小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)

第五期第二組

這次培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)兩個階段。在理論學(xué)習(xí)階段，不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。讓我深深的體會到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研，立足于自身的教學(xué)工作，加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷接觸新的教育觀念，真正的走進新課程教育課堂。一、講座豐富而精彩

培訓(xùn)中邀請了南京市建鄴區(qū)特級教師王凌作了《計算教學(xué)的策略與方法》和《對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的認(rèn)識》專題講座；杭州市長青小學(xué)特級教師丁杭櫻作了《幾何概念教學(xué)的案例及思考》講座；杭州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員邵紅作《如何讓課堂教學(xué)更有效》的專題講座；每個講座都能針對老師平常教學(xué)中的疑難問題進行剖析，夯實了學(xué)員的理論基礎(chǔ)。

二、課堂探討主題明確。

除了開設(shè)多個專題講座以外，在培訓(xùn)過程中，還進行了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)專題研究。分組進行課堂教學(xué)實踐，并且聘請了專門的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員聽課、評課，磨課。學(xué)員們探討從大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。在展示活動上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點點滴滴的交流中，我們這些原本來自各方的學(xué)員慢慢經(jīng)歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實際情況，使學(xué)員在實踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識、提高了課堂教學(xué)的能力。課堂上老師們精妙的設(shè)計，精彩的互動，智慧的語言，先進的理念，自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，不僅給我留下了深刻的印象，更在教學(xué)上給了我啟迪。課后的互動評課，老師們?nèi)巳藚⑴c，讓我們在一次次評析診斷中開闊了視野，明確了方向，增進了了解，更提高了理論和教研能力。

三、課堂教學(xué)，以智生情

課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)。讓課堂走進生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。

本次培訓(xùn)，讓我受益匪淺，給我?guī)�來了沉甸甸的收獲；同時給我的教學(xué)生涯注入了新鮮的血液，更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學(xué)習(xí)、反思、提升。

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新農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)小結(jié)

齊賢學(xué)校匡雙霞160104002224

今年暑假,我參加了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我的感受頗多。經(jīng)過三天的培訓(xùn),我覺得自己教學(xué)水平有了一定的提高,教學(xué)觀念也發(fā)生了較大的改變。

本次培訓(xùn)有教研員和兩位教學(xué)能手主持,為新農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供了量身定做的資源,幫助我們對二期課改的教材有了更深的了解,并提高了教學(xué)方法。本次培訓(xùn)針對數(shù)學(xué)中幾大難點問題作了一一的講解,對三角形,函數(shù),概率統(tǒng)計等作了系統(tǒng)的分析,這些對我們職初教師非常有意義。針對本次培訓(xùn),我也就對初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展談?wù)剛�人的幾點想法:

一、善教是數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之本1.三個“先生”：書本、同行、學(xué)生。

要“善教”，就得“善學(xué)”。

一幅對聯(lián)：骨干在磨煉反思中成長，名師從課堂教學(xué)中走來。橫批是：更要讀書。

不僅僅是：“活到老，學(xué)到老”！

在老師面前有三個“先生：書本、同行和學(xué)生�！�

(1)向書本學(xué)習(xí)，讓“回頭看”和“朝前走”的教育行動更自覺。

數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的教育行動，通俗地說就是經(jīng)�！盎仡^看”、不斷“朝前走”。課堂教學(xué)的改進，需要教育理論的指導(dǎo)；“回頭看”做得怎么樣，需要教育理論的支撐；“朝前走”定位在何處，需要教育理論的引領(lǐng)。

(2)向同行學(xué)習(xí)，“它山之石，可以攻玉”。向教研組的同事們學(xué)習(xí)，“取人之長，補已之短”。(3)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。

陶行知說：你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。

教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的一種雙邊活動。對教師來說，教學(xué)內(nèi)容信息的輸出和學(xué)生反饋信息的輸入，在課堂上兩個管道都應(yīng)該是順暢的。就學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容信息的輸入和學(xué)習(xí)過程信息的輸出，在課堂上兩個渠道也應(yīng)該是透明的。

2.三維“目標(biāo)”：教準(zhǔn)、練實、學(xué)活。

“善教”應(yīng)把“教準(zhǔn)、練實、學(xué)活”作為課堂教學(xué)的三維“目標(biāo)”，把“求真、向善、引美”作為課堂教學(xué)追求的藝術(shù)境界。(1)教準(zhǔn)——定準(zhǔn)目標(biāo)、教準(zhǔn)內(nèi)容、選準(zhǔn)題目。

“做正確的事情”何以比“正確地做事情”更重要？定準(zhǔn)目標(biāo)：

正確理解“不是教教材，而是用教材教”！

“教教材”意指把掌握教材當(dāng)作唯一目的，過于刻板，束縛了教師的創(chuàng)造性，教師的任務(wù)只是將教材“復(fù)制”到學(xué)生的頭腦中，學(xué)生成了“容器”。

“用教材教”，把教材使用當(dāng)作達成教學(xué)目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要創(chuàng)造性地使用教材，課本內(nèi)容可以一成不變，但教師理解、整合教學(xué)內(nèi)容要變化，“條條大道通羅馬”，用最符合教情和學(xué)情的方式達到教學(xué)目的。但“用教教材”并不是脫離教材，隨意拓展、發(fā)揮，要準(zhǔn)確地理解教材所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容，把握好教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)一致性。

教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，其實質(zhì)上就是指符合學(xué)生實際，不偏高也不偏低，學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點。

教準(zhǔn)內(nèi)容切實讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)和掌握核心方法。

要仔細(xì)分析教材編寫意圖。教之道在于度，不領(lǐng)悟教材就不可能把握好“度”。選準(zhǔn)題目：

教輔不能成為教學(xué)的主要依據(jù)！

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

“減負(fù)增效”要實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)移”：要給學(xué)生“減負(fù)”，教師必須自我“加壓”；要給學(xué)生課外“減輕負(fù)擔(dān)”，必須讓學(xué)生課內(nèi)“吃飽吃好”。

二、會研是數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之源

問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。如果說“善教”好比“渠清如許”，“會研”就是“源頭活水”。

會研的三大“支點”：實際、實在、實用。會研，首先就是要豐富數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)活動的含“研”量，使之更科學(xué)、更高效、更理想化；其次還要積極開展力所能及的課題研究，以進一步提升教學(xué)實踐的層次和品位。

三、能寫是數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之翼

惟有不滿，才有創(chuàng)新；惟有耕耘，才有收獲。

其實從教學(xué)的角度看有教師有兩種：一種是用自己的教法去篩選適合教法的學(xué)生，于是篩出了一些不合格的學(xué)生。差生就是這樣被篩出來的；另一種是用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教法，于是篩出了一些不合格的教法，從而改進教法，因材施教，讓學(xué)生成才。

在后一種教師那里，只有不合格的方法，沒有不合格的學(xué)生。學(xué)生是教師的一把尺子：學(xué)生學(xué)得投入，是教學(xué)技術(shù)的尺子；學(xué)生學(xué)得快樂，是教學(xué)藝術(shù)的尺子；學(xué)生學(xué)有收獲，是教學(xué)成功的尺子。

從教育的角度看教師有三種：第一種是學(xué)生因為他的存在而愉快、開心；第二種是學(xué)生因為他的存在而痛苦、拘束；第三種是學(xué)生沒感到他的存在。

在新課程教學(xué)中教師要做到“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生、手中有特色”，讓我們再立本、再開源、再展翼，使自己的數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展來得更快、更高、更強。

而我們所知數(shù)學(xué)是現(xiàn)代文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的一種基本素養(yǎng)。初中階段的數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)教育階段的一門主要課程。本課程面向全體學(xué)生，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代觀念，促進學(xué)生全面、和諧、主動地發(fā)展。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和思想方法，學(xué)會有條理地思考和簡明清晰地表達思考過程，并運用數(shù)學(xué)的思想方法分析問題和解決問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、推理能力、創(chuàng)造能力具有特殊作用，對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界的積極態(tài)度和思想方法、求真求實和鍥而不舍的精神具有深遠(yuǎn)影響。數(shù)學(xué)教育在發(fā)展和完善人的教育活動中，在形成人類理性思維和促進個人智力發(fā)展的過程中，發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。所以數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是必然的，并且是長期性的。

總而言之,三天的培訓(xùn)使我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),鼓舞了我的信心,同時成為我的一個新的起點。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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