高效課堂活動(dòng)總結(jié)1

實(shí)施“高效課堂”活動(dòng)總結(jié)

畢店鎮(zhèn)中心小學(xué)201*年11月

畢店鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施“高效課堂”活動(dòng)總結(jié)

為了提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，本學(xué)期，我縣在中小學(xué)廣泛開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，這正和我校所提倡的“課堂教學(xué)最優(yōu)化”相吻合。為了促進(jìn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)能力的整體提高，通過積極探索和實(shí)踐高效課堂教學(xué)模式，大幅度提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我們做了大量的工作，現(xiàn)將我校開展的此項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：

主要做法：

一、通過“四抓”，努力探索有效提高質(zhì)量的教學(xué)策略和教學(xué)模式，著力打造高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、抓學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建高效課堂方案，以及教育工作會(huì)議精神，組織召開了各級(jí)理論培訓(xùn)和講座。組織全體教師集中學(xué)習(xí)縣教研室撰寫的《課改導(dǎo)航》和《走進(jìn)高效課堂》，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀點(diǎn)，敢于嘗試放手，把課堂還給學(xué)生。教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)各兩次，行政班子成員培訓(xùn)兩次，全體教師培訓(xùn)3次，通過培訓(xùn)，老師們明白了什么是高效課堂，怎樣創(chuàng)建高效課堂等；梳理學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合我校實(shí)際，及時(shí)安排了我校后段創(chuàng)建工作；培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，要求每位教師完成一千字以上的學(xué)習(xí)筆記和一篇心得體會(huì)。

2、抓討論。學(xué)校組織進(jìn)行了3場(chǎng)專題大討論（行政、教研組、備課組），根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，分組討論如何在我校已有教學(xué)成果（學(xué)法指導(dǎo)，自學(xué)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)等）的基礎(chǔ)上創(chuàng)建高效課堂。每月各教研組均能開展至少4節(jié)“高效課堂”的研究，通過不同層次的調(diào)研和討論，全體教師達(dá)成了創(chuàng)建高效課堂“三、四、五”的共識(shí)。即滲透三個(gè)理念：嚴(yán)格控制教師的講不超過15分鐘，學(xué)生的學(xué)的時(shí)間不低于20分鐘；課堂上要有不同形式的導(dǎo)學(xué)案；當(dāng)堂檢測(cè)課堂練習(xí)；落實(shí)四項(xiàng)措施：更新觀點(diǎn)、洗腦充電；聚焦課堂，突出重點(diǎn)；以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)；以校為本，形成特色；實(shí)踐五點(diǎn)思路：抓好集體備課、抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、抓好課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)、改革現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)、形成學(xué)校的課堂教學(xué)模式。通過不同形式的理論培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師的觀念，創(chuàng)建高效課堂的活動(dòng)已經(jīng)深入人心。

3、抓課堂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽課二十多節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析和診斷，并以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德等四科為龍頭進(jìn)行課堂教學(xué)展示，按照“臨帖、模仿、創(chuàng)新”的步驟，集中學(xué)校骨干教師和精銳力量，針對(duì)學(xué)情和校情，進(jìn)行了高效課堂的模式初探。

4、抓檢測(cè)。學(xué)校高效課堂教學(xué)模式初步形成后，為了加大課堂教學(xué)效果的監(jiān)管力度，形成質(zhì)量管理的高位態(tài)勢(shì)，補(bǔ)充完善了課堂效果的監(jiān)測(cè)制度。除了巡查、抽查課堂教學(xué)中當(dāng)堂檢測(cè)的情況，還制定了每月一查的檢測(cè)方法，即每月抽查1到2個(gè)學(xué)科的效果，制卷、評(píng)卷，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自調(diào)度安排，組織專班進(jìn)行質(zhì)量分析，為創(chuàng)建高效課堂提供真實(shí)有效的依據(jù)。

二、課前展示目標(biāo)、課堂緊扣目標(biāo)、課后緊扣目標(biāo)的高效課堂教學(xué)模式基本形成。通過研究高效教學(xué)理論，深入分析當(dāng)前課堂教學(xué)效率不高的原因，研究影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，提煉出高效課堂的三個(gè)基本步驟：一是問題呈現(xiàn)。老師根據(jù)教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境,提出目標(biāo),導(dǎo)入新課,呈現(xiàn)問題，學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)。二是學(xué)生積極活動(dòng)。教師情景刺激，搭建問題支架,激發(fā)思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入交流，老師科學(xué)點(diǎn)撥。三是當(dāng)堂檢測(cè)。老師精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題，回顧總結(jié)課堂內(nèi)容，課后拓展延伸，并及時(shí)評(píng)價(jià)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生清楚學(xué)什么，怎么學(xué)得最好，老師明確教什么，教到什么程度。雖然這種模式對(duì)于不同學(xué)科有不同的實(shí)施方法，實(shí)施過程中也出現(xiàn)了許多問題，但是從教學(xué)效果來(lái)看，較以前都有很大提高。

三、老師駕馭課堂的能力教學(xué)基本功得到了很大提高。我們學(xué)校的老師教學(xué)的積極性很高，通過構(gòu)建高校課堂活動(dòng)的實(shí)踐，老師們每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)教案，實(shí)施時(shí)其他老師都積極參與聽課評(píng)課，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足�？梢赃@樣說(shuō)構(gòu)建高校課堂的活動(dòng)的過程就是我校教師轉(zhuǎn)變觀念、迎接挑戰(zhàn)、提高專業(yè)技能、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的過程。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高，自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕。高效課堂教學(xué)的重心是學(xué)生的“學(xué)”，其特點(diǎn)是以學(xué)定教、以教促學(xué)，最終使學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到和諧發(fā)展。我們學(xué)校的學(xué)生由于很多客觀因素存在，家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不高，所以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。通過構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力以及學(xué)習(xí)的興趣得到了很大提高

收獲與效果：

一、教師在教學(xué)中能注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥�識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。

二、教師注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性

的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學(xué)過程中不僅展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。

當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：少數(shù)老師還是不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，仍然是傳統(tǒng)的教育模式。公開課還比較規(guī)范，但推門課卻比較隨意，教師板書欠規(guī)范，條理性也不強(qiáng)，課堂節(jié)奏沒有多大的變化。要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)題沒有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語(yǔ)境，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問題，需要教師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)，才能真正高效的完成教學(xué)。

下一階段，我們將繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的行動(dòng)策略。通過案例剖析、理性解讀，提煉高效課堂教學(xué)的基本實(shí)施策略，并且細(xì)化各操作要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，推出一些高效課堂的基本課型，形成一些高效課堂的優(yōu)秀教學(xué)案例，進(jìn)一步物化成果。繼續(xù)探索高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，細(xì)化高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，定好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使之更具可操作性。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同配合下強(qiáng)力推進(jìn)，相信在不久的將來(lái)，我�！案咝дn堂”的研討活動(dòng)將會(huì)更上一層樓。

擴(kuò)展閱讀：高效課堂展示活動(dòng)總結(jié)(1)

高效課堂展示活動(dòng)總結(jié)

為促進(jìn)運(yùn)河區(qū)初中化學(xué)高效課堂建設(shè)，進(jìn)一步提升化學(xué)教師實(shí)施課程與教學(xué)改革的水平，促進(jìn)我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)工作的良性快速發(fā)展，運(yùn)河區(qū)教研室于10月14日在十一中學(xué)召開初中化學(xué)高效課堂展示會(huì)。

作為會(huì)議承辦方，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極協(xié)調(diào)各方面因素，為會(huì)議順利進(jìn)行提供了保障。另外，學(xué)校用“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”這個(gè)核心理念去解放教師教學(xué)觀念，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，幫助教師認(rèn)識(shí)了課堂上學(xué)生主體地位，幫助老師們轉(zhuǎn)變了觀念，杜絕了滿堂灌現(xiàn)象。不斷完善“堂堂練”課堂教學(xué)模式，用有效的推進(jìn)機(jī)制保證形成常態(tài)。

作為參賽教師，課前做了大量準(zhǔn)備和精心設(shè)計(jì)，恰當(dāng)安排教學(xué)情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能自然融入到具體情景中，使學(xué)生既能輕松愉快的學(xué)習(xí)，又能體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中作用。注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)化學(xué)與生活生產(chǎn)密切相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。

展示活動(dòng)采取同課異構(gòu)的形式，同一節(jié)課，呈現(xiàn)不同風(fēng)格的課堂內(nèi)容，同一教材，教出了不同趣味。通過這次展示活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)探究、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的重大舉措，利用化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與自主探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要方法，自主探究學(xué)習(xí)是一個(gè)獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程，是一個(gè)進(jìn)行科學(xué)探究并聯(lián)系和運(yùn)用于實(shí)際的過程，從而使學(xué)生做到由了解變?yōu)槔斫庵�識(shí)。

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