德育課題階段總結(jié)二

第二年度（201*.9-201*.7）

班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究

課題研究進(jìn)展報(bào)告

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和海城市教師進(jìn)修學(xué)�？蒲惺业闹笇�(dǎo)下，我校的《班主任工作中滲透中華傳統(tǒng)美德教育研究》課題組在上一階段的總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步理清了思路和下一步的發(fā)展方向，更加清醒和理性的深刻理解班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德的重要意義和作用，在課題研究的過(guò)程中完善發(fā)展教育理論知識(shí)，過(guò)程中更加注重科學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)效和發(fā)展相結(jié)合。在研究構(gòu)成中使得課題組教師的教研水平和學(xué)生的品德素養(yǎng)用了進(jìn)一步的

提高

人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到今天，和平、合作與發(fā)展仍是時(shí)代的主流，經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)生活日趨信息化，國(guó)與國(guó)之間的距離逐步在縮短，但以人的全面素質(zhì)為決定因素的競(jìng)爭(zhēng)也更加尖銳了，加強(qiáng)德育教育，勢(shì)在必行。而在當(dāng)前社會(huì)，一些現(xiàn)象令人擔(dān)心。精神文明導(dǎo)刊201*年第一期報(bào)道：①‘201*年底，南京大學(xué)校園內(nèi)出現(xiàn)了一封署名為“一位辛酸的父親”的信，信中一位父親控訴兒子對(duì)父親除了索取還是索取，從不體諒父母不說(shuō)，為了多要錢(qián)物，不惜“偷改入學(xué)收費(fèi)通知，虛報(bào)學(xué)費(fèi)”；浙江某高校研究生嫌家窮欲解除父子關(guān)系，放狂言要踩死老父’；社會(huì)缺乏感恩的土壤，一些人之常情在道德缺失下遭到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些例子說(shuō)明學(xué)校教育不能離開(kāi)德育教育，和諧學(xué)校期待感恩教育。以人為本，完善人性，始終是社會(huì)和諧存在的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值歸宿。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)明確重點(diǎn)突出

定期開(kāi)展課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)各子課題研究績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。1、舉辦校內(nèi)行為規(guī)范養(yǎng)成教育成果展示活動(dòng)，樹(shù)立典型班級(jí)和文明標(biāo)兵。

2、研究和解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以論文和總結(jié)形式形成階段性成果，為研究積累材料，著重探討學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新能力的發(fā)展和優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重觀念的轉(zhuǎn)變和操作實(shí)踐

七年“自覺(jué)”教育；八年“責(zé)任”教育；九年“理想”教育

階梯遞進(jìn)，針對(duì)落實(shí)，系列活動(dòng)，以面促面。七年：“自覺(jué)”教育

重點(diǎn)：“學(xué)習(xí)自覺(jué)，勞動(dòng)自發(fā)，生活自理”自覺(jué)性培養(yǎng)活動(dòng)。首先是家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)大會(huì)的廣泛動(dòng)員，明確諸如生活自理的基本要求為一周至少做一次家務(wù)等等要求及目的意義，再組織本年級(jí)同學(xué)“自覺(jué)性主題”大會(huì)演講、高年級(jí)同學(xué)廣播演講。制作了《告家長(zhǎng)書(shū)》及自我、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表。組織清晨巡查作業(yè)大隊(duì)，組織“三.八節(jié)”“我為媽媽做件事”.學(xué)校值周勞動(dòng)、“溫馨標(biāo)語(yǔ)牌設(shè)計(jì)活動(dòng)”（張貼、展示）和自覺(jué)綠化活動(dòng)：班內(nèi)柜、櫥綠化，學(xué)校綠化。另有和學(xué)�；顒�(dòng)結(jié)合的自主自覺(jué)教育：跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)；“我長(zhǎng)大了”換巾儀式；新世紀(jì)賀卡制作競(jìng)賽；“跨世紀(jì)”大型班會(huì)活動(dòng)；主題班會(huì)等。為了讓學(xué)生加深體驗(yàn)，還組織學(xué)生參觀“好八連”教育基地，評(píng)選學(xué)習(xí)的“挑戰(zhàn)冠軍”，“進(jìn)步冠軍和總分冠軍”，張榜并大會(huì)表?yè)P(yáng)等。八年：“責(zé)任”教育

重點(diǎn)：“責(zé)任，我明白，我體驗(yàn)”主題活動(dòng)。分四大層面：1.培養(yǎng)對(duì)自己的責(zé)任心---如：“過(guò)好青春第一關(guān)”活動(dòng)，有“青春期心理輔導(dǎo)講座”，“悄悄話信箱”；“爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)冠軍活動(dòng)”，（學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)、反饋，家長(zhǎng)會(huì)展示，“學(xué)習(xí)冠軍”表彰大會(huì)，代表發(fā)言，攝影留念）。有“責(zé)任心之我見(jiàn)”---自制格言競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選學(xué)習(xí)，匯編成冊(cè)，通過(guò)展示頒獎(jiǎng)加深印象；有“十四歲生日活動(dòng)”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任心：如“小鬼當(dāng)家“活動(dòng)，平時(shí)要求每周至少為家庭做一次家務(wù)，假期任選一天，全包各類(lèi)家務(wù)，體驗(yàn)父母甘苦，寫(xiě)作成文《難忘的一天》，進(jìn)行照片、評(píng)價(jià)和作文展，。

3.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的責(zé)任心。如“我為班級(jí)增光彩”活動(dòng)，即要求同學(xué)積極主動(dòng)地為班級(jí)做各類(lèi)好事，諸如拿牛奶，出黑板報(bào)，包括最佳值日班長(zhǎng)、衛(wèi)生員、搬水員等，幫助病同學(xué)復(fù)習(xí)功課、搬水等，期末總結(jié)所獲獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)選出年級(jí)“光彩之星”并表彰。開(kāi)展主題班會(huì)，進(jìn)行正面教育，如“我的“家”，我來(lái)當(dāng)”，“責(zé)任---體驗(yàn)著，快樂(lè)著”，“學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)的責(zé)任嗎？”還有系列廣播活動(dòng)---“夸夸我的家”，show出同學(xué)、干部、老師的風(fēng)采。

4.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)校對(duì)國(guó)家（社會(huì)）的責(zé)任心。如“放飛夢(mèng)想---十年后的我”漫畫(huà)大賽展示頒獎(jiǎng)。（實(shí)際也為初三理想教育作好鋪墊）再如迎奧運(yùn)英語(yǔ)演講大比拼；值周勞動(dòng)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)；校首屆“科技節(jié)”繪畫(huà)、爬行車(chē)比賽，科技節(jié)節(jié)水活動(dòng)、師生藍(lán)球比賽一展風(fēng)采，體驗(yàn)責(zé)任心等九年：“理想”教育

重點(diǎn)：以“勤奮學(xué)習(xí)”為核心的“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”理想教育活動(dòng)。如“樹(shù)理想，戰(zhàn)一年，爭(zhēng)做優(yōu)秀畢業(yè)生”，全年級(jí)學(xué)生總動(dòng)員。“爭(zhēng)做優(yōu)秀畢業(yè)生”，國(guó)慶計(jì)劃、實(shí)踐、評(píng)價(jià)�！笆掷�手、不掉隊(duì)”互助組競(jìng)賽活動(dòng)�！白孕拧⑦M(jìn)取、揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”年級(jí)活動(dòng)，請(qǐng)來(lái)上中、南模的上屆校友談自身經(jīng)歷、感想與體會(huì)，明確：在初二“責(zé)任心”基礎(chǔ)上，再樹(shù)自信心，進(jìn)取心，勤奮學(xué)習(xí)。（愛(ài)學(xué)習(xí)、敢學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)）另還有理想與升學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)題講座等。三、本課題初步成果

進(jìn)一步增強(qiáng)師生的道德修養(yǎng)與情感素養(yǎng)，更新養(yǎng)成教育方法促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握先進(jìn)的德育方法，端正教育思想，推進(jìn)學(xué)校德育工作改革，提高德育的實(shí)效性。構(gòu)建中學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育模式和評(píng)價(jià)體系，按照科學(xué)發(fā)展觀要求，建立和健全多途徑、多方位的養(yǎng)成教育和習(xí)慣培養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)，轉(zhuǎn)化認(rèn)知型。養(yǎng)成教育觀念，使養(yǎng)成教育生活化、具體化、系統(tǒng)化，將養(yǎng)成教育滲透、整合到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)掘和構(gòu)建校學(xué)生行為規(guī)范教育體系，積極創(chuàng)建行之有效的德育教育模式及保障機(jī)制。

四、存在的不足與問(wèn)題

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校德育工作中存在的一些不足，歸納起來(lái)有以下兩點(diǎn)：

1、"教書(shū)"與"育人"之間的關(guān)系還須進(jìn)一步理順。2、部分學(xué)生的文明自律水平尚待進(jìn)一步提高。3、德育環(huán)境的優(yōu)化還有待增加完善。

遼寧省海城市牌樓中學(xué)

《班主任工作中滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育研究》課題主

201*年3月（執(zhí)筆：岳志強(qiáng)）

擴(kuò)展閱讀：德育課題階段性總結(jié)報(bào)告

《德育新模式高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》

課題階段性總結(jié)報(bào)告

臺(tái)山市鵬權(quán)中學(xué)德育實(shí)驗(yàn)研究課題組梁健鵬

我校自《德育新模式高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》的德育課題申報(bào)臺(tái)山市級(jí)德育實(shí)驗(yàn)研究課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)之后，就開(kāi)展了扎實(shí)有序的研究工作，并組織開(kāi)展了實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)研究和實(shí)踐，使以班主任為主角，全體師生參與的課題研究在我校真正開(kāi)展起來(lái)。現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)研究工作已經(jīng)進(jìn)行了幾個(gè)階段。下面，我就前階段工作作總結(jié)。

課題組在前些階段的實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)為以下五個(gè)方面。一、研究該課題實(shí)施下的社會(huì)背景。學(xué)生的德育工作必須放在社會(huì)這個(gè)大背景下去開(kāi)展，為此我校德育實(shí)驗(yàn)研究課題組專(zhuān)門(mén)調(diào)查、分析、研究了我市當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀，以及我校學(xué)生的家庭狀況等情況，以便于能夠使這一課題的實(shí)踐更具有針對(duì)性。

1、我校是一所普通中學(xué)，由于招生體制的原因，學(xué)生基本上來(lái)源于我市中考成績(jī)?cè)谥械茸笥业娜后w，農(nóng)村學(xué)生比較多，整體素質(zhì)普遍較低。家長(zhǎng)素質(zhì)也參差不齊，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，有相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)，整天忙于工作或生活，無(wú)暇顧及孩子，對(duì)子女關(guān)心愛(ài)護(hù)不夠，有些學(xué)生家長(zhǎng)由于自身素質(zhì)原因，缺乏正確的教育方法，或靠打罵解決或放任不管或無(wú)力管教形成孩子自私、任性、孤僻，對(duì)抗等不良的心理、性格特點(diǎn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一定程度的負(fù)面影響。

2、我校為完全中學(xué)，目前共有32個(gè)高中班級(jí)，我們對(duì)這些班級(jí)的德育工作，管理工作情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，分別進(jìn)行了《班級(jí)管理制度現(xiàn)狀調(diào)查》、《中學(xué)生心理狀況調(diào)查》、《班會(huì)課情況調(diào)查》、《班干部工作情況調(diào)查》等調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查班級(jí)的組織狀況、對(duì)德育與智育的關(guān)系認(rèn)識(shí)及對(duì)后進(jìn)生處置辦法等情況，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的班級(jí)管理制度存在明顯的弊端，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是以“分”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理。在班級(jí)管理中，盛行分?jǐn)?shù)主義，見(jiàn)分不見(jiàn)人，重分不見(jiàn)人，很大地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。二是以“章”本，形式主義泛濫。管理中在規(guī)章制度上做文章，將制度細(xì)則化、標(biāo)準(zhǔn)化，配合一定的制裁手段，班主任形同監(jiān)工，將以法治班變成以罰治班。讓人疲于應(yīng)付，直至陽(yáng)奉陰違，做表面文章。三是以“權(quán)”為本，權(quán)力至上。班主任權(quán)力至上，用命令代替民主，用權(quán)威壓制個(gè)性，排斥教育民主化和管理科學(xué)化。

從中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，使我們的課題研究更具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，為研究作方向準(zhǔn)備。

二、研究了該課題實(shí)施的必要性和重要性

《德育新模式高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》的實(shí)驗(yàn)課題，是指以班主任為核心，全體師生共同參與的班級(jí)管模式；它是通過(guò)制定措施，鼓勵(lì)、引導(dǎo)師生共同參與、共同管理、充分發(fā)揮各個(gè)教育主體特長(zhǎng)的一種體制，因而在研究中必須重點(diǎn)探究其必要性和重要性。

1、人類(lèi)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，需要綜合性人才，也就要求學(xué)校的教育更加多元化，以促進(jìn)學(xué)生多方面的綜合發(fā)展，這就使學(xué)校的教育活動(dòng)愈加豐富和復(fù)雜，

促進(jìn)學(xué)校形成嚴(yán)密的組織和科學(xué)的管理。

2、反思班主任傳統(tǒng)的教育管理工作存在的缺陷：以往的班主任班級(jí)管理工作，總是靠班主任單個(gè)去承擔(dān)大量的管理、教育工作，學(xué)生不理不睬。因此，課題組根據(jù)多年的實(shí)踐，尋找突破口，改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，研究如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班主任的班級(jí)管理，形成集體的合力，共同做好“教書(shū)育人”工作。

三、研究了該課題的操作內(nèi)容和步驟要使一種體制真正發(fā)揮其效能和作用，必須要使這一體制具有可行性和可操作性，為此，我們課題組著重研究該課題的操作方法和步驟，做了以下幾方面的工作：

1、明確課題組成員分工，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高課題組成員的科研素養(yǎng)。（1）本課題組由梁健鵬任組長(zhǎng)，李德瑞、林加進(jìn)、許國(guó)林、雷秋琴等老師為主要成員，其他成員由年級(jí)志愿于這一課題研究的班主任老師組成。

附課題組主要成員情況介紹：

梁健鵬：中學(xué)一級(jí)教師班主任統(tǒng)籌課題實(shí)驗(yàn)研究工作及撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)李德瑞：中學(xué)高級(jí)教師校辦主任負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)

林加進(jìn)：中學(xué)一級(jí)教師年級(jí)長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集資料及德育理論資料庫(kù)管理許國(guó)林：中學(xué)一級(jí)教師班主任負(fù)責(zé)研究并撰寫(xiě)論文雷秋琴：中學(xué)一級(jí)教師班主任負(fù)責(zé)研究并撰寫(xiě)論文

（2）組織德育課題組成員觀看深圳市、南京市中學(xué)德育課公開(kāi)課錄象。（3）組織課題組成員通過(guò)研討、自學(xué)等方式學(xué)習(xí)《班級(jí)教育管理學(xué)》、《論全面素質(zhì)教育》等教育教學(xué)理論。

2、建立中學(xué)德育理論資料庫(kù)。為做好本課題實(shí)驗(yàn)研究工作，學(xué)校教導(dǎo)處牽頭，組織學(xué)校德育專(zhuān)職人員、各年級(jí)長(zhǎng)、班主任配合課題組成員，深入學(xué)習(xí)《班級(jí)教育管理學(xué)》、《論全面素質(zhì)教育》等教育教學(xué)理論，并迅速整合各種資源，建立我校第一個(gè)中學(xué)德育理論資料庫(kù)。

3、制定實(shí)施方案。課題組全體成員經(jīng)過(guò)多次研究，最終確定以素質(zhì)教育理論、班級(jí)教育管理理論為指導(dǎo)，以原高一（1）、（5）、（6）班（注：高二分班后為高二1、8、7班）為實(shí)驗(yàn)研究班，其中，高一（1）、（6）班為實(shí)驗(yàn)研究班，高一（5）班為實(shí)驗(yàn)比較班。以動(dòng)員階段、訓(xùn)練階段、實(shí)驗(yàn)階段為基本內(nèi)容的具體實(shí)驗(yàn)方案。

4、建立我校班級(jí)管理工作監(jiān)督考核制度。建立一套健全的管理制度是貫徹實(shí)施每一次具體工作的主要基礎(chǔ)，我校通過(guò)建立有章可循的制度來(lái)加強(qiáng)班級(jí)教育管理的運(yùn)行機(jī)制。首先，制訂《文明班級(jí)評(píng)選規(guī)定》，把班級(jí)常規(guī)管理的若干項(xiàng)目如環(huán)境衛(wèi)生、常規(guī)紀(jì)律、兩操活動(dòng)、日常行為訓(xùn)練、宿舍管理等納入到文明班級(jí)的評(píng)比中去，調(diào)動(dòng)班主任及學(xué)生的集體榮譽(yù)感。其次，制定《班會(huì)課及班集體活動(dòng)評(píng)優(yōu)制度》，一是加強(qiáng)對(duì)班主任每周例行德育教育課的質(zhì)量評(píng)定；二是通過(guò)對(duì)班集體活動(dòng)的評(píng)優(yōu)，來(lái)鼓勵(lì)班主任和學(xué)生積極參與素質(zhì)教育活動(dòng)，開(kāi)闊視野，形成集體的合力，為全面育人，促使學(xué)生的身心生動(dòng)和諧發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。再次，制定了《班級(jí)管理責(zé)任制》，通過(guò)建立有效的監(jiān)督機(jī)制，來(lái)約束同學(xué)們自覺(jué)參與平時(shí)的班級(jí)工作管理，做到人人有事干、事事有人管，不推托，不扯皮，較有效地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及校風(fēng)的建設(shè)。

四、具體實(shí)驗(yàn)階段的總結(jié)

根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)理論指導(dǎo)下，課題組于201*年6月全面展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究工作。

在201*年58月，課題組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)員、訓(xùn)練階段。通過(guò)召開(kāi)課題實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)參與實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)的師生進(jìn)行思想動(dòng)員和理論指導(dǎo)。并利用班會(huì)課和文體活動(dòng)課進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練。

201*年9月201*年12月是實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)階段。本階段，課題組做了大量工作，現(xiàn)在總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）班級(jí)教育管理科學(xué)化實(shí)驗(yàn)小結(jié)所謂的“科學(xué)化管理”，包括規(guī)范管理、制度管理、目標(biāo)管理、過(guò)程管理、評(píng)價(jià)管理等。在實(shí)驗(yàn)中，課題組的要求是，班級(jí)常規(guī)管理要規(guī)范，要有制度的保障。同時(shí)，對(duì)班級(jí)的管理過(guò)程要做到科學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真實(shí)施、科學(xué)評(píng)價(jià)。

1、對(duì)高一（1）、（6）班這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究班我們的做法是，要求班主任與全體學(xué)生共同制定、實(shí)施《班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃》、《班干部組織工作條例》、《班級(jí)文明學(xué)生行為指南》、《學(xué)生操行評(píng)定辦法》等制度、措施。而作為實(shí)驗(yàn)比較班的高一（5）班，則只按學(xué)校的制度管理。

2、在具體管理工作中，高一（1）、（6）班這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)研究班制定了比較詳盡的班級(jí)工作計(jì)劃，并按照計(jì)劃，先后組織舉辦“班團(tuán)機(jī)構(gòu)的民主選舉會(huì)”，“做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級(jí)活動(dòng)”及“愛(ài)國(guó)主義”、“消防安全”、“環(huán)保與美化校園”、“感恩教育”、“學(xué)法大討論”等主題班會(huì)和團(tuán)員獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。在科學(xué)計(jì)劃下，通過(guò)組織師生共同參與觀看《雷鋒》、《國(guó)慶50周年大閱兵》、《交通安全警示錄》、《感動(dòng)中國(guó)201*人物展播》、《在太行山上》等優(yōu)秀影片及主題班會(huì)等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主政治教育、愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、感恩教育、文明行為規(guī)范教育、學(xué)法教育等，為創(chuàng)建文明班級(jí)作努力，為學(xué)風(fēng)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

3、實(shí)驗(yàn)的目的是突顯科學(xué)化管理的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)來(lái)自于比較。而“科學(xué)化管理”要求我們進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，我們通過(guò)《學(xué)生操行評(píng)定辦法》來(lái)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，又通過(guò)《文明班級(jí)評(píng)選規(guī)定》、《班會(huì)課及班集體活動(dòng)評(píng)優(yōu)制度》來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)班級(jí)。結(jié)果顯示，在201*年201*年的三個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校組織的考試及各種集體比賽、評(píng)選中，高一（1）班（高二1班）獲得“學(xué)校文明班”稱(chēng)號(hào)兩次，三次考試均取得年級(jí)第一名，被評(píng)為“考試成績(jī)優(yōu)秀班”三次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“臺(tái)山市優(yōu)秀團(tuán)支部”，一人被評(píng)為“臺(tái)山市學(xué)雷鋒積極分子”。高一（6）班（高二7班）獲得“學(xué)校文明班”稱(chēng)號(hào)兩次，兩次考試取得年級(jí)第三名，被評(píng)為“考試成績(jī)優(yōu)秀班”一次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“學(xué)校環(huán)保衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”。兩個(gè)班均無(wú)嚴(yán)重違紀(jì)事件及個(gè)人，無(wú)安全事故發(fā)生。高一（5）班（高二8班）雖獲得“學(xué)校文明班”稱(chēng)號(hào)一次，但三次考試均只居年級(jí)第六名，有兩次嚴(yán)重學(xué)生違紀(jì)事件。

（二）班級(jí)教育管理人本化實(shí)驗(yàn)小結(jié)所謂的“人本化管理”，是指以尊重學(xué)生個(gè)體需求、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需求、開(kāi)發(fā)及充分發(fā)揮學(xué)生潛能為價(jià)值取向的管理過(guò)程的活動(dòng)。高中階段的青少年，正處于心理、生理的“巨變期”。表現(xiàn)為自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求別人了解、理解和尊重自己；同時(shí)，交友熱情高，迫切需要情力量和參加不同類(lèi)型的群體活動(dòng)。另外，我校大部分學(xué)生均來(lái)自于農(nóng)村，家長(zhǎng)的壓力和擔(dān)心經(jīng)常影響學(xué)生。在理解、掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，課題組在實(shí)驗(yàn)中的做法是，要求實(shí)驗(yàn)班級(jí)以“理解、溝通、引導(dǎo)”為指導(dǎo)，組織開(kāi)展“人本化管理”。

1、在具體工作中，課題組要求各實(shí)驗(yàn)班級(jí)堅(jiān)持三條原則：第一，重視與學(xué)生的溝通。第二，溝通中做到鼓勵(lì)表達(dá)，耐心傾聽(tīng)，寬容異見(jiàn)，解釋規(guī)則。第三，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。具體的做法是：A、在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班設(shè)立班級(jí)愛(ài)心大使，

專(zhuān)職統(tǒng)籌班級(jí)同學(xué)生日慶�；顒�(dòng)，每月舉辦一次活動(dòng)，全體師生為當(dāng)月生日的同學(xué)祝福，使他們倍感集體的溫暖，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成。B、制定和實(shí)施《學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)懲辦法》，公平、公正、嚴(yán)格要求和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)管理和諧化。并依此，建立班級(jí)學(xué)生學(xué)月表現(xiàn)通報(bào)制度。具體的做法是要求實(shí)驗(yàn)班設(shè)立班務(wù)秘書(shū)，專(zhuān)職記錄同學(xué)日常表現(xiàn)，每月匯總一次，并把學(xué)生表現(xiàn)情況以“學(xué)月表?yè)P(yáng)書(shū)”或“學(xué)月批評(píng)書(shū)”的形式通報(bào)學(xué)生及寄發(fā)或電話匯報(bào)家長(zhǎng)，既達(dá)到督促學(xué)生、管理學(xué)生的目的，也加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。C、要求各實(shí)驗(yàn)班每月安排一節(jié)班會(huì)課，完全由學(xué)生共同組織、參與，在活動(dòng)中力求做到師生溝通，老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，寬容異見(jiàn)。借此來(lái)了解學(xué)生生活和思想情況，加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)雙方理解和信任。D、多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)班都要利用教室后面黑板創(chuàng)辦班刊《成長(zhǎng)》，每月出一期，表彰先進(jìn)，宣傳學(xué)法；表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良思想行為，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的輿論，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。如高一（1）創(chuàng)辦班刊《希望》、高一（6）創(chuàng)辦班刊《成長(zhǎng)》。

2、實(shí)驗(yàn)的目的是突顯人本化管理的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)來(lái)自于比較。在“人本化管理”過(guò)程中，我們的實(shí)驗(yàn)主要致力做好工作達(dá)到以下目標(biāo)：

（1）理順班級(jí)內(nèi)在關(guān)系。包括組織關(guān)系、教學(xué)關(guān)系、交往關(guān)系，團(tuán)體關(guān)系、個(gè)人關(guān)系等在內(nèi)的比較復(fù)雜的班級(jí)內(nèi)在關(guān)系，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，在“理解、溝通、引導(dǎo)”的思想指導(dǎo)下，基本得到理順。各個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的組織結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、管理關(guān)系已經(jīng)形成。

（2）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求下，在師生人格魅力的共同作用下，班級(jí)每個(gè)成員都具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，顯示著班級(jí)各成員共同的心理特征或傾向性。它所升華形成的集體意識(shí)和班級(jí)特色共同作用形成了班級(jí)良好的氛圍。

（3）創(chuàng)造班級(jí)文化特征�！叭吮净�管理”就是要開(kāi)發(fā)及充分發(fā)揮學(xué)生潛能，綜合班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度，形成健康、向上的班級(jí)文化。通過(guò)班刊墻報(bào)、手抄報(bào)、班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、宿舍環(huán)境布置等來(lái)表現(xiàn)、改造班級(jí)成員的言行傾向、人際關(guān)系的環(huán)境、班級(jí)氣氛、審美情趣等方面，從而形成健康、向上的班級(jí)文化。

在學(xué)校兩年來(lái)組織的各種文化比賽、宿舍評(píng)比、文明班級(jí)評(píng)比、學(xué)生行為規(guī)范評(píng)比中，我們的實(shí)驗(yàn)班均有優(yōu)越的表現(xiàn)。

（三）班級(jí)教育管理整合化實(shí)驗(yàn)小結(jié)

所謂“整合化”是指制定措施，鼓勵(lì)、引導(dǎo)師生共同參與、共同創(chuàng)造，并通過(guò)優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，溝通外部因素來(lái)形成育人的整體功能的活動(dòng)。

班級(jí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，既包括班級(jí)教育管理者、學(xué)生，還包括班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)環(huán)境及班級(jí)教育的內(nèi)容、形式等，具有集合性和整體性。班級(jí)教育管理整合化就是要求各實(shí)驗(yàn)班在班級(jí)管理中堅(jiān)持“整分合原理”、“全員參與原理”及“實(shí)踐鍛煉原理”。

1、“整分合原理”就是要求班主任在班級(jí)管理中做到“整體把握，科學(xué)分解，組織綜合”。在實(shí)驗(yàn)中，各實(shí)驗(yàn)班班主任都要從班集體整體上著眼，以班級(jí)利益至上來(lái)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)調(diào)班級(jí)整體發(fā)展，發(fā)揮班級(jí)整體功能。同時(shí)，又把班級(jí)管理層次化，從組織上分成班級(jí)、小組、個(gè)人；從目標(biāo)上分成整體目標(biāo)、小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。然后，在學(xué)習(xí)考試、文體比賽、知識(shí)競(jìng)賽、班級(jí)活動(dòng)等方面有目的，針對(duì)性地進(jìn)行教育管理。比如，舉行班級(jí)各小組排球賽，通過(guò)小組比賽活動(dòng)，既增進(jìn)同學(xué)間友誼，又可為班際排球賽挑選人才。還有一個(gè)

就是班級(jí)事務(wù)均交給同學(xué)們集體討論，研究決定。

2、“全員參與原理”就是強(qiáng)調(diào)人是班級(jí)管理的核心要素，學(xué)生是班級(jí)教育管理的主體。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們參與教育管理活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以提高教育活動(dòng)效率，優(yōu)化班級(jí)教育管理效果。比如，我們要求各實(shí)驗(yàn)班建立“小班主任制”、“干部輪換制”、“值周班長(zhǎng)制”等制度，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理配置學(xué)生資源，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理工作的主動(dòng)性和積極性，提高班級(jí)教育管理效果。

3、“實(shí)踐鍛煉原理”強(qiáng)調(diào)的是班主任要根據(jù)教育目標(biāo)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生間、同學(xué)間的交往是學(xué)生實(shí)踐鍛煉的主要形式。例如，各實(shí)驗(yàn)班在班級(jí)管理中嘗試“學(xué)生座位自愿組合”，“學(xué)生主辦主題班會(huì)”，“民主競(jìng)選班團(tuán)干部”，“創(chuàng)辦班刊《成長(zhǎng)》”，“學(xué)生結(jié)對(duì)子互幫互學(xué)活動(dòng)”等方式鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生整體能力。

各實(shí)驗(yàn)班在一年多的教育教學(xué)活動(dòng)中，多次被評(píng)為“學(xué)校文明班”、“考試成績(jī)優(yōu)秀班”就是實(shí)驗(yàn)的成果展現(xiàn)。

（四）課題實(shí)驗(yàn)階段性成果

經(jīng)過(guò)一年多的努力，我們課題組在做了大量實(shí)驗(yàn)研究工作時(shí)，也相應(yīng)的作了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，取得一定的階段性成果。

1、課題組老師積極研究，認(rèn)真探索，將自己在實(shí)踐中的思考、體會(huì)形成文字，上升為理論，部分文章在各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)發(fā)表，如梁健鵬老師的《論班級(jí)教育管理觀念的更新》一文，獲臺(tái)山市第二十屆教育學(xué)會(huì)年會(huì)優(yōu)秀教育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)，德育論文《論班級(jí)教育管理觀念的更新》、《論對(duì)后進(jìn)生的疏導(dǎo)》均獲學(xué)校教育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。梁健鵬老師的《班主任工作案例之組建班委會(huì)、團(tuán)支委會(huì)》獲臺(tái)山市教育局選送參選廣東省優(yōu)秀班主任工作安例評(píng)選。雷秋琴老師的德育論文《用愛(ài)心教育學(xué)生》，許國(guó)林老師的德育論文《班級(jí)管理的科學(xué)化》均獲學(xué)校德育論文一等獎(jiǎng)。

2、課題組老師的實(shí)驗(yàn)成果還表現(xiàn)在他們的工作和成績(jī)得到學(xué)校及師生們的認(rèn)同。梁健鵬老師、雷秋琴老師、許國(guó)林老師均多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任。林加進(jìn)老師被評(píng)為優(yōu)秀年級(jí)長(zhǎng)。梁健鵬老師、許國(guó)林老師還在學(xué)校大會(huì)上作德育工作的經(jīng)驗(yàn)介紹。

3、課題組實(shí)驗(yàn)研究成果還表現(xiàn)在班級(jí)管理工作和成績(jī)得到學(xué)校及師生們的認(rèn)同。在201*年201*年的三個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校組織的考試及各種集體比賽、評(píng)選中，高一（1）班（高二1班）獲得“學(xué)校文明班”稱(chēng)號(hào)兩次，三次考試均取得年級(jí)第一名，被評(píng)為“考試成績(jī)優(yōu)秀班”三次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“臺(tái)山市優(yōu)秀團(tuán)支部”，一人被評(píng)為“臺(tái)山市學(xué)雷鋒積極分子”。高一（6）班（高二7班）獲得“學(xué)校文明班”稱(chēng)號(hào)兩次，兩次考試取得年級(jí)第三名，被評(píng)為“考試成績(jī)優(yōu)秀班”一次。主題班會(huì)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，被評(píng)為“學(xué)校環(huán)保衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”。兩個(gè)班均無(wú)嚴(yán)重違紀(jì)事件及個(gè)人，無(wú)安全事故發(fā)生。

五、今后課題實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃和方向

我校的《德育新模式高中班級(jí)教育管理的科學(xué)化、人本化、整合化》德育實(shí)驗(yàn)研究課題實(shí)驗(yàn)已進(jìn)行大半。在階段性實(shí)驗(yàn)中亦取得了初步成績(jī)和積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還很不夠，有許多問(wèn)題還有待進(jìn)一步探索，使之逐步完善。下一段的實(shí)驗(yàn)怎么辦？我們?cè)O(shè)想：在鞏固原有基礎(chǔ)的同時(shí)抓好發(fā)展，主攻項(xiàng)目是如何將“問(wèn)題教育”提升為“發(fā)展教育”，實(shí)現(xiàn)個(gè)體教育的自主性，整體教育的實(shí)效性。具

體說(shuō)來(lái)，應(yīng)著力研究與實(shí)踐如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、重點(diǎn)抓好個(gè)案研究，以點(diǎn)帶面，突出針對(duì)性和實(shí)效性。

2、進(jìn)一步在理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合上探索德育與學(xué)科課程教學(xué)的互動(dòng)整合，以“八榮八恥”豐富德育內(nèi)涵，在教育教學(xué)上注意針對(duì)性、科學(xué)性、主體性、生活性、實(shí)效性，努力做到日常行為規(guī)范教育、課內(nèi)課外德育教育、法制教育、理想前途教育等方面與班主任工作、學(xué)校高考、學(xué)校綜合治理及學(xué)生德育評(píng)估相結(jié)合。以求更好的提高班級(jí)教育管理的整合化。

3、開(kāi)發(fā)德育資源，打造德育新模式。落實(shí)全民動(dòng)員措施，健全德育體系，開(kāi)發(fā)德育資源，建立德育校本課程，暢通德育渠道，打造德育特色。

我們深感：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

（注：本課題組負(fù)責(zé)人梁健鵬老師現(xiàn)在已調(diào)入臺(tái)山一中任教。）

友情提示：本文中關(guān)于《德育課題階段總結(jié)二》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，德育課題階段總結(jié)二：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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