五校區(qū)域教研總結(jié)

“五校”區(qū)域性教研活動總結(jié)

根據(jù)教育局期初會議精神和縣教師進修學校的安排，為了加強校際間的交流，實現(xiàn)區(qū)域教育資源共享，促進教育教學水平的共同提高，共同發(fā)展；巴什罕小學、楊樹灣子小學、玲瓏塔小學、娘娘廟小學、小德營子小學歷時五天的“名校引領，區(qū)域教研”活動于十一月十七日落下帷幕。此次活動目的明確，扎實有效，確實起到了名校引領的作用，為推動五鄉(xiāng)教育教學工作的發(fā)展有著積極的作用。

本次活動共有五位教師做課，總體來看五堂課體現(xiàn)了“實、活、新”的特點。

一、“實”

“實”主要體現(xiàn)在我們的課堂教學“秉承了傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，與新課改的理念相結(jié)合，創(chuàng)設具有特色的教學模式”，即注重了“雙基”的教學。我們感受著新課改的春風，體驗著高效課堂的“學生是課堂真正主人”的新理念。根據(jù)教育發(fā)展的需要，社會現(xiàn)實的需要和廣大“望子成龍”的家長的呼喚，此次五節(jié)課堂教學依然注重了“雙基”的教學。教學中體現(xiàn)了學生基礎知識的構(gòu)建和基本技能的形成與發(fā)展。知識是一個人綜合素質(zhì)的提高的內(nèi)在條件，能力的發(fā)展也離不開知識的儲備�；�本技能是一個人生活、工作及個人發(fā)展與進步的必然條件。五校領導在安排這次活動的工作時就明確指出：我們要秉承傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，批判地借鑒他校的先進經(jīng)驗，辦人民滿意的教育為宗旨。如，小德營子小學李飛飛老師所做的《平行四邊形的面積》一課的教學，就體現(xiàn)了這一點。教學活動中，注重引導學生采用自主探索，動手操作、合作交流等多樣化的學習方式方法去探索新知識，讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。學生在學習過

程中，不但主動獲取知識，而且學習的積極性得到提高，探索精神和實踐能力得到了良好的發(fā)展。教學活動中，通過制造認知沖突和分析比較，給學生指明了探索的方向，激發(fā)了學生的探索欲望，讓學生充分利用已有的知識經(jīng)驗去探索新的知識，不但使學生構(gòu)建了平行四邊形的面積的基知識，而且培養(yǎng)了學生獲取新知識的能力。娘娘廟小學張娜老師在識字教學中，通過多種形式的讀，交流記字方法，使學生使學生很容易地掌握了生字，同時也收獲了學習生字的一些方法提高了語文學習的技能。

二、“活“

“活”主要體現(xiàn)在課堂氣氛活躍、學生學得活、教師教得活上�！墩n程標準》明確指出“學生是課堂的主人,課堂活動中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，使每一個學生參與到學習活動中”。楊樹灣子小學顏丹丹老師在英語的課堂活動中，采用小組比賽的形式，通過領讀、對讀、搶答、表演等方式充分調(diào)動了學生的積極性和參與的廣度，課堂氣氛異�；钴S。教師不講單詞“face、ear、her”和短句“goodmoring”和“seeyouletre”的讀法與用法，而是通過各種形式的朗讀和摸一摸、說一說等方法，讓學生掌握它們的讀音和意義。而且通過創(chuàng)設互相打招呼、告別的情境讓學生體會到了斷句的用法，真正體現(xiàn)了“快樂英語”的快樂。還有玲瓏塔小學袁月老師在語文課堂上，創(chuàng)設情境，引領學生走進語文世界，利用學生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生帶著問題主動讀書，重視了學生的朗讀訓練，體現(xiàn)了以讀代講的教學新理念�；顒又凶寣W生在各種形式的誦讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，受到思想的啟迪。還通過學生的自主評價、討論、表演等方式，學生整堂課都保持著飽滿的熱情，參與到學習的全過程。同時，培養(yǎng)了學生邊讀書邊動筆圈點、畫出重點詞句的閱讀習慣；讀后交流感受，使學

生獲得情感體驗和成功的喜悅。

三、“新”

“新”主要體現(xiàn)在教師結(jié)合實際情況和地區(qū)教育發(fā)展水平，將傳統(tǒng)教育模式的長處與高效課堂教學模式有機的結(jié)合起來。巴什罕鄉(xiāng)老師在《三角形的面積》教學活動中，采用了先預習，后交流的高效課堂教學模式；先猜想，后驗證教學流程。但并非“刻舟求劍”地模式化，而是結(jié)合學生的水平和能力借鑒地加以運用。課堂實踐中以學為主，從學生的學出發(fā)。教師的教為學生的學服務以學為教，先學后教，先學后練。教師恰當?shù)匾龑В�找準最佳講授區(qū)和最佳講授期，體現(xiàn)了“只有學生學得精彩，才是教學的真正精彩”的高效課堂理念�；顒又�，給學生自由表達與展示的機會。課堂成為培養(yǎng)學生合作意識與和能力的地方，課堂是學生展示的平臺，是激發(fā)學生表現(xiàn)欲的地方，培養(yǎng)了學生的積極態(tài)度，學生的能力得以體現(xiàn)，得到培養(yǎng)與提升。

“金無足赤，人無完人�！薄罢n堂教學永遠是遺憾的藝術�！蔽覀兊恼n堂上也存在著諸多不足之處。如，課件制作得不夠精確；為了在40分鐘內(nèi)完成預設的任務而急于引導，留給學生討論交流的時間不充分；過渡語運用得不恰當，不能引發(fā)學生積極思考；提出問題得不到學生積極響應時而出現(xiàn)情緒急躁，缺少靈活性。

此次活動，加快了教師的專業(yè)成長，五位教師雖然將自己的課講了四次，但課件每一次都做了更改，反映了老師每做一次課后都進行了深刻反思。教學思路也在不斷地改進。每一次做課后各位校長、教研員能一針見血地指出不足，提出自己的見解與教師交流。做課教師面對一次次不同的學生，采用了靈活多變的教學方法，提高了教師駕馭課堂的能力。

在教研后的總結(jié)中，指出了這次活動的意義：“名校引領，五校區(qū)域性教

研活動”加強了校際間的交流，實現(xiàn)了教育資源共享，推動了各鄉(xiāng)校教育教學的發(fā)展。楊樹灣子小學劉校長說：“這次活動，傳遞了新的教研信息，為我校課堂教學改革帶來了新的血液。”娘娘廟小學徐校長說：“活動促進了教師的專業(yè)成長，全鄉(xiāng)的每一位老師都有所收獲，有力的推動了新課程改革的進程�！绷岘囁�小學國校長說：“這次教研活動，確實起到了名校引領的作用，我們的老師充分利用了本地的資源，展示了我們教師的教學風采，促進了全體教師教學水平的高�！毙〉聽I子小學孟校長談道：“通過聽課，交流研討，能夠發(fā)現(xiàn)各鄉(xiāng)校老師的教學風格，學生的差異，互相取長補短，共同進步�！卑褪埠毙�學聶校長指出：“次活動加強了交流，能夠使我們共同進步。我希望各位老師課后反思時，不但要看到優(yōu)點，更要找出不足。發(fā)揚他人的優(yōu)點，我們會進步；但避免他人的缺點，會讓我們有更大的進步，打造出自己獨特的教學風格�！�

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五處學校聯(lián)片教研活動總結(jié)

一、指導思想：

為積極推進基礎教育課程改革突出教學質(zhì)量中心意識，實施以研促教、以研興教的目的，面向全體學生，以師為本、以校為本、以片為本，營造良好教研氛圍，構(gòu)建片區(qū)教研體系，為學校之間搭建共同參與、聯(lián)動合作的平臺，促進各校相互溝通、協(xié)調(diào)，互相學習、共同進步，提高教師群體的教學水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。

二、聯(lián)片學校

太行小學五處學校錦綸路學校烏金山學校張慶學校三、健全聯(lián)片教研工作的組織領導

本學期初，我校與本片區(qū)其他學校的領導召開了座談會，研討了各校在校本教研的特色和教研活動如何開展，達成了教研的時間、形式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開展，會上還成立了由各校校長和教研主任組成的教研領導小組，在各學校還成立了聯(lián)片教研活動小組，形成三級教研工作網(wǎng)絡各校都將聯(lián)片教研列入學校工作計劃，并將校本教研、校本培訓、聯(lián)片教研融為一體，領導小組制定聯(lián)片教研活動計劃，并對活動進行指導、協(xié)調(diào)。四、活動形式

1、名師引領，上一節(jié)示范課。各個學校組織安排，每個年級組，安排一名名師上課，同學科教師參加聽課，授完課后，授課教師自己做點評，說說自己的教學設計，設計方法和意圖，并且對自己這節(jié)課的課后反思。

2、集體備課，開展“同課異構(gòu)”。

以每個年級組為單位，同一課自己設計自己的教學思路，然后授課，大家聽課進行評課，選出教學方法好，教學效果優(yōu)的教師，參加聯(lián)片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課，有4位老師參加第二輪講課，最后有3位老師參加聯(lián)片精品課展示。

3、集體研討�；顒有问讲煌�，但活動目的和過程都需要全體教師積極參與。通過聽課、評課、交流，老師們對三步導學有了更深入的理解，教學理念和教學方法有一個質(zhì)的飛躍。在集體研討過程中，對教學任務如何完成的理解和課堂實踐過程學生參與的時間和廣度，有新的認識和改進。從面臨相同、相似的問題，單獨干力量不足，需要跨校的資源支持。同學科或是相近學科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質(zhì)。

4、網(wǎng)絡教研。各校老師都在新浪博客上建立“校名+學科+教師真實姓名”的博客，我校教師通過網(wǎng)絡實現(xiàn)互幫互助，資源共享，真正提高教師們的業(yè)務水平。

5、專題講座。邀請專家開展專題講座，使教師提高教學教研理論水平，促進教學實踐活動。五、活動總結(jié)

為了深入推進三步導學，實現(xiàn)聯(lián)片教研活動扎實個有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺，構(gòu)建高效率課堂，我校根據(jù)區(qū)教育局具體部署和中心學校太行的具體安排，確定開展以“深入推進三步導學，攜手構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動。

課堂是學生最主要的學習場所，也是教師教研的最重要的場所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會詮釋新課程理念，才會探索合適的教學策略，三步導學才會走向成熟，走向無痕。“同課異構(gòu)”即面對同一教學內(nèi)容，不同教師進行不同的教學設計，然后施教。它講究課前的充分研討，追求課堂的百花齊放，注重課后的評價反思。這種教研模式能促進教師積極參與意識，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為實際的教學行為，也迫使每一位聽評課的教師在教研活動中去深入觀察、分析、比較，并提出獨到的個性評價，有效的提高教師對新課程理念的理解與和應用水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

上學期聯(lián)片教研活動共開展五次，內(nèi)容豐富多彩，有名師講座、有送教下鄉(xiāng)活動、有太行說、講、評活動，有教師集體研討等，活動形式多樣。五校教師集中到一起互相交流，共同進步，學習積極性高漲，現(xiàn)場活動氣氛熱烈�；顒又形倚＝處煾惺芰孙L格各異的教學，感受了名師的風采，開闊了視野，提高了個人的教育理念，每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動。

本學期聯(lián)片教研自10月16日起到11月22日結(jié)束。我校按照中心學�！巴�課異構(gòu)”教研活動通知和本片區(qū)關于本次教研活動的安排，開展了以“三步導學”為主題的同課異構(gòu)課堂教學交流活動。經(jīng)過幾輪的講課、聽課、評課，聽了十位教師、不同課程、不同年級的研討課，幾點感想小結(jié)如下：1、執(zhí)教老師準備充分，上課效果好。

老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，但風格不一的課呈現(xiàn)給大家。馬雯老師設計的圖文并茂，配樂朗讀，學生自選檢測內(nèi)容，深受聽課教師的好評。李雪萍老師將形象生動十個手指頭做為記9的乘法口訣的方法，學生感興趣。陳積華老師講的《對花》音樂課，歌舞結(jié)合，內(nèi)容和圖片緊密結(jié)合起來，課件運用熟練，被老師們譽為音樂課的“時尚”。

總之，老師的課在教學設計，三步導學的運用都有一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學方面新的探索、創(chuàng)新。2、高效課堂這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“高效課堂”這一主題，這也正是本學期開學區(qū)教育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們的教學手段有大幅度的改善，應用多媒體教學已經(jīng)是常態(tài)的了。教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容采用小組合作得到了突破，講練有機結(jié)合，檢測導結(jié)運用恰當，達到課堂節(jié)節(jié)有檢測，人人能有所收獲。激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。3、課堂教學的理念貫穿教學始終。

每一節(jié)課，每個學科老師們都能展現(xiàn)新教法和遠教資源，并且運用自然，在無意中卻使新的教育理念和現(xiàn)代教學手段得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，平行四邊形面積計算公式推導、9的的乘法口訣的編寫，夕陽美的語句等都是學生在知識的探究和整理過程中得出來的，是在學生真實參與中實現(xiàn)的，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在學生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎上，學生的自主探究成為必然；在問題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現(xiàn)實；如二年級語文的兩個教師都布置了根據(jù)爺爺和奶奶看夕陽，學生感受夕陽美指幸福生活。六年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不展現(xiàn)著“有效學習方式”的培養(yǎng)。③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。幾節(jié)課，教師都為學生們創(chuàng)造了易于接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經(jīng)驗基礎。用《西游記》四人西天取經(jīng)引出9的乘法口訣，一句河北方言就把河北民歌引入課堂。將教學中抽象的內(nèi)容在“生活”的基礎上得到簡化展現(xiàn)，這就給學生的學習搭建了平臺，降低了難度，使學生更易理想和接受。

4、評課教師參與面廣，評價有深度。

這次教研活動，聯(lián)片學校每個學科都有老師參加聽課、評課，并且在三輪和四輪磨課時，本校老師積極參加聽課和評課。教師認為她們的教學設計新穎，思路清晰，學生參與面廣，三步導學走向成熟，走向無痕。教師教得輕松，學生學得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動效應。聽課結(jié)束后，各個學校學科帶頭人和評課專家針對課堂教學中的得失進行了及時、有效的點評。從教師們的評課議課活動中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在逐步提升。

總之，本次“聯(lián)片教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了聯(lián)片教研的著力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯(lián)系教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。

相信我們學校，在平時的教研活動中，集體研究，共同探討，會多出現(xiàn)一些精美的教學設計，資源共享的同時，互相取長補短，以更精巧、適用的課堂設計、精湛的教學技藝、淵博的知識、飛翔的思維激蕩著無數(shù)求知的心靈，開啟學生的智慧；用勤奮努力精彩演繹教育的藝術，詮釋教育的無限魅力，追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅。

聯(lián)片教研活動的開展，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。在今后的聯(lián)片教研工作中，進一步探索聯(lián)片教研的模式，促進了校際間、教師間的互動交流和教師提高全體教師的專業(yè)水平。

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