高效課堂經(jīng)驗總結(jié)

創(chuàng)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量

同興中心小學(xué)“高效課堂”創(chuàng)建匯報材料

本學(xué)期，我校認真貫徹落實灌教〔201*〕97號文件精神，積極開展高效課堂創(chuàng)建活動，探索開展高效課堂創(chuàng)建活動的有效途徑，加大“六模塊建構(gòu)式課堂”的推進力度，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。事實證明，創(chuàng)建高效課堂是保證教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這學(xué)期，我校務(wù)實開展了系列創(chuàng)建活動，取得了較好的效果�，F(xiàn)匯報如下：

一、引領(lǐng)有效

1．制定切實有效的創(chuàng)建高效課堂方案。

這學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動員會，組織全體教師認真學(xué)習(xí)灌教〔201*〕97號《關(guān)于進一步開展“高效課堂”創(chuàng)建活動的通知》的文件。通過學(xué)習(xí)，老師們認識到創(chuàng)建高效課堂是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的迫切要求，對于推進我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。教導(dǎo)處根據(jù)我校實際，制定了《同興中心小學(xué)高效課堂創(chuàng)建實施方案》。

2．成立領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核制度

為保證創(chuàng)建活動順利進行并取得實效，同興小學(xué)成立了“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，侍牧任組長，為創(chuàng)建活動的第一責(zé)任人；邵寬云、趙海浪兩位副校長任副組長，負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動，確�；顒佑行蛴行нM行；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教務(wù)處李來浪任辦公室主任。同時以我校骨干教師和各教研組長為成員，成立高效課堂考核小組。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，完善評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核比重，將高效課堂達標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。

3．堅持領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，抓好過程管理。

學(xué)校教學(xué)活動大多數(shù)是在課堂進行的，這里是校長了解教學(xué)實際的現(xiàn)場。聽課是校長掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課不僅可以了解教師的教，而且可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題并予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)經(jīng)驗方法在全校推廣，有利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，加強課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長、分管教學(xué)副校長和教務(wù)主任聽課不少于30節(jié)，年級主任不少于25節(jié)，專任教師不少于20節(jié)。同時，為了更好地推進高效課堂創(chuàng)建，邵寬云、趙海浪兩位校長身先士卒，各帶一門數(shù)學(xué)，深入教學(xué)一線，為教師樹立了典范。

二、解剖課堂，找準(zhǔn)創(chuàng)建高效課堂活動的著力點

在目前的教學(xué)中，學(xué)生負擔(dān)重，教學(xué)效率低的現(xiàn)象仍然存在，許多低效、無效的環(huán)節(jié)仍充斥在我們的課堂中。經(jīng)過認真分析，我們把解剖課堂作為了創(chuàng)建活動的著力點。

1．反思課堂，分析原因，有的放矢。

我們組織各學(xué)科教研組結(jié)合實際課堂教學(xué)對課堂現(xiàn)狀進行了反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并針對課堂教學(xué)低效、無效的原因進行了分析，提出了切實可行的改進辦法。

2．通過隨堂聽課進行課堂診斷。

學(xué)校教學(xué)管理人員通過隨堂聽課對教師的常態(tài)課進行診斷，并有針對性地進行引領(lǐng)。我們的診斷重點有四：一是在單位時間內(nèi)所有的教學(xué)活動是否具有實效性；二是教師對基本知識、基本技能、基本思想與基本學(xué)習(xí)經(jīng)驗的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合，是否具有針對性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。隨堂聽課后，我們還相機檢查教師備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的情況和平時教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授

課情況是基于教案、高于教案，或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，促使教師在常態(tài)課中成長。本學(xué)期的課堂教學(xué)研討活動，侍牧、邵寬云、趙海浪和教導(dǎo)處成員都親臨課堂現(xiàn)場，觀摩和指導(dǎo)教師課堂教學(xué)。朱紅、周中平、王敏等幾位教研組長及時組織研討，對執(zhí)教老師的研討課提出了建設(shè)性的意見和建議。

3．重點解剖分析，統(tǒng)一創(chuàng)建高效課堂的認識。

我們抓住影響課堂高效的重點問題進行了剖析，形成了統(tǒng)一的認識。老師們一致認為高效課堂來自于有效的培訓(xùn)，來自于課前精心準(zhǔn)備，來自于課后自覺反思。要精心課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；時間合理安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評價方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化教學(xué)反思，督促自己改進教學(xué)方法。

第十四周，教導(dǎo)處安排了我校朱紅、王洪艷、周曉娟、徐士中、夏中靜等五位骨干教師執(zhí)教“高效課堂”示范課，五位老師精心的備課、精彩的課堂，給每一位老師都留下了深刻的印象，將我校的創(chuàng)建工作推向了新層次。

三、多渠道、多形式開展“高效課堂”創(chuàng)建系列活動1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)講座，加大校本培訓(xùn)力度。

本學(xué)期利用周六培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，侍牧校長作講座《研究性學(xué)習(xí)與教師角色的轉(zhuǎn)變》；邵寬云校長帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)《連云港市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》與灌教〔201*〕97號文件，并提出具體要求；趙海浪校長作講座《實施高效課堂處理好幾個關(guān)系》；朱宏主任主持學(xué)習(xí)《教師教學(xué)業(yè)務(wù)要求》；李來浪主任主持《“六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式研討》；趙海亮主任主持學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》；顧明東主任主持《分學(xué)科教學(xué)沙龍活動》等，都有效地提升了教師的理論素養(yǎng)，為深化“高效課堂”創(chuàng)建工作打下了基礎(chǔ)。

2.積極參加市、縣級各類活動，開闊教學(xué)視野。

本學(xué)期，我校組織教師外出聽課、培訓(xùn)達100人次。這部分教師認真學(xué)習(xí)了外校專家、優(yōu)秀教師的先進教育理念和課堂教學(xué)，開闊了教學(xué)視野�；匦：螅�結(jié)合自身教學(xué)實際，認真內(nèi)化反思，撰寫心得體會，在教師會上做發(fā)言交流，有效地促進全校教師共同提高。

于洪祥、徐華榮、朱紅、孫海紅等老師的心得體會，道出了對“高效課堂”的理解與困惑，與我校老師形成了共鳴。

3.實行集體備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。

為了使我校備課組集體備課避免走形式、走過場，著力提高備課質(zhì)量，從本學(xué)期開始，我校語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科老師將集體備課落實到實處。各備課組制定備課計劃，定期開展集體備課活動，并強化對集體備課過程的監(jiān)控，力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效。備課活動中，孫海紅、朱紅、劉浩、周中平、王敏等幾位備課組長，充分發(fā)揮骨干帶頭作用，有效地將集體備課落實到實處。在縣教研室現(xiàn)場備課比賽中，我校朱宏、孫海紅、張靜等老師獲一等獎；朱茂華、張傳軍、徐連香等老師獲二等獎。

4.定期開展“高效課堂”研討課，強化示范引領(lǐng)作用

本學(xué)期，教導(dǎo)處安排30名教師上“高效課堂”研討課，各科教研組組織教師聽課。課后，上課教師提供原創(chuàng)教案、教學(xué)反思；教研組組織研討，及時吸納研討課中的優(yōu)點，針對課堂教學(xué)中存在問題，教研組成員各抒己見，提出整改的意見或建議，有效地促進教師對教學(xué)內(nèi)容的再認識，使自己的教學(xué)水平更上一個新臺階。

創(chuàng)建活動中，我校語文組的朱紅、張傳霞、孫海紅、盧琴、于洪祥；數(shù)學(xué)組的邵寬云、趙海浪、孫艷杰、張靜、周中平、王洪艷；英語組的周曉娟、顧娟、王敏、李來浪等老師逐漸成長為我校高效課堂的建設(shè)者和引領(lǐng)者。

5.開展學(xué)科教研競賽活動，提升教學(xué)基本功

本學(xué)期，我校開展的學(xué)科教研競賽活動有：小學(xué)語文“高效課堂”評比、小學(xué)數(shù)學(xué)備課比賽、小學(xué)英語同課異構(gòu)等活動�；顒雍�，依據(jù)“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達標(biāo)”的課堂教學(xué)總體要求和“六模塊”備課理念的實效性評出獎次，激發(fā)教師苦練基本功，打造屬于自己的“高效課堂”。我校語文“高效課堂”評比中優(yōu)秀的老師有：顧明東、孫海紅、吳艷、徐華榮、陸海芹等；數(shù)學(xué)備課比賽中優(yōu)秀的老師有：邵寬云、趙海亮、張靜、周中平等；英語同課異構(gòu)活動中優(yōu)秀的老師有：周曉娟、顧娟等。

同時在縣小學(xué)英語團隊基本功比賽中，我校周曉娟老師獲課堂教學(xué)二等獎；顧娟老師獲評課二等獎；李來浪老師獲反思一等獎；在縣教研室優(yōu)質(zhì)課評比中，邵寬云校長、劉永峰主任獲一等獎；王敏、王洪艷、徐士中等老師獲二等獎。

6.開展質(zhì)量調(diào)研，及時掌握學(xué)情、把握教情。

第九、十周，我校嚴密組織了質(zhì)量調(diào)研工作�？疾榻Y(jié)束后，要求教師及時進行試卷分析，進行失分率、失分人數(shù)以及達標(biāo)率、優(yōu)秀率等統(tǒng)計，認真填寫卷面分析。教師及時歸納錯題，讓學(xué)生重新做，再檢查，確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。同時認真反思自身課堂教學(xué)存在的問題，確保課堂教學(xué)的高效。

此次質(zhì)量調(diào)研成績優(yōu)秀的老師有：劉平、左志香、盧琴、江春艷、孫海紅、劉浩、周曉娟、謝恒霞、董志勤、王敏、徐連香、張傳軍、孫龍、吳艷、周中平、周曉娟等老師。

路漫漫其修遠兮，吾校將上下而求索！在創(chuàng)建高效課堂活動中，同興小學(xué)取得了一定的成績，但同時，我們也存在著許多的困惑。在這充滿荊棘的創(chuàng)建路上，我們同興小學(xué)將繼續(xù)努力開拓，不斷進�。�

擴展閱讀：打造高效課堂心得體會

打造高效課堂心得體會

經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤�，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。

打造高效課堂心得體會

學(xué)校：姜教師：王日期：

李小學(xué)磊年4月

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