政府公文應(yīng)用寫作課程個(gè)人總結(jié)

政府公文應(yīng)用寫作課程個(gè)人總結(jié)

094228翟可卉

記得上學(xué)期修姬瑞環(huán)老師的課，是《毛澤東文學(xué)作品賞析》的選修課程，那時(shí)候就了解到姬瑞環(huán)老師擁有淵博的文學(xué)知識(shí)和深厚的寫作功底。而這學(xué)期必修課程《政府公文應(yīng)用寫作》更是見識(shí)到了姬教授的風(fēng)采，姬瑞環(huán)老師不愧是教授級(jí)水平，知道如何將我們慢慢領(lǐng)入這條道路，再循循誘導(dǎo)，以自己對這一門學(xué)問的專業(yè)和負(fù)責(zé)教授會(huì)了我許多知識(shí)。

作為一個(gè)文科生，作文論文寫了不少，卻很少接觸到政府公文寫作這一范疇。面對通知、簡報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)演講稿等生活中雖然常見卻少有親自接觸的內(nèi)容，一開始真是覺得十分茫然，不知從何下手。而政府公文寫作是作為一個(gè)行政辦公秘書必須掌握的首要技能之一，學(xué)習(xí)這門課程對于以后的工作有非常大的實(shí)用性。而這門課程就講授了這些在機(jī)關(guān)部門里常用的公文格式該如何撰寫和運(yùn)用。從開始的一臉疑問到漸漸上手，感覺行政管理的工作離自己又近了一步。

可能會(huì)有人覺得這門課程比較枯燥，因?yàn)槎际桥c文稿和公文打交道，比較深?yuàn)W和單一。但這又是一門非常有技術(shù)性的課程，大到結(jié)構(gòu)，小到每個(gè)文字的使用，都需要詳細(xì)斟酌和核對，因?yàn)檎�府公文有許多規(guī)定好的框架條例，是代表國家和政府的正式文件，必須做到嚴(yán)謹(jǐn)，不能有任何疏漏和錯(cuò)誤，因此對于耐心和細(xì)心也是一個(gè)考驗(yàn)。姬瑞環(huán)老師上課的時(shí)候非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，這也慢慢培養(yǎng)出了我的細(xì)致和謹(jǐn)慎，對于以后的生活和工作都是有很大幫助的。而我們使用的這本姬老師編寫的教材，里面不僅條理清晰，逐層深入，還有許多具有代表性的例子和解析，簡而易懂，改變了這么課程乏味、教條式的特點(diǎn)。

小組完成實(shí)訓(xùn)的形式對于我們來說既是挑戰(zhàn)也是鍛煉。第一次實(shí)訓(xùn)的時(shí)候特別緊張，不知道應(yīng)該怎么操作。于是整個(gè)小組多次討論，分工，定形式，修改文稿，在此之中也學(xué)到了很多東西，發(fā)現(xiàn)了自己沒有注意到的問題。遇到有不清楚的地方，張老師也會(huì)給我們詳細(xì)指導(dǎo)和解說。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后也越來越上手，能非常迅速而準(zhǔn)確地完成要求。小組實(shí)訓(xùn)的形式使我們有了親自動(dòng)手寫作的機(jī)會(huì)，也在相互討論中發(fā)現(xiàn)自己比較容易疏漏的問題，更深刻理解了每一項(xiàng)內(nèi)容之間的區(qū)別和注意事項(xiàng)。經(jīng)過4次小組實(shí)訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了請示、通知、領(lǐng)導(dǎo)講話稿、簡報(bào)的撰寫方法，為以后的機(jī)關(guān)工作打下了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也知道了自己的薄弱環(huán)節(jié)，日后應(yīng)注意改正的地方。

雖然一個(gè)學(xué)期下來在這門課受益匪淺，但覺得自己還是有很多不足的地方。比如對各種格式掌握程度不夠熟練，經(jīng)常會(huì)混淆和遺漏；對材料把握度不足，達(dá)不到要求等等。但對比起當(dāng)初的完全沒有概念和接觸，無疑是有了一些初步成果。雖然寫出來的文稿還不夠流暢，這都是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足和閱歷較淺造成的。今后多予以加強(qiáng)，相信會(huì)有所進(jìn)步。

政府公文應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多從來沒有學(xué)過的知識(shí)，這對于我來說是一個(gè)新的領(lǐng)域，也讓我真正與未來的秘書工作有了一定的接觸。以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中還會(huì)要運(yùn)用到這方面的很多知識(shí)，而應(yīng)用寫作也是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)問等待著去進(jìn)一步探究。在此感謝姬瑞環(huán)老師一個(gè)學(xué)期以來的教導(dǎo)和對我們的訓(xùn)練，也感謝我們小組成員的互相幫助和共同合作。最后用毛澤東主席的一句話來作為這學(xué)期一個(gè)最大總結(jié)：革命尚未成功，同志仍需努力。

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《應(yīng)用寫作》教學(xué)總結(jié)

鄧探花

《應(yīng)用寫作》，是一門實(shí)用性強(qiáng)、具有系統(tǒng)理論、實(shí)踐訓(xùn)練要求高的課程。經(jīng)過一個(gè)月的教學(xué)，我對這門課程有了深刻的理解，基本掌握了公文寫作的一些實(shí)用技巧，獲取了許多公文寫作和實(shí)際工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，受益匪淺。

一、學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

《應(yīng)用寫作》的教學(xué)結(jié)合我院同學(xué)的特點(diǎn)，開設(shè)的課程主要以公文的寫作為主，主要內(nèi)容包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和重點(diǎn)文種的訓(xùn)練。在公文寫作的理論方面，我們認(rèn)識(shí)了公文寫作的目的和特點(diǎn)，了解了公文寫作應(yīng)該遵循的寫作流程，知道了公文寫作在思想內(nèi)容、表達(dá)方式、格式結(jié)構(gòu)方面要求，熟悉了公文制發(fā)的程序等。通過這些大的方面的理論學(xué)習(xí)，我們對公文寫作有了一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，明確了公文在工作中的地位，為我們了解黨政機(jī)關(guān)的工作提供了一個(gè)平臺(tái)。

在了解了公文寫作的理論知識(shí)后，我們進(jìn)行了重點(diǎn)文種的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行重點(diǎn)文種的學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)不同文種的不同用途和特點(diǎn)，我們有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。掌握這幾種文種的寫作程序、格式內(nèi)容要求、語言和表達(dá)特點(diǎn)、特別的要求等。這樣宏觀的理論知識(shí)和重點(diǎn)文種的學(xué)習(xí)使得我們能夠既把握公文寫作的一般規(guī)律，同時(shí)又能有側(cè)重的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練筆，真正的掌握幾種重點(diǎn)文種的寫作，這樣才能體會(huì)的更深、理解的更透徹。

二、學(xué)習(xí)的過程和特點(diǎn)1.理論實(shí)訓(xùn)，相輔相成

我院具有鮮明的辦學(xué)特色，將來的大部分畢業(yè)生都將走向公務(wù)員崗位。根據(jù)過去一些年的調(diào)研結(jié)果和許多用人單位的反饋情況來看，公務(wù)員崗位對于我院的畢業(yè)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力要求很高，《應(yīng)用寫作》這門課程將來在工作中的用處很大，適用性很強(qiáng)。《應(yīng)用寫作》最大的特點(diǎn)也就是突出的“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”特色，大大增加了同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容的訓(xùn)練。

公文的寫作需要我們在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后自己動(dòng)手通過模擬寫作公文來內(nèi)化吸收理論知識(shí)。我們以小組的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，每次作業(yè)都先進(jìn)行討論，相互交流意見，共同分析寫作思路；然后小組成員再各自進(jìn)行寫作，按照自己的語言方式寫出公文文稿；接著組內(nèi)再進(jìn)行第二次討論，共同欣賞每個(gè)成員的公文，

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相互支出需要修改的地方；最后，各自修改好后，再選出寫的最好的一兩篇作為小組匯報(bào)的成果展示。從這實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，我們可以看到對公文理論知識(shí)的理解與把握的情況，對其中存在的問題進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練；老師也能從我們自己寫作的文章上看到哪里掌握的好，哪里還有待加強(qiáng)。這樣也才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，相得益彰。

2.分組形式，確保質(zhì)量

以往的課程都是大課堂教學(xué)，人數(shù)很多，老師需要面對的學(xué)生少則幾十人，多則上百人，學(xué)習(xí)的效果往往不是太好�！稇�(yīng)用寫作》要求老師對學(xué)生寫作的文章進(jìn)行大量的輔導(dǎo)，任務(wù)比較艱巨，對學(xué)生和老師都是很大的挑戰(zhàn)。因此老師選擇采用分組的形式來保證教學(xué)質(zhì)量，確保我們能真正的把理論掌握，把寫作技巧融會(huì)貫通。分組的方式使得課堂也十分靈活，上課老師有什么問題拋出來后，我們大家可以暢所欲言的進(jìn)行討論，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法；老師也可以即時(shí)的在課堂上布置練習(xí)，當(dāng)堂進(jìn)行講解輔導(dǎo)，也是老師的上課的彈性增強(qiáng)，更具有可操作性。

3.創(chuàng)新方法，知行合一

《應(yīng)用寫作》課程主要是以公文寫作的文種為主，針對的是黨政機(jī)關(guān)日常辦公當(dāng)中常用的文種的學(xué)習(xí)，公文與公務(wù)工作密不可分，有著很大的聯(lián)系。我們?nèi)握n的姬瑞環(huán)副教授有過在中辦秘書局的任職經(jīng)歷，常年從事公文寫作的教學(xué)和研究工作，有著非常豐富的公文寫作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。姬老師在給我們上課的過程當(dāng)中，常常在講授公文寫作的理論的同時(shí)用自己在工作中的實(shí)際經(jīng)歷作為例子，便于我們掌握理論。姬老師也會(huì)在教學(xué)過程中，給我們講述他自己在從事公文寫作工作期間的一些故事，把自己的一些心得和寫作工作中的一些技巧分享給我們，這樣也使上課形式變得生動(dòng)活潑，廣大師生喜聞樂見。姬老師通過這樣的方式，創(chuàng)新了教學(xué)方法，突破了陳舊的“聽理論、看公文”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，用自己的親生經(jīng)歷彌補(bǔ)了我們?nèi)狈��?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

三、學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)1.學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力

《應(yīng)用寫作》的學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)的一些公文寫作的知識(shí)，學(xué)習(xí)的一些重點(diǎn)公文文種的寫作方法。公文是公文工作的一種重要的工具，是進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的一

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個(gè)載體一種手段，大量公務(wù)工作的完成都是依靠公文的上傳下達(dá)來實(shí)現(xiàn)的。因此，在公務(wù)工作中，公文占據(jù)著至關(guān)重要的地位。一篇好的公文可以明晰工作，提高辦事效率；而一篇漏洞百出的公文不僅僅會(huì)鬧出笑話，更會(huì)影響工作的效率，有可能還會(huì)事倍功半。所以，經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對工作的寫作有了更多的了解，公文寫作的學(xué)習(xí)更為重要的是一種辦公能力的培養(yǎng)，方便我們進(jìn)入工作崗位后能夠很快的適應(yīng)政府機(jī)關(guān)工作。

2.總結(jié)技巧，積累經(jīng)驗(yàn)

公文寫作有著自己的一般的寫作程序和方法，我們從書本上看到的也僅僅只能是一些最為基本的原則方法。實(shí)際上在真實(shí)的公文寫作的過程當(dāng)中是存在著很大的技巧的。比如說在寫《請示》類的公文時(shí)，往往是要先和領(lǐng)導(dǎo)有溝通，獲得領(lǐng)導(dǎo)的支持，聽取領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，然后按照領(lǐng)導(dǎo)的意圖在行文。在這之中就看出來了其實(shí)在行文之前的和領(lǐng)導(dǎo)的溝通是前提的工作，也可以說是主要的工作，后面的行文反而看似更為容易一些了。這就是進(jìn)行公文寫作時(shí)的技巧，而這樣的技巧在一般的公文寫作的方法中是鮮有提及的。這更是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，并不是我們坐在課堂上就能后憑空想出來的。這樣的工作經(jīng)歷我們雖然還沒有，但是從老師給我們講課的過程能夠感受的到，這也是一種間接經(jīng)驗(yàn)的積累。

3.強(qiáng)化意識(shí)，慎思篤行

我們將來絕大多數(shù)的同學(xué)在畢業(yè)之后要走上公務(wù)員的工作崗位，從事文秘工作，公文寫作的學(xué)習(xí)是十分有必要的。在這學(xué)期公文寫作的課堂上，作為《秘書學(xué)》的延伸課程，我們與其說學(xué)習(xí)的是公文寫作的一些方法，還不如說是一種公務(wù)員意識(shí)的強(qiáng)化過程。在學(xué)習(xí)公文寫作的過程當(dāng)中，通過不同的公文我們能夠體會(huì)到不同的公務(wù)員工作，正是在這個(gè)過程當(dāng)中，我們在一點(diǎn)一滴的強(qiáng)化著自己的公務(wù)員意識(shí)，讓我們培養(yǎng)公務(wù)員的思維。我們在現(xiàn)在就應(yīng)該用公務(wù)員的意識(shí)、思維來思考問題，來說話辦事，讓我們不斷的向合格公務(wù)員的標(biāo)準(zhǔn)來靠近。

一個(gè)學(xué)期走來，我們收獲頗多。我們通過公文寫作這么一個(gè)載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的東西要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本上的那些知識(shí)。更多收獲的應(yīng)當(dāng)是一種動(dòng)手寫作水平的提高，一種團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)，一種辦公經(jīng)驗(yàn)的積累，一種公務(wù)員意識(shí)的深化。課程的結(jié)束只是一個(gè)階段結(jié)點(diǎn)，意味著一個(gè)新的學(xué)習(xí)的開始。我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中，要做一個(gè)有心人，多多積累，不斷豐富自己公文寫作

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方面的閱歷、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓自己在公文寫作上不斷進(jìn)步。

最后，首先感謝馮春老師在實(shí)訓(xùn)練習(xí)上的悉心輔導(dǎo)，還要感謝姬老師一學(xué)期來為我們的辛勤付出，感謝姬老師傳授給我們這么多的寶貴經(jīng)驗(yàn)！謝謝老師！

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