高二理五 學(xué)生成長記錄總結(jié)

高二理五學(xué)生成長記錄總結(jié)劉麗娜

在每一個學(xué)生身上，從高一到高二的轉(zhuǎn)變是顯而易見的。記得剛剛接任高一班主任的時候，學(xué)生給我的整體感覺就是懵懂和無知。他們總是用一雙雙擔(dān)驚受怕的眼看著我，看著老師接下來要干什么，甚至把老師不經(jīng)意間說的一句話當(dāng)做是即將要懲罰他們的暗示。

可是一年過去了，很多學(xué)生無論在性格上還是為人處事上都有了很大的變化……

性格上，他們更加獨(dú)立，更加有主見；為人處事上，很多學(xué)生甚至是領(lǐng)悟了一套和老師相處的方法。老師的話不再是圣旨，老師布置的任務(wù)也可以有商量的余地。面對老師的怒火，他們更是知道如何表現(xiàn)才能讓老師消氣，盡管這只是暫時現(xiàn)象。

除此以外，同學(xué)間的相處也變得更加的圓滑，他們用他們獨(dú)特的方式交流著，看似隨意而為，漫不經(jīng)心，實(shí)際上在他們這個年齡里卻很是接受。即使同學(xué)之間有了矛盾，也盡量避免針鋒相對，有的甚至學(xué)會了冷處理。

基于學(xué)生的這些變化，讓我這個班主任十分感慨。既感慨于他們?nèi)饲槭拦实脑鲩L，又慨嘆學(xué)習(xí)重心的轉(zhuǎn)移。雖然從宏觀上看，這些也算得是良性發(fā)展，但是學(xué)習(xí)上的不夠在意卻也讓我憂心忡忡。

當(dāng)然，這些學(xué)生之中有很多是各方面呈現(xiàn)向上趨勢的，下面列舉一二：陳家輝同學(xué)，有典型的理科生特征，酷愛數(shù)理化，卻也極其厭惡語文和英語。性格內(nèi)向，有主見，脾氣倔強(qiáng)，不輕易認(rèn)錯。有一次，因為沒有認(rèn)真完成數(shù)學(xué)老師布置的任務(wù)，在老師嚴(yán)厲的批評過程中，出現(xiàn)了頂撞的現(xiàn)象，讓數(shù)學(xué)老師也感到十分傷心。性格倔強(qiáng)的他，比較適合講道理的處理辦法，所以老師和他講明白道理之后，他認(rèn)識到了自己的錯誤。雖然他沒有口頭上去向數(shù)學(xué)老師道歉，但是從實(shí)際行動上，看到了他的謙虛和認(rèn)真。我發(fā)現(xiàn)，從那以后，他也不再排斥老師的批評，完全都能夠接受指正。對語文和英語的學(xué)習(xí)，也不再完全不予以理會，適當(dāng)?shù)囊矔�有些動作，期末的考試也在這兩科上有了小小的進(jìn)步。

雖然只有一年的時間，但是大多數(shù)學(xué)生都有了很大的發(fā)展和進(jìn)步�；蚴菍W(xué)習(xí)，或是生活，學(xué)生們用他們點(diǎn)滴的變化，安撫著每一位老師熱切的期望�？粗�他們的進(jìn)步，我感覺到曾經(jīng)一切的付出都是值得的，一切的辛苦也都變成了甜蜜。

不求聞達(dá)于諸侯，只愿每一個學(xué)生都有幸福的未來……

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學(xué)生成長記錄袋工作總結(jié)

高中課改促使我校改變以往的“分?jǐn)?shù)化”評價方式，成長記錄袋是課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性評價方法。本學(xué)期我校做了如下的工作：

一領(lǐng)導(dǎo)重視，建立了高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。在課改工作中，把“學(xué)生成長記錄袋”看作課改的一項重要內(nèi)容，由教務(wù)處專人負(fù)責(zé)進(jìn)行管理。

二我校高中校改領(lǐng)導(dǎo)小組多次開會，設(shè)計、研究、制定“學(xué)生成長記錄袋”的內(nèi)容。

三對新高一教師進(jìn)行了整體培訓(xùn)，使全體教師提高了認(rèn)識。教師們認(rèn)識到要改變以往單一的評價標(biāo)準(zhǔn)就要對學(xué)生進(jìn)行過程評價和發(fā)展性評價。

四教育處首先為每個學(xué)生建立了紙制成長記錄袋，我校成長記錄袋主要集中收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的最有代表性的各種作品，如作業(yè)、論文、手工作品、表演錄像等，用以展示學(xué)生的努力、成就與進(jìn)步，描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。

成長記錄袋的管理：

①、學(xué)生成長記錄袋由班主任開學(xué)初向教育處領(lǐng)取，平時由班主任保管，期末整理完整后統(tǒng)一交教育處保管。

②、平時成長記錄袋中的材料可以由學(xué)生自己、任課教師、學(xué)生家長、班主任根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、各方面的進(jìn)步，將相關(guān)材料裝入袋中。

成長記錄袋中所裝材料參考內(nèi)容：（一）成長記錄手冊內(nèi)容：

①、學(xué)生個人基本情況登記表②、父母基本信息情況登記表③、本學(xué)期參加的社會實(shí)踐活動④、本學(xué)期獎懲一覽表

⑤、個人鑒定（班主任評語）⑥、學(xué)生綜合素質(zhì)評價表（由六部分組成：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)）

（二）學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)相關(guān)證明及評價材料（三）學(xué)生參加社會實(shí)踐活動相關(guān)證明及評價材料（四）學(xué)生特長、愛好相關(guān)材料及作品（學(xué)生自己、學(xué)生家長、班主任提供）；

（五）自我評價材料；

五將學(xué)生成長記錄袋靈活地運(yùn)用于教育和教學(xué)各個領(lǐng)域。如與學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)結(jié)合、與綜合實(shí)踐活動結(jié)合、與學(xué)生的全面發(fā)展結(jié)合、與特殊學(xué)生的教育培訓(xùn)結(jié)合、與班級管理結(jié)合等。

經(jīng)過一個學(xué)期的使用，取得了幾方面的成效：

1教師從多角度、多層次全面了解自己的學(xué)生，能夠更客觀、更準(zhǔn)確地評價學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生潛能；

2加強(qiáng)教師、家長與學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)家校教育的一致性；

3引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人、悅納自己，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，增加學(xué)生成功的積極體驗，找到自我增長點(diǎn)，不斷激勵學(xué)生進(jìn)步；

4融洽了師生情感，發(fā)揮隱性教育的效果。

在使用中我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，如：成長袋的使用，使教師投入了大量的時間精力。班級學(xué)生人數(shù)多，要幫助每個學(xué)生收集能體現(xiàn)發(fā)展的過程材料、適時填寫記錄袋內(nèi)容，增加了教師許多工作量。如何避免成長記錄袋的使用流于形式，更加開放“學(xué)生成長記錄袋”內(nèi)容收集的時空，真正發(fā)揮成長記錄袋收藏、激勵的功效；如何做到評價既全面，又省時、高效、便于操作等，還需要我們今后繼續(xù)探討、不斷完善。

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