知識基礎、興趣愛好，創(chuàng)設問題情景，引導學生對要探究的主題進行論證，以便確定合理可行的活動主題。教師要指導學生規(guī)劃和設計活動方案，指導合作方式與技術，審視學生預期的探究方法與實踐途徑的可行性并作相應的指導，引導學生選擇適當的成果展現方式，落實活動的價值。

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五年級綜合實踐工作總結

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個調查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產業(yè)就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木，這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛煉了能力。

三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

五年級社會科組二零一二年一月六日

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