物理小課題階段總結201*.1

小課題階段性總結

------自行車上的物理知識

獲嘉縣高級中學

張智慧201*.1.8

在學校的領導關懷下，在教研處的直接領導下，本人的小課題“自行車上的物理知識”研究取得了初步成果現(xiàn)總結如下：

一．組織準備：201*年9月是課題研究的準備階段。首先、組織學生討論：1、了解電動自行車的優(yōu)點與缺點2、了解電動自行車的力學問題，3、了解電動自行車的圓周問題4、了解電動自行車的能量轉化問題，通過討論，師生相互提升思想認識。其次、對課題進行初步細化而制定了具體的實施計劃，為課題研究打好基礎。

二．組織實施，先從必修課（包括選修）課文切入，開始課題研究。為了扎實有實效。教師做了指導，包括內容、形式、要求，也有書寫上得規(guī)范。學生獻計獻策很踴躍，提出了很多實用化，個性化的建議。學校教研處課題組在檢查指導中也提出了改善的指導意見，結合上面兩者的意見，對“自行車上的物理知識”的內容和形式進行調整，學生的熱情更高了，質量更高了。

三．成績與反思，（一）、成績：1：教師提供的資源（1）、定時開放電腦室給學生找資料、(2)、提供學校有的物理實驗器材（3）、協(xié)助學生借閱一些重要的學校圖書（4）、提供一些電動自行車商家的聯(lián)系方式，2：學生自己準備的資料（1）、基本的記錄工具（2）、做報告需要的材料（3）、還可以自己在身邊發(fā)掘有用的東西；3：通過兩個多月的實驗，師生共同探索研究（1）、整理資料(2)、學習團隊分工合作與交流技巧(3)、學習研究問題的一般思路(4)、經(jīng)歷收集資料、合作交流、研究問題、評價與自我評價等(5)、學習、經(jīng)歷如何寫調查、研究報告二、反思：1、培養(yǎng)事實求是、科學探索的精神2、培養(yǎng)團結合作的精神3、培養(yǎng)環(huán)保意思4、感受社會發(fā)展與政策決策對我們自身的重要影響培養(yǎng)尊重自然、和諧統(tǒng)一的重要意識形態(tài)，尤其是個性化還有很大的發(fā)展空間。

新的課程改革要求培養(yǎng)學生自主探索并解決問題的能力，也就是提倡“探究學習”�！疤骄繉W習”即從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息收集

與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。

總之在課題組的統(tǒng)一組織和指導下，我在實施課題研究過程中及時轉變觀念，擺正位置，師生成為學習探究，發(fā)展的合作伙伴，通過課堂上大量的實驗使學生由被動的接受知識轉換為主動愉快地學習，極大的激勵了他們想學好物理的的熱情信心。教師及時充電，不斷拓寬自己的知識面，實驗激發(fā)學生的學習興趣，真正提高課堂教學的效益。

我們的課題經(jīng)歷了一個學期，還有很多的不足，如有些課題環(huán)節(jié)的落實還不到位，也很欠缺。因此在今后的教學中仍需要認真準備、搜集、整理、分析同類課題的研究信息及理論和實踐成果，提高理論修養(yǎng)和認識水平，促進和改進課題研究工作。

擴展閱讀：課題201*.11月份階段總結

初中思想品德課堂教學中學生非智力因素

的調動與培養(yǎng)

（課題研究階段性總結）

寧夏中衛(wèi)市海原三中（本課題負責人）馬志蘭

課題基本情況

自201*年11月2日，我們課題組成員共同申請的《思想品德教學中學生非智力因素的調動與培養(yǎng)》，被自治區(qū)教育廳基礎教育教學成果評審委員會立項。在評審老師的指導下，我們又將課題修改為《初中思想品德課堂教學中學生非智力因素的調動與培養(yǎng)》，此課題沒有經(jīng)驗可循，只能在實踐中不斷的摸索、不斷完善。在實施中認真學習教育理論，用課改理念指導實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到教學活動中去。我們對課題任務進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將前一階段研究工作總結如下：

一、研究方法

1、文獻研究法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。（知網(wǎng)空間）

2、調查分析法：通過問卷調查，了解學情，確定實施進度，及時調整實施方法或步驟。完成了海原三中學生非智力因素問卷調查情況與匯總，為本課題研究提供事實依據(jù)。

3、觀察法：通過教學，觀察學生學習的過程、狀態(tài)及成效。是研究的主陣地，是實踐經(jīng)驗產(chǎn)生的源泉。

4、經(jīng)驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。

二、立項以來所做的的工作

1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。

學習教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習《新課程標準》，并將新舊課標作對比，及時找準變化并歸納整理，以加強教師教學理念的提升。

2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。利用課題組會議學習本課題開題報告，明確課題研究內容，按照開題報告中安排，明確分工，責任到人并及時安排問卷調查工作，了解課題進展情況。

3、在學校進行中學生非智力因素問卷調查及分析。

201*年9月，問卷調查負責人茍有東設計出“中學生非智力因素問卷調查表”，于201*年11月下旬，分別對七、八年級學生進行調查，于201*年1月，由田進權、梁克明和茍有東老師匯總并完成了相應的調查分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。

4、確定相關主題進行下一階段的行動研究。

在調查問卷分析報告的基礎上，經(jīng)過課題組成員集體研究，確定

以下主題為本研究課題的主要活動目標：

1、以創(chuàng)設問題情景開展有效教學為主題。

2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。質疑教學法的嘗試。（論文學貴質疑）

3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。新聞收集與分析。（九年級課前五分鐘興趣活動新聞袋袋庫）

4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。5、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。三、初步取得的成績：

1、學習興趣是培養(yǎng)學生“自主學習”方法的前提。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質量。尤其是對初中生，創(chuàng)設質疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對學生的指導和訓練。

2、采用多種手段，增強思想品德教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設想。

一堂課的成功與否，學生的評判最有權威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導的作用，要設計好每一

節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術手段和學生活動，全面調動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

3、挖掘教材中適合“調動學生非智力因素”的內容，開展課題研究。

教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“調動學生非智力因素”的內容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊總結。例如：九年級第二單元主題探究：圖說國情與國策就可以調動學生積極參與，并創(chuàng)辦獨具特色的展報，同時相互交流觀看談感想和體會。學生受益匪淺。

4、教師教育教學能力的提高。課題組教師在研究和教學中也撰寫了一些感悟、體會以及論文等。如茍有東、馬志蘭等老師的階段性論文或感悟現(xiàn)已上交課題組，作為資料保留。目前，馬志蘭老師的《不言代價與回報》的課堂教學已榮獲全區(qū)優(yōu)質課評選二等獎。

四、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡教研、自學等途徑來努力提高我們的理論水平和

專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。

在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

1、過程性資料保留的不夠完善。兩年來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對相關內容沒有進行整理；尤其缺少必要的設備，錄像課及圖片等是個空白。

2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。

3、課題研究到目前已經(jīng)長達兩年了，但沒有任何活動經(jīng)費。課題組成員的積極性不高。

五、下一步研究的主要措施

在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設想：

1、積極發(fā)展教師的素質，推進課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，做課時，不妨可以把自己所帶平行班分成實驗組和對照組進行一師兩法的“同課異構式”教學，然后進行及時的測評，用此方法進行多次反復后，再進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結。促進教師思想深層次的轉變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反

思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎。

2、進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內在規(guī)律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應充分應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材知識結構網(wǎng)絡，提高學生的應用知識能力。探索能調動學生非智力因素的課堂教學策略，一定要增加問題情景設計，激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。

3、強化實踐研究。充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。擬定于201*年12月，課題組組織教師進行“同課異構”觀摩與研討。

4、研究成果展示要及時

實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結等。通過探究，撰寫一些有價值的關于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使學校里的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。

5、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案�；顒訄鼍�、教學設計、活動記錄、活動照片、調查表和活動小結等的保存和整理。

將選出的優(yōu)秀錄像課、教學論文、教學設計分類管理，并推薦參加區(qū)市級評選。

以上是課題組前一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。

課題組簡介

“初中思想品德課堂教學中學生非智力因素的調動與培養(yǎng)”課題組基本情況課題組負責人職務、職稱工作單位通訊地址馬志蘭性別女年齡35民族回中教一級政治備課組組長寧夏中衛(wèi)市海原縣第三中學海原縣政府北街海原三中（755200）電話13739558468E-mailnxhymzhl@163.comQQ:327972950課題組成員基本情況姓名茍有東職務、職稱教研組組長（中教二級）學歷研究分工本科策劃指導實驗研究階段工作，申請計劃活動經(jīng)費。馬志蘭備課組組長，課題組長本科負責課題申請立項報告，課題實施方案，主持課題例會，（中教一級）檔案管理，撰寫結題報告。課題副組長（中教一級）本科負責相關調查性研究，負責召集課題例會。梁克明李建成田進權趙龍新成員

科任教師，課題組成員本科負責階段性研究成果材料的（中教二級）起草，匯報科任教師，課題組成員本科科任教師課題組成員（中教一級）本科實踐研究者實踐研究者李進和科任教師，課題組成員本科實踐研究者，材料打印。

友情提示：本文中關于《物理小課題階段總結201*.1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，物理小課題階段總結201*.1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《物理小課題階段總結201*.1》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/528744.html

• 上一篇：電力公司冬季安全大檢查總結
• 下一篇：201*秋冬季安全大檢查總結